幼儿园春笋教案 篇1
活动目标
明白小春笋为什么长的高大强壮。
知道要像小春笋一样听妈妈的话。
活动准备
故事《要长大的小春笋》
小雨滴音乐伴奏。
活动过程
1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。
2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？
3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？
4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。
5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的`高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”
6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？
7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。
活动结束
幼儿园春笋教案 篇2
教学目标：
1.学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力，学习春笋努力向上的精神。
教学重点：
学会16个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学难点：
了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教具准备：
竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片、课件等
课时安排：
2课时
课时目标：
1、认识16个生字，认识1个偏旁，会写3个字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。（部分学生读正确）
教学过程：
(一)教学内容：导入、认识春笋
(二)完成目标：认识春笋
(三)教学过程：
1、小朋友们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来了。
2、板书课题，齐读课题。
3、（播放多媒体课件）出现卡通式的'春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？
4、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
（四）教学意图：提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
幼儿园春笋教案 篇3
活动目标
明白小春笋为什么长的高大强壮。
知道要像小春笋一样听妈妈的话。
活动准备
故事《要长大的小春笋》
小雨滴音乐伴奏。
活动过程
1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。
2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？
3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？
4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。
5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊？顺着宝宝们的.话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”
6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？
7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。
幼儿园春笋教案 篇4
一、动画导入,激发兴趣
（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
1、小朋友，刚才你听到了什么？看到了什么呢？和你的同桌交流交流。
2、板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识
（低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
（新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。）
三、读演结合，入境入情
（一）创设情境，以表演帮助理解
1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗？
2、有一个春笋娃娃还没叫醒！没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢？（让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演）
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作？
4、小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演）
（创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。）
（二）图物结合，加深感性认识
1、看图：你能说说春笋是什么样子的？
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么？师补充介绍春笋和竹子的知识。
（采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得"像嫩生生的.娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。）
3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样？
4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊！我们一起来做这些春笋娃娃吧！（学生边演边读。）
（让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。）
四、音乐渲染，加深情感
1、播放音乐，学生边读边演
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样？
（在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。）
五、自主合作，学习生字
1、自由组合学习生字
2、当小老师教
（让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。）
六、实践活动，培养能力
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。