小班语言：藏在哪里了 篇1
设计思路： (一)选材的思考 故事《藏在哪里了》讲述的就是几个动物朋友玩“捉迷藏”的游戏，从观察动物身体的明显特征去猜一猜是哪个小动物。故事内容也是以分工、躲藏、寻找的游戏情节贯穿，特别生动有趣。小班幼儿大都有“捉迷藏”的游戏经验，而故事内容的游戏情节与幼儿生活经验也很相符。（二）对幼儿经验的思考孩子们天性喜欢小动物，小班孩子尤为明显。随着主题的进展，孩子们对动物的喜爱和观察兴趣更浓了。他们去过动物园看过动物，日常中，还带来了一些动物图片、动物玩具等。每天来园，孩子们还会到自然角观察小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝。探究中，幼儿大多是从动物的整体进行指认与模仿，较少根据局部特征判断动物整体的经验。（三）活动价值定位由此，我想通过设计本次活动，以由整体—局部—整体的方式开展活动，推进幼儿对动物明显特征的认识与判断，鼓励幼儿讲述，加深幼儿对动物的喜爱。因此，我将本次活动的价值定位为：借助对常见动物基本特征的已有经验，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。 活动目标：1、借助对常见动物基本特征的已有经验，在捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。2、体验捉迷藏游戏的快乐。活动重难点：在捉迷藏故事情境中，能较完整的讲述动物躲藏的地方。活动准备：1. 场景布置：大树、草丛、花丛、ppt课件。活动过程：一、经验回忆，大胆表达：——与幼儿一起回忆捉迷藏的情景，鼓励幼儿大胆的表达游戏经验，感受与同伴捉迷藏游戏时的快乐。重点提问：你们喜欢捉迷藏游戏吗？捉迷藏的游戏怎么玩的？小结：有人找，有人藏，找的人还要把眼睛闭上，还要数数，藏的人不能发出声音来。二、观察图片，理解故事：——观察画面内容，能够根据动物的局部特征推测动物，并说说其躲藏的位置过渡语：动物朋友们今天也来玩捉迷藏喽。重点提问：我们看看，都有谁啊？小结：小兔子、大象、小鸭子、小鹿、松鼠都来玩捉迷藏了！过渡语：捉迷藏的游戏开始了！小动物们决定用猜拳的方法决定谁来找、谁来躲。剪刀石头布，小狐狸出了布，小狐狸输了，小狐狸来找，其他的动物朋友藏起来了。小狐狸说：你们都躲起来吧！ 1、2、3，我要开始找了！1、找小兔（小狐狸睁开眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？宝宝们我们跟着小狐狸一起去找找吧！）重点提问：小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里呢？（预设追问：长耳朵的会是谁呀？）小结：长长耳朵的是小兔，小兔子躲在了石头的后面2、找大象过渡语：小狐狸找到了小兔，真开心。他继续向前走，找呀找，找呀找，咦，动物朋友都藏到什么地方去了？重点提问：小狐狸又找到了谁？你看到什么知道它是大象啊？小结：长鼻子的是大象，大象躲在……树叶里。3、找小鸭过渡语：小狐狸找到了大象，又开开心心的出发了，他走呀走，找呀找重点提问：它发现什么了？（追问：这会是谁的脚丫？）在哪里呀？小结：黄色脚丫的是小鸭，小鸭躲在了花丛里。4、找松鼠小狐狸又找到了一个好朋友重点提问：是谁呢？你看到什么觉得他是小松鼠呢？5、找小鹿过渡语：真开心啊，小兔、小象和小鸭、小松鼠都被找到了，还有谁没找到啊？动物朋友们都来找小鹿，它们来到了树林里。重点提问：小鹿躲在了哪？小结：头顶鹿角的小鹿真聪明，躲在了大树后面，大家把它的角当成树枝，这样就不容易被找到了！三、完整欣赏故事过渡语：小动物捉迷藏的游戏真开心，小兔、小象和小鸭、小松鼠、小鹿都找到了，这个故事真好听，我们一起再来看看吧！四、游戏：捉迷藏捉迷藏游戏真好玩，你们想不想也来试一试？
小班语言：藏在哪里了 篇2
设计意图：
《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特别的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观察和讲述，引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。
故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢？问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知，从而积累了新的经验。
活动目标： 1、仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备：1、ppt课件 2、花园、大树、房子等背景 3、糖果
活动过程：
一、引起兴趣，关注故事名称
师：小朋友，你们喜欢听故事吗？喜欢做游戏吗？
师：今天我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
师：猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢？（出示图片一）
师：你们玩过捉迷藏吗？
师：森林里的小动物在玩捉迷藏，真有趣。到底谁在找，谁在藏呢？我们来听听故事吧（讲故事）
二、观察图片，讲述故事内容
1、出示封面内容，观察讨论、
师：有哪些动物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠）
师：我们一起来数数看有几只呢？（大家一起点数）
师：有这么多的小动物到底谁先藏呢？故事里的小动物会用什么样的好办法呢？（老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏）
师：小狐狸赢了，于是小狐狸说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
2、寻找动物朋友
师：咦，小动物们都躲到哪里去了呢？
师：（片段一）看小狐狸找到了谁？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示图片验证）
师：（片段二、三、四）小狐狸还找到了谁？在哪里找到的？（小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）（出示图片验证）
师：（片段五）小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被找到呢？
师：小鹿躲到哪里去了？你们帮小狐狸找一找。
师：想想看小鹿的头上长了什么呢？
师：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当树枝，所以找不到它！
三、游戏：捉迷藏
师：今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏，看看我们可以躲在哪儿呢？（出示花园、大树、房子等背景）
师：小朋友都躲到哪里去了呢？大树后面有人吗？花园后面有人吗？
师：老师这里有很多糖，老师把眼睛蒙起来，小朋友把糖藏在自己的身上，告诉老师你把糖藏在哪里了？（回答对的小朋友用糖作为奖励） 活动反思： 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣，但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物，可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富，根据动物的不同特征，几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中，当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找，谁先藏时，孩子们都回答了“我”去找，这让我有点不知所措，显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了，在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐，同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的位置。
小班语言：藏在哪里了 篇3
一、设计思路：
在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以"捉迷藏"这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的'讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。
二、活动目标：
1、仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。
2、能用"藏在（躲在）地方"的句式大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3、能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。
三、活动准备：
1、教师准备：
⑴小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。
⑵绘本《藏在哪里了》ppt课件。
2、幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。
四、活动重难点
1、重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。
2、难点：尝试运用"……藏在（躲在）……"的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。
五、活动过程：
（一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细观察，说说小动物的特点。）
（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉—迷—藏。
（三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）
（四）欣赏课件，讲述故事内容1、谁来藏，谁来找？
2、小动物们用了什么办法？谁输了？
教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说："你们都藏起来吧，一会儿我来找。"
（五）寻找动物朋友
1、看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）
2、依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大象藏在树叶里。）
3、小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？
4、教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。
（六）教师小结小狐狸找到了谁？它们藏在哪里？（幼儿学说藏在句式）
六、活动延伸：
小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！