勺子里的哈哈镜 篇1
活动目标
1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2、激发幼儿对光反射的兴趣，探索镜子反光的现象。
3、感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。
活动准备
1、此活动必须在晴朗的天气里进行。
2、小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
活动过程
一、活动的导入部分。
师：小朋友最喜欢玩勺子了，几天没玩了，想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！
二、幼儿玩镜子。（各种平面镜，反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿交流，，最后集体分享探究结果，并进行验证性探究。）
教师引导一：问在座位上玩镜子的幼儿。
1、你是怎样玩的镜子？
2、发现了什么？
小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
教师引导二：有的小朋友在阳光下玩镜子，我们一起问问她有什么发现吧！
1、阳光下，你发现了什么？
2、墙上为什么会有光斑？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。）
3、墙上的光斑会动吗？
4、你是怎样让它动的？（光斑随镜子的晃动而晃动。）
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。
教师引导三：有的小朋友在玩“动物追逐战”的游戏，我们一起看看他们是怎样玩的！
1、你们玩的什么游戏？
2、怎样让你的大灰狼（小兔子）跑的快点儿？
3、请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？心理有什么感觉？
三、幼儿玩“勺子里的哈哈镜”。
（一）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿回答）。
（二）玩“勺子里的哈哈镜”的游戏，启发幼儿结合自己的记录与同伴交流自己的发现。 根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同，提问，帮助幼儿有条理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？
3、从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？
简单小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。
（三）我是小小摄影师。
1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。
2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜看见了什么？它跟原来的物体相比，有什么变化？
3、引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？
4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与成像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。
四、幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放科学区，供幼儿继续探究其中的秘密
勺子里的哈哈镜 篇2
一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？
师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。
二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发现勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。
师：我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？
师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。
总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方，谁找到了？我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的宝贝——魔法勺子。
三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。
1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。
师：这里有一张记录表，请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。
2、幼儿交流填画的结果。
3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。
4、集体检验幼儿的记录结果。
四、魔法考试，巩固幼儿所得经验。
师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书！好吗？
师：我来说魔法的名称，你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。
五、迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
1、引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。
师：其实，在我们的生活中，还有许多特殊的镜子有它自己的本领，你在哪里看到过它们？
2、教师补充。（播放幻灯片）
凸面镜:汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡）、商店墙角顶端装设的监视镜。
凹面镜：手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、车前灯
六、活动延伸，引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。
师：我这还有一个魔法招术，更有意思，下次活动我们接着玩吧！
勺子里的哈哈镜 篇3
设计思想：
面对生活中自己不理解的、新鲜的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的疑惑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的基本方式，能满足幼儿探索的欲望，让科学素养在幼儿的心田中扎根、发芽。“勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前准备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期待着品尝今天的美食。这时候陈天奇小朋友发现不锈钢勺子里有自己的影子，好奇心的驱使，使孩子们都开始在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探索的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆弄，探索，初步了解影子的成像。
活动目标：
1.感知不锈钢勺子的凹凸面成象的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因。
2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探索的乐趣。
活动准备：
人手一个不锈钢勺子；师幼玩过“照镜子的游戏”PPT课件、集体记录纸、凸面镜、凹面镜在生活中的运用图片。
活动过程：
一、游戏导入，回忆已有经验。
1.师幼玩“照镜子”的游戏。
师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种 肢体动作，幼儿镜面模仿。）
2.启发幼儿思考，表述已有经验。
师：你们玩的很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候有什么发现？
3.根据幼儿回答，及时启发和小结。
师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？
二、动手操作，探究哈哈镜的秘密。
1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。
师：今天老师没有准备镜子，而是不锈钢勺子。它能当镜子照吗？请你试一试，用这些勺子玩玩、照照、看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。
师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称。
师：勺子的两面是一样吗？你们觉得它们分别叫什么名字？（了解凹凸面）
4.集体猜想并记录。
师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现能更清楚一些。凹面和凸面照出来的人像一样吗？教师根据幼儿的回答，在集体记录在、表中贴上相应形态的人像（正立、变长等）。
5.幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢？我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。
6.集体交流操作结果，教师随机记录。
师：你又发现了什么？凹凸两面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？
7.启发幼儿进一步思考。
师：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的。凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢？
师：普通的镜子表面是平的，镜子里的你没有变样子可勺子的表面有凹有凸，照出的你就发生了有趣的变形。人们还特意制作了表面凹凸不平的镜子，我们把它们叫做哈哈镜。
三、观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用。
1.出示道路安全转交镜，讨论其用处。师：生活中。你见过这样的凸镜或凹镜吗？在哪里见过？
师：老师有双爱发现的眼睛，看看我发现了什么？为什么再马路拐角处、小区门口放上这个镜子？看看它是什么样子，猜猜有什么用？
2.小结。师：今天我们发现了勺子里藏的哈哈镜，还认识了道路安全转交镜。其实我们的生活还有很多有用的凹面镜和凸面镜，你想知道藏在哪里，有什么用？
勺子里的哈哈镜 篇4
一、创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。师：老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？师：魔法师们都有一样属于自己的宝贝：小仙子有仙女棒，老巫婆有飞天扫帚，那我的宝贝是什么呢？请你们仔细听“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁？只有你知道”。二、引导幼儿用摸、看的方法比较镜子和勺子，发现勺子与镜子成像的不同之处，进而了解凸面和凹面。师：我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭它也哭，你笑它也笑呢？师：在勺子里你看到了什么？你能在勺子的哪里看见自己？勺子里的你和镜子里的你一样吗？ 为什么勺子里的你和镜子里的你不一样呢？请你看一看、比一比。总结：原来镜子是平平的，而勺子呢，一面是凹进去的、一面是凸出来的。不过勺子也有平平的地方，谁找到了？我们叫它勺柄。这就是我们学魔法要用到的宝贝——魔法勺子。三、填画“魔法秘笈”，感知并记录勺子的反射现象。1、介绍“魔法秘笈”的填画要求。 师：这里有一张记录表，请小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，看看你在勺子的这些地方照出来是什么样的？并记录在纸上。2、幼儿交流填画的结果。3、教师请个别幼儿介绍自己的填画结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”；用勺柄照出来的人又细又长，这就是“瘦身术”。4、集体检验幼儿的记录结果。四、魔法考试，巩固幼儿所得经验。师：接下来，我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书！好吗？师：我来说魔法的名称，你们听我的口令用魔法勺子照自己。例如：我说“瘦身术”，你们就要用勺子的哪里照自己呀？ 提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。 五、迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。1、引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。师：其实，在我们的生活中，还有许多特殊的镜子有它自己的本领，你在哪里看到过它们？2、教师补充。（播放幻灯片）凸面镜:汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡）、商店墙角顶端装设的监视镜。凹面镜：手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、车前灯六、活动延伸，引发幼儿继续探索发现其他可成像物品。师：我这还有一个魔法招术，更有意思，下次活动我们接着玩吧！
勺子里的哈哈镜 篇5
一、活动目标：
1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察和记录，并用清晰的语言描述勺子凹凸面成像的不同。
二、活动准备：
不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）；凸面镜、凹面镜在生活中的运用幻灯片；魔法师合格证（数量与幼儿人数相等）。
三、活动过程：
（一）创设学魔法情景，引发幼儿活动兴趣。
老师最近向魔法师学习了魔法，你们想学吗？魔法师是要有自己的宝贝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有扫帚，那我的宝贝是什么呢？请仔细听“你哭她也哭，你笑她也笑，要问他是谁？只有你知道”。
（二）引导幼儿用摸、看的方法比较勺子的两面，发现勺子的凸面和凹面。
我的宝贝不是镜子，而是魔法勺子。你们仔细看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己吗？
陈老师在每个小朋友的椅子后面准备了一个魔法勺子，请小朋友拿出来
1.摸一摸勺子的两面有什么不同？
现在请小朋友上来说一说勺子的两面有什么不同？
嗯，勺子的一面是凹进去的，这就是凹面（出示字卡凹），还有一面是凸出来的（出示字卡凸）
小结：原来镜子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹进去的、一面是凸出来的。这就是我们的魔法宝贝——魔法勺子。
现在请小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。
（三）填画记录表，感知并记录勺子的反射现象。
1.介绍记录表的填画要求。
引导幼儿用勺子的凹面和凸面来照照自己，看看在里面你是什么样的？记录在纸上。
师：陈老师给你们准备了各种勺子，待会请小朋友选择一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己变成什么样？然后画在这张记录表里。
师：现在请小朋友轻轻的走到桌子旁边，找一个位置坐好。
2.幼儿交流记录的结果。
师：现在请小朋友上来说一说，你用的是什么样的魔法勺子，照出来的你是什么样子的？
3.教师请个别幼儿介绍自己的记录结果，从而揭示魔法的秘密：用凸面照出来的人，脸都变形了，这就是“变形术”；用勺子凹面照出来的人，头颠倒过来，这就是“倒身术”。
（四）魔法考试，巩固幼儿所得经验。
我要考考你们是不是真的学会了魔法，学会的小朋友我要给他颁发魔法证书。
教师介绍要求：我来说魔法的名称，你来做动作。例如：我说瘦身术，你就要用勺柄照自己。
提示语：你们可以看着魔法秘笈来变魔法。生活中我们还有那些东西也是有凹凸面，也可以当我们的魔法宝贝的？回去找一找再来跟小朋友说一说。