大班幼儿在上学期已经学习了一些图形的简单排列规律。今天教育活动是让幼儿通过观察、猜测等操作活动探索数的排列规律。
本次教育活动一开始，我就以孩子们特别喜欢的“心灵感应”为导入，让孩子们猜一猜老师接下来会画几个图形，为什么？幼儿说出了许多种方法，我选择其中的一种往下画，让幼儿接着猜。孩子们学习数学的兴趣立即被激发起来。在接下来的活动中我由浅入深逐步进行。从简单的观察入手，逐步加深难度，从而使幼儿在不知不觉中提高了水平。同时创设情景让幼儿积极参与让幼儿发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养了幼儿的观察、操作和推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。在教育活动我让幼儿成为了真正的学习的主体，都是在自己探究知识，幼儿的探究的意识增强了。
整个教育活动，我从感知规律——找规律——创造规律——应用规律，由浅入深，层层递进，环环相扣，，幼儿兴趣盎然，收到了较好的效果。
也有不足之处: 本节课下来，感觉到大多数时间孩子们思维活跃，畅所欲言，能够积极投入到探究中来。个别幼儿的积极性调动得不够，还需要适当的多样的评价。