“老师，可可把图书撕坏了。”成亚辉说。我赶紧到图书区一看，可不是吗？好好地图书被撕下了一页，而可可去了美工区。 “可可，你怎么从图书区来这儿了？”我强压怒火问道。不等他回答，浩浩抢着说：“他来给我们看他折的小船呢，可漂亮了。”“是两个蓬子的船呢，很好看。”李伟奇羡慕地说。而可可则低头不语，也不敢正视我，一眼就看出他心中有鬼。 我不懂声色地拿起可可折的小船，故意上下左右观察了一遍，夸张地惊叹：“好漂亮的小彩船！还有两个蓬，真好啊。”听我这么说，可可放松了警惕，如数家珍地向我介绍纸船的独特之处：“船头船尾都有蓬歪不到水里，这个蓬可以坐人，那个蓬能放物品，下雨都淋不着。” 我接着问：“这么奇妙的船你是怎么折出来的呢？”他兴致勃勃地讲解起船的折法：“找长方形纸先对折，再向中线折，用手一压一捋······他边说边比划，讲得很卖力，我不禁暗自赞赏：这个小船折的还真有些技术含量，可一想到他撕图书折船我的气就不打一处来。我忍住心中地不快说：“这小船不仅折的好，而且上面的画也很漂亮，孙悟空跟真的一样，你是从哪里找到这张纸呢？”我这么一问，可可立刻像瘪了气的皮球，垂头不语了。我乘胜追击说：“图书区有一本少了页的，好像就是它，是你不小心撕下来的吗？”他点点头说：“老师，我错了”。我想，要给他点惩罚，让他真正意识到犯错的后果。就说：“既然犯了错就要受到惩罚，给你两个惩罚:1、你要把篷子船拆开，用胶带把图书粘好；2、把折篷子船的方法教给美工区的小朋友们，你能接受和做到吗？”可可如释重负地长舒一口气说：“我一定做到，谢谢老师。” 过了几天，我发现美工区多了很多宣传纸，卖电动车的、卖太阳能的、推销奶制品的，这些都是孩子们收集来准备折纸用的；当然，还有许多大大小小的双篷子船。 卢梭说过，对孩子要用“自然后果惩罚”法。我也十分庆幸当时能采用让他自己承担修补图书这一“后果”的教育方法。可可愉悦地接受和完成了“惩罚”，美工区的孩子们收获了折双篷船的方法，更重要的是，他们懂的了爱护和喜欢的权衡。