案列背景：
楚楚是一个很爱漂亮的小姑娘，她喜欢打人的很多饰品，比如：手链、框架眼镜、戒指、发夹等等！看到小朋友有很多漂亮的头绳和发夹她会放在自己口袋里。某天起床，一个小女孩说：“老师，我的发夹不见了。”楚楚则跑过来说：“我拿的是我自己的。”课我知道这并不是她的，我告诉楚楚别人的东西不能乱拿，如果你也喜欢可以让妈妈买。她很不舍得的还给了女孩。但是随后几天，总是有孩子说：“我的表不见了。”“我的小发夹不见了。”等等，但总可以从楚楚的口袋了，书包柜里找到。
案例分析：
1、 孩子年龄小，“别人的东西不可以随便拿”的意识还没有形成。
这个年 龄段的孩子好奇心强，见到新鲜的喜欢的东西都希望是自己
的，他们还处于自我阶段，分不清“自己的”和“别人的”两种概
念。一不小心就会把别人的东西拿去据为已有。站在孩子的角度去看
待，这不足为奇，但如果行为不制止，延发到成人后，那就是名副其
实的偷窃，所以要慎之又慎的处理。
2、孩子的需要没有得到满足，只好拿别人的。这种情况我们也要重视，并且要和家长沟通。
3、家长迁就，娇惯孩子。家长对于孩子的要求，不论合理不合理都会盲目满足，使孩子习惯了想要什么便来什么的生活，养成了自私任性，心中没有他人的不良习性。别人的东西我没有，但是我想要就拿了，这个与孩子在家中处于的中心地位是有着很大关系好！因此假杂很难过不能一味地迁就、迎合孩子，这样的溺爱是对孩子没有好处的。
案例措施：
1、不同的情况要不同处理，当时回请发生后，先看它的严重性，如果自己处理的来，尽量要大事化小，小事化了。不要试试都与假杂很难过沟通，因为孩子在园的表现不好了，尤其是像这种事情，家长会比较避讳。
2、孩子有不同的性格特点，而每个家长的文化层次，素质水平也不相同，一旦有问题，要因人而异的处理。针对素质高的家长可以开门见山的说，并一起交流处理办法。但如果文化层次低，态度强直的假杂很难过，可以委婉地讲事情。并要用商量的口气去征求他们的意见。
3、在教育孩子过程中不能用“偷”这个字，让孩子去明白自己的行为给别人带去的压力。当然也不能听之任之，助长其行为。
案例反思：
孩子的很多行为要从小培养，好的习惯要及时给予肯定，但不良的行为要及时改正。但在事情处理时，教师要控制自己的态度和行为。针对孩子的事尽量以小事低调处理！切记有些教师针对孩子不良行为把小事整大。这样会给孩子带去压力。在这个案例中，家长素质较高的，我们可以一起来解决这样的事，并且家长也很正视这个情况，没有避讳。在我们交谈时也避开了孩子，这样也不会对孩子产生更多不利影响。所以在处理事情中教师要站在孩子和家长角度多考虑。