中班早期阅读《谁是好孩子》 篇1
活动目标：1、在看看、讲讲的过程中，观察比较图画故事中的角色（猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟）的不同行为，大胆地表述理解的阅读信息。2、学习认真倾听、大胆猜测、乐于表达，引导幼儿做一个懂事的好孩子。活动准备：
1、大图书一本。
2、猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟的头饰各一个，面具、两个桃子。活动过程：一、 激发兴趣，引出主题
今天，我们去郊游喽！引导幼儿学唱歌曲《郊游》一段。
郊游是件很开心的事情，有几只小动物手拉手也去郊游了。
二、分段翻阅大图书，观察理解故事1、教师翻阅大图书第一幅，提问：你看到了什么？
2、观察图二和图三，提问：猴哥哥在做什么？这样做好吗？为什么？你觉得要怎么上车？猴哥哥在车上做了什么？
小结：猴哥哥的心意是好的，它做哥哥了，帮弟弟妹妹找到了座位，但是它的行为不对，应该让更多的人有机会坐。
3、观察图五：猴爷爷上车了，它怎么了？ 熊阿姨会怎么说呢？
4、观察图六和图七：猴哥哥、猴妹妹、猴弟弟看到猴爷爷后市怎么样的？最后是谁让坐了？猴爸爸说谁是好孩子？
5、最后，猴哥哥为什么要戴上面具？（引导幼儿大胆阐述自己的观点）
6、你认为谁是好孩子呢？为什么？
三、完整欣赏故事
教师与幼儿一起讲述故事内容。
四、情景表演
请幼儿戴上头饰，进一步理解故事情节，感受合作的快乐。
中班早期阅读《谁是好孩子》 篇2
中班幼儿已有了一定的阅读经验，他们能独立理解一些情节简单，并且贴近生活场景的故事，而《谁是好孩子》正是这样一个故事。乘车、让座位这些场景都是孩子们在生活中时常看到的，所以很容易让幼儿接受。
一、绘本内容概述
这个故事讲述了三只小猴在乘车、让座时表现出的不同表情与行为，这也是孩子们日常生活中时常看到的，所以很容易让中班孩子接受，通过观察以及在共同讨论中理解并判断出谁是好孩子，哪种行为是值得学习的。这对是非道德观逐渐形成中的中班孩子来说，非常有利于他们的成长。
二、活动过程分析
1.开始部分—— 乘车经验交流
我以乘车的游戏开始导入课题，孩子的兴趣是得到了很好的激发。
2. 观察图片，引入主题——请幼儿仔细观察，并会用较完整的语句表达图片内容
活动中，我就采用了大图书的形式简要理解故事内容。其中要求幼儿观察图中小猴子的表情、神态、动作等，并让幼儿猜测小猴子的语言、行为。判断是否正确，并在学习表演的基础上加深对故事的理解。当我观察到到车上来了一位猴爷爷的这张图片时，我问孩子们：如果是你的话你会怎么做？爱动脑筋的孙维刚小朋友说：“我会把座位让给老爷爷，我自己拉着汽车上把手。”孩子的回答出乎我的意料，我想孩子肯定有过这样的乘车经验，在他的带动下，其他的孩子也纷纷讲述着如何让座，此环节达到了预期的目标，活动收到了良好的效果。
在课中的第三环节，教师带幼儿完整欣赏故事部分，我采用的方法是：教师播放一段轻松的音乐，请幼儿一起在这样轻松的氛围中，听老师翻阅大绘本讲述故事，以便达到巩固理解故事内容的作用。音乐的烘托，使得整个活动氛围创设较好。
3. 活动延伸——讨论怎样做个好孩子
最后我设计的是一个延伸活动，让幼儿说说身边的好孩子。这可以说是整个活动的亮点，孩子们都能说出自己认为好孩子应做的行为，并大胆地说出我们身边的好孩子。希望以他们为榜样，自己也成为好孩子，孩子们的兴致高涨，都以自己也是老师眼中的好孩子为骄傲。
虽然课中存在着一些不足（如开始部分的游戏中穿插老奶奶或老爷爷也来乘车，让孩子提前感知让座，或许效果会更明显；小猴子的正面行为可以采用表演的形式加以巩固，但反面的行为最好避免），但我觉得兴趣是最好的老师。平时，我们教师选材就要多侧重于材料的适用性及趣味性，这样，孩子才能在玩中学到知识、体验活动带来的快乐。