幼儿园中班教案《秘密》 篇1
教材简解：
本活动适合中班上学期幼儿，通过活动了解蜗牛的基本特征，知道蜗牛喜欢的事物，学做和小蜗牛一样不挑食的好宝贝。对中班上学期而言，感官是他们认识周围世界的重要工具，感官知觉是他们与外界联系的主要通道，所以运用了多媒体pad让幼儿能自主探索发现蜗牛的特征，并选取了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小蜗牛，尤为从周边熟悉的事物开始，慢慢探索发现。
活动目标：
1.引导幼儿观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的爬行方式。
2.能积极参加游戏，自主体验观察探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜爱蜗牛的情感。
重点难点：幼儿能自主探索发现蜗牛身体的各个组成部分，了解蜗牛的基本特征。
设计理念：
《3—6岁儿童发展指南》科学领域教育建议中指出:“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”雨天的幼儿园里草丛边、菜地旁幼儿经常能找到小蜗牛的身影，他们对小蜗牛的特殊爬行方式很感兴趣，想要一探究竟，因此想通过这一科学活动与幼儿共同了解蜗牛的外形特征，了解蜗牛是由哪些部分组成的。结合《指南》设计了“给蜗牛喂食”的小游戏，能让幼儿“对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。”通过“给蜗牛喂食”的小游戏，幼儿能直观地观察到蜗牛便便的颜色变化，发现蜗牛吃不同颜色的食物会拉出不同颜色的便便。这些都是基于幼儿的兴趣点，让幼儿能对周围的事物产生兴趣后进行探究进一步认识事物，使他们的好奇心在探索过程中得到满足。
设计思路：
本次活动以“认识蜗牛”为切入点，出示黑色蜗牛轮廓图让幼儿自由猜测
激发了幼儿的活动兴趣。然后让幼儿去找一找分成五块的蜗牛各个部位，拼成一张完整的蜗牛图形，让幼儿能大概了解蜗牛的外形。
1.游戏“蜗牛拼图”适当加入了多媒体元素，让幼儿通过拼拼图，发现蜗牛的外形，都有哪些组成。
2.游戏“喂小蜗牛吃食物”让幼儿一起参与操作，喂蜗牛吃食物，发现蜗牛吃不同颜色食物后会拉出不同颜色的便便，了解蜗牛的特殊性，它不能消化食物中的色素，同时也引导幼儿不挑食，学习蜗牛每样食物都进行尝试。
3.游戏“奔跑吧、蜗牛”考虑到孩子好动，不喜欢长时间坐在椅子上，也为了让他们更好地感受到蜗牛爬行时候的样子，所以在活动结束的时候一起跟着音乐来学一学蜗牛爬，动静结合，让孩子乐在其中。
活动准备：PPT课件
活动过程：
一、认识蜗牛
1.引出蜗牛。
师：今天我们班来了一位小客人，我们一起来看看它是谁？
（设计意图：出示蜗牛黑色轮廓图，幼儿自由猜想，帮助幼儿唤醒经验，知道蜗牛的基本外形。）
2.幼儿自由讲述自己的发现。
师：你是从哪里看出来它是一只蜗牛的？
（让幼儿自由讲述，发现蜗牛的基本特征和组成部分。）
3.游戏幼儿自由“拼拼图”
师：淘气的蜗牛要和我们玩一个蜗牛拼图的游戏，它分成了5个小块，分别藏在不同的地方，我们一起点开红色小蜗牛，点点小手图标去拼一拼吧。拼好的小朋友可以点一点五角星奖励给自己哦。哇！一只好大的蜗牛呀。
4.刚刚你是怎么拼出小蜗牛的，谁来帮我试一试？
二、进一步认识蜗牛
1.认识蜗牛个构造
师：那蜗牛身上都有哪些部分组成呢？你们想了解一下吗？我们一起点开绿色蜗牛去看一看吧。
2.你想了解蜗牛的哪个地方，好的，点一点小问号上面的小三角试试看。
3.现在请你来听一听蜗牛身上你感兴趣的地方。
4.请个别幼儿来交流刚刚自己的发现。
师：你刚刚点了哪些地方，发现了哪些小秘密呀？
5.重点认识长触角、短触角、壳。
师：那我们一起来点一点看一看，了解一下蜗牛的基本构造吧。
6.那蜗牛身上还有什么呢？它是怎么爬行的呢？（幼儿猜测，引出腹足，请幼儿来学一学蜗牛爬行）
7.观看蜗牛爬行的视频，了解蜗牛腹足爬行的特征。
师：蜗牛到底是怎么爬行的呢？我们一起来看一段视频吧。
（1）观看视频前半段
师：咦？蜗牛爬行后留下的白白的是什么呢？它有什么用？（蜗牛依靠身体里分泌出的粘液，嫩巩固轻松地到达起伏不平或尖锐的地方。）
（2）继续观看视频
小蜗牛想要爬过一片大树叶，我们一起来帮它加加油吧（蜗牛、加油，蜗牛、加油，真是一只勇敢的小蜗牛。）
8.引出蜗牛的嘴
师：蜗牛除了用腹足爬行以外，它还有一个神奇的地方呢，它是世界上牙齿最多的动物，它的嘴巴里有成千上万颗牙齿嫩，你们想不想乘上巧虎的“BB号”一起去看一看呢。好，我们缩小、再缩小，进入蜗牛嘴巴去看一看吧。
三、游戏“喂小蜗牛吃食物”
1.猜测蜗牛喜欢的食物
师：小蜗牛的嘴巴那你们知道它喜欢吃什么吗？（幼儿猜测）
2.游戏“给蜗牛喂食”
我们一起来给点开黄色蜗牛给它喂食吧，点一点小手图标去喂一喂小蜗牛吧。
3.幼儿交流自己的'发现
师：谁来说说看，你给蜗牛喂了什么呀？蜗牛吃了绿绿的白菜、橙橙的胡萝卜、白白的花瓣拉出了什么呀？这些便便有什么不一样吗？
小结：蜗牛吃了绿色的白菜叶，拉出绿色的便便，蜗牛吃了橙色的胡萝卜，拉出橙色的便便，蜗牛吃了白色的花瓣，拉出了白色的便便。（加上音效，噗噗）
4.自由讨论，还想给蜗牛喂什么。
师：你还想喂蜗牛吃什么颜色的食物呢，猜猜它会拉出什么颜色的便便。点开紫色小蜗牛和你的好朋友说一说吧。
5.小蜗牛可真厉害，喜欢吃这么多美味的食物，它吃了什么颜色的食物，就会拉出什么颜色的便便，那这是为什么呢？我们一起来问一问小蜗牛吧？“你为什么会拉出彩色的便便？”（点击回答声音：“因为我只吸收食物中的养分，无法消化色素，因此排除的粪便和食物颜色相同。）
四、和蜗牛去散步
1.律动结束：蜗牛吃的饱饱的，我们也变成一只小蜗牛背上重重的壳和它一起去散步吧。
2.延伸：去户外找一找蜗牛的身影。
中班语言小班语言《小老鼠上灯台》吴佳瑛视频+原版动画PPT教案音乐
幼儿园中班教案《秘密》 篇2
教学目标：
知识：认识10个认读字。
能力；通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品：体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
教学重点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件
教学过程
一、质疑导入
今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。读了课题，你有什么问题？ 是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的`主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）
三、检查自学情况
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感
讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？ 学了这篇课文，你有什么想法？
幼儿园中班教案《秘密》 篇3
活动目标：
1、培养幼儿的观察力
2、感受合作游戏的快乐
3、体验根据线里的秘密编故事的乐趣
活动准备：五张海报，记录表，空白纸，蜡笔
活动过程：
一、比一比
1、刚才我们和曹老师一起讨论了各种绳和线的作用，还找到了自己身上的线的秘密，我发现小朋友们的本领真大。这里啊有几张海报，上面也有很多线，线里也藏着一些秘密。等一下我们分成5组，每组4人，看看在一样的时间里哪一组找出的秘密最多，就能获胜。
2、分组找秘密，并介绍。
3、统计每组找到的秘密数量，评出优胜奖和鼓励奖（获优胜奖的一组得到一面红旗，其他掌声鼓励）
二、画一画
我有一个建议，小朋友们这么棒，我们每个人自己也来设计一张线条画，找出其中的秘密，然后根据找到的秘密编一个故事，说给大家听，怎么样？（好）那让我们行动起来吧！
三、说一说
谁来介绍一下自己的作品，你在线条画里找到了什么秘密呀？哪个小朋友能根据这个秘密编一个故事？
（请3位幼儿编故事）
四、延伸活动
我知道还有很多小朋友会编故事的，我们可以把故事讲给爸爸妈妈或者你喜欢的人听，让他们也变得和你们一样快乐。
幼儿园中班教案《秘密》 篇4
【活动目标】
①善于观察，发现自己长高的秘密。
②乐于思考，探索自己长高的秘密。
③学会科学合理膳食，合理作息，帮助长高。
【活动重点】
发现长高的秘密，知道长高的有利条件。
【活动难点】
拥有健康观，养成不挑食，爱锻炼，早睡早起的好习惯。
【活动准备】
故事《长高的秘密》，成长变化图片
【活动过程】
一、故事导入，引发探索
师：明明有一天发现自己的裤子不能穿了，很惊讶，小朋友们知道发生什么事了吗?
幼：明明长高了，裤子短了，所以就穿不了了!
二、说一说(我们自己长高的表现)
师：小朋友们有没有发现自己长高了呢?你怎么发现的?
幼：我的裤子，衣服变短了，我的个子高了啦，我比谁谁谁更高啦……
三、比一比(谁长的高?)
①看图片，比高矮
②小朋友们来比一比高矮
通过比较发现每个人的高度不同，激发幼儿探索欲望，“为什么他会比我高呢?”
四、猜一猜(高矮不同的原因)
一日生活中，孩子们朝夕相伴，在教师的引导下，孩子们不难说出每个孩子生活习惯的不同，如，某个不高的孩子会挑食，不睡午觉，不爱运动等
教师总结：良好的生活习惯，作息习惯有助于我们长高，我们小朋友以后要尽量不挑食身体棒!多运动变强壮，养成早睡早起的好习惯，这些都会帮助我们长高呢!
五、为成长制定计划
和小朋友一起制定成长计划，并告知父母，在老师和家长的帮助下健康成长!
幼儿园中班教案《秘密》 篇5
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。
教学过程：
一、新课导入
同学们知道母亲节在哪一天吗？在这一天里你为母亲做过些什么？请同学们读读课文，看看鲁本是怎么做的？他为什么要这么做？
二、自读课文，学习生字新词，了解大意，理清叙述的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识生字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序。如有不懂的问题，可质疑提问。
三、检查自学情况
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序；提出不懂的问题。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
鲁本的秘密是什么，他为什么要这样做？你是从课文中的哪些地方体会到的。
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出母亲的.激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，说说今后的打算
提示：
从鲁本的做法中，你受到了哪些启示？举例说说爸爸妈妈为家庭，特别是为了你，都付出了哪些辛劳。
你准备在母亲节为妈妈做些什么？
幼儿园中班教案《秘密》 篇6
教学背景分析
1、学习内容分析
纸飞机是学生课外活动中最喜爱、最常见的游戏之一。纸飞机并不是“飞”，而是“滑翔”。它本身没有动力，严格来讲只是依靠空气阻力延缓它的下落。利用重力与升力的两种力量的交互作用。纸飞机本身的重量会牵引机身向下掉落，机翼则会抓住空气，让纸飞机在空气中漂浮。一上一下的两股力量，再加上投掷者帮助纸飞机向前滑行的动力，产生惯性运动而顺势滑出，三股力量的平衡，就能使飞机飞出。
2、学生情况分析
参与此次活动的是我校五年级的学生，学生经常是利用废纸进行折叠，比赛哪架飞机谁飞得更高，飞得更远。折一架纸飞机并不难，但要让他们在研究中揣摩投掷纸飞机的方法和创造出一种新的折纸飞机的方法就不那么容易了。
学生通过学习，有一定的小组合作与探究能力，体育课上学习了投掷实心球的基本动作，科学课上对纸飞机的有所了解，这些知识的'掌握对于学生开展研究活动提供了便利。
教学目标
1、初步了解影响纸飞机留空时间长的因素，并通过实验进行验证。
2、培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
3、通过小组合作培养学生合作交流能力
4、进一步激发学生对纸飞机的探究和创新热情。
教学重点、难点
教学重点：
通过实验验证影响纸飞机留空时间长的因素主要与飞机机翼面积和投掷方法有关系。
教学难点：
在实验过程中规范实验步骤，能够总结出机翼面积大和投掷的正确姿势对纸飞机留空时间长的影响。
教学过程
一、导入
今天就让我们继续去探究纸飞机的秘密吧！【课件出示前期活动照片】
二、确定研究主题
（一）确定研究方向
1、下面请3位同学上来，投掷上节课我们的冠军飞机，思考影响纸飞机留空时间长的因素还与什么有关？
2、试飞、观察
3、生：投掷方法
4、小结：对，制作再精良、调试性能再完美的纸飞机，如果不会投掷的话也是白忙活一场。
（二）了解投掷技巧
1、同学们，你们体育课上学过哪些与投掷有关的动作？（这学期学过投掷实心球）
2、谁愿意上来为我们展示一下投掷实心球的动作？（指一名示范）
3、让我们再来看一段投掷垒球的录像，再具体了解一下投掷的规范要求。
【课件：出示录像】
4、看完录像，让我们试着做做单手肩上掷远的动作。（学生看要领模仿动作）
5、你觉得对于我们研究投掷纸飞机的动作有哪些启发？
投掷角度、投掷力度、挥臂速度
【板书：确定研究问题】
三、确定研究方法
1、我们找出了这几个所要研究的因素，接下来该怎么开展今天的研究呢？
2、请小组内商量确定重点研究哪个因素，并说一说怎么开展研究？
【板书贴条：确定研究方法】
3、咱们交流一下
以投掷角度小组为例
哪组准备研究投掷角度？
你们组打算怎么实施研究？（投掷角度分为水平、适中、垂直）
由于我们的场地有限，垂直的方向可以不用准确，角度比适中略微大一些即可。
4、小结：同学们结合研究问题考虑的比较全面，在小组合作时，有一个小组遇到了一些问题，让我们看看吧！
【课件：看录像——小组合作分工不明确的】
谁能说说他们在研究时遇到什么问题了？（分工不明确）
请大家设想一下，在实验过程中我们都会负责哪些任务？
（折纸人员、投掷员、观测员、发令员——飞机谁捡回来？谁扔的谁捡）
5、听了你们的意见，她们小组是这样去研究的，让我们再来看看吧！
【课件：看录像——小组合作分工合理】
6、一些要求：
（1）为了保证课堂的纪律，我们把实验分成2个阶段，各组先配任务，填写研究记录表的表头。
（2）每次完成试飞任务后，及时填写研究记录表
四、各组进行自主研究实验
进行小组研究，填写实验研究记录表，教师巡视指导
【板书：动手实验】
（如果乱就一组一组飞）
五、交流汇报，总结成因
1、让我们来听一下各组的汇报
2、
投掷角度
投掷力度
挥臂速度
3、虽然今天我们只进行了3次实验，但是我们一起经历了确定主题、确定研究方法到动手实验并得出结论，这样的综合实践活动过程。
【板书：得出结论】
六、拓展延伸、总结升华
1、同学们，你们知道吗，纸飞机也有世锦赛呢，让我们来看看录像了解一下吧！
2、今天我们探究了纸飞机留空时间长的奥秘，下次课我们将结合这节课的收获亲手设计折出纸飞机，继续探索纸飞机的奥秘。
板书设计
探究纸飞机留空时间长的秘密
准备阶段————实施阶段————总结阶段
确定主题动手实验 得出结论
确定研究方法
幼儿园中班教案《秘密》 篇7
教学目标：
1.阅读三篇课文，品味文中重点词句，体会神话之“神奇”和鲜明的人物形象。
2.比较阅读，探究神话故事的特点。
教学重点：
通过文中重点词句的品味，体会神话之“神奇”和鲜明的人物形象。
教学难点：
比较阅读，探究神话故事的特点。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
课前准备：
师：请大家看两个经典的动画片。他们有哪些非凡的能力？
播放《大闹天宫》和《哪吒闹海》片段。
一、课题导入
师：在人类文明的进程中，神话像一颗璀璨的明珠成为世界重要的文化遗产。这节课，让我们再一次近距离的走进神话故事，探究神话故事的奥秘。
二、学习《盘古开天地》
1.师:一起来学习第一篇课文《盘古开天地》（课件出示），来看我们的学习提示。
（课件出示）
（1）你从哪些语句中感受到了神奇？勾画下来。
（2）从字里行间你看到了一个怎样的盘古？
师：根据提示，自己展开学习。
2.生自学。
3.交流神奇之处。
（1）开天辟地的部分。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
师引导：（师边读边课件展示两句的上下移动）同学们看这句，哪些物质变成了天？哪些物质变成了地？神奇吗？你能读出它的神奇吗？
（2）顶天立地的部分。
课件出示，师引读：一天过去了，盘古（顶天立地）；一月过去了，盘古（顶天立地）；一年过去了，盘古（顶天立地）；一百年过去了，盘古依然（顶天立地），一万年过去了，盘古仍然（顶天立地）；一万八千年过去了，盘古像一根柱子，还是（顶天立地）。
从中你看到了一个怎样的盘古？（生说）
（3）化身万物的部分。
师：更神奇的是，盘古的身体居然化作了世间万物。老师来读接下来的文字，同学们边听边看，将盘古身化万物的神奇在脑海中想象成一幅幅生动的画面。待会儿说说你眼前的画面，奇在何处？
A.师配乐范读。
B.生交流画面的神奇。
C.男女互读，读出画面的神奇。
D.师：让我们继续续说神奇，你能用这样的句式说说盘古的身体还发生了哪些变化吗？（生说）
师评价：你们神奇的想象为这篇神话故事增色不少。
4.总结人物形象。
师：同学们，盘古先开天辟地，再顶天立地，最后身化万物，他就是这样，用他的整个身体，创造了美丽的世界。研读完全文，你又看到了一个怎样的盘古？（课件）
5.解读神话的秘密。
师:学完《盘古开天地》，让我们回到课题，你发现神话故事的秘密了吗？
根据回答，板书：神奇的想象鲜明的人物形象
师过渡：那这些是不是所有神话共同的特点呢？让我们继续探究。
三、学习《普罗米修斯》和《女娲补天》
1.提出要求。
师：请同学们自学《普罗米修斯》和《女娲补天》两篇神话，根据老师提供的表格，默读、思考，在书上勾画，并做简要批注。先自己学习，自学完成的在组内交流完善。
2.生自学、互学。
3.展学。
《女娲补天》：
过渡：同学们，盘古开辟天地后，世界又发生了一次大灾难，天崩地裂，洪水肆虐，野兽侵袭。就在危急时刻，一个伟大的神拯救了人类，她就是女娲。让我们一起来交流这篇课文。（课件出示标题）
《女娲补天》中，你认为最神奇的是哪部分？（补天的部分）你们真会筛选信息，我们跳读到这一部分，重点交流。女娲补天，奇在何处？
（1）神奇之处：五色石补天，斩龟足撑天（引入品质：智慧果断），杀死作恶多端的黑龙（引入品质：勇敢顽强），烧芦苇堵地缝。
（2）女娲补天并不是一帆风顺的，她会遇到哪些困难？是如何克服的？让我们补充情节，续说神奇。（引入品质：不怕危险甘于奉献）
《普鲁米修斯》：
师：同学们，不仅中国的神话故事有魅力，外国的神话故事同样具有它的色彩。我们一起来交流希腊神话故事《普鲁米修斯》，你认为最神奇或最感动你的地方是哪里？
（1）“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜忍受着风吹雨淋的痛苦。”
师：让我们看看三万多年来，被死死地锁在5000多米高的高加索山上的普鲁米修斯。（课件出示）你想说什么？
师：让我们一起读出普鲁米修斯所承受的痛苦。
夏天，烈日暴晒，酷暑难耐，（生接）。
冬天，寒风刺骨，冰天雪地，（生接）。
（2）被鹫鹰啄食的部分。
师：然而，更大的痛苦还在后面。谁来读一读？（一生读）让我们一起来看看。（课件出示）
师深情讲述：凶恶的鹫鹰，用它尖利的嘴巴，撕裂普鲁米修斯的皮肤，鲜红的内脏裸露着，浓浓的'鲜血流淌着。鹫鹰每啄一口，吸一下，普鲁米修斯就忍受着撕心裂肺般的，生不如死的痛苦。更可怕的是，这种痛苦是永无止境的。然而，普鲁米修斯屈服了吗？求饶了吗？他坚定地回答：（课件出示普鲁米修斯说的话，生齐读。）
（3）从字里行间，你看出了一个怎样的普鲁米修斯？
（课件出示普鲁米修斯的品质。）
四、总结神话的秘密
1.师：同学们，三篇课文学完了，你发现三篇神话都有什么共同点？是不是都具有神奇的想象和鲜明的人物形象？是的，这就是神话的秘密。
2.神话的起源。
师：你们知道吗？远古时期，人们认识水平低下，很多自然现象无法解释，于是人们就发挥神奇的想象，创编了一个又一个神话故事，来试图解开这些谜团。而每个故事中，英雄人物的美好品质也世世代代传承下来，成为我们当今社会最重要的，当代人类最重视的美好的品德修养。
五、课外延伸
师：老师推荐大家两本书，《中国神话故事》和《希腊神话故事》，大家课下自主阅读，去探究神话更多的秘密，品味更多的精彩，感受神话这一文化瑰宝更多的魅力吧！
板书设计：
神话的秘密
神奇的想象
鲜明的人物形象
幼儿园中班教案《秘密》 篇8
教学目的：
1、指导学生通过实验发现物体在水中沉浮的秘密。
2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。
课前准备：
同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯、网袋、测力计、橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、竹筷、海绵、塑料袋、线。
教学过程：
一、 导入新课
谈话：同学们，上一课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中的沉浮的秘密。
二、学习新课
1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重则沉；比水轻则浮。
（1）谈话：我们将通过实验来揭示物体沉浮的秘密。请同学们把同体积的木块、塑料块、橡胶块、铁块放到水中，观察哪些物体在水中上浮，哪些物体在水中下沉。
（2）提问：这些物体为什么有的沉、有的浮呢？
（3）指导学生实验，要求用测力计测量这些同体积物体在空气中的重力，把结果填入课本第11页中。
（4）分组实验，并做好实验记录。
（5）汇报实验结果。
（6）讨论：这些同体积的物体与同体积的水相比，哪些比水重？它们在水中是沉还是浮？哪些比水轻？它们在水中是沉还是浮？
（7）小结：与同体积的水相比，比水重的就会下沉，比水轻的就会上浮。
（8）学生完成第11页的填空。
2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也会增大。
（1）谈话：我们在二年级的'时候曾做过一个实验：一团橡皮泥在水中下沉，把它捏成船形就可以浮在水面上。
（2）提问：为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？
（3）指导学生用测力计测量不同形状的橡皮泥在空气中的重量是多少，再测量它们浸入水中后重量是多少，计算出它们受到的浮力是多少。把结果记录在课本第12页表中。
（4）学生分组实验，汇报实验结果，讨论：橡皮泥体积变化与它在水中受到浮力大小有什么关系？
（5）小结：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。
3、学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉。
（1）学生分组实验，汇报实验过程及结果。
（2）小结：物体的体积不变，如果物体重量不断增加，就会由浮变沉。
（3）讨论：为什么潜水艇能浮在水面上，又能沉入水底？
（4）小结：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉，同样，如果重量减少到一定程度，也会由沉变浮。
4、学生利用物体在水中沉浮的规律进行研究和实践。
（1）“玩”潜艇模型，控制它在水中的沉和浮。
（2）分组实验：鸡蛋在清水中下沉，在浓盐水中上浮。
三、巩固总结
1、提问：
（1）通过本课的学习，你发现物体在水中沉浮的秘密是什么？
（2）怎样控制潜艇的沉与浮？
2、课后实践
（1）自制潜艇模型，和小朋友们一起玩，把潜艇的秘密讲给他们听。
（2）有的木块能浮在水面上，过了一会儿就会沉入水底，你能设计实验，寻找其中的秘密吗？
幼儿园中班教案《秘密》 篇9
活动目标
1、通过活动认识各种果核，了解果核的不同。
2、激发幼儿探索果核的兴趣。
环境创设
1、苹果、葡萄、柿子、桂圆的核；这些果核的图片。
2、幼儿对水果有一定的认识。
重点与难点认识各种果核，了解果核的不同。
活动过程：
一、激发兴趣
1、秋天是个收获的季节，我们小朋友最近也一定吃了不少好吃的水果，请你们来说说，你们都吃了哪些水果？（幼儿交流）
2、那我要考考你们了，你们吃过的这么多水果中哪些是有核的？那有没有没核的？
二、猜一猜
1、这几天，我也吃了很多水果，我还把它们的果核宝宝带来了。[出示苹果、葡萄、柿子、桂圆的核，混在一起]。
2、可是它们找不到自己的水果妈妈了，那怎么办呀？
3、噢，那你们来帮助它们认一认这些都是谁的宝宝。请幼儿来猜并验证结果。
4、依次出示苹果——葡萄——柿子——桂圆，那你怎么知道它是它的宝宝呀，又不能看到？（果核是长在哪里的？在果子中间的）切开果子看一看。
三、说一说
1、我们认识了这么多果核宝宝，那这些果核都一样吗？（不一样）有什么不一样？
2、你觉得它们长的怎么样：像什么？
3、这些不同的果核都有用吗？（是种子，能长出小树苗，明年又可以结许多果子。）
4、那我等一会儿把它们放在植物角里，请你们照料一下。
价值分析：
这是对幼儿已有经验的一个梳理，并为下面的内容做一个简单的铺垫。
通过这一过程幼儿对果核有了初步的认识，并运用了配对寻找，并当场验证的方法吸引幼儿的注意力，使幼儿在比较轻松的状态中认识了四种不同的果核。而且运用直观、具体形象的方式让幼儿加深印象（切开果子）。通过比较说说进行比较，提高幼儿观察事物的能力和丰富、生动的想象力。
这是对幼儿生活经验的一个检验，并以此来推动幼儿对果核做进一步的观察。
幼儿园中班教案《秘密》 篇10
关注学生的发展需要，创设质疑、解疑的空间
鼓励学生阅读勤于思考，有自己的独立见解，是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中，适当地运用质疑问难的方法，不仅能了解学生对知识的掌握情况，更能提高学生的学习兴趣。
本单元的单元教学目标之一是：继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难，教师都应该引导学生如何进行提问，让学生明白，什么样的问题才是真正有价值的，问题不在多，而在于精。
在教学《秘密》一文时，我就运用了质疑问难的方法进行教学，并取得了不错的效果。课文的最后一节写了作者对这件事情的看法，揭示了文章的中心，这是文章的难点，学生不容易理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求出发，共同解决问题，在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。学生通过阅读，提出了很多问题：什么是“恪守”？“自己的原则”是什么原则？遇到什么阻力？为什么说他作为一个人无疑是最伟大的？让学生通过反复朗读，从课文中去寻找答案进行交流讨论。这样的教学，避免了师问生答式面面俱到的分析，学生学得兴趣盎然，更提高了学生质疑、解疑的能力。
幼儿园中班教案《秘密》 篇11
活动目标
1、根据画面猜测故事内容，愿意大胆表达自己对画面及故事的理解
2、理解故事内容，感受大袋鼠和小袋鼠之间的亲情及温馨的氛围，能积极和老师讨论自己的秘密
3、理解重点字词的意义：秘密、圆溜溜、捂、红彤彤、吸、舔。
活动准备
幼儿人手一册小图书，大图书，大字卡，一个放有水果的纸箱。
活动过程
一、导入
师：“老师箱子里有一个秘密，你们想知道是什么吗?”教师出示纸箱，让幼儿猜里面是什么。教师可从颜色、味道等方面来提醒。
师：“今天，来了一位可爱的小朋友，他也有自己的秘密，我们一起来看一下他的秘密是什么。”
二、基本部分
1、自由阅读。
①教师出示大图书，与幼儿一起认识故事中的角色和故事名称。
②引导幼儿翻阅小图书，教师适当指导。
师：故事中有哪些角色?故事里发生了什么事情?你能说出这些事情都发生在什么时间，什么地点吗?
幼儿讲述自己看到的内容，鼓励其他幼儿交流自己的不同看法。
2、大图书阅读。
集体阅读，学习理解故事中的内容。
师：小袋鼠在寻找秘密的途中先后遇到了谁?小袋鼠发现他们的秘密了吗?
教师出示字卡“秘密”，引导幼儿认读。
师：母鸡、蜜蜂、黑猫的秘密是什么?你从这些秘密中感受到了什么?
教师出示字卡“圆溜溜”“捂”“红彤彤”“吸”“舔”，引导幼儿认读。
师：从母鸡、黑猫、蜜蜂的神情和回答中，你认为秘密可以说出来嘛?
小结：原来秘密是藏起来不让别人知道的，他可以一种东西，有形状、颜色、味道，也可以是一句话、一个动作，能给人一种神秘的感觉。
师：后来，小袋鼠收到了一个什么样礼物?为什么这份礼物也是秘密呢?
师：小袋鼠也送给了妈妈一个什么样的秘密?你有没有送给爸爸妈妈秘密?
小结：爸爸妈妈对孩子的爱是无处不在的，孩子也许感受不出来，但爸爸妈妈会用各种各样的方式表现出来，孩子也要像故事中小袋鼠那样，学会表达自己对爸爸妈妈的爱。
三、结束部分
游戏：我做你猜，幼儿把自己秘密通过表演的方式表达出来。
幼儿园中班教案《秘密》 篇12
活动目标：
1、 通过探究超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、 让学生感受不同行业的人们的劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。
活动重点：通过探究超市的秘密，让学生感受不同行业的人们的.劳动给自己的生活带来的方便，并尊重他们的劳动。
活动过程：
（一） 导入新课
师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？
大部分学生说“超市”
师：我们猜想的对不对呢？请看课本14页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。
（二） 提出疑问，制定调查计划
师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？
学生总结教师板书。
1、 超市里的东西质量好。
2、 价格比较便宜。
3、 可以直接挑选自己喜欢的东西。
4、 种类齐全，品种多。
5、 交通方便。
教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。
教师说明：
1、调查时要根据调查内容确定调查方式。
2、调查时还要注意讲礼貌。
3、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。
4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。
（三）分小组到超市探秘（课后进行）
（四）小组内分工：将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。
（五）情感升华
师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。
幼儿园中班教案《秘密》 篇13
活动目标
1、愿意了解、探索食品袋上的秘密。
2、知道食品袋上有生产日期和保质期,要食用新鲜的食品。
3、通过观察、发现、讨论等活动,知道食品袋上的秘密及合格食品的标志。
活动准备
1、各种未启封的袋装食品。
2、“QS”合格食品标志图。
活动过程
一、教师讲述故事《豆豆去超市》,引出活动。
1、教师:故事里豆豆去超市买食物,只挑那些包装新颖别致的食品,不管食品的质量和生产日期,吃后生病了肚子痛。
2讨论:豆豆为什么会生病?买食品时应该注意什么?
结合日常经验,请幼儿畅所欲言地发表自己的见解。
教师小结:购买食品时要看清保质期、生产日期等,注意食品的新鲜和安全。
二、找找食品袋上的小秘密
1、教师提问:你怎么能知道食品是新鲜的还是过期了?用什么方法可以知道?
2、幼儿仔细观察食品包装袋上的各种图案,自由讨论。
教师小结:食品袋上都有生产日期和保质期,购买时注意查看。
三、认识合格食品的标志。
1、教师出示“QS”标志图。
教师:这个标志是企业食品生产许可的标志,带有这个标志的产品说明经过检验合格,准许进入市场销售。
2、为了自己的安全,千万不能购买什么标志都没有的“三无”产品。再次提醒幼儿购买食品时注意其质量与安全。
四、了解食品保鲜的方法。
1、冷冻保存。
2、冷藏保存。
3、真空保存。
教师小结:一般食品的外包装袋上就会有该食品的保存方法,如牛奶一般是(2℃~6℃)冷藏保存,冰淇凌就要冷冻保存。
活动延伸与建议
1、参观超市,让幼儿进一步了解安全食品的标志。
2、教育幼儿不买过期和不卫生的食品。
3、引导幼儿不卫生不健康的食品尽量不吃。
微反思：大班社会活动《食品袋上的秘密》，通过这个活动让孩子们了解食品袋上的信息，重点引导幼儿对食品袋上的生产日期有了一定的认识。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用安全是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经验。活动中，首先请孩子们自由观察探索，发现食品袋上的重要信息，孩子们通过观察基本能按要求说出食品袋上信息。教师总结食品袋上有文字，数字和图片。然后重点引导幼儿认识食品袋上的.日期，主要从找生产日期；发现保质期；合格食品的标志这三个环节来完成教学活动目标。活动后我发现在完成了“对食品袋上的生产日期有了一定的认识”这一目标时发现了问题：在寻找生产日期时，我重点不够突出，没有说明生产日期的格式，导致很多小朋友把一些电话号码、条形码等数字当做生产日期。通过对教学活动的反思，我对本次活动进行了重构：1、教师请幼儿寻找食品包装袋上的生产日期时，应举例展示生产日期的标识。在这个环节里就认识生产日期的格式（年月日）。2、在选择教具时可以先找一些食品包装袋上的生产日期是没有代码的，单单是生产日期的。这样幼儿就不会弄错了。在拿出一些有代码的食品包装袋，让幼儿找出生产日期并念出生产日期，来巩固知识点。让幼儿能了解不同食品的保质期，比较保质期的长短。重构后的教学活动一定能顺利完成教学目标，让幼儿更好掌握本次活动的知识要点。
幼儿园中班教案《秘密》 篇14
活动意图：
在成长的过程中，每个人都有自己的秘密，孩子也不例外。孩子们心中那五花八门的“秘密”，是一片童话般的自由王国，是一方“非请莫入”的心灵圣地。此次活动《秘密》引导孩子在与人交流的时候如何说、如何做。让孩子知道“独乐乐不如众乐乐”，学会分享，获得更多的快乐。
活动目标：
1、大胆想象，乐意学说散文内容。
2、感受散文的意境美，体验与同伴分享秘密的快乐。
3、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
图片：相关图片。
音乐：《秋日的私语》。
活动过程：
（一）问题导入
提问：什么是秘密
小结：秘密就是只有自己心里知道，不会去告诉别人的事情。
承接语：瞧，墙角有条小缝，不知道透过小缝能看到什么秘密呢？我们一起去看一看。
（二）欣赏散文诗
1、分段欣赏
1）提问：你听到了什么？
小结：可以看见蝴蝶在花丛中捉迷藏，彩虹在屋顶上浮现。
全体幼儿学说
2）承接语：瞧！小缝里还有一个秘密呢。
看图说一说
个别交流
小结：可以看见独角兽在月牙周围打转，一大把流星从天边划过。
男女学说
3）提问：猜猜从小缝里还能发现什么秘密？
幼儿自由猜测
小结：只有亲眼看见亲耳听到了才真正知道透过小缝的秘密到底是什么。
承接语：那我们去验证一下，谁猜对了。
跟着老师一起学说，个别学说
2、整体欣赏散文诗。
整体欣赏散文诗
提问：听了散文诗，你有什么样的感觉？
小结：这首散文诗很美，让人觉得世界很奇妙，有无数的秘密在等着我们去发现。
师生共同伴着音乐朗读散文。
（三）分享秘密
承接语：你们有秘密吗？
提问：和你身边的朋友咬咬耳朵，说说自己的秘密。体验和好朋友分享秘密的快乐。
小结：你们都知道了好朋友的秘密，请把好朋友的秘密变成自己的秘密，互相分享的同时也要互相保密哦。
结束语：小缝里还有其他秘密吗？等你们发现了回家把它画出来，和你好朋友再一次分享。
活动反思：
活动中每一个环节都体现了以幼儿为主，教师为辅，充分给幼儿探索的材料和机会，激励幼儿大胆探索与表达发现。通过总结和知道上好一节课，最主要的是目标定位要准确，充分了解幼儿，要为幼儿提供探索的材料和环境，教态要好，有强烈的应变能力，其次要熟透教案，对每个环节的设置都能充分考虑到幼儿的个别差异。这样，在任何场合都能把一节课上好。
幼儿园中班教案《秘密》 篇15
活动目标
1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的。
2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。
3、了解水的重要性，懂得节约用水。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
教学重点、难点
感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性，懂得节约用水。
活动准备
1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆
2、事先在冰箱里冻好冰块
3、教师准备酒精灯、烧杯等
教育活动
1开始部分； 师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水
师：“刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”
2基本部分； 认识水的特性
1、看
教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。
师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）
幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。
小结：水是无色的
评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。
2、尝
教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。
小结：水是无味的
启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的
例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的
评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了
3、观察
师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小结：水是透明的。
启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？
例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的`瓶子互相能看见等。
评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。
4、动
几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？
小结：水是可以流动的。
水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。
评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。
5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。
本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。
认识水的三态变化
1、水变冰
师：水对小朋友说：“我还会变魔术。”（压低、夸张状）
幼：啊，变魔术。
师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么情况下会变成冰？”
幼儿：天冷时?在冰箱里。
小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰
评析：用孩子们感兴趣的魔术引出内容，幼儿情绪高涨，求知欲望更强烈。
2、观察体验 冰变水
（1）请幼儿用手摸一摸，说出感觉（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）
（2）师：想一想冰在什么情况下变成水。
幼：天气暖和了 放在热水壶上加热
师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜测。
小结：冰在温度变高时就会慢慢变成水，而且温度越高化的越快。
3、操作实验 水变水蒸气、水蒸气变成水
（1）提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？
②爸妈烧开水时你发现了什么？
③热水杯上盖一张纸，你会发现什么？
（2）实验观察
①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观察水的变化
幼：“有热气出现”“有水气”
小结：水变成了水蒸气
②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观察纸片变湿了。
小结，水蒸气随温度下降变成了水。
总结：水有三态。固态，象冰；液态，象水；气态，水蒸气。
本环节评析：幼儿通过猜测及平时的观察，到今天的体验，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。
水的用处
提问：水有什么用处？如果没有水，会怎样？我们怎样保护水资源？
幼儿讨论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。
3 结束部分； 总结：水对我们用处很大，我们一定要节约用水，不能浪费水。
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。
小百科：水（化学式：H?O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。
幼儿园中班教案《秘密》 篇16
教学目标：
1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。
2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。
3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。
3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。
课前作业：
1、读课文，关注生字“悖” “旨”“恪”的读音。
2、查字典理解词语“悖”“恪守”“验收”。
3、这座建筑的“秘密”是什么？请用连贯的语言说一说。
教学过程：
一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。
1、媒体滚动播放各地的设计建筑。
2、谈话引入，揭示课题
媒体出示：英国温泽市政府大厅
克里斯托.莱伊恩 （板书：莱伊恩）
3、出示第4节，对中心句展开质疑。
（1）引读，正音、理解词语：恪守（严格遵守）
l 恪守（严格遵守）（板书：恪守原则）
l 始终（点红）：不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。
（2）泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗？
l 他遇到了哪些阻力？
l 他想了什么办法抵达胜利的？
l 而胜利又是什么呢？
（3）小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。
二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。
1、概括莱伊恩取得的胜利
带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么？（板书：保留设计）
2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。
（1）为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法？（板书：四根柱子未接触天花板。）
（2）对引号质疑
师：如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假（板书），课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执（正音），你有什么疑问？
三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。
1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。
（1） 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力？找到相关的句子
（2）这些阻力主要来自于哪些人？板书：人士（市政官员）
（3）用动宾词语概括遇到的阻力。
l 了解当时的设计风格。
l 用词组概括第一重阻力
你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。（板书：修改设计）
l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括？（板书：送上法庭）
2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。
（1）是什么原因使人士扬言要让莱伊恩吃官司呢？
（2） 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗？
Ø 读上文，找到相关句子。（媒体出示句子）
Ø 自信的原因有几点？
媒体出示：
运用工程力学知识
依据多年实践
（3） 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。
l 圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁
l 创设情境，想象说话
Ø （听录音）对于人士的责问，克里斯托·莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气？根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。
Ø 同桌之间角色互换练习说
Ø 指名说。
莱伊恩的坚持，在人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。
（4）体会“弄虚作假”上引号的作用
l 体会莱伊恩内心的矛盾
Ø “悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则？
Ø 读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚？
Ø 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。
Ø 小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。
l 为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢？
Ø 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。
Ø （媒体出示现代大厅设计）你发现了什么？为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。
Ø 小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。
四、升华主题，感悟明理
1、引读、理解“云集”。
2、学习结尾，体会作者的写作意图。
板书：
28 秘密
莱伊恩 人士
“固执” 一根柱子 修改设计
支撑天花板
恪守原则 保留设计
四根柱子
“弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭
幼儿园中班教案《秘密》 篇17
设计意图：
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢？带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
活动目标：
1、在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2、积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
活动准备：
1、同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kity猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2、另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3、一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的石球。
活动过程：
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗？请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。（幼儿操作）
师：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。小结：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢？请你们再去感受和探索一下。
师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。小结：尺子长，石球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。我来打开验证一下。（教师打开其中一个盒子验证结果。）
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢？请你再上来仔细观察、探索、判断一下。
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1、师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗？如果有，可能会是什么？
2、教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。
3、师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢？小结：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。