幼儿园小班数学教案《圆》 篇1
一、本单元教材编排说明
圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆，但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期，我们还将学习圆柱和圆锥的知识。
从教材的编排体系可以看出，圆是一种曲线图形，而我们前面学习的是直线图形，所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有很大的变化。教材通过对圆的研究，渗透了曲线图形与直线图形的内在联系，体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。
二、教学目标
1、 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。
2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
三、教学重难点
教学重点：掌握圆的基本特征，能正确地计算圆的周长与面积
教学难点：理解圆周率的意义，圆的周长和面积计算公式的推导过程
值得注意的是：圆的基本概念，尤其是圆周率的意义，是学生学习圆的周长和面积这部分知识的关键。学生在学习时，对圆的基本特征，通过直观教具的演示和操作，比较容易理解。但对圆周率的意义往往不能很好地从特殊推至一般，所以这是教学中的一个难点。另外，像圆这样的曲边图形的周长和面积计算，学生还是第一次接触到。引导学生运用转化的思想，通过自主探索推导出计算公式，对于学生来说是有很大难度的，因此一定要重视操作体验。
本单元可用8课时进行教学。其中圆的认识2课时，圆的周长3课时，圆的面积2课时，整理和复习1课时。
四、单元主体分析
1、结合具体情境和数学活动，引导学生感悟和理解圆的特征
（1）结合丰富的情景体会圆的曲线特征
教材给我们呈现的主题图是城市广场的生活场景，里面包含了很多圆形的物体。教学时我是把它作为圆的起点来讲授，收集了很多圆形的图片，说明圆在生活中随处可见，应用非常广泛。接着可以让学生想办法在纸上画出一个圆，主要是让孩子感受圆的曲线特征。实际教学中，学生也可能会提出用圆规画圆的方法，教师不用回避，说明这种方法将在后面学习。
（2）在操作的过程中感受圆的特征
在进行例2的教学时，教师可以让学生把前面已经画好的圆剪下来，反复对折，发现折痕相交于一点，引出圆心的概念。然后把圆心和圆上任意一点连起来，并通过画一画、量一量、折一折发现这样的线段有无数条，长度都相等，从而发现“从圆心到圆上任意一点的距离都相等”，直观感受圆的本质特征。然后看书自学，知道什么是半径，什么是直径。并通过小组活动探索出：在同一个圆内，半径和直径都有无数条，所有的半径都相等，所有的直径也都相等，并且半径的长度是直径的 。
教学画圆我觉得可以分三个步骤进行：第一步，让学生用圆规在纸上任意画圆，然后交流得出画圆的三个步骤：定圆心、定半径、旋转一周；第二步，按这三个步骤再画一个圆，并且感受到圆心和半径对确定圆的位置和大小的作用；第三步，按指定的半径或直径的长度画圆。
在练习时，“做一做”的第3题比较难，主要是它无法剪下来，不能折叠。教师可以利用正方形的对称性，比如连接正方形的两条对角线，它们的交点就是圆心，再由圆心来画出圆的直径。
（3）在解释生活现象中体会圆的特征
认识圆以后，可以用圆的特征来解释生活中的一些现象。比如：套圈游戏时大家为什么喜欢站成圆形？又如：车轮为什么做成圆的？这主要是因为圆具有易滚动性，把车轴装在圆心的位置，也是因为从圆心到圆上任意一点的距离都相等，这样滚动起来就比较平稳。在这样的情境中让孩子充分感受和体会圆的本质特征。
（4）探讨圆的轴对称特点
圆除了上述特征外，它还具有对称性，教材在这里第一次给出了轴对称图形的概念。例3主要是让学生在给出的两个圆内画出对称轴，从而发现圆也是一个轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴， 它有无数条对称轴。
“做一做”第1题，我们可以用表格的形式将学过的轴对称图形和有几条对称轴列举出来，引导孩子来整理知识，沟通这些知识之间的联系，了解这些图形之间的区别。
2、在测量活动中，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。
（1）根据周长的意义测量圆的周长
教材首先创设了一个情境，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念，从而明确“围成圆一周的长度就是圆的周长”。接着让学生讨论：如何来测量一个圆的周长呢？因为在三年级学生已经学过如何测量一个一般图形的周长，因此这里老师可以放手让学生去自主活动。学生可能会想到在圆上作一个标记，然后把圆形硬纸板在尺上滚动一周，测出它的周长；还有一种方法呢就是用线将圆围绕一周，然后量出线的长度，就是圆的周长。这两种方法都渗透了“化曲为直”的思想。只是这两种方法在实际运用中往往有一定的局限性，例如要测量一个很大的湖的周长或者一个物体运动形成的圆的轨迹的长度就不是很现实，这样就要引导学生去寻求更为一般化的方法。
（2）探究“圆的周长与什么有关系，有什么关系”
这里可以引导孩子先大胆地进行猜想，包括进行类比。比如正方形的周长和它的边长有关，是它边长的4倍。那么圆的周长又与什么有关呢？到底存在什么样的倍数关系呢？根据孩子的猜想，教师再来进行有效的引导，可以让孩子课前剪几个大小不同的圆，测量出圆的直径，再用刚才的方法测出圆的周长，从而探索圆的直径和周长之间的关系，初步得出圆的周长总是直径的3倍多一些。这个测量过程中呢可能会有误差，有的学生可能得到三点一几倍，有的可能得到三点二几倍，个别的学生可能三倍还不到，这些都是正常的，我们要让学生感受到测量中总是存在误差的，没有必要去回避这个东西。但是我们可以通过测量次数多一些或者测量时更细心一点，使测量的误差相对来说小一些。
（3）在实验探究的基础上，得出圆周长的计算公式
在学生有了充分体验的基础上，教师再来介绍圆周率以及我国古代数学家祖冲之在探索圆周率方面的杰出成就。我觉得只有孩子充分地去操作、去体验，才会对圆周率的意义有一个充分的认识。圆周率理解以后，再让孩子归纳出圆周长的计算公式应该就比较容易了。
下面我们看64页的例1。第一个问题是求花坛的周长，这可以根据公式直接求出来。而第二个问题则要先求出小自行车车轮的周长，再求它转动的圈数。在例1教学后还可以补充一些变式练习，如已知圆的周长求直径或半径。
关于例题的教学，我个人认为应该注意三点：①在学生能够熟练运用公式进行计算之前，最好先写公式再计算，熟练掌握以后可以不写。②π取两位小数3.14，已作为一般数值处理，计算结果不必再用“≈”表示。但在判断“周长是直径的多少倍”时仍应说“π倍”而不是“3.14倍”。③在计算圆的周长时，要根据“圆的周长是直径的3倍多一些”，鼓励学生通过估算，来检验计算的结果是否合理。教师在自己出题的时候，计算尽可能不要太繁杂，主要是看孩子对这个知识是否理解。
（4）练习处理
练习十五的第5题，这道题的教学老师应该让学生回顾以前所学的“植树问题”使学生明白，在一个封闭的圆上，分隔点的数目与分成的段数是相等的。第10题可以先用手指描一描，这个图形的周长是指什么。然后再计算它的周长，通过对计算结果的分析引导学生思考：为什么一个大半圆的长度等于两个小半圆的长度之和？可以这样想：因为圆的周长等于圆的直径乘以圆周率，所以我们在比较两个圆的长度的时候，我们只需要比较它们直径的长度就可以了。而这题中大半圆的直径恰好等于两个小半圆直径的长度之和，所以大半圆的长度就等于两个小半圆的长度之和。
3、经历探索圆面积计算公式的过程，体会“化曲为直”的思想
（1）在探索圆面积计算公式的过程中，体会“化曲为直”的思想和“极限“思想
教材首先提供了工人在圆形草坪上铺设草皮这样一个情景，提出“这个圆形草坪的面积是多少平方米？”一方面让学生了解圆面积的含义，另一方面也可以明确计算圆面积的必要性。
那么这个圆的面积怎样计算呢？我们可以引导学生回顾以前研究多边形的面积的时候，都是采用转化的方法。比如把三角形拼摆成平行四边形，把平行四边形转化为长方形等等。也就是说我们可以把未知的图形想办法转化为已知的图形，那么圆应该怎样转化呢？就是通过剪，把它拼摆成近似于我们已经学过的图形。
在教师指导下，让学生按照教材上的图，将圆16等分，拼成一个近似的平行四边形，也可以将其中的一份再分一下，拼成一个近似的长方形。这里面就体现了“化曲为直”的思想。如果有条件的话，教师可以利用多媒体课件把圆不断细分，使学生看到，分的份数越多，每一份就越小，拼成的图形就越近似于长方形或平行四边形，更好地体会一种“极限”的思想。
（2）重视学生的操作体验和分析推导的过程
在这个过程中，教师一定要重视学生的操作体验。可能有的老师认为事先的准备比较费时，学生的操作过程也要占用一定的时间，那么课堂上讲一下也是一样的。但是学生没有操作体验，看起来这个过程他好像懂了，其实对数学知识的理解就不会深刻。我在上这节课时发现，学生体验以后交流就非常的丰富，包括后面分析图形与图形关系的时候就比较容易理解。
同时，还要重视分析推导过程。教师要组织学生讨论圆与转化后的这个图形的关系。认识到面积是不变的，再来观察长方形的长与圆的周长、长方形的宽与圆的半径之间的关系。认识了这些以后让学生来推导、归纳圆面积的计算公式，这个过程一定要进行得充分。
（3）运用公式解决一些简单的实际问题，较复杂的计算允许学生使用计算器。
得出公式以后，可以解决一些简单的实际问题。例1是已知直径求面积，当然教师还可以安排一些已知半径或周长求圆的面积的题目。
环形的面积是在学生掌握了求圆的面积基础上进行教学的。教学时要让学生发现环形的面积与外圆、内圆的半径有关，可以用大圆面积减去小圆面积来求环形的面积。例2可以让学生试着独立完成。当要求列综合算式时，学生可能会列出教材上所给的两种解法。教师可以让学生说一说两种解法有什么不同，可以通过什么运算定律互相转化，引导学生在计算圆环的面积时，尽量使用简便算法，减少计算量。我个人认为在理解的基础上，可以给出环形面积的计算公式s环＝πr2－πr2或s环＝π（r2－r2)。
（4）练习处理
71页第8*题是一道有趣的题目，是讨论当周长一定时，围成什么图形的面积最大。可以假设用这根绳子围成三角形、正方形、长方形、圆等等，然后分别计算出它们的面积，通过比较学生就会发现：当周长一定时，圆的面积最大的。而第10题则是第8题的结论在生活中的实际应用。
第9*题，是通过计算，观察正方形与它内部最大的圆（内切圆）的面积关系。我们可以作为家庭作业布置，订正交流的时候教师可以引导学生用抽象的方法加以证明。比如设内切圆的半径是r, 那么正方形的边长就是2r，面积是4 r2 ，圆的面积就是πr2，两者面积之比是4/π。
4、回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平
（1）在整理知识点时，教师应引导学生抓住本单元的知识脉络来理解。首先可回顾画圆的方法，在画出的圆上标出圆心、半径、直径，进而再研究这些要素的特点。然后再回顾圆周率的意义，从而整理出圆的周长和面积的计算公式，解决生活中的实际问题，帮助学生对圆形成一个整体的认知结构。
（2）练习处理
74页练习十七第4*题蕴含着一个数学规律，即在面积相等的情况下，圆的周长最短，而长方形的周长最长。我们可以通过举例、计算的方法来发现这个规律，并可将它与练习十六的第8题进行对比。
综合应用：确定起跑线
“确定起跑线”是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的，可用1课时进行教学。通过该活动一方面让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法；另一方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。
（1）提出问题
教材首先出示的是400 m跑道的一部分，让学生观察：“为什么运动员要站在不同的起跑线上”，引起学生对起跑线位置的关注和思考。经过讨论，达成共识：“终点相同时，弯道的外圈比内圈要长，所以外圈的起跑线要往前移。下面我们以一个课例片段来说明从实验探究到发现规律的过程。
（2）【课例片段】
1、下面我们先一起看看跑道是什么样子的。
出示跑道示意图。
教师给出数据，跑道内操场的长66米，宽30米。跑道宽l米。
如果在操场上跑一圈，各条跑道的起跑线应相差多少米呢?
2、各小组合作完成，并填好实验记录单。
3、各小组汇报。
(1)分别计算每一条跑道的长度，再计算出它们的差。
内道：30×π+66×2＝226.2(米)
中道：(30+1+1)×π+66×2＝232.48(米)
外道：(30+1+1+1+1)×π+66×2＝238.76(米)
外道与中道的差：238.76－232.48＝6.28(米)
中道与内道的差：232.48－226.2＝6.28(米)
学生发现：相邻两条跑道的长度相差6.28米，所以中道的起跑线比内道靠前6.28米，外道的起跑线比中道靠前6.28米。
(2)直接计算每个圆的周长，再算出相邻两个圆周长的差。
学生发现：相邻两条跑道相差的距离，实际上就是两个圆的周长相差的长度。所以只要求出圆的周长就可以。
在此教师用课件演示：把左右两个半圆抽出来，形成一个圆。
由于外圈的圆的直径比较大，内圈圆的直径比较小，所以外圈的周长要大。
内圆周长：30π＝94.2(米)
中圆周长：(30+1+1)×π＝100.48(米)
外圆周长：(30+1+1+1+1)×π＝106.76(米)
外圆与中圆周长的差：106.76－100.48＝6.28(米)
中圆与内圆周长的差：100.48－94.2＝6.28(米)
相邻两条跑道的圆周长相差6.28米，则外圈跑道应比内圈跑道的起跑线靠前6.28米。
(3)直接用两条相邻跑道直径的差乘丌即可算出相邻两个跑道的一个弯道长度之差。
2π＝6.28
(4)让学生评价一下三种方法。
说一说第3组为什么用这么省事的方法就得出了结论。他们所得的结论合理吗?
学生通过观察三组同学的算式得出：第2组可把算式看成30π、30π+2π、30π＋2π＋2π。30π是相同的，所以每两条跑道相差的只是2π米。第1组的算式由于每条跑道的直线跑道是一样的，所以没必要加上，因此每两条跑道相差的也只是2π米。
4、小结。
通过刚才的计算，我们同学都发现了相邻两条跑道之问相差2π米，因此外道比里道的起跑线应向前提2π米。那是不是每种规格的跑道外道比里道的起跑线都应向前提2π米呢?
5、我们再来看二幅图。
同学们要在这样的跑道上进行400 m比赛，你准备怎样确定起跑线?学生根据刚才发现的规律，能够知道外道的起跑线应比内道提前(1.25×2π)米。
如果只进行200 m比赛呢?
(外道的起跑线应比内道提前l.25π米)
师追问：你又有什么新的发现?
(如果是跑一圈，内外跑道的直径相差几米，起跑线就应提前几π，如果是跑半圈，内外跑道的半径相差几米，起跑线就应提前几π。)
总之，这节课切忌花大量的时间去计算八条跑道的几个数据，再算出相邻两条跑道的长度差，把它上成计算课。而应调动学生，自主探究，从而发现规律，并能应用规律解决类似的问题，达到“举一反三”的境界。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇2
圆概念总结
1.圆的定义：平面上的一种曲线图形。
2.将一张圆形纸片对折两次，折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。它到圆上任意一点的距离都相等.
3.半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。把圆规两脚分开，两脚之间的距离就是圆的半径。
4.圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。
5.直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d表示。
6.在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等。
7.在同一个圆内，有无数条半径，有无数条直径。
8.在同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。
用字母表示为：d＝2r
r
＝1/2d
用文字表示为：半径=直径÷2
直径=半径×2
9.圆的周长：围成圆的曲线的长度叫做圆的周长。
10.圆的周长总是直径的3倍多一些，这个比值是一个固定的数。我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率，用字母【北师大版】六年级数学上册期末复习资料1表示。圆周率是一个无限不循环小数。在计算时，取π≈3.14。世界上第一个把圆周率算出来的人是我国的数学家祖冲之。
11.圆的周长公式：c=πd
或c=2πr
圆周长=π×直径
圆周长=π×半径×2
12.圆的面积：圆所占面积的大小叫圆的面积。
13.把一个圆割成一个近似的长方形，割拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，用字母（πr）表示，宽相当于圆的半径，用字母（r）表示，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=
πr×r。圆的面积公式：s＝πr²。
14.圆的面积公式：s＝πr² 或者s=π（d/2）²
或者s=π（c÷(2π)）²≈
15.在一个正方形里画一个最大的圆，圆的直径等于正方形的边长。
16.在一个长方形里画一个最大的圆，圆的直径等于长方形的宽。
17.一个环形，外圆的半径是r，内圆的半径是r，它的面积是s=πr²－πr² 或 s=π（r²－r²）。
（其中r＝r＋环的宽度.）
18.半圆的周长等于圆的周长的一半加直径。半圆的周长与圆周长的一半的区别在于，半圆有直径，而圆周长的一半没有直径。
半圆的周长公式：c＝πd/2＋d 或 c＝πr＋2r
圆周长的一半=πr
19.半圆面积＝圆的面积÷2 公式为：s＝πr²/2
20.在同一个圆里，半径扩大或缩小多少倍，直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。而面积扩大或缩小以上倍数的平方倍。
例如：在同一个圆里，半径扩大4倍，那么直径和周长就都扩大4倍，而面积扩大16倍。
21.两个圆的半径比等于直径比等于周长比，而面积比等于以上比的平方。
例如：两个圆的半径比是2：3，那么这两个圆的直径比和周长比都是2：3，而面积比是4：9。
圆周长和直径的比是π：1，比值是π
圆周长和半径的比是2π：1，比值是2π
22.当一个圆的半径增加a厘米时，它的周长就增加2πa厘米；
当一个圆的直径增加a厘米时，它的周长就增加πa厘米。
23.在同一圆中，圆心角占圆周角的几分之几，它所在扇形面积就占圆面积的几分之几；所对的弧就占圆周长的几分之几.
24.当长方形，正方形，圆的周长相等时，圆的面积最大，长方形的面积最小
25.扇形弧长公式：扇形的面积公式： s=nπr²/360
（n为扇形的圆心角度数，r为扇形所在圆的半径）
26.轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
27.有一条对称轴的图形有：角、等腰三角形、等腰梯形、扇形、半圆。
有2条对称轴的图形是：长方形
有3条对称轴的图形是：等边三角形
有4条对称轴的图形是：正方形
有无数条对称轴的图形是：圆、圆环。
28.直径所在的直线是圆的对称轴。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇3
教育活动：
做汤圆(数学-点数)。
活动目标:
1、能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数
2、在游戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、教师准备：橡皮泥，盘子，卖汤圆的歌曲。
2、幼儿准备：已有的风俗习惯，用橡皮泥搓圆的经验。
活动过程：
1、游戏情景导入，引发幼儿参与活动的兴趣。
指导重点：引发幼儿对汤圆的关注并为下面的活动打下基础引入活动。
2、教师示范。
指导重点：引导幼儿手口一致地数，最后说出总数。
指导重点：引导幼儿逐一数数，幼儿掌握点数的方法。
指导重点：巩固幼儿点数，引导幼儿手口一致地数，说出总数。
指导重点：幼儿一边搓汤圆，一边数，巩固幼儿点数的方法。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇4
一、说课内容。
我说课的内容是苏教版数学教科书五年级(下)册第十单元《圆》整理与复习的第一课时，书P109~110的回顾与整理以及练习与应用的1-7题。
二、教材分析及学情分析。
本节课的教学内容是对本单元所学内容进行的系统整理和简单的综合练习，复习与整理共2课时，第一课时主要巩固基础知识，及利用圆的周长、面积解决简单的实际问题。本单元新授教学中画圆、圆的各部分名称、圆的特征、理解圆周率、掌握圆周长和面积的计算等知识都为本节课的学习提供知识基础。此外，学生在数学学习过程中不断积累的有关图形的学习经验为本节课的学习提供了必要的学习经验。本课的学习也为第二课时的学习打下基础，也为小学阶段中综合解决平面图形问题做好铺垫。但本节课的学习，还存在这样的两个难题：一是学生尚未形成知识提醒;二是学生对面积和周长公式的正确灵活运用。
三、教学目标。
基于对教材和学情分析，将本堂课的教学目标设定为：
知识与技能：熟练圆规画圆，知道圆各部分名称及特征，灵活运用圆的周长和面积解决简单实际问题。
过程与方法：通过小组讨论和交流，巩固圆的有关内容，进一步积累图形认识的学习经验。
情感、态度和价值观：进一步体会图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
四、教学重难点。
重点：加深圆的认识，周长、面积公式的理解，形成完整的知识体系。
难点：综合运用数学知识解决实际问题，根据不同情境正确、灵活选择公式进行相关计算并解决一些简单的实际问题。
五、教学过程。
为了突出重点，突破难点，我设定了四个主要的教学环节：
(一)回顾与整理
(二)基础练习
(三)综合运用
(四)全课小结
回顾与整理环节，以小组交流、大组汇报交流的教学方式为主，引导学生有条理的交流。为了能让学生有条理的交流，我设计了一组讨论题：
(1)本单元学习了哪些具体的知识?
(2)经过怎样的过程获得这些知识的?
(3)应用这些知识可以解决什么问题?
(4)在本单元的学习过程中，有什么体会和感受?
汇报时，教师也要有顺序得让学生汇报。根据学生第一个问题的汇报，用知识点的回顾串起复习题。
①圆的特征，用圆规画圆
圆的各部分名称、用圆规画圆的方法(提问：画圆时要注意什么?画圆的步骤?)明确半径和直径的关系。——师示范画
出示5种不同的圆，让学生明确画圆的方法、步骤以及要注意的地方。
学生完成练习与应用第一题，画制定大小的圆。——学生画。
②圆的周长和面积。
第一步：回顾圆周长和面积公式，面积公式的推导过程。
着重对加深对π的理解。
用字母表示周长和面积的公式。(板书)
第二步：计算刚才所画圆的周长和面积。
注意选择合适的公式、合适的单位名称。
第三步：用表格形式提供部分数据，先出示第一行。这里从上一题的直观到这里的半抽象。
第四步：已知半径，求面积。增加难度，已经直径，求面积?明确半径和直径的关系。解释变形公式S=π(d/2)2，完成表格第2行。
第五步：变形。出示第三行，问：已知什么?求什么?讨论：直径、半径、面积，先求什么?
第六步：完整观察这张表，思考：给你什么数据，你也可以求出其他三个量?适当补充已知面积，求半径、直径和周长。明确，关键要先求出半径。这里，从半抽象到完全抽象成文字。第七步：练习与应用第三题。
③综合练习。
第一步：解决讨论题三。
第二步：出示生活中圆的应用：树的投影、震区、陨石坑及补充知识。
第三步：还有类似与圆有关的自然现象吗?
第四步：练习与运用7。确定解题步骤，利用分析法和综合法，明确求什么?必须要知道什么?(每分钟行驶的米数，也就是速度。)
④课堂小结。
由练习与应用7引出，综合运用已学知识解决。(圆的周长和形成问题)
六、板书设计。
整理与练习
特征：师师范画的圆，标注圆心、半径、直径。
d=2r,r=d/2
圆 圆周率：π=周长/直径 π常取3.14
周长：C=πd或 C=2πr
面积：S=πr2或S=π(d/2)2
幼儿园小班数学教案《圆》 篇5
活动目标：
1、通过观察，使幼儿认识圆形，初步掌握圆形的主要特征。
2、能在生活中找到圆形。
3、培养幼儿的观察力，和对事物的分析、比较能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、促进幼儿的创新思维发展。
活动准备：
圆娃娃头饰、圆盘、圆形宝宝若干
活动过程：
一、活动导入
请一名教师扮演圆娃娃，随音乐边歌边舞进活动室，激发幼儿观察圆形的兴趣。
圆娃娃："小朋友们好！"（做舞蹈动作吸引幼儿注意。）
教师："圆娃娃真可爱，我们看看圆娃娃可爱的眼睛是怎样的？可爱的嘴巴是怎样的？可爱的脑袋又是怎样的？"
（幼儿："眼睛圆圆的，嘴巴圆圆的，脑袋也是圆圆的。"）
教师引导幼儿说出娃娃名字--圆娃娃。
二、认识圆形
1、教师出示圆形实物
引导幼儿自由观察、感受， 初步感知圆形的特征。
教师："小朋友们看一看，老师为你们准备了好多漂亮的东西，请每个小朋友自己选一件最喜欢的，拿到手里看一看、摸一摸。"
请幼儿自由表达自己的感受。
2、出示教具（圆盘），启发幼儿讲出圆形的特征。
"圆盘，圆形的，它的特征是没有角，四周圆圆的，光滑的。"
3、找到圆形宝宝
教师出示准备好的物体，请幼儿辨别哪些是圆形的，哪些不是圆形的，说说它们有什么不一样。
4、找一找
请幼儿在自己的身上、教室里找一找什么物体是圆形的。
5、说一说
请幼儿说说在生活中你见过哪些圆形的物体。
三、区分大小
1、老师这里有很多的圆形宝宝，出示（胸饰大小不同的圆形）圆形宝宝它跟老师说好了，它说哪个小朋友坐的好，就和他做好朋友。我请做好的小朋友上来拿一个你喜欢的圆形宝宝，贴在自己的衣服上，然后坐到自己的位置上。（请幼儿上来拿，提醒幼儿双面胶上的废纸要放在指定的地方）。现在你们都变成了圆形宝宝了，咦！这里面的圆形宝宝都不一样的，有些大，有些小。小朋友可要看看自己的身上的圆形宝宝是大的还是小的。我请小朋友说说你身上贴的是大的圆形宝宝还是小的圆形宝宝？（请2-3个幼儿回答）
2、现在老师和小朋友玩一个游戏，教师边贴一个大的圆形边说：这里是大的圆形宝宝的家，那里是小的圆形宝宝的家。如果老师的铃鼓一响，大的圆形宝宝就要跑到自己家，和旁边好朋友手拉手拉成一个圆圈。同样小的圆形宝宝也和好朋友手拉手围成一个圆圈站好。准备好了吗？游戏开始了，（幼儿自由的跑，教师边响铃鼓边提醒幼儿不要跑错了自己的家。）
四、拼图
让幼儿用圆形宝宝拼拼贴贴，看可以拼贴出什么东西。完成后请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么？
幼儿园小班数学教案《圆》 篇6
活动目标
1、引导幼儿大胆想象，根据自己已有的绘画技巧，表现各种各样的圆形事物。
2、鼓励幼儿根据自己的想象构思画面。表现一定的故事情节，发展幼儿的想象力、创造力及画面构图能力。
3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
4、感受作品的美感。
教学重点、难点
在已有知识经验的基础上，发挥想象，并运用绘画手段表现出来
活动准备
1、多媒体播放故事《我们是圆》。
2、圆形事物图片若干张。
3、水彩笔、油画棒
活动过程
1、组织教学、激发兴趣
（1）提问：小朋友们认识圆形吗？谁能说一说见过哪些圆形的物体？请把你看到的说给小组的伙伴听听。
（ 幼儿小组议论）
下面老师请几个小朋友起来汇报一下你们小组交流的情况（全班汇报）
（2）刚才小朋友说出了那么多的圆形事物，非常好。老师也认识了许多圆形朋友，还录了一些他们活动的图像呢，然后，请幼儿观看故事《我们是圆》的录像（教师在适当的时候引用语言提示），并提问“你们看到了些什么？”“他们有什么共同点？”
2、引导幼儿观察圆形事物图片。
3、启发幼儿想象可以把那些东西设计成圆形。
4、指导幼儿合理布局画面
你想画圆形什么物体？把它画在画面的什么地方？
5、幼儿随音乐作画，老师巡回指导。
指导重点：教师引导幼儿对圆进行内部添加，他们画出了多彩的地球、时钟、皮球、碗、盘子、笑脸、大转盘、毛线球、呼啦圈、方向盘、茶杯盖、轮胎等。在此基础上，又引导幼儿在圆形外部进行添加成形，如：苹果、樱桃、喇叭、葵花、手提袋、鱼、太阳、西瓜等，使其更为生动形象。
（1） 指导幼儿合理布置画面，鼓励幼儿大胆想象。
（2）激励幼儿在圆形事物的周围进行添加，使其画面构成一定的故事情节。
（3） 启发幼儿使用自己喜欢的颜色表现圆形世界。
6、幼儿欣赏、评价作品
展示作品，请幼儿讲述画面内容，教师和幼儿共同点评。
活动延伸
幼儿和老师一起共同创设布置出一幅《圆形世界》墙面画，请其它班的小朋友来参观。
教学反思
通过观察录像幼儿对圆形事物有了更进一步的了解，在幼儿作画时通过老师的指导，幼儿掌握了一定的创设构图技巧，在欣赏、点评这个环节，幼儿得到了提高。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇7
活动目标：
1、引导幼儿初步认识圆形，知道圆形的基本特征。
2、培养幼儿对探索活动的兴趣，发展幼儿的观察能力、操作能力。
3、培养幼儿的想象力和表现力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、主动参与实验探索。
活动准备：
1、活动开展前，给每位幼儿准备一只小袋，内装各种形状的图片。
2、布置好图形王国的场景。
3、幼儿对各种图形有初步的认识。
活动过程：
一、活动导入
1、今天到圆形王国去参观，向幼儿提出参观要求：圆形王国里有谁？（教师提供各种圆形的物品，如圆形的纽扣、饼干、轮胎、盘子、皮球等）
2、请幼儿参观时遵守规则，注意安全。
二、活动过程
1、认识圆形，让幼儿知道圆形的基本特征。
1）幼儿自由观察、操作，感知各种形状的特征。教师指导个别能力弱的幼儿，引导他们滚滚、拍拍、摸摸。
2）请幼儿讲讲什么东西跑的最快，你是怎么知道的。
3）师生一起小结圆形的特征，促进幼儿进一步感知。
2、游戏"找朋友"教师出示一种圆形的物体，让幼儿在自己的小口袋中找出和教师一样的圆形物体，进一步巩固对圆形的认识。
3、调动幼儿生活经验，想想生活中还有哪些东西是圆形的。
区域设置和日常活动组织1、晨间体育活动时，提供圆形的东西给幼儿滚动。
2、在美工区提供大小不一的圆形图片，让幼儿画圆，并涂上自己喜欢的颜色。
3、在科学区提供各种形状的图片让幼儿给图形找家，学习图形的分类。
与家长沟通计划请家长做有心人，平时引导幼儿观察生活中还有什么东西是圆形的。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇8
活动目标 ：1.引导幼儿看看、猜猜、讲讲，进行圆的想象。 2.在理解故事情节的过程中，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：1.《圆》的课件。2.各种颜色的圆、白纸、笔等。活动过程：一、魔术表演导入活动，引起幼儿兴趣。老师表演魔术“变圆”，丰富词汇：五颜六色。二、逐一讲述4个圆的故事，激发幼儿的想象力。1.讲述1个圆的故事，理解词语“孤零零”，说说1个圆能变成什么。2.讲述2个圆的故事，感受有了朋友快乐的心情，说说2个圆会变成什么。3.讲述3个圆的故事，找一找故事中3个圆藏在了哪里。4.讲述4个圆的故事，说说4个圆在故事里和我们的生活中都变成了什么。5.完整地欣赏故事。三、摆一摆、画一画，创编5个圆的故事。1.幼儿操作，用5个圆拼图。2.用拼好的图创编故事。四、6个圆的想象，结束活动。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇9
活动目标
1、乐于参与美术活动，体验创作乐趣。
2、能结合生活经验大胆想象，尝试通过印画、粘贴、添画和组合等方法表现各种圆形物体。
3、能认真作画并保持画面整洁。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
知识与经验准备：事先引导幼儿发现生活中的圆形物体。
材料准备：大小不一圆形纸片、糨糊、棉签、水彩颜料、毛笔、图画纸和抹布；萝卜、藕；《圆宝宝变魔术》课件；
活动过程
（一）观看多媒体课件，引发幼儿经验
1、观看幻灯一
重点提问：今天有谁来做客？（圆形宝宝）
2、观看幻灯二
重点提问：日常生活中有哪些物体是圆形宝宝这位神奇的魔术师变的
3、观看幻灯三
重点提问：几个圆形组合还可以变成什么物体？
（二）介绍绘画材料
实物印画：用萝卜、莲藕蘸颜料后在纸上印画，再添画组成有关圆形的物体。
粘贴画：先想好圆形能变什么物体，然后在纸上黏上圆形，再用棉签添画。
报纸画、镜面画：在报纸上或镜面上自由创作各种圆形物体。
（三）提出作画要求
1、大胆想象画出各种圆形物体；
2、自由选择画画材料；
3、保持画面整洁，绘画工具用完要放回原处。
（四）幼儿画画
教师注意鼓励和启发幼儿大胆想象和画画；及时提醒幼儿手脏后要擦在抹布上、工具材料用完后要放回原处。
（五）展示并相互介绍作品――我把圆形变成了什么
活动反思
在本环节中，我肯定了每个幼儿作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。鼓励每一位幼儿积极地、主动地、大胆地用语言将自己的作品表达出来。从而达到艺术活动的最高目标，表现自己的情感和体验，分享他们创造的快乐。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇10
活动目标
1.感知球会动、会滚、会跳的特性，会简单的推理。
2.大胆猜测，乐于表达自己的意见。
3.体会做事要仔细，不要粗心大意。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.人手一只球、一块布。
2.一张猜测用的图表。
3.小鸡、猫头鹰、啄木鸟、凳子、鸵鸟蛋图片各一张，PPT。
活动过程
（一）设疑：圆圆的东西会是什么？
1.教师：小动物们在草地上发现了一只花花绿绿的圆怪物，它们谁也不认识这圆圆的东西。小朋友觉得这圆圆的怪物会是什么呢？（请幼儿大胆猜测，教师把幼儿猜测的东西画在纸上。）2.教师：那圆圆的怪物到底是什么呢？我们一起来听故事吧！故事的名字就是《圆怪物》。
（二）分段欣赏《圆怪物》
1.片段一：小松鼠发现的圆怪物。
（1）教师：是谁先发现的圆怪物？它猜圆怪物是什么呢？
（2）教师：小松鼠啃了啃圆怪物，它是怎么说的？（引导幼儿学说：不好！不好！这味道真不好！）（3）我们发现了圆怪物的一个秘密：不能吃。看看我们刚才猜的东西，哪些是能吃的呢？（把猜测图表中能吃的圆东西去掉。）2.片段二：小鸡发现的圆怪物。
（1）教师：小鸡跑过来，看到圆怪物后是怎么做的？
（2）教师：它发现了圆怪物的什么秘密？这个圆怪物会”动”。
（3）教师：圆怪物是怎么动的？我们一起来学学。
（4）教师：这个圆怪物不能吃，还会动。你们猜可能是什么啊？为什么？（把猜测图表中不会动的圆东西去掉）3.片段三：啄 木鸟发现的圆怪物。
（1）教师：啄木鸟飞过来，它以为圆怪物是什么？它看到圆怪物后又是怎么做的？
（2）教师：它发现了什么秘密？圆怪物会滚。
（3）现在我们来猜猜，这个不能吃、会动又会滚的圆怪物是什么呢？为什么？（把猜测图表中不会滚的圆东西去掉）4.片段=猫 头鹰发现的圆怪物。
（1）教师：猫头鹰被吵醒了，它以为是什么？它看到圆怪物是怎么做的？
（2）教师：这次圆怪物怎么了？（圆怪物会一上一下地跳）（3）教师：我们一起来学一学”跳”的动作。
5.教师：这个不能吃、会动、会滚、又会跳的圆怪物到底是什么呢？
（三）完整欣赏故事得出结论
1.教师：让我们完整地再听一遍故事，请小朋友带着这个问题去听哦！
2.教师：小朋友猜出这个圆怪物是什么了吗？
3.帮助幼儿验证皮球就是圆怪物。
（1）教师：刚才，我们发现圆怪物有哪些本领？
（2）教师：皮球宝宝有这些本领吗？（请幼儿上来玩皮球，发现皮球会动、会滚、会跳的特征。）（3）教师小结：皮球会动、会滚、会跳。原来它就是故事中的圆怪物。
（4）教师：在我们生活中，除了皮球外，还有哪些东西会动、会滚、会跳？皮球、足球、篮球这些球宝宝都会动、会滚、会跳，都是有趣的圆怪物。
活动反思：
通过第一次的试教，从总体的效果来看还是不错的。但是我们也发现了不少的问题，比如在教具的设计上需要改进，我们发现在活动中运用纸偶的效果不是很好，虽然幼儿对于纸偶也是非常感兴趣的，但是教师在进行操作时纸偶不是很方便，另外，小班的幼儿似乎对于木偶更感兴趣。所以，我们决定运用木偶代替纸偶，在教具的设计上补充一个“草地背景”，并由同组教师进行辅助表演，这样执教的老师能更好的进行活动，而且幼儿能更专注于故事的欣赏。这样做的目的在于，我们结合幼儿的年龄特点给予幼儿一个直观、形象、具体的感觉，让幼儿跟随故事的发展结合自己的情感体验，达到对故事内容的基本理解的目的，同时在这一过程中又为幼儿构筑了一个语言学习的舞台。还有，就是在最后一个环节处，我们觉得让幼儿最好能看到“圆怪物”的真面目（皮球），这样能使活动更为完整，同时也能让幼儿感受到成功的喜悦。第二，最后一个“玩球”的环节，应该放到第一个环节处，由“玩球”引出活动，引发幼儿对“球”的兴趣，初步感知“球”的特点。在幼儿玩一玩→说一说的情境中引出活动，激发幼儿对故事内容的兴趣，这样的导入更为合适。第三，在活动中我们运用了创设问题情境（提出问题）→幼儿思考回答→教师倾听、判断并给予回应或提出进一步的问题→幼儿再思考回答……”的步骤来进行，使提问抓住重点，形成一个循环往复、螺旋上升的过程，使教学活动成为师幼双方积极互动的过程。只是教师在每段故事的讲述时，要注意帮助幼儿学习故事中的完整句“它是会X的”，还有就是幼儿完整句的表达“圆圆的可以吃（坐、抱）的”，充分发展幼儿的语言表达能力。原本设计的幼儿参与故事的表演，我们改成了完整欣赏故事一遍，再次帮助幼儿对故事的理解。其余，环节不需要太多的改动，整个环节还是蛮顺的。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇11
活动目标
1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。
2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。
3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动重难点
活动重点：认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。
活动难点：诗歌的理解和掌握。
活动准备
1、知识经验准备。
认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。
2、物质准备。
挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片 （圆形、苹果）。
3、环境准备。
收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。
活动过程
一、 预备活动
师幼互相问候，走线，线上音乐游戏《拉个圆圈走走》。教师和幼儿一起听音乐做动作（音乐和玩法附后）。
二、 感知理解活动
1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看老师画了一个什么？这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。
2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。
小红帽要过生日了，她想让外婆送她最喜欢的芭比娃娃，可是外婆给她出了个难题，要她说出外婆最喜欢的几样东西，要是回答对了，外婆就送她。回答错了，那么自然就没有礼物了。外婆要的这些东西的前提条件都必须是圆形的。那么外婆的问题是这样的：“什么水果甜又甜，什么东西香又香，什么东西飞上天，还要一个宝宝笑又笑”。这下可把小红帽难住了，前三样东西小红帽一下就猜到了，可是最后一个问题，小红帽想呀想，想的头都疼了还没想出来。眼看着生日一天天到了，可把小红帽急坏了，如果答不出来，她梦寐以求的芭比娃娃就得不到了。可是我们的小红帽是个聪明的孩子，最后一个问题的答案最终还是被她猜到了。生日这天，外婆一来小红帽就跑到外婆的面前要礼物，外婆说：“我要的东西你都给我准备好了吗?”小红帽拿出了苹果、月饼、气球，外婆一看乐了，都对了。“可是还少一样呀？”小红帽跑到外婆面前对着外婆笑了笑，说：“这就是你要的第四件东西呀。”外婆开心极了，夸道：“你真是一个聪明的好孩子。”“这是你的礼物芭比娃娃。”小红帽笑了，外婆也笑了。
3、教师总结苹果甜又甜，月饼香又香，娃娃笑又笑，彩球飞上天。出示挂图，播放录音带，请幼儿欣赏诗歌。并结合刚才的故事，让幼儿仔细听听圆形都变成了什么？再结合挂图来回答问题。
4、教师手指挂图带领幼儿一边阅读诗歌一边在黑板上将圆形变成苹果状、月饼状、铃铛、再变成娃娃的笑脸、变成彩球。
5、师幼共同讲述：师问：圆形变成什么甜又甜？香又香？响又响？变个娃娃怎么样？变个彩球又到哪里了？教师边讲解边出示大字卡圆、苹果、飞，让幼儿熟悉这些词。
三、 游戏活动：
教师出示大字卡圆、苹果并念出来，请幼儿从字卡中找出相应的字卡并跟读。教师念“飞”并做动作，幼儿跟着学并找出相应的字卡。
四、 体验活动：
1、教师放录音带让幼儿看书划指跟读。
2、教师和幼儿进行诗歌接龙。先一同读诗歌名及第一句，后面每一句，由教师读前半句，幼儿读后半句。如：师：变个苹果，幼：甜又甜。待幼儿熟悉后，再分组进行，男孩读前半句，女孩读后半句。
3、让幼儿拿出画笔，边画出奇妙的圆形，边念诗歌。
五、 结束活动：
交流总结，幼儿整理物品。
活动延伸
1、园内延伸。
（1）鼓励幼儿收集圆形的物品放在教室区角“奇妙的圆中”。
（2）将挂图和字卡放在阅读区里，供幼儿欣赏讲述。
（3）引导幼儿完成书写册第三页的“瀑布”，并注意描画的方式。
2、家庭延伸：
（1）让家长和孩子共同收集有关圆形的物体，并做好记录。
（2）家长和孩子一起完成诗歌读本的第七页的延伸活动，并试尝着编创诗歌。
教学资源
1、音乐游戏。
1=F2/4 拉个圈圈走走
3 3 1 3 ︱5 5 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 3 1︱ 6 5 2 0 3 5 手拉
手儿 走 走， 拉 个 圆圈 走 走，走呀 走， 走 呀
手拉 手儿 跑 跑， 拉 个 圆圈 跑 跑，跑呀 跑， 跑 呀
3 0 ︱ 2 5 ︱ 1 1 ‖ 3 2 走，
看 看 谁 先 蹲 下。 跑， 看 看 谁 先 站 好。
玩法：
请全体幼儿手拉手围成圈。第一段歌词全体幼儿朝一个方向走，唱到看谁先蹲下时，幼儿立刻蹲下，看哪个最快。第二段歌词全体幼儿反方向走，唱到看看谁先站好时，幼儿马上站好，看谁最快。
故事：聪明的小红帽（见活动过程）
活动反思
小班幼儿的认知能力有限，能打动和吸引他们的往往是生活中常见的事物。
学习《奇妙的圆》，让幼儿懂得圆在生活中无处不在，圆和我们的密切关系。通过一个“○”（圆圈）让幼儿拓展了思维，尽情的想象，最大限度的挖掘出了幼儿的潜能，也进一步培养了幼儿创新性思维的发展。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇12
设计意图
圆是我们中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力
吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。
活动目标
1、学习诗歌，圆的奇妙变化。
2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。
3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。
活动重点
认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。
活动难点
诗歌的理解和掌握。
活动准备
1、知识经验准备。
认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的。
2、物质准备。
挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片
（圆形、苹果）。
3、环境准备。
收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。
活动过程：
一、 预备活动
师幼互相问候，走线，线上音乐《拉个圆圈走走》。和幼儿一起听音乐做动作（音乐和玩法附后）。
二、 感知理解活动
1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看画了一个什么？这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。
幼儿园小班数学教案《圆》 篇13
活动目标：
1.知生活中的圆形物体，理解并记住儿歌内容。
2.根据原有儿歌格式替换诗歌中圆形物体的形象，仿编儿歌。
活动准备：
皮球、铃鼓、挂钟、盘子、橘子实物，常见圆形物体图片，《圆、圆、圆》儿歌的符号图例
活动过程：
一、变魔术，引出课题
1.师：“小朋友，今天老师给大家变一个魔术，大家可要看仔细拉。”老师变出一个圆圆的灯笼。
2.谁来说说，灯笼是什么形状的？（引导幼儿说出是圆圆的）
二、感知圆形物体，学念儿歌
1.老师还带来了一些东西，看看他们是怎样的？
2.一出示实物皮球、铃鼓、挂钟、盘子、橘子：这是什么，是什么形状的？
3.师用儿歌的形式帮助幼儿总结：如皮球圆圆
4.儿跟老师一起念儿歌，师：这个儿歌里念的都是圆圆的东西，那我们就给儿歌取个名字也叫圆圆圆
5.示标识图，幼儿看图谱连贯的念儿歌二遍。巩固对儿歌的记忆。
三、看图片替换儿歌中的物体，仿编儿歌
1.师：除了我们刚才说到的这些东西是圆形的之外，还有哪些也是圆形的呢？
2.儿自由回答
3.师出示相应的实物图片
4.师：谁能把这些也编进儿歌里呢？请个别幼儿来仿编。
5.看图片幼儿边仿编儿歌。
6.示方形纸，能不能把圆形变成方方呢？？回家去编给爸爸妈妈听
四、游戏，结束活动
音乐游戏：《拉个圆圈走走》
“小朋友学本领这么认真，来，我们一起玩个圆形的游戏吧。”