中班活动：长颈鹿打招呼 篇1
活动目标
1、尝试运用图形组合的方法表现长颈鹿的外部特征。
2、在创造想象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。
活动准备
教具：范例、 图片
幼儿作画工具、五角星
活动过程
一、猜动物：
师：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋。
关键提问：猜猜它是什么动物？为什么？
（幼儿猜动物。）
听谜语，揭示答案——长颈鹿
二、讨论演示：
1、教师示范
关键提问：怎么样把它变的更像长颈鹿呢？
（根据幼儿的答案添画）
2、引导想象
教师展示系列范例。
1、我变的长颈鹿在草地上散步，它看到脚边的小花：“小花，你好呀！”小花开心的笑了。
2、它走呀走遇见了小鸟，它轻轻的对小鸟说：“小鸟，你好，你的声音真好听。”小鸟开心的唱起了歌。
3、它又遇见了小鸡，就低下头对小鸡说：“小鸡，你好，我能和你一起玩吗？”猜猜小鸡会对长颈鹿说什么？
4、联想
师：森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。想想还有哪些朋友想和有礼貌的长颈鹿做朋友？
师：今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。
三、 幼儿创作、教师巡回指导
1、引导幼儿画出长颈鹿的特征。
2、添画其它动物或植物，丰富画面。
3、引导幼儿边画边说说长颈鹿是怎么打招呼的。
四、分享交流：
请幼儿送星星（将星星送给最喜爱的长颈鹿）
关键提问：为什么将星星送给它？（理由）
延伸：
结合实际，在什么情况下会和别人打招呼，鼓励幼儿学习有礼貌的长颈鹿。
中班活动：长颈鹿打招呼 篇2
四、设计思路：
长颈鹿是幼儿喜欢熟悉的动物。中班幼儿的情感表现是借助于具体的行为。由此，我根据我班幼儿当前美术表现技能，让幼儿用图形组合的方式来表现“长颈鹿”的特征，表达对长颈鹿的喜爱之情。同时，以“打招呼”为题，赋予幼儿丰富的想象，让幼儿的画面颇为丰富，将幼儿的美术表现技能推上一个新的台阶。
五、活动目标：
1、初步尝试变化图形组合的方法表现长颈鹿的外部特征。
2、鼓励幼儿大胆想象，添加丰富背景，形成完整的画面。
六、活动准备：
1、教师示范图一张 2、“长颈鹿打招呼”背景图3张 3、幼儿绘画材料
七、活动过程：
环节
活动过程
环节价值分析
活动后反思
一、画
谜
导
入
师：今天老师请你们来猜个谜语：
草地中央住着一个大蛋，在草地的角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根长长的电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”！小蛋也十分想念大蛋，就从后门接了一根长长的电话线给大蛋说：“大蛋，你好”！原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？
教师以猜谜的形式，激起幼儿对表现对象特征的回顾。
在活动的第一环节中，我设计了大蛋和小蛋打招吸的情景来介绍长颈鹿的根本构造，使本来单调的演示变成风趣的画谜，幼儿学习兴趣比以往要好的很多。
在启示幼儿想象有礼貌的长颈鹿还会和谁打招呼？以此创造出丰盛的画面。这一创造性环节是树立在幼儿本有的知识技能程度上的，是对于原有知识技能的再现。
二、讨
论
演
示
师：长颈鹿的上头上还缺少什么？（缺少眼睛、耳朵、还有鼻子……）
师：他的脖子是光溜溜的吗？（脖子上有鬃毛）
师：长颈鹿有几条腿，是什么样子的？（长颈鹿有四条细细长长的腿）
师：现在还缺什么？（一条细细的尾巴）
教师通过不同形式的提问，帮助幼儿理解和加深记忆。
三拓展思维：
师：（出示第一张范例）一天，长颈鹿在草地上散步，它遇见了大树，他抬起头对大树说：“大树，你早！”大树微笑地说：“长颈鹿，你好”。
师：（出示第二张范例）它看见了小花，就低下头对小花轻轻说：“小花，你早”，小花怎样了呢？（小花就快了的开放了，小花就抬起头……）
师：长颈鹿转了一个弯碰见了小鸟，它抬起头会对小鸟说什么呢？小鸟又会怎样表示呢？（集体学说并演示）
不同的范例，不仅给孩子美术表现上的支持，更能拓展幼儿表现思维，丰富幼儿的画面。
四、幼儿表现
1、引导幼儿想象一路上，长颈鹿还会遇到谁，会怎样打招呼？
2、幼儿作画
鼓励幼儿大胆的表现一只有礼貌的长颈鹿。