我园在特色创建中，把珠心算和幼儿英语,打击乐已经常态化了，这些活动在大班/学前班，乃至全园开展得有声有色。小朋友们学得有滋有味，落到了实惠，受到家长的一致认可和赞赏。
继去年园本自发探讨的早期阅读，今年又推出了蒙氏分级阅读试点。这个试点班在全园召集志愿者，从小班到学前班，共有31人自愿参与。
早期阅读可以在读书的起点上给孩子以启迪，不是老师用“填鸭”的方式让幼儿“死读书”，而是给孩子一个拐杖，让他们逐渐自己看书。静心——翻书——看图——想象——理解——表达：这就是早期阅读的过程。在这个过程中培养幼儿对读书的兴趣/爱好/习惯，从而走入书的世界。
有人问：“这样是不是拔高了，有些小学化/大人化的倾向？ 其实不是这样的。幼儿从说话的那天起，已经会用母语表达意思了。我们的早期阅读只是把他们熟悉的语言用文字的方式向他们展示而已。
在这个过程中，识字是一个关键。幼儿在两岁半以前，认识的人而且能叫出人的名字、辨别物体那么多，那么丰富，可以辨别的食物也那么多，那是家长每天都在教的结果。比如，认识家庭成员，邻居好友，给他们打招呼，认识家具，知道哪种家具是干什么用的，认识食物，知道挑选自己喜爱的东西，识字也一样，知道那个字读什么。这不过是从实物到符号的一个转化过程，识字应该很简单。
我也实验了一下。上个星期在我们班教授了十个字：以/小/大家/月/朋友/上/下/跳，并把这些字又合成词语：小朋友，大家跳，这样一来，班上34个小朋友中，有30个全部认识了这些字，兴意盎然 ，跳起来争着当小老师到黑板前展示自己。当然，万奶奶是每人亲了又亲，还抱着他们飞飞机呢！那个热闹的场面有照片为证。
饶瑞琪三岁零三个月了，他很快就认识了这些字，一放学马上向妈妈展示，迫不及待想让妈妈表扬一下自己，还有屈子茜，宇玥，宇琪，小心蕊，李锦炎，胡开顺等这么小的孩子都能识字，大一些的孩子更不用说了，他们对识字有极大的兴趣。所以一说报名，我们班竟然有12人参加。我想这是一个很好的开端，令人欣喜。