一、无题
班上有一个小朋友今年刚刚升到我班，很有自己的想法，喜欢看书，喜欢扮演动物，喜欢自己做事情，集体活动不是很喜欢。语速慢而有条理，每天中午睡醒觉我问他下午好的时候，他都是眼神回应，似乎在告诉我他还没有睡醒。然后大家都去吃东西看书做工作，他自己一个人坐在一把椅子上发呆，同时看我给最后一组小朋友上中文课，一直到我下课，这段时间他似乎慢慢的醒来了。今天下午他在吃加餐，我走到了他身边，蹲下来说：“，我喜欢你。”他的眼睛一亮，一直看着我，我能感觉的到他的脑子一定在转，心里似乎也有话。我估计是不知道如何回应了，我说：“，当有人和你说他喜欢你的时候，你如果也喜欢这个人你就可以回应说我也喜欢你，你不喜欢他就和他说谢谢。”然后我又和他说：“，我喜欢你。”然后他说：“我也喜欢你。”
二、守护酸奶
似乎大多数小朋友都喜欢酸奶，我班上的小朋友也都很喜欢，午餐如果遇到有酸奶的日子，可以算是小朋友的特殊日子了，他们发现之后会相互传达，不时发来了小兴奋的喧闹声。 今天下午的加餐是酸奶，这样的情况不是很多，一般都是水果和点心为主，孩子们发现之后非常高兴。午休的孩子们还没回来，不睡觉的小朋友就已经坚持不住了，我过去看了看酸奶的量，我觉得一人一杯有富余，一人两杯不够，我和外教商量了半天，我们最后宣布一人一杯半，外教开始给孩子们盛，孩子们陆续去吃加餐了，班里的水没有了，外教在去取水之前和我详细的叙述了都谁已经是喝了一杯半，谁只是喝了一杯，我认真的记录，然后我继续在旁边为孩子们分酸奶，最后除了不喝的其他幼儿都已经喝了，酸奶也所剩无几，我们的目测很准。平时都是孩子自己取，今天在这个“特殊的日子”，需要我们成人来帮助幼儿，让孩子感觉到公平。自己想想，不觉得笑了起来，对于大人来讲多幼稚的事情，但是对于孩子来讲很“重大”。
三、把你扔垃圾桶
感觉班上一个小朋友到了情感的发展期，有的时候能感觉到孩子自己内在和环境中的人矛盾挣扎，孩子在用其他的方式发泄自己的情绪与不满， 有的时候情绪会很不好。今天下午从户外回来遇到不开心的事情，回来后在自己的位置上等家长来接，我坐在了这个孩子的身边，他说：“我要把，，（三个老师，我也在其中）扔垃圾桶。把爸爸，妈 妈，阿姨也扔垃圾桶。” 我跟他说：“你扔我之前我就先亲你一口，然后给你一个大大的拥抱，扔我一次我就亲你一次，抱你一下。” 孩子说：“不要。” 但是奇怪的是，孩子很快离开了自己的座位，从自己的抽屉里拿出一张画让我看，开始问我话。我知道这时孩子已经不生气了。
四、感动
每天有两次户外活动的时间，上午一次，下午一次。班上有一个小朋友换鞋的时候每次都着急，看见孩子们开始排队他就着急发脾气，有的时候还会哭。所以我们这几天都很早的就叫他去换鞋，几乎是第一个就叫他去。上午户外的时候，陆续有几个孩子去cubby换鞋了，我也跟了进去，我一进去看见让人感动的一幕，一个孩子蹲在地上正在帮助那个孩子穿鞋。很快到了下午的户外时间了，穿鞋慢的小朋友去cubby后显的有点不高兴，似乎是老师让他做了不愿意做的事情，他一进去看见了那个帮他穿鞋的孩子，说：“，我很不高兴。” 我很高兴孩子能够懂得将自己的情绪告诉他的朋友，这也是一种疏导自己情绪的方法。但是更我感动的是接下来的一幕，那个孩子半蹲下自己的身体，微笑的看着这个有点生气的朋友，然后伸出自己的食指轻轻地点了一下他的鼻尖，就像是一个大人在逗一个生气的孩子，很自然。这时候这个生气的孩子笑了，也轻轻地的点了点这个朋友，就这样两个孩子一会点对方的耳朵，一会点对方的脸颊，但是动作都很轻柔。两个人都开心的笑着。生气的孩子不生气了。看着这两个孩子，我当时心里有一种冲动想过去紧紧地将这两个孩子抱在怀里。但是我忍住没打扰他们，他们很快自己都去换鞋去了。