《种子》幼儿园教案 篇1
活动目标：
1、喜欢种植活动。
2、了解种植方法。
3、提高幼儿思维的敏捷性，提高幼儿思维的敏捷性。
4、发展幼儿的动手能力和创造力。
物质准备：
铲子、盘子、萝卜种子、故事图片。
经验准备：
带幼儿参观过大班幼儿的种植活动，他们对大班幼儿洇地、种种子等种植过程获得了感知经验，认识了相关的几种种子，并对种植工具怎么使用有了初步的认识和了解。
重点、难点：
引导幼儿掌握种植过程的基本技能，如每个小坑之间要留一定的距离、每个坑里的种子撒得不要太多等。
活动过程：
1、以游戏的口吻提问激发幼儿种植的兴趣。
教师：听，是谁在呜呜地哭呀?哦，是小种子在哭。种子宝宝你为什么哭呀?原来它们没有房子住，所以很伤心。那我们小朋友该怎样帮帮种子宝宝呀?
幼儿：我们给它盖个房子。
教师：你们还记得故事中种子宝宝的房子是什么样子的吗?
幼儿：像小鸟用的那样(她指的是故事中小坑的样子)。像给小蚂蚁挖的洞那样。
从孩子们的话语中我们可以看到他们获得的经验。他们的答案都来自种植活动前的经验准备。
教师：“对，种子宝宝的家就像一个小坑。”(教师出示图片)
2、给种子宝宝盖房子。
(1)带着幼儿边说儿歌《走在田埂上》边走到本班种植园地的田埂间。
(2)给种子宝宝盖房子(挖小坑)。
教师提出要求：用铲子时要小心，不要碰到手；房子与房子之间不要离得太近。由于有了前期经验的铺垫，孩子们已经掌握了握铲的要求。
3、请种子宝宝住新家。
教师：孩子们，咱们给种子宝宝盖好了家，请种子宝宝搬到你盖好的房子里吧，但是，一定要注意一间房子里不要住太多啊!
先挖好坑的几名幼儿捏了好几粒种子放到一个小坑里。老师看到了马上用种子宝宝的口吻说：“哎呦，太挤了，太挤了，我们想4个好朋友住在一起，再给我们盖问新房吧!”
4、给种子宝宝盖被子。
教师：种子宝宝说他们有点冷，想请我们帮他们盖上被子吧!
“请小朋友轻轻盖，再用小手帮它按一按，把被子盖严了。”教师又引导幼儿将土踏平。
5、小结。
教师：今天我们给种子宝宝盖了房子，让它们住进了新家，还给他们盖了被子，它们可以安心地住在里面了。它们都说，谢谢小朋友，希望过几天来看看我们，我们会伸出头来的。
附：《给种子宝宝盖房子》
小脚丫，要注意，
种子宝宝要睡觉，
它们睡哪里?
他们睡这里.
睡在软软的土地里。
儿歌：走在田埂上
小脚丫，要注意，
轻轻抬脚慢慢走，
我们走哪里?
我们走这里。
走在硬硬的田埂里。
小鸟叼来了一粒种子。
小种子说：“这里很像我的家。请让我住进去吧!”
活动反思：
活动之前有效组织了多种体验活动，为本次活动的开展奠定了知识经验的基础。分组活动，幼儿的人数较少，能及时发现幼儿不正确种植方法，并以“种子宝宝”的身份给予引导，让孩子们能从心里很自然地接受。同时，为了让孩子们更加了解种子宝宝房子的模样，我将图片放在土地的旁边，让幼儿有一个很直观的认识，并随时给幼儿的活动以正确的支持。
不足之处：
如果在活动小结加入让孩子们与他人共同分享种植经验的环节，不仅能达到进一步巩固孩子们种植经验的目的，同时也培养了孩子们的语言表达能力。
《种子》幼儿园教案 篇2
活动目标
1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。
2.能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅地说出其内容，提高观察力及语言表达能力。
3.结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。
活动准备
知识准备：提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片。
活动重点
细致地观察画面中本、静、安的状态，了解种子成长需要的条件。
活动难点
完整、流畅地说出画面中本、静的状态。
活动过程
一、出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题
师：这是什么地方?(寺庙)寺庙里有谁?
师：猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?
师：老和尚的手里是什么?他们之间会说什么?
二、观察本种莲子的过程
师：拿到种子后本是什么样的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?请大家找一找书中的本，说一说他种出莲花了吗?为什么?
小结：本是个急躁的小和尚，只是一心想着“我要第一个种出来”，他没有考虑种子发芽生长所需要的季节、环境等条件，在冬天的雪地里就着急地种下种子，最终本因等不来种子的发芽而气急败坏。原来莲花种子需要合适的季节、适宜的环境才能发芽。
三、观察静种莲子的过程
师：再来看看静是怎么种的呢?静拿到种子是怎么想的?又是怎么做的?最后静种出来了吗?为什么?
小结：静是个细致的小和尚，他想要种出最好的莲花。于是他认真查书籍，忙着挑选花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，对种子呵护备至。但是正是由于静的过分呵护，致使种子得不到生长所需要的阳光、雨露、空气而早早枯萎了。原来莲花种子的成长还需要阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气才能发芽。
四、观察安种莲子的过程
五、了解种子生长的自然规律，明白生命生长应顺其自然
师：我们阅读了本和静种莲花的过程，种子发芽需要合适的季节、适宜的环境、阳光的照耀、雨水的滋润和充足的氧气，这些条件缺一不可!因此，种莲花不能着急，急于求成就会适得其反，顺应自然就会让莲花盛开。
活动延伸：
1.尝试复述故事。
2.尝试用表格记录三个小和尚种植莲子的过程。
活动反思：
问题一：关注单一，阅读故事缺乏连贯性
《安的种子》属于故事类型的图画书，这类图画书的故事有明显的线索，情节涉及很多方面，内容十分广泛。在整个集体教学活动中不难发现大部分幼儿能大致说出故事画面的大概，但是对细节的关注有些却缺乏，活动中教师运用提问策略引导幼儿对画面进行细节的观察。在教师的引导下幼儿能观察到画面上的细节部分，包括人物的服饰、表情动作变化、四周景物的变化等等，但是这些变化代表了什么，对下面的情节有什么影响或者暗示，他们还不能主动去挖掘。
策略:运用提问策略和预测策略，引导幼儿探索页与页之间的关联。
活动中运用提问和预测的方法进行指导。先用提问的方式引导幼儿观察画面，再让幼儿根据画面传递的信息预测故事内容的发展，接着展示下一页正是幼儿的预测，并继续观察故事的发展。通过这样的方式，故事的连贯性加强了，幼儿不仅注意到画面的细节而且还注意到了页与页之间的关系。
问题二：对故事内容不熟悉，不能深入了解三个和尚的心理变化。
由于第一次集体教学活动中大部分幼儿对图画书中的内容有了大致的了解，介于对图画书的细节阅读及联想页面间的联系还不是那么细致的基础上，尝试运用不同的阅读方式让幼儿理解故事内容。
策略：情景游戏、情境表演促进幼儿阅读的发展。
在阅读中，加入情景游戏和情境表演，它可以较好地让幼儿理解图画书所表达的内容。从再次进行集体教学活动的时候，通过让幼儿模仿三个小和尚的动作，创设当时的情景，让幼儿设身处地地了解当时的情景及小和尚的心理变化。
问题三：能看懂故事情节，但不了解故事涵义。
根据图画书的对幼儿的发展，不仅培养幼儿观察能力、言语能力、阅读习惯，《安的种子》还关注到了幼儿的理解力和情感体验活动目标中提出 “结合本、静、安对待种子的态度，了解种子成长需要的条件。”这就要求幼儿不仅要看懂故事情节，更要领会故事的涵义。但是在实践教学中，我们发现，第一课时结束后，幼儿对故事情节已经有了大致的印象，但是对故事的复述和种子与三个小和尚的关系却没有非常熟悉。
措施：进行第二次集体教学，利用分线索阅读和表格记录的策略，提升幼儿的理解能力。
活动依然根据三个和尚为线索进行线索阅读根据目标和故事内容将故事的重点部分分为三段，逐一阅读。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“利用图书绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”表格记录则是从书本中提取主要人物、种植条件、种植方法、结果如何放入同一表格中。这样可以帮助孩子们明确故事中的时间、条件、人物、事件关系，使幼儿逐步建立起故事的结构。两种方式结合，便能使幼儿更好地理解故事的进展，层次间的关系
解决问题的办法：根据以上发现的问题及寻找的'策略，对大部分幼儿实施第二次集体教学，目的放在幼儿对故事的深入理解及关注到页与页之间的关联。
根据反思生成第二次集体教学活动方案
活动目标
1.感受本、静、安的态度与种子的关系,享受自主阅读和集体阅读的乐趣。
2.能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅的说出其内容，推测页与页之间的关联。
3.加深对故事的理解，尝试分线索复述故事内容。
活动准备
知识准备：提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》18本、PPT、图片。
活动重点
能细致地观察画面中本、静、安的状态，并流畅的说出其内容，推测页与页之间的关联。
活动难点
加深对故事的理解，尝试分线索复述故事内容。
活动过程
一、观察封面，猜测故事的主要线索
师：封面是谁?它有什么特点?住在什么地方?对和尚你还了解哪些知识?他手里拿着的是什么?可能在想些什么?可能会做些什么?
师：这本书的名字是什么?
小结：故事的名字叫《安的种子》，那究竟发生了一件什么事情呢?
环节分析：无论是什么书籍，封面是最先映入读者眼帘的。从封面入手，引导幼儿观察封面内容，结合幼儿经验，展开讨论。
二、细致观察画面，推测页与页之间的关联
1.出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。
师：谁可以来描述一下这幅图片上的内容。寺庙里有谁?猜猜他们在干什么?看看他们的表情是什么样的?
师：老和尚的手里是什么?他们之间会说什么?
2.观察本种莲子的过程。
师：本拿到种子以后先做了什么?在哪里看出来的?接下来可能要做什么?
师：他朝着什么方向跑去?可能会选择什么工具?选到工具之后会干什么了?
师：本是怎么种种子的?请你描述一下。
师：本在干什么?为什么在追小狗?这个时候他的心里可能在想些什么?小狗还会来吗?如果来了它会做些什么?最终他的种子发芽了吗?
3.观察静种莲子的过程并尝试模仿。
师：静拿到种子后是怎么做的?最终种出来了吗?请幼儿尝试描述。
师：我这里也有一颗莲子，哪一个小朋友可以模仿安种莲子的过程来表演?
4.观察安种莲子的过程并尝试表演。
师：安拿到种子后和本、静拿到种子后做的一样吗?有什么不一样?他最终种出莲子了吗?为什么?
师：如果小朋友就是故事中的安，请你来学一学安是怎么做的?表演的时候注意安的表情和动作。
环节分析：运用提问策略，推测页与页之间的关系。通过观察本的表情和动作，都有对下一页内容的提示，如：“他朝着什么方向跑?”引导幼儿观察细节，随后又跑出预测性提问“可能会选择什么工具?选到工具之后会干什么?”让幼儿根据线索进行猜想。问题反复出现幼儿则有意识这一页可能有下一页的线索，当一次次的猜测得到证实后，幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了，对故事情节的发展了解得也更深入了。情境表演能够激发幼儿对周围事物或者现象的探索欲望，对画面的观察更加细致，”揣摩故事主人公的心理变化。
三、利用表格进行记录，提升幼儿的对故事内容的理解
(出示表格)师：看看这个表格上都有什么?最左面一行是什么?(本、静、安三个小和尚)最上面一行代表什么?(时间、地点、条件、种植过程、结果)你觉得这个表格应该怎么记录?
师：请小朋友根据表格提示记录三个和尚种植莲子的过程。
师：请部分幼儿讲述记录表的内容，其中注意幼儿语言的连贯性。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈复述故事的内容。
《种子》幼儿园教案 篇3
下面是由小编为大家整理的关于一年级语文《种子》说课稿的范文，希望对大家有帮助。赶紧一起看看吧。
尊敬的各位评委老师，大家好：
我今天要说的内容是一年级语文《种子》。
一、说教材
《种子》选自义务教育小学语文四年级下册第一单元，这个单元围绕“儿童生活”这个主题，从不同侧面选编四篇课文，其中《种子》是著名作家赵德明的一篇精读课文，讲述了在交采集的树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。全文共9段，可分为三部分:课文开始讲同学们交的树种都挺多;课文的第2至第8自然段主要讲一个小女孩交的树种虽然不多，却是经过精心挑选的;课文结尾部分讲“我”和全班同学深受感动。
二、说教学目标
1、要求会认得字有：槐、掺、涩、兜、俊; 要求会写的字有：略、涩、裤、惭、愧、掠一下、唯恐; 要求掌握的词语有：羞涩、惭愧、掠一下、唯恐。
2、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
3、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物的写作方法。
4、有感情地朗读课文，体会重点句子的意思，深入理解课文。 三、说教学重点
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，体会重点句子的意思，深入理解课文。
四、说教学难点
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物的写作方法。
五、说教法
低年级学生阅读教学应该把字词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
教学方法：
1、自学、同学互帮互助学习字词 改变教师教学生记的原始教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力。因此在教学生字时，让学生自己去发现探究，通过字典、同学互帮互助去记住它，培养学生的自学和热心帮助他人的能力和习惯。
2、合作学习，从小培养学生的合作精神 现在社会越来越需要加强合作，对于今天的小学生要从小培养合作意识，加强团队精神。所以，在初读课文时我采用了同桌讨论法。
3、教师指导、引导法 学生的学习始终是不完善的，需要教师给予适当的指导，所以在认识生字词时，我用了教师教读并指出该注意的地方。
六、说学法
1、自主学习法，借助字典、课文后的生字表 。
2、合作学习法 在教学中，我主要用了三种学法，通过教师指导引导、同桌讨论、同学互助，培养学生自主学习的能力。
七、说教学过程
在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式学习课文。
(一)、展示实物，谈话引题，目的是营造氛围，激发学生的学习兴趣
(二)、初读感知
1、将课文读通顺，对于生字和新词，通过查字典、问同桌等多种方式加以理解。
2、划出文中对小女孩外貌、动作、语言、神情描写的词语，体会其心理。 能力的获取过程比知识的获取更重要，所以我要求学生自读课文、学会自己学习。
(三)、检查学生的自学情况
1、指名学生有感情地朗读文中对小女孩外貌、动作、语言、神情描写的句子。 我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，以此达到对学生自学结果的目的。
(四)、教师引导学生了解课文大意
1、提示学生讨论回答
(1)、为什么小女孩交的树种少，但“我”却被感动了，心中充满了温暖?
(2)、你们喜欢这位小女孩吗?为什么?
(五)、总体回顾，教师小结
八、说板书设计
《种子》
抿嘴一笑 低下头 小心翼翼
一般大小 饱满 乌亮 光泽
虔诚 童心 感染 俊秀 专注
《种子》幼儿园教案 篇4
活动目标：
1.感知乐曲的三段体结构，尝试跟随乐曲的旋律和节奏，自由模仿并合拍表现“努力生长的小种子”。
2.乐意和同伴共同分享“动作创编、合拍表现”的活动经验，体验“分组表演、结伴游戏”的活动乐趣。
活动准备：
1.经验准备：班级内开展几种常见小种子的发芽实验，了解常见小种子的发芽及生长过程；熟悉绘本图文故事《努力生长的小种子》。
2.物质准备：PPT课件《努力生长的小种子》、奥尔夫mp3音乐《雪人之舞》。
活动过程：
1.回忆经验：交流、讨论小种子的生长过程
(1)自由交流、分享关于“小种子努力成长”的认知经验。
师：昨天，老师和你们一起分享了一本有趣的图书，书名叫《努力生长的小种子》。谁来告诉大家，小种子到底是怎样努力生长的呢?
(2)集体梳理并汇总“小种子健康成长”的3个生长过程。
师：原来，一颗小种子需要经过“努力生长、传播花粉、彰显美丽”这3个过程，才能发育成熟并且健康长大。
2.感知音乐：探索、表现小种子的生长过程
(1)完整欣赏第一遍，初步感知音乐旋律及音乐结构。
师：今天，我带来了一段非常好听的音乐，讲的就是关于“努力生长的小种子”的音乐故事，我们一起来听一听吧!
师.请你一边听一边想，你能听懂这个音乐故事吗?音乐里的小种子，它到底在干什么呢?
师：你听懂这个音乐故事了吗?音乐里的小种子，好像在干什么呢?
师：谁来说一说，这首乐曲可以分成几段?请你说出分段的理由，好吗?
师：这首乐曲可以分成三段。第一段的速度稍微快一点，好像是小种子在努力生长；第二段音乐的速度稍微慢一点，好像是小种子在耐心等待，风娃娃和蝴蝶在帮小种子传播花粉呢!第三段的音乐速度也很快，好像是花朵努力绽放，向大自然彰显它的美丽，它还会跟着音乐摇摆、跳舞。接下来，我们一段一段地来听音乐!
(2)聚焦熟悉第一乐段，自由想象小种子的努力生长过程。
师：我们一起来听第一段音乐。请你一边听、一边想：小种子是怎样“努力生长”的呢?请你跟着音乐学一学小种子“努力生长”的动作，好吗?
幼儿：自由探索、合拍表现“努力生长的小种子”的肢体动作，聚焦探索、合拍表现“第一乐段”的音乐情境。
环节说明：幼儿跟随第一乐段音乐的旋律及节奏，自由探索、合拍表现“小种子发芽、努力生长”的音乐情境。教师巡回观察与指导，提醒他们跟随音乐的旋律和节奏进行合理想象、合拍表现各种肢体模仿与表演动作。
幼儿：交流、分享各自创编的“努力生长的小种子”的合拍肢体动作(第一乐段)。
师：小种子到底是怎样“努力生长”的呢?谁愿意到上面来表演小种子“努力生长”的动作?
师：刚才，几个小朋友表演的小种子“努力生长”的动作真好看，而且这几个动作都是有节奏的，一拍一拍很稳定，速度不快也不慢。我们听着音乐、跟着小老师，学一学这几个动作，好吗?
环节说明：幼儿在自主探索的基础上，进行动作创编经验的交流、分享、练习活动，随后集体跟随音乐进行合拍律动，初步落实“合拍表现”的活动目标。
(3)聚焦熟悉第二乐段，合拍表现风娃娃、蝴蝶传播花粉。
师：接下来，我们一起来听第二段音乐。第二段音乐有点慢，听起来很优美，讲的是关于风娃娃、蝴蝶为小种子“传播花粉”的故事。请你们跟着音乐的旋律和节奏，试着一起来表演第二段音乐故事吧，比一比，谁表现出来的动作既合拍又好看!
幼儿：自由探索、合拍表现“风娃娃、蝴蝶飞舞””的肢体动作，聚焦探索、合拍表现“第二乐段”的音乐情境。
环节说明：幼儿跟随第二乐段音乐的旋律及节奏，自由探索、合拍表现“风娃娃、蝴蝶飞舞”的音乐情境。教师巡回观察与指导，提醒幼儿跟随音乐进行合理想象、合拍表现各种舒缓、柔美的身体动作。
幼儿：交流、分享各自创编的“风娃娃、蝴蝶飞舞””的合拍肢体动作(第二乐段)。
师：我们还可以用什么样的身体动作来表演风娃娃呢?蝴蝶飞舞的时候，又可以做一些什么样的身体动作呢?
师：刚才，你们表演的风娃娃、蝴蝶“传播花粉”的动作很合拍、也很有创意，这几个动作也是有节奏的，动作整齐又合拍，速度稍微有点慢，但是很柔软、也很优美。我们听着音乐、跟着小老师，一起来学一学这几个动作，好吗?
环节说明：幼儿在自主探索的基础上，继续进行动作创编经验的交流与分享活动，随后集体跟随音乐进行合拍律动，有效落实“合拍表现”的活动目标。
(4)聚焦欣赏第三乐段，创意表现花朵彰显美丽、摇摆跳舞。
师：接下来，我们一起来听第三段音乐。第三段音乐讲的是关于花朵向大自然彰显美丽，跟着音乐摇摆、跳舞的音乐故事。这一次，我要提醒大家，音乐结束的时候，请你做一个小种子长大以后“花朵彰显美丽”的身体动作。请注意，音乐结束的时候，你的身体动作姿势要保持不变，让大家欣赏一下，好吗?
幼儿：自由探索、创意表现“花朵彰显美丽、摇摆跳舞”的肢体动作，聚焦探索、合拍表现“第三乐段”的音乐情境。
环节说明：幼儿继续随乐创编小种子“努力生长”的肢体动作，在第三段乐曲结束之前，合理想象并设计一些“花朵彰显美丽、摇摆跳舞”的身体模仿与表演动作，从而获得“自由创编、合拍表现”的审美愉悦情感。
幼儿：交流、分享各自创编的“花朵彰显美丽、摇摆跳舞”的合拍肢体动作(第三乐段)。
师：谁愿意大声地告诉我们，你开出了什么样的花朵?你的花朵是怎样慢慢开放的呢?最后，变成了什么样的美丽造型呢?
师：你刚才用了什么样的身体动作表现小种子长大以后“花朵彰显美丽、摇摆跳舞”的音乐故事呢?
师：你们表演的小种子长大以后“花朵彰显美丽、摇摆跳舞”的动作真好看，而且这几个动作的节奏也很稳定，速度不快也不慢，动作整齐又合拍。我们听着音乐、跟着小老师，也来学一学这几个动作，好吗?
师：这是一片多么美丽的花树丛啊，每一棵花树上都开出了各种造型不同、又大又漂亮的美丽花朵!
3.游戏体验：创意表现“努力生长的小种子”的音乐故事
(1)尝试分角色表演：努力生长的小种子、风娃娃和蝴蝶。角色分配：幼儿扮演努力生长的小种子，教师扮演风娃娃和蝴蝶。
师：这是一个有趣的音乐故事。努力生长的小种子在美妙的音乐声中健康、活泼、快乐地生长；小种子在耐心等待的时候，风娃娃和蝴蝶还为小种子传播花粉呢!花朵努力绽放、向大自然彰显美丽，跟着音乐摇摆、跳舞；有一些小种子还变成了神奇的果树，结出了许多味道甜美的果实。
师：请你们来扮演努力生长的小种子，我来扮演风娃娃和蝴蝶，我们一起跟着音乐，把这一个有趣的音乐故事酷酷地、美美地表演出来，好吗?
(2)交换角色，创意表现“努力生长的小种子”的音乐故事。
角色分配1：男孩扮演小种子、女孩扮演风娃娃和蝴蝶。
师：现在，我们要分成男孩、女孩这两组进行音乐故事的表演。
师：哪一组愿意先来表演努力生长的小种子?哪一组愿意表演风娃娃和蝴蝶?角色分配：女孩扮演小种子，男孩扮演风娃娃和蝴蝶。
师：这一次，我要请男孩、女孩这两组交换进行表演。
师：女孩先来表演努力生长的小种子，男孩表演风娃娃和蝴蝶。比一比、看一看，你们这一次表演这个音乐故事的时候，身体动作是不是更合拍、更优美、更有趣、更好玩了呢?
师：今天，我们一起玩了一个名叫《努力生长的小种子》的音乐游戏。这是一颗音乐的种子，会跟着音乐的旋律发芽、努力生长，开出各种造型的美丽花朵，向大自然彰显美丽；这又是一颗神奇的种子，能够开出各种你最喜欢的花朵，结出各种你最想吃的果实，满足每一个孩子的愿望。回去以后，请你们一起去做一个小调查，找一找哪些树会开花?哪些树会结果?哪些果实是长在树上的?哪些果实是躺在地面上或者是悄悄地藏在地底下的?等你们调查清楚了，我们再来玩这个游戏，这个游戏一定会变得更有趣、更好玩!
延伸活动：
1.创设班级“小舞台”区角环境，投放相应的音乐游戏材料，引导幼儿继续探索、个性创编“努力生长的小种子"的音乐故事，丰富并拓展小种子“努力生长、百花齐放、奇异果实”等游戏情节，进一步感受并体验“合拍律动、节奏游戏"所带来的独特艺术魅力。
2.教师可以设计并制作卡通版的节奏图谱，引导幼儿将“小铃、沙球”这两种乐器与节奏图谱进行“和谐配器"，随后组织幼儿开展“打击乐”节奏练习活动，有的放矢地提升中班幼儿“集体表演、和谐演奏”的合作意识及能力。
活动反思：
1.本次教学活动过程中，教师反复强调并提示幼儿生动、形象地扮演“努力生长的小种子”。教师借助生活化、游戏化的方式提醒孩子们：扮演一颗小种子的时候需要“努力生长”，才能开出最美丽的花朵，结出最甜美的果实。于是，幼儿跟随着音乐进行“合拍律动、努力生长”，感知并体验到了积极、愉悦的审美情感。
2.在第二乐段音乐情境中，女孩们能够跟随音乐表现出各种轻柔、舒缓的身体动作，大部分男孩表现出了比较刚硬、不适宜的身体动作。教师此时巧妙地借助“温暖的风、温柔的蝴蝶”这样的语言提示并引导幼儿进行合理想象、创编并表现吻合第二乐段音乐性质的舒缓、柔美的身体动作，智慧地落实了“音乐技能训练”和“审美情感体验”等艺术教育目标上的无缝衔接，高效地助推了中班幼儿的阶段性、适宜性发展。
《种子》幼儿园教案 篇5
活动目标
1.初步了解种子的基本结构。
2.感受故事中种子发芽出土的过程，欣赏作品的优美。
3.能用夸张的动作和表情大胆表现种子发芽的过程。
活动准备
1.经验准备：事先搜集一些种子放在自然角给幼儿观察。
2.课件准备:《各种各样的种子》实拍图4张；《一粒种子》故事图4张；《蚕豆种子解剖图》1张。
活动过程
一、观察种子。
——我们一起来几张种子的图片。不同植物的种子形状一样吗？同一种植物种子的形状一样吗？
二、交流发现。
1.请幼儿交流发现种子的秘密。
——你还见过什么样的种子？谁来和大家分享一下你发现的种子的秘密。
2.引导幼儿观察蚕豆种子解剖图片，发现种子内部的秘密
——蚕豆种子里面是什么样的呢？
小结：种子外面包着一层种皮，种子里面有两个豆瓣，豆瓣上面还有胚芽和芽根，胚芽以后会长成植物的叶和茎，胚根以后会长成植物的根。
三、欣赏故事
1.欣赏故事《一粒种子》，了解种子萌发的过程。
——师：种子醒来后觉得怎么样？它做了什么？它听到了什么声音？它在谁的帮助下钻出了地面？
小结：种子醒过来觉得很舒服，就把身体挺一挺。他有点口渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。他听到了春风吹的声音。蚯蚓帮他松了土，是种子能快点钻出泥土。
2.引导幼儿感受故事的意境美。
——你喜欢这个故事吗？喜欢里面哪句话？
四、自由表演
1.再次欣赏配乐朗诵故事《一粒种子》，鼓励幼儿用动作表现故事中的种子。
2.对幼儿的表现给予肯定与指导。
活动延伸
1.区域活动：
科学区：投放各种不同的种子（完整的、剥开的）以及放大镜，供幼儿继续观察。
2.家园共育：
请家长带领幼儿观察身边花草树木的发芽过程。
《种子》幼儿园教案 篇6
活动目标
1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。
2、知道种子的用途，发展幼儿初步的观察比较和积极思考的意识。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
活动过程
1、展示教师准备的种子，让幼儿自由观察。
提问：你能说出这些种子的名字吗?
识别有困难的种子可参看图标。
2、教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。
(1)教师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。
(2)让幼儿想一想还能怎样分(鼓励幼儿相互议论)。
提问：你是用什么方法来分的?还可以用哪些方法?
(引导幼儿发现可以按种子的大小、颜色、形状来分类。)
幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。
幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起(比较大)，苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起(比较小)。
幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起(是圆的)，把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起(有点尖)。
3、师：你知道种子有什么用处吗?
幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。
幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……
教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃;种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。
评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，及时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。
活动反思
关于种子，按照传统教学内容，通常安排在大班进行，而这个从寻找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉浸在积极主动的探索之中。
活动设计的成功，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子寻找种子的探索活动，让孩子在熟悉的生活活动中逐渐积累相关经验。不难想像，如此的师生互动和教师专门组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。
《种子》幼儿园教案 篇7
教材简析：
本活动是大班主题活动"秋天的畅想"中"好吃的种子"生成的子活动。开展本主题活动我带领小朋友走进田野，去认识多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英……小朋友们都表现出极大的兴趣，"老师，枸杞为什么会长在这里?蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到很远的地方去玩吗?明年它们会在长出来吗?"……可见幼儿对种子传播产生了探索的兴趣，《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后，在幼儿交流讨论中形成的。所以教师应通过提供交流的平台，促进有效的互动，鼓励幼儿交流发现。由此我设计了《种子宝宝有办法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进行传播的。
活动预设：
1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。
2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。
3、培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重点、难点：
重点：在观察操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察能力。
难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。
活动准备：
1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 ，带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。
2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件准备：自己提前制作设计理念：
《纲要》指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。本活动来源于幼儿兴趣发现，根据大班幼儿年龄发展特点，我引导幼儿通过自由观察、积极探索和讨论交流来进行学习的，为幼儿提供乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆弄，去操作去寻找种子的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，教师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经验。
设计思路：
儿歌导入，激发兴趣--蒲公英种子的传播方式--苍耳的传播方式--莲子的传播方式--经验升华
活动过程：
一、歌曲导入，激发兴趣活动开始，以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧："小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英 。"
二、蒲公英种子的传播方式
1、外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的?目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。
2、种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几部分组成?上半部分是什么颜色的?捏一捏，什么感觉?吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬?师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。
3、风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。
三、苍耳的传播方式
1、苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉?引导幼儿发现"有好多刺"。
2、苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子?引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描述--有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，"把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。"接下来问问幼儿"它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣服上呀?"从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。
3、苍耳的传播： 以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。
四、莲子的传播方式
1、漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方?启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手进行操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的?用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗?在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。
2、莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
《种子》幼儿园教案 篇8
在第8课《一粒种子》的教学中，我以种子的四次“挺一挺”为线，找找种子怎样才干挺一挺，使同学掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在同学多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是“奇怪、好奇”的,如“外面什么声音？”、“外面什么样了？也这么黑吗？”；而蚯蚓是“热情、亲切”的。如：“招呼我们到外面去呢！”、“我来帮你松一松土，你好钻出去。”应该说，这些对话的朗读不是太难，同学自身体会后，还是能朗读出来的。
但我发现后面的课文中出现了两次“啊”，同学在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关“啊”的变化，如：有时读“na”,有时读“ya”,有时读“wa”。而在这课中情况又不同。
“啊！我要赶快出去！”表达种子急切的心情；
“啊，好个光明的世界！”表达了种子的一种惊喜。
可同学的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对“啊”的考虑。课后，在我自身的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个“啊”的技巧了。“眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！”在读了“眼前突然一亮”之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个“啊”字，效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导同学朗读，达到预期的效果。
这一次的胜利，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让同学自身感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。
《种子》幼儿园教案 篇9
一、说教材分析
第二单元的主题是“新的生命”，这一单元的学习是从植物入手，通过对植物的花、果实和种子的观察研究，让学生了解每一种开花植物都要产生足够的种子，以延续它们的物种。然后从植物的种子到动物的卵，获得有关植物和动物繁殖的认识。本课是这单元教学的重点之一，所以学好这部分内容十分重要。
二、说学情分析
四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验的储备，这对培养他们积极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。由于北方季节来得较晚，所以花还没有开，我试想用课件播放展示。所以教学设计时，我在教学的深度和广度上既根据课程标准要求，又要符合班级学生实际，符合学生心理及思维发展规律，符合季节特点来进行教学设计。
三、说教学理念
教师要有一种敬畏、珍爱生命的意识来教学本课的内容。启发学生用探究的方法认识事物，实现“人人学有用的科学”的理念。
四、说教学目标
1.知识与技能：进一步认识一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道果实和种子是植物开花、传粉、受精以后形成的。
2.过程与方法：按照一定的顺序进行观察，乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3.情感态度与价值观：保持探索的欲望，乐于尝试应用学到的科学知识；培养学生热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
五、说教学重点和难点
1.重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。
2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。
六、说教法和学法
1、说教法
这节课主要采用观察实验法。将教师的演示实验设计为学生的分组实验，让学生带着问题，动手操作。可以参照学习《各种各样的花》的方法，来教学这一部分的知识，让学生体会科学学习的方法和规律。
2.说学法
“教为不教，学为会学”；要“授以鱼”，更要“授之以渔”。这节课要教给学生善于动手、善于观察、善于思考的科学学习习惯；教给学生观察、推测、探究、验证的科学学习方法。
七、说教学准备
教具准备：放大镜、镊子、显微镜和有关植物传粉、受精的课件。
学具准备：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。
八、说教学流程
（一）、导入，激发探究的兴趣
教师质疑：我们已经初步了解了花的结构，也知道开花——结果——孕育种子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一种奇怪的现象：自然界里许多植物（如南瓜、玉米……）有的开花后会结果，有的开花后却不会结果，这是怎么回事呢？到底植物的果实和种子是怎样形成的呢？(这能较好地激发学生学习的兴趣。)然后，我根据学生回答，引入课题，将注意力集中到进一步观察研究花的雄蕊和雌蕊上来。（是啊，上节课我们已经了解到雄蕊和雌蕊与植物的繁殖有着直接的关系，那么到底是怎样的关系呢？想不想知道？好，这节课我们进一步学习花、果实和种子。（教师随机板书课题）首先我们要从观察花的雄蕊和雌蕊开始。（设计意图：在学生的好奇心的驱使下，激发他们的求知欲，引出新课。）
（二）探究花的雄蕊和雌蕊
在观察方法上，除了1.运用多种感官观察，2.借助工具：放大镜、显微镜、镊子等观察外，还提示孩子们可以3.通过实验帮助我们观察。我引导孩子们根据雄蕊和雌蕊可能具有的功能，观察雄蕊花药里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱头是否有粘性，等等。问：在显微镜下花粉是什么样的？（小组探究，得出：千姿百态，但大多数为球形结构）然后用画图的形式将你观察到的花的雌蕊与雄蕊记录下来，并建议他们阅读课本上的资料认识各部分的名称（雄蕊：花药、花丝，雌蕊：子房、花柱、柱头）。
提示学生：观察雄蕊时要选择较大的，花粉容易分离的，花的颜色较鲜艳的花。观察雌蕊时，要选择新鲜的花，否则，柱头上的粘液就不黏了。
接下来，我引导学生思考：雄蕊和雌蕊的这些构造上的特点与它繁殖后代的功能有什么关系？（设计意图：让学生在观察后，自然地引发思考构造与繁殖的关系，过渡到第二部分的教学。）
（三）、给花传粉
观察花蕊，孩子们会发现：雄蕊花药上有很多花粉、雌蕊柱头上有很多黏液。要让学生认识传粉是植物生命延续过程的第一步。
从以下方面突破难点：
1.观察图片：关于昆虫传播花粉的研究，我提供了蜜蜂传播花粉的图片。
2.实验：引导孩子们小组合作探究，让他们亲眼看到花粉是怎样传播的。过程是（见课件）。提示学生：用柱头接触白纸上的花粉时，动作要轻，也不要对着纸呼吸，以免将花粉吹走。用柱头轻触花粉也要反复多点几次，以保证获取足够的花粉。
3.动态展示：孩子们初步感知后，我用课件展示油菜花受精的示意图，可以帮助我们突破难点。这时，让孩子们自己来解答诸如“有的南瓜、玉米开花为什么不结果”等问题，那是很有乐趣的事。
此外，通过交流经验，教师介绍的方法让学生了解植物传播花粉的其他情况，主要是昆虫传粉和人工授粉。（设计意图：在轻松愉快的氛围中，突破教学难点。）
（四）、观察油菜的果实和种子
小组活动：
1、“按成长顺序把它们排列在纸上”。
2、我让学生用画简图、口述等方式表诉研讨结果。让孩子们在活动中进一步体验“受精”对于花的发展是何等重要？
在学生观察时，要注意
3、提醒学生“小心地剥开油菜的果实”。
4、提示孩子们可以用工具辅助（如放大镜）观察并统计。还可以直接用肉眼观察种子的排列，想办法数数角果荚里种子的个数，再数数一株油菜大致长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少……这就可以把数学统计的知识应用到科学上来。这一部分的观察活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。我鼓励孩子们仔细观察并提出新的问题。
5、要提醒学生选取的油菜果实是有代表性的。让学生把两种（一种是成熟的，一碰会炸裂；另一种是即将成熟的，能剥开，不会炸裂的）都试一试，让他们亲身体验一下，看看从中能发现什么问题？）因为过于成熟的，轻轻一碰就会炸裂，里面的种子就会弹出，统计的数字就不准了。我想这也是对学生探究能力的一种培养。
在学生数完一个油菜荚了有多少粒种子后，6让他们谈谈自己的发现和想法。（有意识地引导学生从认识植物繁殖的意义方面去思考。）
7、比较油菜和豌豆花、果实和种子。（设计意图;启发学生观察更多的果实和种子,为拓展延伸部分做铺垫。）
（五）、拓展与延伸（任选一项）
1.调查：果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？写调查报告
2.实验：课外做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验。只给其中一朵进行人工授粉，看哪一朵花能结果？写实验报告
3.观察：到花丛中悄悄地观察蜜蜂怎样传播花粉。写观察日记。
4.试一试:给一些花进行人工授粉，用毛笔头或者海绵轻轻地碰雄蕊，沾上花粉，再轻轻地碰雌蕊，接下来观察子房的变化。写观察日记。(设计意图：注重学科整合，通过拓展延伸，使学生的课堂学习能够延续到课后。)
九、说板书设计
3.花、果实和种子
一、雄蕊和雌蕊
二、给花传粉
三、油菜的果实和种子
（设计意图：简明扼要，突出重点，一目了然。）
十、说教学反思（课前反思）
设计后我对这节课教学流程做了认真反思
闪光点有五：
1、一石激起千层浪式的导入。从农村学生身边的常见植物南瓜、玉米等入手，通过提问:有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢?到底雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢?这样不但调整了学生兴趣，而且自然切题。
2、通过观察和实验，抓住重点，突破难点。观察一：探究花的雄蕊和雌蕊；观察二：探索果实和种子。除了用感官外，借助工具，辅以课件展示。用棉签做传粉实验，学生深刻理解。
3、注重学科间的整合。如用画图的形式记录雄蕊和雌蕊；用数学统计的知识计算豆荚数及种子数；写观察日记，调查报告用到了语文知识。
4、注重拓展与延伸。教学流程（五）拓展与延伸目的：要扩大学生的视野，不能局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓励学生走向自然。自觉地仔细地观察一棵植物，用教材上的.方法进行研究，那么教学的目标就实现了。
5、注意知识的联系。如用学习第2课“各种各样的花”的方法学习本课，观察油菜的果实和种子的活动有承上启下的作用，它既是第一部分的继续，又是第4课“把种子散播到远处”的准备。
教学效果预测：本节课学生的学习兴趣一定很浓，对科学知识掌握也会很好，用的最多的就是观察法，只是由于实验条件所限，学生实验探索可能还不够到位。但基本知识的传授，对学生的人文教育、激发科学兴趣以及引发学生对大自然的热爱意识应该是很成功的。
《种子》幼儿园教案 篇10
从前，有两个少年。他们都有美好的理想。“怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。
老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能够找到保存它的最好办法，谁就能找到实现理想的途径！”
几年以后，老人要他俩谈(tán)谈保存种子的情况(kuànɡ)。
第一个少年拿出一只丝(sī)绒袋子，又从袋子里摸出一个盒子。他打开盒子，揭开蒙在上面的绸(chóu)缎(duàn)，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。第二个少年，脸晒黑了，两手长了老茧(jiǎn)。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋(fan)地说：“老爷爷，我把种子种在地里，坚持浇水、施(shī)肥、除(chú)草，收获(huò)一年比一年多呢！”
老人听完，高兴地笑了：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；
只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕(shuò)的果实(shí)！”
几年以后，老人要他俩谈谈保存种子的情况。
第一个少年拿出一只丝绒袋子，又从袋子里摸出一个盒子。他打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。
第二个少年，脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，坚持浇水、施肥、除草，收获一年比一年多呢！”
老人听完，高兴地笑了：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！”
《种子》幼儿园教案 篇11
【活动设计背景】
在日常生活中,水果是小朋友爱吃的食物,但是水果的种子却是既熟悉而又陌生的。于是我设计了本次活动探索《水果的种子在哪里》的活动,让幼儿对种子有进一步的了解,激发他们探索的兴趣,帮助他们积累有益的经验,发展幼儿的主动探索的能力。
【活动目标】
1、知道不同水果的种子在哪里。
2、在游戏中进一步的了解种子的用途及功能。
3、教育幼儿在活动中注意安全。
【教学重点、难点】
重点:水果的种子在哪里。
难点:培养幼儿观察的能力。
【活动准备】
1、经验准备:
在吃水果的时候注意观察不同水果的种子
【活动过程】
一、开始部分
1、教师:今天老师给小朋友带来好多好多吃的东西,你们想不想知道是什么呢?
2、教师出示一个用布盖着的水果篮子,里面装有各种水果。
3、然后让小朋友摸一摸,看看是什么?说出它的名字。
4、教师:这么多好吃的东西,它们有一统一的名字,谁知道叫什么?(水果)
5、教师:现在请小朋友找一找自己手中的水果的种子在那里,看一看它们长在什么地方。
二、基本部分
1、幼儿用不同的方法寻找水果的种子。
幼儿在操作中发现:苹果、梨、荔枝、等水果的种子长在果实中间。
西瓜的种子长在果肉里。
草莓的种子长在表皮上,能吃。
幼儿没有发现香蕉的种子,教师启发幼儿仔细寻找,这时有的幼儿发现香蕉上有一些褐色的小点,但是不能确定它们是不是香蕉的种子。
2、教师:香蕉有种子吗?香蕉的种子在哪里?
教师重点介绍香蕉的种子,并告诉幼儿香蕉不是种子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分离开来进行繁殖的。
3、游戏:找一找
小朋友你们找一找,看一看哪些水果的种子多,哪些水果的种子少?(小组合作)
4、汇报游戏结果
三、结束部分
活动延伸
小朋友你们知道世界上最大的水果种子是什么吗?回去后让我们的爸爸、妈妈帮助我们找一找,下节课告诉老师好不好啊!
《种子》幼儿园教案 篇12
教学目标：
1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：
体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。
教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程：
一、审题导入，设疑激趣。
1、学生齐读课题。
2、学生各自说出自己的疑问：
文章写的是什么植物的种子？
这种子是怎样的？
有多少种子？
文章为什么要写这些种子？
这种子从哪里来的？
……………………
3、学生自由读课文。
二、初读课文，学习生字。
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？
2、小组合作学习生字。
（1）先让学生自由读屏幕的生字。
（2）同桌互读，纠正读音。
（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。
3、交流识记生字方法。
（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。
（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。
4、学生练习写生字。
三、再读课文，整体感知。
1、自由再读课文，完成下面问题：
（1）课文主要写的是什么事？
（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？
（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？
2、学生自主读文，寻找答案。
3、小组交流。
4、小组派代表汇报。
四、学习第1自然段。
1、指名读第一自然段。
要求学生用“——”划出描写同学们捡来的种子的句子。
2、说说从这句话的描写中你体会到什么？
3、指导说话。
4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。
五、小结。
个别学生谈谈自己的学习收获。
要求学生说说：
这一节课学到了什么？
六、布置作业。
1、完成填空。
（ ）的脸颊 （ ）的神情
（ ）的大伞 （ ）的短发
（ ）的黑豆 （ ）的光泽
（ ）的童心 （ ）的.女孩
2、抄写课后的生字词。
3、熟读课文，预习课文第2—9自然段内容。
出示作业。
《种子》幼儿园教案 篇13
活动目标：
1、乐于探索生活的乐趣。
2、分辨各种种子的形状、大小、颜色、名字。
3、能积极动脑筋，独立解决问题。
4、初步了解种子的小常识。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点难点：
分辨各种种子
活动准备：
幼儿带各种各样的种子，各种相对成长果实的图片
活动过程：
一、 谈话引题
昨天老师让你们带来了很多种子，我们一起来看看，他们长大后会变成什么！
二、 认识种子
1、认识南瓜种子。
（教师拿起一颗南瓜种子）大家知道这是什么种子吗？（幼：南瓜，香瓜）
2、有的小朋友说对了，这是一粒南瓜籽，我们来看看，南瓜子长什么样，谁来说说看？（幼：颜色黄黄的，样子扁扁的）（师出示南瓜图片）
3、认识玉米种子。
（拿出另一粒）那这是什么？（幼：玉米的肉）那这是不是种子呢？（不是）小朋友们错了，这是种子，玉米熟了可以吃，但生的玉米是可以做种子的。
4、认识其他种子
现在请一个小朋友上来，你找出一粒你认识的，请其他小朋友来认识下这是什么种子。（幼一：这是蒜的种子，因为它会发芽，我在家看过，小朋友知道了吗？）
（幼二：这是黑黑的是西瓜种子，这个也是！）
5、苹果籽和西瓜种子
6、了解绿豆本身也是种子
三、种种子
大家认识了这么多的种子，现在让我们一起动手把种子宝宝们种起来吧。
活动延伸：
每天早晨幼儿帮忙浇水，拔草，看着种子一天天长大。
《种子》幼儿园教案 篇14
教材内容分析
本课是一首儿童诗，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。本诗通过对“我”奇思妙想的描写表达了随着时代的发展，我们可以大胆畅想未来，在心中种下科学的种子，从小学科学掌握更多的科学知识、本领，将来才能为祖国作贡献。
写作方法分析 篇章中突出的写作方法
1、运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。
2、词语优美，想象丰富，读起来朗朗上口。
此写作方法在段落中的体现 诗歌的第3、4节针对第2节中父母儿时所爱，说“我”的所爱，进行对比，感到时代的确发生了很大变化。
易考点
1、朝多音字、乘与潜字的正音。
2、默写课文。
3、进行词语搭配。
教学目标
1.了解课文内容，对科学产生兴趣。
2.发挥想象，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。
教学重、难点 教学重点：
有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。
教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，且种子已萌发。
重点环节的步骤
采用的教学方法
或手段 1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化
2、想象，以读代讲。
3、抓重点词句进行理解。
本课学生掌握的阅读或写作方法 比较阅读体会重点语句。
仿写点 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
教学过程 一、初读课文，整体感知。
“我”是一个怎样的孩子?读课文，用课文中的原句回答。
快速读课文，回答，能够把课文度正确、流利(整体感知课文，按要求回答)
(我是一个爱奇思妙想的孩子，胆子大的孩子)
板书：奇思妙想
二、精读课文，了解内容。
1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大?
1)读一读课文，画一画相关的语句。
2)认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。
指名读一读画出的语句。
3)引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。
2.引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。
1)“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”?你能不能说说他们的理由?
2)引导学生用换位思维的方式去感悟。
读出自己的体会。
指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。
3)有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。
指名说一说。同桌互相说一说。
4)结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。
引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。
自由读5、6小节。
读后谈一谈自己的感受。
三、进一步熟读课文，并练习背诵。
1、说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。
练习把每一节的内容连起来进行背诵。
2、同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。
会背的同学背给大家听。
3、选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。
四总结：
同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!
板书设计 敢于奇思妙想
—— 梦想成真
萌发科学种子
仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)
A写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍
B写一、二小节，语句要通顺，写后多读几遍
学生练习反馈情况
反思(结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。)
学习效果评价设计
评价方式
一、学生学习效果评价设计：
按课文内容填空：
1、科学种子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯，向往潜入富饶的大海去采矿、牧鱼、安家。
二、教师教学效果评价设计：根据教学目标，从学生读书情况、 学生测试题完成情况、 学生上课学习状态等方面自查自评。
评价量规
学生学习效果评价量规
评价方法：1优秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1. 重视朗读训练，体会诗歌的韵律美。
本课是一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生结合生活体验，感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达，也适当渗透朗读的一些技巧性知识。
2、在感悟诗歌的韵律美，引导学生在想象中仿写。
学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子，而科学的种子就是这些大胆的想象，让学生对想象产生一定的兴趣，并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法，并学生习诗歌中的语句有一定的韵律，让诗句听起来十分优美。
《种子》幼儿园教案 篇15
活动目标：
1、积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
2、学习将收集的种子分类，排列并做记录。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：
幼儿人手一份种子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)，纸板，海洋球和乒乓球若干个。
活动过程：
一、引出课题小朋友，你们看，今天老师带来了什么?(教师依次出示红豆、蚕豆和黄豆)这些豆豆有一个共同的名字，你们知道它叫什么?(种子)
二 、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。
1、现在，老师要请小朋友帮忙，帮这些种子分分家(出示画有三个标记的图片)，让幼儿说第一条线上排什么?为什么?请一幼回答(排红豆，因为有红豆标记)，那么第二、第三条线呢?(黄豆、蚕豆)，排队的时候要从红线开始，一个靠着一个，让种子站在线上，三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到后面的格子中。
2、幼儿操作，用种子在纸板上排队。
3、请幼儿讲述排列结果：红豆有几颗(十颗)，黄豆有几颗(十颗)，蚕豆有几颗(十颗)，它们都是十颗，那么它们排的队伍一样长吗?(不一样)
4、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢?(引导幼儿说出因为红豆小，所以排得最短，蚕豆大，排得最长，黄豆不大不小，排得队伍不长也不短。)
5、小结：相同数量的种子颗粒越小，排列越短，颗粒越越大，排列越长。
三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
1、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面，看看纸板上有什么(种子标记)并说说这三条线怎么样?(一样长)
2、如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数会不会一样多?(有幼儿说一样多有幼儿说不一样多)那么我们现在来排列一下，看看到底用的数量会不会一样多?(幼儿操作，并讲述操作结果：用的数量不一样多，蚕豆用得少，红豆用得多。)
3、讨论：为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少。
4、小结：一样长短的线条，种子颗粒越小，排列时需要的越多，种子颗粒越大，排列时需的越少。
四、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系
1、教师出示海洋球和乒乓球，若用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍 短，请一幼儿上来演示。并总结出：乒乓球小，排的队伍短，海洋球大，排的队伍长。
2、若让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?请一幼儿上来演示，并总结出：海洋 球大用得少，乒乓球小用得多。
3、游戏：过小桥。教师带领幼儿一起走独木桥，要求脚跟对脚尖从起点走到终点，数一数，比一比，老师用的步子多还是小朋友用的步子多?为什么?
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。