幼儿园小班《草》教案 篇1
活动目标：
1、初步学习儿歌《狗尾巴草》，练习发准：摇翘草的读音。
2、根据小草与小狗尾巴相似的关系，理解游戏儿歌，感知儿歌的音韵。
3、喜欢这首有趣的儿歌，乐意边表演边朗读儿歌。
活动准备：
1、实物狗尾巴草、课件（狗尾巴草）。
2、小狗、小草手偶人手一份。
活动过程：
一、动物客人导入，引起幼儿的`兴趣。
小朋友，今天有位小客人来我们小（2）班做客（出示图片）：提问，是谁来了?（小狗），瞧！小狗的嘴巴一张一张，在和我们打招呼（小朋友们好）。我们和小狗也来打个招呼把！（小狗你好）。小狗看见我们小（2）班的小朋友这么热情它非常高兴，它跑到了草地上，看，草地上有什么呀？（狗尾巴草）。
二、初步感知儿歌内容。
(1)、这种草它和小狗身上的哪个地方长得最最像?（狗的尾巴）这种草叫狗尾巴草。叫什么呀？（狗尾巴草）小狗看见草地上有这么多狗尾巴草真开心，它呀和狗尾巴草玩起了游戏，你们想知道他们玩了什么游戏吗？（想）
(2)、老师边有表情地朗诵儿歌边操作“小狗”、“小草”、感知“摇摇”和”翘翘”的韵律。
三、幼儿学习儿歌。
(1)、老师用期待、插问的方法，帮助幼儿理解、记忆儿歌，老师提问：刚才你们看到小狗和小草是怎么玩游戏的?
小狗尾巴---，小草---，小狗尾巴---小草---摇啊摇，翘啊翘----，变成了一棵---。
(2)、老师与幼儿一切给儿歌起名字，并带领幼儿念儿歌，鼓励幼儿边念儿歌边表演相应的动作。小狗和小草玩得真开心，小朋友也玩得很高兴。老师还帮这个好玩的游戏取了一个好听的名字《狗尾巴草》。（师幼一起念数遍）
(3)、引导幼儿分角色念儿歌。
老师左手扮演小狗、右手扮演狗尾巴草，引导幼儿根据老师出示的手偶念儿歌。
四、幼儿自主游戏并独立朗诵儿歌。
老师介绍游戏玩法：请你们把两只小手伸出来，这边做小狗，这边做小草，小狗先做，小草跟它学。
五、结束活动：今天玩的游戏好玩吗？（好玩）那赶紧把这个好玩的游戏表演给后面的老师们看吧。
幼儿园小班《草》教案 篇2
目标
掌握古诗基本内容。
让幼儿知道草是我们的朋友，要爱护小草的生命。
通过学习古诗，使幼儿知道草的生长规律。
培养幼儿良好的学习习惯，产生对古诗的兴趣。
准备
图片（草原和野火）。
魔法棒，图书。
白纸，彩笔。
活动流程
一、导入
1.以防火知识的重要性为题让了解火警的电话。
师：我们一起来看看我们的小图书上都有什么？（消防车）。
2.消防车是用来灭火的。
师：今天，我们再来认识一下别的火。（野火，展示野火图片）。
二、学习古诗
1.师：“平原上繁茂的野草，每年都会繁茂枯萎一次。（出示平原图片）
2.学习古诗《赋得古原草送别》
3.师：“小草每年的春天都会靠它顽强的'生命，长出绿绿的身体。小草帮助我们呼吸新鲜的空气。牛婆婆吃了它，能给我们提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，让我们的大地结结实实的。每年的秋天小草开始枯萎。”
三、游戏给山林种草
拿一张白纸，生动地引导幼儿。（我们生活的环境越来越差，草树是我们的朋友。只有更多的草和树，我们的空气才会更清新，生活才会更美好。）在白纸上画上漂亮的树和草。
我们要爱护小草。巩固古诗。
活动延伸
通过对古诗的学习，使幼儿了解小草生命的意义。知道小草能保护环境。让幼儿知道草是我们的伙伴。
幼儿园小班《草》教案 篇3
活动意图：
春天到了，天气越来越暖和，我们幼儿园的小操场里小草渐渐露出了头。孩子们喜欢在草地上游戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还会去拔草。因此想通过组织这样一次集体活动，帮助幼儿运用各种感官有意识的去观察、发现、了解草的一些特征，知道小草与我们生活息息相关。从而懂得要爱护小草，保护环境。
活动目标：
1、能运用感官较仔细地观察草的特征，初步了解小草与人们生活的关系。
2、懂得爱护草地，树立初步的环保意识。
3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
操场里的草地画有小虫、小兔、小牛、小羊的大纸板一张与幼儿人数相等小虫、小兔、小牛、小羊的`头饰每人一个
水彩笔每人一盒
活动过程：
1、户外散步，寻找食物。
——教师：今天，我们动物王国里的食物吃完了，我们没有食物了，今天老师带你们去外面去外面寻找食物好不好？请大家戴上自己喜欢的头饰，跟着老师出发吧！
教师一边说儿歌一边带着幼儿到户外的草地上
儿歌：草儿草儿青青，小虫小虫爬爬;草儿草儿青青，小兔小兔跳跳;草儿草儿青青，小羊小羊咩咩；草儿草儿青青，小牛小牛哞哞；草儿草儿青青，宝宝宝宝跑跑。（教师边说儿歌边带幼儿做动作）
——教师：这些小动物都喜欢吃什么？（引出小草）
2、体验感受，了解小草的主要特征
教师带幼儿来到草地上。
——教师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做游戏好吗？（观察幼儿是怎么与小草做游戏的？引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走）
3、交流分享
——谁来说说刚才你和小草是怎么做游戏的？你的脚（手）碰到小草有什么感觉？
请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征
师幼小结：小草是软绵绵的、小草的尖尖头碰到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。
——刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发现小草会怎么样？（弹起来）小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。
——教师：你和小草是怎么做游戏的？在小草上打滚感觉怎么样？小朋友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里举行足球比赛的吗？（出示图片）为什么一定要在草地上踢足球？
师幼小结：是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒服又不容易受伤。
感受小草的清香味
——教师：谁闻到小草的味道了？我们一起闻一闻，感觉怎么样？老师告诉你们，小草发出的清香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有许多草地，还有许多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢？（小区、公园等。）
4、爱护草地，树立初步的环保意识。
教师：我们在草地上玩又快乐又安全还能身体健康，你们说草地是不是我们最好的朋友？草地也是小动物们的好朋友，你们知道哪些小动物喜欢草地？
幼儿在交流中回忆爱吃草的动物有哪些？进一步丰富、了解食草类动物。
5、为小动物做草坪
教师带领幼儿会活动室，出示大纸板。
——教师：这是小动物的家，乐事它们的家园什么都没有，我们帮助它们添画上它们最喜欢的青草好不好？
幼儿集体在大纸板上作画，教师提醒幼儿注意小草的疏密分配，引导幼儿画出不同种类的小草，不同形状的叶片，进一步了解小草的特征。
活动反思：
美术创作活动更多的是要启发孩子的内心，释放他们的潜在能力，所以在后续的区域活动中我把这节内容延续了下来，希望通过不同途径能给孩子们带来更多的创意空间。
幼儿园小班《草》教案 篇4
活动目标：
1.欣赏夏威夷绚丽的草裙，感受多种方式搭配组合的美，体验异国风情。
2.尝试用生活中废旧报纸、自然物品等不同材料组合装饰成草裙。
3.用于大胆创新，设计与众不懂的草裙，并愿意穿上与同伴共同舞蹈。
活动准备：
视频“夏威夷草裙舞”；夏威夷草裙图片5张，双面胶若干；彩色羽毛及彩色丝带；干净树叶若干；宽条松紧带若干；教师自制一条草裙；花环。
活动过程
1、欣赏视频“夏威夷草裙舞”片段，幼儿跟着音乐舞动，感受夏威夷草裙舞的魅力。
师：前几天，我们一起欣赏了很多夏威夷美丽的风景，你们喜欢夏威夷吗？想去吗？瞧！夏威夷的叔叔阿姨来欢迎我们了！让我们跟着他们一起跳舞吧！
提问：夏威夷的小朋友是用怎样的方式来欢迎我们的？【跳舞】你们跳起这样的舞蹈感觉怎么样？他们穿着什么特别的服装来跳舞的？
2、欣赏夏威夷草裙的图片，幼儿感受多种方式搭配组合的美，体验异国风情。
欣赏图片1，引发幼儿整体感知夏威夷服装的特点。
师：他们的服装特别在哪里？除了草裙还有什么？【花环`手环等。】
欣赏图片组，引发幼儿关注不同草裙的特别之处。
师：夏威夷不管是男的还是女的，都喜欢穿着草裙跳舞迎接客人，我们走近一点去看看他们漂亮的.裙子吧！
师：看看这位阿姨把自己打扮的多漂亮，穿着这样的草裙，跳着这样的舞蹈，你有什么感觉？你想和她一起舞动起来吗？
3、介绍制作材料，引起创作草裙的兴趣。
师：夏威夷的叔叔阿姨邀请我们一起去海边跳舞，让我们快把自己打扮起来吧！
师：这里有很多我们一起收集来的材料，想一想，你准备用什么来做草裙？你打算怎么打扮自己？（出示老师做的）
4、幼儿自由创作，教师巡回指导。
5、互相欣赏，共同舞蹈，体验异国风情带来的欢乐。
幼儿园小班《草》教案 篇5
活动目的：
让幼儿知道地球是人类和生物的共有的家园。激发幼儿爱护地球、保护大自然的情感和责任感。
活动准备：
1、通过学唱歌曲感受在春天的田野上放歌的欢快情绪，学习用明亮跳跃的声音和舒展、优美的声音进行对比。
2、通过电脑课件的展示让幼儿在视觉上的享受地球上动植物美丽，感受大自然的美好。
3、通过学习歌曲激发幼儿保护地球、保护大自然的情感。
活动过程
一、听歌导入
1、小朋友们的耳朵是不是很灵敏，我想考考你们，出示风吹的声音。
2、这是什么声音啊？（风声）
3、对了，这是春风的声音。
今天，我们再来学一首与春天有关的歌曲《吹草哨儿》。让我们带着愉快的心情欣赏这首歌曲。（课件出示）
二、学唱歌曲
（一）电脑出示歌曲的前两个乐句。
533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│533│533│55.6│543│422│422│5542
│1-│
1、请幼儿听音乐。
2、出示第一个乐句，跟老师唱一唱。
533│533│55.6│543│422│422│5542│3-│
3、用充满弹性的声音唱这一句。
（二）出示第二个乐句
533│533│55.6│543│422│422│5542│1-│
幼儿跟琴齐唱第二个乐句。（用有弹性的声音唱）
（三）出示第三个乐句。
2/4
16│6-│5565#4│5-│42│2.6│5432│3-
1、电脑课件出示升记号。
2、单独练习有升记号的一句歌谱。
5565#4│5-│
3学用舒展的声音再唱这一乐句。
（四）学歌词
1、小朋友们歌谱学的'真快，相信歌词也难不倒你们，轻轻地跟琴把第一段歌词填进去。
2、微笑着放开声音再唱。
3、用跳跃、有弹性的声音和舒展的声音把第一段再唱一唱。
五、吹草哨儿
1、电脑课件播放春天的美景，使课堂气氛进入高潮。
2、幼儿带着愉快的心情轻声地跟音乐唱第一段。
3、用跳跃、舒展的声音再唱。
活动结束：
下面，我们开一场“小小音乐会”，把你的才艺展示出来。幼儿和和老师一起唱《吹草哨儿》做风吹动作。
幼儿园小班《草》教案 篇6
活动目标：
1.尝试双手合作沿折痕撕小长条，并能用正确的方法粘贴成小草的形状。
2.锻炼幼儿小手肌肉群、发展幼儿手指动作的协调性。
3.乐意参与撕纸活动，体验助人为乐的喜悦之情。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力。
5.感受作品的美感。
活动准备：
绿色折纸若干，固体胶人手一份，音乐，课件ppt。
活动重点：
学会双手合作协调地进行沿折痕撕纸。
活动难点：
逐步掌握撕纸要领。
活动过程：
一、导入部分
师：今天老师给你们带来几个好朋友，我们一起来看看好吗？（出示图1）
师：你们认识它们吗？它们在干什么呢？
幼儿回答。
师：喜洋洋和它的伙伴们在草坪上吃着点心开心的玩着。突然来了一个坏家伙（出示图2），看一看是谁？（灰太狼）这个坏家伙究竟想做什么呢？幼儿自由回答。
师：原来灰太狼今天来是想搞破坏的`，看看它做了什么坏事？（出示图3）幼儿回答。师：灰太狼破坏了青青草原，喜洋洋和它的朋友（出示图4）非常的伤心难过。这可怎么办呢？我们小朋友愿意帮助它们吗？有什么好办法呢？幼儿自由讨论。
二、示范讲解
师：老师会用手来撕小草。你们愿意跟老师学习，用手撕小草送给喜洋洋它们吗？出示撕好的小草作品，请幼儿观察小草的颜色及样子。
示范：取出一张正方形折纸，第一步：完全对边折（两条对边重合）；第二步：重复第一步步骤；
第三步：用手抹平；第四步：打开来，沿折痕慢慢的撕；（撕纸时：左右手的拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。）第五步：用固体胶在长条的底端逐一粘上。
三、实践操作
（一）引导幼儿一步一步动手操作。（对边折、撕、粘贴）
（二）幼儿撕、粘贴，教师要巡回指导并提出要求：固体胶不能在桌子上乱涂，撕坏的纸放在塑料筐内。
四、幼儿作品展示
请小朋友将撕贴好的小草粘贴在画图上，跟着音乐体验帮助别人的喜悦之情。带领幼儿去外面草坪上做游戏。
幼儿园小班《草》教案 篇7
宿新市徐公店
学习目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
重难点
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学方法：读诵为主，以读诵促情景想象及内容感悟。
教学准备
媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、ppt教学课件<<宿新市徐公店>>
自学提纲
一、初读课文，解决生字字音
1、学生自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音
二、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
3.学生美读
朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
附:一.识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱 味——未
二、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
检测练习
1.练习背诵两首诗。
2、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
3、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
讨论更正
1.体会春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
2.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
3.利用学习伙伴的话，引导学生给《宿新市徐公店》编个故事
“我知道”展示交流活动。
展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
练习设计
1.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
草
学习内容
2古诗两首<<草>>
学习目标
1.会认7个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
重难点
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
教学准备
媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、ppt教学课件《草》
自学提纲
一、初读课文，解决生字字音
1、学生自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、播放动画课件《古诗两首——生字学习》，出示本课要求认识的生字，根据实际情况使用，使学生掌握字音
二、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。
3、小组赛读 4、课件范读
5、学生美读朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
检测练习
一.重点字音：
荣 宿 篱 疏
二.我会把不正确的读音划掉。
光荣（r$ng l$ng） 疏（s& sh&）远
住宿（s) sh)） 篱（n0 l0）笆
三.练习册
讨论更正
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
8、朗读古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
练习设计
展示台
你能用漂亮的字把古诗补充完整吗？试试看！
扩展资料 春晓 春夜喜雨 村居 采莲曲 春日 横溪堂春晓 惠崇春江晓景 江畔独步寻花 游园不值
春晓
[唐] 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
探究活动
“我知道”展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
小小书法家
幼儿园小班《草》教案 篇8
[教学目标 ]
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
[重点难点]
1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。
2、难点：理清课文的线索。
[教学时数] 二教时
[教学过程 ]
第一教时
一、导入
1、作者简介
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。
2、关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
二、学生有表情地朗读课文。
注意读出课文中人物对话的语气。
三、阅读课文，理清思路
学生讨论、交流、明确：
第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。
第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。
四、探究
课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确：
第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
五、小结
全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
六、布置作业
课后练习一。
第二教时
一、 复习旧课
二、 继续学习课文
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
学生小组使用，讨论交流：
先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。
2、思考：
课文以“草”为题目，有什么含义？
课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。
三、 拓展练习
从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，
与同学交流。可以从以下几个方面考虑：
1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。
2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。
3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。
4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。
四、 小结
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误
食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
五、 布置作业
课外阅读五愿坚的作品。
幼儿园小班《草》教案 篇9
顺德市北滘镇中心小学 徐福源、陈慧芬
导练要求：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
导练重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
导练难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书：21、草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1) 课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2) 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3) 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
2、交流初读情况
a 、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）
b 、学生评议，教师正音后听课文录音。
c 、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、深读阶段
1、做练习题
a 、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）
b 、评讲（逐句评讲，统一答案）
c 、评讲后学生自由朗读一次。
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
2、具体分析诗意和字词义。
a 、齐读“离离原上草”（软件出示）
b 、问：(1) 课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
(2) 草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）
(3) 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）
(4) 让一两位同学说出诗意。
(5) 指导朗读。
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。
c 、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？
（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）
（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）
(1) 指导朗读：“一岁一枯荣”
问：“一岁”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
(2) 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
（多几位同学说说）
(3) 看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？
(4) 师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。
(5) 现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？
（让一两位同学说说）。
d 、(1) 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件：出示燃烧图，观察。）
(2) 让学生说说
（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）
(3) 教师画简笔画
(4) 诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）
(5) 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。
(6) 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
(7) 指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。
（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）
e 、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）
你喜欢这些小草吗？为什么？
（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）
f 、朗读最后的两句诗
（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）
三、复读阶段
1、朗读全诗（分男、女同学）
（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）
2、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？
（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）
3、背诵全诗
（拉火车背、小组背( 站起来) 、指名背）
4、做练习题2. 评讲
（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2. ）
5、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）
《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）
四、总结
今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
幼儿园小班《草》教案 篇10
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1.教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1.借助拼音自己读课文。
2.指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离/原上/草，
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽，
春风/吹/又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1.放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4.质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5.学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2.班内交流。
3.指导书写。
六、板书设计
草
幼儿园小班《草》教案 篇11
佚名
一、教学要求
1.学会本课4个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
这首古诗原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句，课文摘用其前4行，诗题改为《草》。这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉草的茎、叶，它的根还在，来年春天，草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点，赞颂了它顽强的生命力。
教学重点是学会4个生字，背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
布置学生观察路边、田边、河边等处的小草，了解有谁种它，长得怎么样。
准备本课的生字卡片，朗读课文的录音带，荒原野草图。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
学习生字，注意读准“原、岁、吹”的音，记住“原”的里面由“白”“小”组成，不能写成“泉”；“吹”右边第二笔是“乛”，下面是“人”，不能写成“乂”。
2.写字教学
指导写字，要引导学生整体识记生字的间架结构，注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如：“岁”字上部的“山”与下部的“夕”的比例是上短下长，不能写得一样长；“吹”字左边的“口”稍窄些，右边的“欠”稍宽些；“又”字的下部基本平齐，撇、捺相交在中线上。
(三)词句教学
古诗中的词语不要求学生全都准确理解，学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别，可直接告诉学生词语在诗中的意思，如：“离离”，形容野草茂盛的样子；“岁”指“年”；“荣”就是茂盛的意思。
(四)朗读指导
朗读古诗，一是每个字都要读得正确、清楚，速度稍慢一些；二是要读出节奏、韵脚，五字一句的诗一般都是前两个字连起来读，后三个字中按词语稍有停顿，句末的字要读满。
离离/原上/草，一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
教学时要通过教师范读，听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个“一”读音不同，可借助汉语拼音读准字音。
(五)练习提示
第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成，选正确后，再读一读古诗，达到把每个字读正确。
第四题为的是复习巩固生字词，加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文；填写时要把字写正确、写端正；填写后同座可交换看一看，检查一下填对了没有。
(六)课时安排
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引出课题，范读课文。
1.提问：在花、草、鱼、鸟中，你们最喜欢什么?
2.揭示课题，简介课文：诗人白居易赞美草的古诗。
3.范读课文。
(二)自读课文，初步感知。
(三)学习生字词，解释“离离”“岁”“荣”。
(四)指导朗读，练习背诵。
(五)识记字形，指导写字。
(六)完成填空练习。
五、参考资料
《赋得古原草送别》：
离离原上草，远芳侵古道，
一岁一枯荣。晴翠接荒城。
野火烧不尽，又送王孙去，
春风吹又生。萋萋满别情。
这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。
白居易(772—846)，字乐天，唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒，29岁中进士。经历了安史之乱时期，使他对当时社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的悲惨生活，深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质，具有同情人民的思想，成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗，著有《白氏长庆集》。
幼儿园小班《草》教案 篇12
古诗《草》教学反思
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中的后两句为重难点来突破。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学得主动，的确有所收获。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人。
二年级第四册古诗《草》教学反思
今天我在教学《草》这首古诗时，刚一出示课题学生就马上背出了古诗。我想，古诗背诵已不成问题。那学生的学习目标应该在理解诗的意境上做点文章。因此，我在学生多次诵读古诗的基础上，让学生想象一下，如果我们给这首诗配画，你会配什么画面？有学生说：“我就配一幅画。那草枯了又黄，黄了又枯。所以我画一些枯草，在枯草丛中点上几点嫩芽。让他永远充满生命和活力。”有学生说：“我画三幅，一幅枯草图，一幅绿草图，一幅野火图”还有学生说：“画四幅，体现草的四季。”学生对诗的理解就在配画中得到充分地展现。为进一步激发学生的学习热情，我又提出一个问题：“小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？”学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等。我说：“对，诗人白居易就是这样充满激情地赞美小草。让我们充满激情地朗诵古诗吧。”最后引导学生读书后古诗，完整地了解了白居易《赋得古原草送别》。
古诗《草》教学反思
《草》是唐代大诗人白居易所写的一首诗。本诗读起来琅琅上口，形象生动地表现了野草顽强的生命力。由于学生课前对这首诗都早有接触，绝大多数孩子已经能熟背这首诗，所以，如何激发孩子继续学习这首诗的兴趣是首要问题。
在布置预习这首诗的作业时，马上有学生问道：“为什么我们以前背这首诗时，题目是《赋得古原草送别》，现在这首诗名字又变为《草》了呢？”听到孩子提出这一问题，我立刻觉得这就是孩子继续学习这首诗的兴趣所在，所以我顺势说：“同一首诗有不同的名字当然是有原因的，只不过这个谜底我要在上课时揭晓！”低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。善于“利用”学生的好奇心这种宝贵的资源，有助于激发他们的求知欲和学习的兴趣。第二天上课，早有学生等不及要询问我所说的“谜底”，看着他们那种着急劲儿，我并不急着为他们解疑，而是先讲解起这首诗来。在引导孩子学好这首诗后，我问道：“今天我们学的这首诗主要讲的是什么？”“草！”很多孩子齐声回答，“表现了草的什么呢？”我追问，“生命力！”“它的生命力很旺盛！”听了孩子的问答，我总结说：“是啊，这首诗写出了草顽强的生命力，所以它的题目取作《草》。我们以前背过的《赋得古原草送别》与《草》相比，有什么不同呢？”有几个敏锐的孩子不等我说完，像是发现了什么宝藏，兴奋地说：“《赋得古原草送别》后面还有两句诗呢！”“哦——那这两句诗写的是什么？又送王孙去，萋萋满别情。”问完了这个问题后，看着孩子们一个个认真思考的样子，我还带着提示的意味吟诵起这句诗，果不其然，我的话音未落，立刻又孩子反应过来“后面两句诗里有送别呢！”“正是因为这首诗里有送别的意思，所以这首诗题为《赋得古原草送别》，而这首诗少了最后两句话，它主要写的是草，所以我们今天学的这首古诗叫做《草》。”
就这样，我抓住了这首诗有两个题目这个契机，通过激起孩子的好奇心，不仅使他们产生了继续学习这首诗的兴趣，同时也拓展了这首诗的课外知识点，颇有一举两得的意味。
幼儿园小班《草》教案 篇13
教学过程
一、谈话引出课题。
1.教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1.借助拼音自己读课文。
2.指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。
离离/原上/草，
一岁/一枯/荣。
野火/烧/不尽，
春风/吹/又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1.放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3.全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4.质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5.学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2.班内交流。
3.指导书写。