《丑小鸭》教案 篇1
一、创设情景，复习导入
1、复习生字词：
师：小朋友们，丑小鸭带着词语宝宝来了，哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
2、复习课文主要内容
师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，那么大家还记得课文主要讲什么吗?
二、学习一自然段
接着我们再次走进丑小鸭故事，去真正了解丑小鸭。
出示丑小鸭图片，它长得怎样？课文是怎样写丑小鸭的样子？别的小鸭是怎样的？你能读出丑小鸭与别人的不同吗？指名读、齐读。
三、学习第7自然段
安徒生的童话就是有奇迹发生，最后丑小鸭便成了白天鹅.
白天鹅长得怎样？谁能用自己的语言来夸它？课文是怎样夸它的呢，谁能用课文的语句来夸？丑小鸭变得这样美丽，一开始它相信吗？最后它相信吗？（边体会边读）
四、学习三—六自然段
师：丑小鸭变成了白天鹅我们大家都为它高兴，可是，这并不是一件容易的事，在这个过程中，它经历了许许多多的困难，接下来让我们一起学习课文三—六自然段。请大家先自由读这几个自然段，最想介绍丑小鸭的哪段经历就重点读读这个自然段，看看有什么感受。
（一）交流研读第三自然段。
1、读读说说丑小鸭在家中的遭遇
2、哥哥姐姐咬他公鸡啄它，丑小鸭的身体可能会怎样？
3、养鸭的小姑娘讨厌它，可能怎样对待它。
4、在这样的家庭里生活丑小鸭感到怎样？你能把丑小鸭的感受读出来吗？
(二) 交流研读第四自然段
1、渲染气氛。孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？
2、读读说说丑小鸭在树林里的遭遇。
3、小鸟可能怎样讥笑丑小鸭？
4、在猎狗的追赶下丑小鸭可能怎样东躲西藏？
5、丑小鸭晚上出来找吃的，可能遇到怎样的困难？
6、这是一种怎样的生活，如果换成别人可能会怎样？但是丑小鸭（没有放弃、很坚强勇敢等）
板书：坚强勇敢
(三) 交流研读第五自然段
1、师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？表演丑小鸭的惊奇羡慕。
2、此时，丑小鸭会想些什么呢？
3、真是一只怎样的小鸭？（向往美好）
4、有感情朗读。
(四) 交流研读第六自然段
1、读读说说丑小鸭在冬天里的遭遇。
2、丑小鸭趴在冰上冻僵了，读到这儿你仿佛看到了什么？有什么感受？能把自己的感受读出来吗？
3、幸亏一位农夫看见了把它带回家，读到这儿，你又有什么感受，读出自己的感受
4、感情朗读这一段。
五、拓展练习，课外延伸。
师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）
“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说……
2、对丑小鸭说……
3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……
4、对农夫说……”
小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。
生四人小组讨论交流，师到学生中参与。
全班交流。
师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——
生：安徒生。
师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。
《丑小鸭》教案 篇2
一、活动目标
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。
二、活动准备
1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。
3、背景音乐《天鹅》。
三、活动过程
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。
二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。
幼儿园丑小鸭的教案。丑小鸭是安徒生童话中的一部作品，也是其中比较的作品，他告诉我们最重要的一个道理就是“是金子总会发光的”，让小朋友们明白了自信的重要。
四、活动延伸
1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。
2.欣赏安徒生其他的童话故事。
五、活动反思
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。
《丑小鸭》教案 篇3
学习目标：
1、感知课文内容，了解丑小鸭的经历。
2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培养不屈不挠的意志、乐观自信的精神。
3、体会感受作品中拟人化手法的运用。
学习过程：
一、自学部分
自学要求和内容：
1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）
2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）
3、读熟课文，标画丑小鸭经历的地点，了解每一步的遭遇和成长。（10分钟）
自学检测：
1、给加点字注音或根据拼音填上汉字。
shàn笑土绶鸡来势xiōngxiōng丑lòujǔ丧
yúan故候鸟禁不住湖泊旋转兴奋
jídù木屐兴高烈飕飕填空。
2、填空。
1）《丑小鸭》是（国家）著名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有、。
2）丑小鸭头一天在和“处处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭嘲笑的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个奇怪的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，忽然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只美丽的。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
二、课堂延伸
整体感知
1、用一句话概括这篇童话的主要内容。
2、小鸭经历了哪些困苦和磨难？
3、在经历不幸的时候，丑小鸭依然心怀着怎样的想法和信念，从文章哪些语句里能够看得出来？
4、从丑小鸭的经历中，你得到了什么启示？
问题探究
1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。
2、最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅，大家赞美他，他为什么赶到难为情，“一颗好的心”指的是什么？
3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。
当堂检测
心田上的百合花
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（3分）
17、根据上下文判断，"它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。"这句话应放在第④段a、b、C哪个位置？（2分）
18、第③段运用了哪些修辞手法？展示了"百合"怎样的形象？（4分）
19、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"为题，有什么含义？（3分）
21、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，该怎样做？（4分）
课后反思
《丑小鸭》教案 篇4
一、活动目标：
㈠初步学唱歌曲，尝试用简单的动作表现鸭子笨拙可爱的形态。
㈡感知附点节奏的音型，体验乐句中的趣味性。
二、活动准备：
歌曲录音，图谱，小鸭子头饰人手一个。
三、活动过程：
⒈练声环节：（学小动物叫 12 3 34 5 ︱ 5 4 32 1—）
要求：用好听自然的声音练唱。
师：今天我们一起来学一首好听好玩的歌曲，在学歌之前，我们先玩一个好玩的游戏——学学小动物唱歌的声音。唱的时候小朋友们要用好听的声音唱，不要大声喊叫。
师：小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—
师：小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
师：小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—
师：小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
师：小青 蛙 怎样 叫︱幼：呱呱 呱呱 呱
师：大公 鸡 怎样 叫︱幼：喔喔 喔喔 喔
师：现在男生先来学学小黄 狗 怎样 叫︱幼：汪汪 汪汪 汪—
小鸭 子 怎样 叫︱幼：嘎嘎 嘎嘎 嘎—。
师：女生起立，我们来学学小动物叫小花 猫 怎样叫︱幼： 喵喵 喵喵 喵—小山 羊 怎样 叫︱幼：咩咩 咩咩 咩
⒉欣赏歌曲，理解歌词内容。
师：小朋友们，今天我们班来了一个小客人，我们一起来看看它是谁。
师：它的名字叫丑小鸭，丑小鸭给我们带来了一首好听的歌就叫《丑小鸭》，我们一起来听听吧。
（第一遍播放歌曲录音）
师：小朋友们，这首歌叫什么名字？你们都听到了什么呢？
师：我们再来听一遍，刚刚没听清楚的现在可要仔细听了，等等老师还要问几个问题，我们看看谁的耳朵最灵。
（第二遍播放录音）
师：丑小鸭叫声是怎么样子的？丑小鸭长什么样子的？（它的腿是长长的还是短短的？） 走起路来是不是一摇一摆的？
⒊初步学唱歌曲。
⑴教师带领幼儿看着图谱有节奏地念一遍歌词 。
师：现在跟着老师一起来念一遍歌词：呷 呷 呷呷呷，丑小鸭呀丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来瑶瑶摇，爱到河边去玩耍。喉咙虽小声音大，可是只会“呷呷呷”
⑵重点指导带附点节奏的乐句；
师：这首歌里有一句好好玩的地方大家发现了吗，我想请小朋友上来说说，觉得哪个地方你觉得很好玩（引导幼儿发现附点节奏与其他节奏的区别）
师：长长 脖子 扁嘴巴，走起路来 爱到河边 去玩耍，这三个地方很特别，我们叫它附点节奏，现在大家跟老师边拍手边唱一唱这几句有附点节奏歌。（师带领幼儿分句子唱两遍）
⑶幼儿结合图谱边拍手小声跟着钢琴唱歌；
师：现在小朋友也一起跟着老师小声唱，唱的时候可以看着丑小鸭的照片唱。
⑷请幼儿创造几种身体动作，用来表现鸭子走路，唱歌的样子。
师：谁想学一学丑小鸭走路的样子？你的动作真好看，我们一起来学一学。
⑸教师带领幼儿边唱歌边做动作。
双臂向前伸直，双手一上一下作小鸭子的扁嘴巴，双腿略弯曲；双腿弯曲同时双手自上而下摆放在身体的两侧；双手在身体的两侧做小鸭的翅膀，身体左右摆动走。
师：我们一起来唱这首歌，可以跟着老师做，也可以用你们自己喜欢的动作。
⒋戴上头饰，边表演边唱歌；
第一次教师带领幼儿进行表演；
师：看老师手上有几个好看的头饰，一会儿我们一起跟着音乐，用好看的动作来表演，谁表演好又不捣乱我就让他戴着头饰。
第二次，幼儿表演；
师：我们请几个小朋友上来给我们表演表演好吗？（2组，每组三人）
⒌活动自然结束。
师：今天我们又学会了一首好听的歌曲，回家把它表演给爸爸妈妈看好吗？
教学反思：
幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。
《丑小鸭》教案 篇5
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？
捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟
学情分析
《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：利用童话的阅读方法，学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。
教学重点和难点
1、 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”
2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。
教学过程
课前
检查生字词预习情况
导入
介绍安徒生的生平经历
整体感知 1.完成丑小鸭名片 2.思考：为什么大家要叫他丑小鸭？ 有谁认为他丑了？ 3.丑小鸭除了遭到家人的抛弃、受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负，还有哪些经历？
合作探究
1.丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？（请在文中找出关键句）
2.实现理想的丑小鸭对曾经嘲笑、打击过他的人们进行报复了吗？他是怎样做的？
3.看出丑小鸭有怎样的好品质？
4.从丑小鸭的经历中，得到了什么启示？
课外拓展
在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？
作业
联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。（200字以上）
《丑小鸭》教案 篇6
河北省围场县腰站中学 于志祥
课前导航
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。作者笔下的丑小鸭处处受排挤、受嘲笑、受打击。但它并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不渝地奋斗、追求，终于变成了一只美丽、高贵的白天鹅。文中丑小鸭艰难曲折的人生经历，以及其执着追求的顽强精神，深深地荡涤着每位读者的灵魂。
本文是学生喜闻乐见的童话故事。内容浅显易懂，情节引人入胜，教学中应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行教学，强调自主阅读，自主感悟。以“读－析－感－悟”为主线，激发学生读书兴趣，引发学生自主学习的积极性。引导学生对美好的境界、美好的理想进行体验和追求。
教学目标
1.认知目标：积累生字、词语、美词佳句；
2.能力目标：了解丑小鸭命运的戏剧性变化，理解其社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感目标：引导学生懂得友善、懂得追求。
信息资料
1.课件、天鹅图片；
2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品进行阅读。
教学时数：2课时
第一课时
课前演练
演讲一个生动有趣的童话故事。
激趣起锚
童年,故事伴我们成长：白雪公主让我们懂得了善良，快乐王子让我们学会了无私，小红帽教会了我们机智，或许我们也听过丑小鸭的故事吧。教师随即出示“丑小鸭”变成白天鹅的“flash”图片，引入课题。
学海泛舟
初读
1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固（自主学习、合作巩固）。
2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。
熟读
1.引导学生用自己喜欢的方式读文。思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
2.分组交流谈故事的感受，引导学生初步感知文章内容，分组交流，达成共识。（分组、合作、探究）
3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。（师生交流，整合问题，适当点拨）
4.内容探知：你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。（结合课文内容简单易懂、情节引人入胜的特点，强调自读自悟，培养学生的阅读能力）
5.仿句拓展：根据例句，仿写句子，与例句构成排比。（发挥想象、拓展思维、紧扣主题、延伸课外）
丑小鸭让我们学会了自信和追求； ； 。
第二课时
一、跳读全文，深析内容
1.理线索：请找出贯穿全文的线索。（以丑小鸭流浪的足迹为线索）
2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。（出生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里）
3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。
出生地──（被排挤）
沼泽地──（被歧视）
老太婆家──（被嘲笑）
灌森林里──（向往美）
老农家──（被追打）
花园里──（被赞美）
二、辨析形象，感悟主题
1.辨形象：指出你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象。进行分角色朗读或表演。之后，对其评价，体会其现实意义。（小组合作）
示例：老太婆家的短腿鸡，它傲慢无礼，自以为是，缺少同情心。从中我们可以看出社会的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主题：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析。
关键句子：
（1）想我还是走到广大的世界里去才好。
（2）我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……
（3）只要你是一只天鹅，就算是生养在鸭场里也没有什么关系。
（4）他感到非常难为情……因为一颗美好的心是永远也不会骄傲的。
引导学生悟出主题后，相机出示美丽的白天鹅翱翔于天空中的画面。在画面的下方提示主题。
主题：要成为白天鹅，就应有宽厚、善良的心，应有理想，要勇敢地追求美与幸福。
三、人生启示
从丑小鸭的“丑”“苦”“变”的经历中，你获得了哪些启示？
示例：
1.不经历风雨怎能见彩虹。
2.没有对美好境界、理想生活的追求，就不可能创造出人生的奇迹。
3.命运无轨道，三分天注定，七分*打拼。
4.爱拼才会赢。
四、拓展延伸
（素质作业，任选一题）
1.在我们的现实生活中，也许有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为一只美丽的白天鹅，请以《丑小鸭的梦》为题，写一篇文章，记叙他们的成长历程。
2.编排课本剧。
3.搜集安徒生的其它作品进行阅读。
板书设计
附：
模式缩影
学习目标：
1.知识与技能──（关键词、指导、培养、学习、理解、感悟）
2.过程与方法──（自主、合作、探究）
3.情感态度与价值观──（关键词、思想、颂扬、赞美、感悟）
教学模式：
一、说、谈、讲、畅、三分演练 （前练）
二、导入新课、创设情境 （导入）
三、多样读文、整理感知 （读熟）
四、合作探究、深入分析 （析透）
五、赏析句段、说谈体会 （悟深）
六、课下延伸、搜集素材 （延展）
预期目标：体现三维梯度，溶入听、说、读、写及综合实践。树立人文、人本的大语文观念，创设合作、和谐、愉快创新的课堂理念。
《丑小鸭》教案 篇7
教学目标
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
4、教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学时间：一课时
教学过程 ：
一、导入 ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题
二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。
三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）
注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义：排挤 来势汹汹 弥漫
四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）
五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）
沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里
3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美与幸福）
老农家：（被追打）
花园里：（被赞美）
4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－ （ 辨形象）
启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。
5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）
关键句子：
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的
研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）
剖析：
1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。
2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
七、拓展引申：
1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A命运无轨道 B丑小鸭的梦
板书设计 ：
丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅
要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、
勇敢地追求美与幸福
丑小鸭告诉我们：
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“
课后心得：1、教学按照 理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。
2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。
3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《丑小鸭》教案 篇8
导入:
同学们,愿意听故事吗 老师今天给你讲个故事,故事的主人公和你们的年龄相仿,不同的是,他有个悲惨而又痛苦的童年.他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候,家里唯一能维持生计的爸爸去世了,妈妈迫于生活的压力,只好改嫁.继父特别不喜欢他,经常打他,骂他.就这样,一年一年过去了.他天生有一副好嗓子,这可是他转变命运的唯一希望.在他14岁那年,他想当一名演员,可是走了很多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷人家的孩子登台演出.还好,一位穷人出生的演唱家收留了他,教他唱歌,可是他又在一个重感冒时,把嗓子给烧坏了,他再也不能唱歌了.命运总是这样捉弄他,可是他面对困难一点儿也没退缩.他开始尝试童话创作,最终以坚强的毅力和不懈的努力,成为了世界上著名的童话大师.他把自己对生活的体验用童话的形式展现出来.他就是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生.今天我们就要来学习由安徒生童话丑小鸭改编的课文.
新授:
和老师一起写课题,伸出你的小手指.
这是一篇很有趣的童话故事,让我们赶紧打开课文,自由地大声地读读这个故事,这篇课文生字特别的多,老师要求:读准每个字音,读通每个句子.
一 学生字.
小朋友都和课文里的生字宝宝交上朋友了吗 看看黑板上的生字.你是怎样和这些生字交上朋友的.
出示生字:
烘 讥 僵 (左形右声) 苇 笆 (上形下声) 负 弓(独体字)
剩 欺 (左声右声) 裂 (上声下形) 讨 厌 孤 卧(熟字加偏旁)
① 开火车识字;②观察规律;④ 齐读
二 学生词
生字小朋友都认识了,把字放进词语里,小朋友还认识吗
暖烘烘(温暖的意思) 卧床 剩下 裂开 欺负 讨厌(反义词:喜欢) 篱笆 讥笑(近义词:嘲笑) 芦苇(看图片) 冻僵(僵就是不能动弹了) 幸亏(近义词:多亏) 丑小鸭
生字新词小朋友都认识了,老师待会就把它们放到课文里去考考你们!在这之前,刘老师这里有个小问题,先请同学们读读:故事里的丑小鸭有什么样的变化呢
师:在这个问题里,有个词语很重要,是这个问题的题眼
这个词中,哪个字最重要
四 学课文
刚才你们都读了课文,你知道了丑小鸭发生什么变化了吗 (生:变成美丽的白天鹅了)
那原来是什么样子的,又变成什么样子了,分别在哪两个自然段里写了.(2自然段写的是他原来的样子,7自然段写的是变化后的样子)
那你最喜欢哪个自然段 为什么 那就请你读读这个自然段.
学生汇报第7自然段:
老师采访你,你读了这个自然段,你的心情怎样 (高兴,兴奋,此时你高兴,谁更高兴呢 )
想当丑小鸭为自己高兴吗 愿意的小朋友就用丑小鸭高兴的心情来读读.
他为自己高兴,丑小鸭相信自己变得这么漂亮吗 (指导读:这难道是自己的影子)
丑小鸭不敢相信这是自己,因为他此时此刻真是太美了,谁能来读读他的美(指导读:他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看到镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!)
通过你的朗读,我们仿佛看到了一只美丽的白天鹅在为自己而高兴,让我们一起来感受他的美丽吧!
真是美丽极了!丑小鸭之所以这么快乐,是因为——(谁能为大家读读课文1,2自然段)
师: 他是一只——的鸭子
老师引读:这是只又大又丑的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
这是只奇怪的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
这是只丑陋的鸭子:你看,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的.
此时,你就是这只丑小鸭,长得这么丑,你的心情怎样
师:长得的确丑,但此时此刻他是希望自己美的,那我们来对比着读读吧!
(出示:过了好几天,这个蛋才慢慢开始裂开,钻出一只又大又丑的鸭子.他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他"丑小鸭".
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看到镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了!)
① 自由练读;② 男女生比赛读
师:小朋友,那丑小鸭在他的变化过程中,都经历了哪些事情呢
请默读课文3,4,5,6自然段,找到有关的句子画下来.
学生汇报.
哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他.
是啊,大家喜欢他吗 有三个词语能说明大家都不喜欢他 (咬,啄,讨厌学生边汇报,边指导做动作,接着请着三个孩子上台来表演)
是啊,除了鸭妈妈,大家都在欺负他!在这种情况下,迫于无奈的丑小鸭(感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家)
小朋友这是一只( )的鸭子!(可怜,可悲,命运悲惨)
② 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.
小鸟会讥笑他什么呢 (请回答问题的小朋友上台,再找个猎狗上台来进行表演)
小朋友树林里的小动物们也在欺负丑小鸭,还会有哪些动物怎样的欺负他
是啊,这是只( )的鸭子!(不受欢迎,大家都不喜欢),所以(学生:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的.
③ 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子.一天傍晚,一群天鹅从天上飞过.丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇有羡慕.
通过他的朗读你感受到了什么 惊奇什么 (让学生边做动作边解释)
羡慕白天鹅什么
他希望自己也像白天鹅这样美丽吗 这又是一只( )的鸭子.(充满希望 不断追求)
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰.丑小鸭趴在冰上冻僵了.幸亏一位农夫看见了,把他带回家.
差点都被懂死了,这是一只多么( )的鸭子.(勇敢)没有被困难所压倒.
看到黑板上老师的板书:
小朋友虽然他是只可怜的,人人都不喜欢的丑小鸭,但他对自己的未来充满了希望,勇敢的去面对一切困难,所以他最后变成了一只美丽的白天鹅,你们为他高兴吗 为他骄傲吗
来快乐的呼喊:(女生)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
这是惊喜的呼喊:(男生)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
这也是幸福的呼喊:(齐读)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
这更是梦想成真后的呼喊:(再齐读)啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
丑小鸭这个故事其实就是作者安徒生自己的真实经历,故事里的丑小鸭成了人人喜爱的白天鹅,故事外的安徒生成了世界著名的童话大师,读了丑小鸭的经历,你们明白了什么
是啊,小朋友们说得很好,读童话是件好事,能让我们明白很多的道理,安徒生他一身写了168篇童话故事,老师今天就向小朋友们推荐一些:《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《小克劳斯和大克劳斯》《野天鹅》
《丑小鸭》教案 篇9
【课前透视】
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】
1、会认14个生字，会写12个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
【教学重点】 识字、写字、朗读课文。
【信息资料】
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】 两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶〗
1、情境激趣：
播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话：
同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。
〖对话平台〗
一、初读
1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法）
2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音。
突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。
二、熟读
1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。
2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。
4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。
三、写字
1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思：
根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。
二、读议
1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：（学生自学，分组合作，教师巡视）
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：
在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。
3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅， 不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。
如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？
三、拓展
1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
《丑小鸭》教案 篇10
一、教学目标
1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教学重点难点
1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
三、教学准备
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片
第一课时
教学目标
1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题
三、初读课文，思考
1、丑小鸭的丑什么意思？
2、丑小鸭长大以后成了什么？
四、学习第1段
1、自学该段生字
2、自读课文
A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？
B、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）
五、学习第2段
1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？
2、填空：的丑小鸭
3、朗读指导：孤独、可怜
六、作业
1、齐读1、2段
2、给多音字注音
等待 待会儿
模样 模糊
3、课作2、3
4、朗读课文
第二课时
教学目标
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
教学过程
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段，先自学生字，再填表
来到哪里 遇到什么不幸
水草地 野鸭
里 小鸟猎狗
丛中 天气
3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）
丑小鸭怎样做
离开了水草地
白天晚上
在芦苇丛中
4、朗读指导
4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
三、学习5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示
A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？
B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？
4、学习第6段
A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
B、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段。
第三课时
#教学目标
1、背诵、默写5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
教学过程
一、复习
课作1、2、3
二、理解、学用“极了”
1、课作4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话。
三、背诵、默写5、5段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
四、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结
树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来
《丑小鸭》教案 篇11
【教学内容】
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课.这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话.文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点.
【教学目标】
认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义.
能力目标:正确,流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力.
情感目标:使学生初步懂得要善待他人,互相尊重,勇敢的面对生活.
【教学与学法】
点拨引导,朗读感悟
【课时】
第二课时
【教学重点与难点】
教学重点:指导学生朗读;
教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义
【教学过程与设计意图】
(一),复习回顾,导入新课.
1. 由回顾"丑小鸭"名字的由来导入新课.
2. 师:丑小鸭因为模样丑,会遇到什么样的遭遇 他的心情会怎样 这节课 就让我们继续走进丑小鸭的世界.
2.看动画短片,了解丑小鸭的生活,并试着用一句话概括大致内容.(播放flash课件)
师:接下来,我们来看一个动画短片,请大家边看边思考:来到世界上的丑小鸭生活的怎么样
[设计意图]:兴趣是最好的老师,是学习的源动力.有了兴趣,学生就有了探究新问题,学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望.在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣.
(二),感知课文,披文入情
1.学习三,四,五,六自然段
⑴.师:丑小鸭长成这样子,大家会喜欢他吗 让我们继续看课文.
师:这只小鸭子因为模样丑,在家里过得会怎么样呢 就请自由读读课文第3自然段吧.
师:你是从哪里体会到的 "除了……谁都……"
师:都有谁在欺负他,又都是怎么欺负的
师: 丑小鸭的痛苦,孤单,我们看在眼里,痛在心里,你们能把这种心情通过朗读表达出来吗
⑵,师:在家里,丑小鸭孤独极了.他再也忍不住了,他终于离开了家.然而,离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢 请默默地读第4,5,6自然段,用铅笔划出你替丑小鸭难过的地方.
师:有什么地方让你担心 (师生交流)
⑶,师深情叙述第5自然段:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过.丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇有羡慕.(幻灯片出示天鹅图)
师:丑小鸭惊奇什么 又羡慕什么
师:你能读出他的惊奇与羡慕吗
[设计意图]:通过多媒体提供的直观,多彩,生动的形象,可以使抽象的概念具体化,形象化,进行动态展示,加强学生的直观印象,这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点,难点的教学,达到事半功倍效果.这样学生不仅对惊奇和羡慕有了正确的理解,也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往与追求.
⑷,师:日子一天一天过去了,寒冷的冬天来到了,你担心小鸭吗
引读:天——(越来越冷),湖面结了——(厚厚的冰).丑小鸭——(趴在冰上冻僵了).幸亏——(幻灯片出示)
师:在这样恶劣的环境中,丑小鸭仍没有放弃内心对美好生活的追求,依然那么执着地热爱着生命.着真是一只了不起的丑小鸭,让我们伴着音乐来读3—6自然段(播放音乐)
3.学习第七自然段
⑴师:多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天.
师:漫长的冬天终于过去了,温暖的春天来了.柳绿花红,莺歌燕舞,就连湖面上也游来了一只美丽的白天鹅.(幻灯片出示)这让老师不禁想到了这样一首诗(师生齐背《咏鹅》)
⑵用自己的话说天鹅的美
词语拓展练习词语拓展" 的 "
⑶激qing朗读:
①丑小鸭看到湖面上映出的影子,他想:(读最后一句)
②原来自己就是美丽的天鹅,他怎能不高兴,怎能不激动,请再读这句话
⑷指导朗读,带着惊喜,兴奋的心情来读
(三)拓展延伸,升华移情
师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么 (幻灯片出示:我想说)
[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生探讨的环境,增设疑问,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题.
(四),教师总结
(五),布置作业
同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》,还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗 老师建议同学课后再找几篇读一读.
【板书设计】
28, 丑小鸭
(天 鹅 )
丑——孤单, 痛苦——美
《丑小鸭》教案 篇12
第一课时
【预设目标】
《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。
1.认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
【教学过程】
一、看图猜故事，引出课题，了解作者
1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。
2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？
（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）
二、初读课文，整体感知，学习字词
1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！
出示初读要求：
（1）读准生字，想办法记住字形。
（2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。
（3）说说读懂了什么，还有什么问题。
2.交流。
（1）认读生字，记字形。
（2）理解词语。
◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。
◆归类理解词语，注意他们的异同。
芦苇 篱笆讨厌
讥笑 欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】
（3）分段朗读课文，及时正音。
（4）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：
◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。
◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）
◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？
◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处
1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。
（1）蛋大、出世晚。
（2）长得难看。
2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。
仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”
别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（1）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（2）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（3）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】
四、感情朗读，品味天鹅的美丽
1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。
2.指导朗读。
◆读出天鹅的美丽。
◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。）
3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。
五、指导书写生字
生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。
第二课时
【预设目标】
1.理解“惊奇”“羡慕”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。
3.激起阅读经典的兴趣。
【教学过程】
有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。
一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。
2.你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。
3.朗读交流，适时点拨。
预设的句子有：
◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。）
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？）
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】
二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读3—6自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。
2.全班交流。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。）
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）
◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
重点学习第三句。
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。
师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。
（3）指导朗读。
3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。
【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只（ ）的丑小鸭”出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】
三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。
2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子？
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
3.丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）
4.出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。）
6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （展开想象。）
7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。
【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵；合理展开想象，深切感悟与人为善。】
四、推荐原文，阅读经典
【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】
《丑小鸭》教案 篇13
课题3、丑小鸭授课时间
学习目标1、进一步熟悉“童话”这一文学体裁;认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2、让学生通过“丑小鸭”这一形象，懂得“爱拼才会赢”，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学习重难点1、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。
2、通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”。
3、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。
学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)
一、基础积累：
1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下注释)
二、内容概括：
1、速读全文，用一句话概括文章内容。
本文讲述的是故事。
2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
沼泽地：(同情、歧视)继续离开
老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去
灌木林里：(向往美与幸福)
老农家：(被追打)逃出来
花园里：(被赞美)
三、问题探究：
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最美丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?
3、说说你的质疑。
四、语言赏析：
文中有很多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏析。
五、自学感受：
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?第一课时：指导预习
一、基础积累：
1、熟读课文，扫清字词障碍(读读写写、书下注释)
二、内容概括：
1、速读全文，用一句话概括文章内容。
本文讲述的是故事。
2、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
(以丑小鸭的流浪足迹为线索)
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
沼泽地：(同情、歧视)继续离开
老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去
灌木林里：(向往美与幸福)
老农家：(被追打)逃出来
花园里：(被赞美)
三、问题探究：
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
2、当丑小鸭听到人们在夸奖他是最美丽的天鹅的时候，它为什么感到难为情?
3、说说你的质疑。
四、语言赏析：新课标第一
文中有很多含义深刻的句子，请你找出两句来，并进行理解赏析。
五、自学感受：
丑小鸭留给我们什么样的启示呢?
作业布置：
完成《作业本》的“积累运用”部分。
第二课时
一、导入：
二、预习展示
1、字词：
丑陋lòu讪笑shàn嫉妒jídù
来势汹汹xiōng沼泽zhǎo铰链jiǎo
迸出bèng木屐jī飕飕sōu弥漫Mí
灯芯草xīn
2、速读全文，用一句话概括文章内容。
本文讲述的是故事。
3、你知道贯穿全文的线索是什么吗?
以“丑小鸭的流浪足迹”为线索
4、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?
沼泽地：(同情、歧视)继续离开
老太婆家：(被嘲笑)到广大的世界里去
灌木林里：(向往美与幸福)
老农家：(被追打)逃出来
花园里：(被赞美)
三、问题探究
(一)丑小鸭丑吗?
1、说说丑小鸭的形象：
从这里,我看到了一只的丑小鸭。
2、说说童话中的其他人物形象：
从这里,我看到 。
(二)选择印象最深刻的一次谈谈：
面对不幸，丑小鸭是怎么做的?
四、质疑点拨
1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
2、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”?
只要你是一只天鹅蛋，
只要你是__________,
就算是生在养鸭场里也没有关系。
就算是也没有关系。
只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。
3、当丑小鸭变成天鹅，大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?
丑小鸭感到难为情：一方面是觉得自己卑微和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。
“一颗好的心”指善良的、美好的有理想、有追求的心。
五、一课一得：
你喜欢这只丑小鸭吗?你从这只丑小鸭身上学到了什么?
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
六、拓展反思
说说你身边的“丑小鸭”
我们都是丑小鸭，都在努力中长大!
《丑小鸭》教案 篇14
【学习目标】
第二课时
【教学内容】
局部探究内容。
【检查预习】
1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。
2.复习引入
这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸。我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？
【自主学习】
1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？
2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？
面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？
联系上下文并思考：
1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）
2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）
3.他感到非常难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）
【合作探究】
1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
2.通过对本课的学习，你认为《丑小鸭》告诉了我们什么？
3.丑小鸭形象的现实意义是什么？
4.你学了这篇一定有话说吧，请试图谈一谈。
对小鸭子说——
对鸭妈妈说——
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——
小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
【布置作业】
联系自己的生活实际和体验，以“丑小鸭与我”写一篇300字左右的作文。
《丑小鸭》教案 篇15
课题：快乐读书屋九 丑小鸭
教学目标：1.学生自主认识14个生字，会写8个生字。
2.能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
3.学会积累词语，找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学重点：识字教学
教学难点：能用普通话正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：
一、情境导入，揭示课题
（出示手偶：丑小鸭）大家好！我是丑小鸭。（出示手偶：白天鹅）嗨！我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗？
二、初读课文
1、出示阅读提纲，自由读课文
在老师大胆放手引导下，学生用各自喜欢的方式自由读课文（你喜欢怎样读？――小伙伴读，同桌读，小组读，自已读等）
2、汇报读
3、读懂课文，理解感悟
4、学习生字及生字词（辅以游戏进行）
三、理解课文
出示小建议：①读了这个故事，你想到了什么？②是从什么地方想到的？能试着有感情地朗读吗？
小组交流，探究
汇报交流
师：丑小鸭心里怎么想？我们该用什么样的语气读呢？
四、拓展延伸，走进生活
师：学了《丑小鸭》一课，你有什么感受，想说点什么？
五、聆听歌曲《隐形的翅膀》
六、实践活动
回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计：丑小鸭——白天鹅
《丑小鸭》教案 篇16
教学目标
1、积累本文中的生字词语。
2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。
3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。
教学重点
了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。
教学难点
理解丑小鸭这一形象的现实意义。
课前准备：
1、查字典，疏通生字词。
2、搜集安徒生的生平资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。
教学课时
一课时
一、导入新课
1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充。
2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。
的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）
二、检查预习
1、给下列加点的字注音。
丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 来势汹汹(xiōng) 木屐(jī) 飕飕(sōu)
学生注音，师生纠错，齐读两遍。
2、解释词语。
（1）丑陋：(相貌或样子)难看。
（2）讪笑：讥笑。 (
（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
学生解释，师生补充，齐读一遍。
三、整体感知
快速阅读课文思考：
文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
1、学生速读课文，在书上勾画。
2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。
3、归纳总结：
由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
四、研读赏析
（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 找出相关语句。
（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？
1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。
2、学生代表发言，师生评价。
3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。
五、拓展延伸
除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。
1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。
2、 我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。
3、 我想对鸭妈妈说：——————————————————————。
4、 我想对野鸭子说：——————————————————————。
5、 我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。
6、 我想对好心的农夫说：————————————————————。
7、 我想对丑小鸭说：——————————————————————。
是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。
六、教师小结
丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。
七、布置作业
联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。
课后反思
教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。
《丑小鸭》教案 篇17
活动目标：
1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。
2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。
活动准备：
1、《丑小鸭》故事片段
2、区域中欣赏过故事
3、有关《丑小鸭》故事的道具
活动过程：
一、回忆故事内容
关键提问：故事里有谁？发生了什么事？
（在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的了解。本环节一方面是教师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言能力的培养，如语言的完整性，组织语言的能力等）
二、欣赏故事片段，进一步理解故事内容
1、片段一（鸭爸爸亲热鸭宝宝情节）
关键提问：
（1）鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是怎么看出来的？
(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话？（学做鸭爸爸，鸭妈妈）
（3）爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的？
2、片段二（鸟妈妈喂食情节）
关键提问：
（1） 发生了什么事？
（2） 鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了？猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么？
3、片段三（丑小鸭哭泣情节）
关键提问：
（1） 丑小鸭怎么了？它为什么这么伤心？猜猜它心里在想些什么？
（2） 丑小鸭这么伤心，你会怎么做？（引导孩子说些安慰的话）
4、片段四（丑小鸭找到鸟妈妈的情节）
关键提问：
（1） 发生了什么事？
（2） 猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话？妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么？（学做丑小鸭和天鹅妈妈）
（本环节主要以情感为主线，在欣赏四个片段的过程中，孩子通过观察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的机会）
三、欣赏小桃花剧团表演故事《丑小鸭》
（童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完整欣赏故事表演，再次感受故事中的美好情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。）