信心，成功，闪耀的小红花是所有小朋友梦寐以求的东西。这代表着对于幼儿表现的肯定，象征着幼儿努力奋斗的自信。我们班的陆怡小朋友因为没有得到小红花的奖励而垂头丧气，于是她的奶奶放学后便向我们要小红花来安抚幼儿的失落。陆怡的奶奶说没有得到红花孩子回家都不愿意吃饭了。 由此引发我们对于幼儿更深层次的教育寄望，其实小红花是象征性意义的鼓励，但是幼儿对于此个小红花如此在意，如此上心，足见幼儿在班级中的良好竞争机制，因为有目标所以更加有动力，因为有目标所以更加明确。这就是我们所要倡导的竞争气氛。让幼儿在班级中形成一种你追我赶的氛围，为幼儿创造出更加和谐更加快乐更加有竞争意识的学习空间。不过，对于在小红花的奖励上我们要更倾向于以点到面，方方面面都能照顾到。不让任何一个幼儿出现失落而使其消极怠慢学习，也不可以让任何一个幼儿因为得到小红花而大斯炫耀使其骄傲自大。其实，要平衡协调好这些我们要做的努力还有很多。不仅要做到幼儿各方面的平衡而且也要使幼儿对于竞争对于小红花的追求有一种良性循环。不要一味的追求小红花而使对于学习形成机械学习，小红花就是一个平台，灵活学习灵活运用又是一种向上的追求。 其实，在具体的课堂教学过程中，对于幼儿的表现当以方向性引导和鼓励式教育，也可以把小红花当作与幼儿沟通交流的桥梁。用小红花来表扬幼儿用小红花来批评幼儿，结构的不同，引导的差异都可以形成幼儿的上进，回到本案例，小红花的带动作用：既带动了幼儿学习的热情良性竞争的意识，也促使家长对于幼儿园的关心，爱屋及屋，让家长们督导幼儿。如此，可以让幼儿在潜意识中就有比较好的学习理念。 再者，我们在对于小红花的运用中也可以进行相关的改进，首先，对于幼儿的小红花要求予以尊重和关心，其次要在全班的平台上充分发挥小红花的精神，让我们并肩合作给予幼儿美好的明天。