复习时分秒幼儿园小班数学教案 篇1
教材分析：
《我们赢了》是北师大版二年级上册，第六单元第一课时。这部分内容是在学生已经学会认识钟表上的整时、半时的基础上，使学生进一步认识钟面上的时、分，知道1时＝60 分，并能够准确读、写钟面上所表示的时刻，这也是学生进一步学习年、月、日的基础。在教学活动中，教师要借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境、和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。
学情分析：
在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，已积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次二年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：
知识与技能：
1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
过程与方法：通过学生观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历观察钟面以及发现钟表的运作规律，建立时间概念，体会学数学的乐趣。
情感态度与价值观：
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和学习热情
2、建立时间观念，学会合理安排时间。
教学重点：
1、认识钟面，知道1时=60分
2、会正确认、读、写钟面上的时间
教学难点：
认读接近整时的时刻
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、观看龟兔第二次赛跑情境，导出钟面知识
2、复习旧知，认读几时整，几时半
3、师：除了我们刚才观察的钟面时间，其实在我们生活中还有形形色色的钟面，钟面里面还有很多的知识，那今天我们要继续来学习有关钟面的知识。
二、探究学习新知
探究一：认识大格和小格
师：同学们，钟面上除了有时针、分针、数字以外，还有些什么呢？
生：大格和小格，有格子
师：是的，钟面上还有这么多的东西，那现在我们来看看谁是小小观察家，不仅能认真独立的观察钟面，而且能把观察到结果的快速地填写在观察记录单上。
生：进行观察活动
师：看来啊，我们班级的小朋友都是小小观察家，那现在谁要来说说他观察的结果呢？ 生：汇报结果。
师：奇怪了，明明是一样的钟表，为什么观察的结果却不一样？那到底是谁才是正确的？现在我们就一起来看大屏幕的钟表，一起来数一数。
师小结：钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，钟面上一共有60个小格。 探究二：认识时、分
师：同学们，我们都知道时间每天都是滴答、滴答地前进着，那你们知道时针和分针是怎么计算时间的吗？
生：分针走一小格是1分。
师：真棒，嗯，同学们，分针走1小格，就是经过1分。那你们知道分针要是走1大格，又是经过几分？
生：5分，一个大格里面有5小格，一个小格是1分，所以5个小格就是5分
师：说的真好。分针走一大格就是经过5分，那如果分针一圈，又是经过几分？
生：60分。因为走一圈有60个小格。所以是60分。
师小结：分针走1小格表示经过1分，走1大格表示经过5分，走1圈表示经过60分
师：那时针又是怎么计算时间了？
生：时针走一大格，是经过1时
师：嗯，真棒，我们时针走1大格，就是经过1时，如果走了5 大格就是经过5时，走了9大格就是经过9时。
师：那同学们，现在关于分针和分针怎么计算时间，你们明白了吗？
生：明白了。
探究三：理解1时=60分
师：同学们，生活里的时针和分针并不是像我们刚才那样分开的，他们是在同一个钟面上同时转动的，那他们之间又有什么秘密了？接下来，请同学擦亮自己的大眼睛，仔细地观察有什么秘密了？
生：分针走了一圈，时针只有走一格
师小结：在同样的时间里，分针走一圈是60分，而时针走一大格是1时。换句话说， 1时和60分是同样的时间，是相等的。
三、理解应用、巩固新知
1、基础练习（认读写时间）
A：游戏：比一比谁的眼睛最亮，能快速的认读时间
2、提升练习
师：小明看到同学们学的这么认真，也想来凑凑热闹，同学们欢迎吗？（欢迎）他带来了他的作息时间表。
小明的一天，用一句话来描述小明在什么时刻做什么事情。
教学反思：
“我们赢了”是北师大版二年级上册第六单元“时分秒”的第一课时,是在学生对钟表有了初步的认识的基础上展开教学的。
一、创设情境,密切数学与生活的联系
新课程强调，要从学生生活经验出发,创设与学生日常生活密切相关的情境,使学生对数学产生亲近感。在本课教学中我创设了龟兔赛跑的情境，通过课件展示龟兔赛跑的画面，揭示今天的课题——钟面的认识，进而复习旧知，通过课件展示多种钟面时间，引出学生的困惑，从而展开本课的教学。
二、创设探索与交流的空间，体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间,以有利于改变学生的学习方式。在教学中,学生通过“看一看”、“认一认”、“写一写”等操作活动,观察认识钟面,认识钟面大格和小格，为学生学习时针与分针如何计算时间做铺垫，其次通过动画演示时针走1大格，而分针正好走1圈，进而突破 “认识时分的关系”。最后。通过游戏来突破“准确读写时间”的重点。学生在操作中与游戏中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了时间的模型。
三、 关注学生的知识背景,利用课堂生成作为教学资源
该班的孩子知识面广,有的孩子对本课知识有一定的了解在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个重点时，有的学生已经知道1时=60分，于是我借助多媒体的演示使学生对钟表的认识有了更直观的印象。此外有的同学已经会用电子钟的写法。所以在课堂上我先让学生尝试自己书写时间,在进行讲解，促进学生的理解。
四、不足之处：
在本课教学中，在学生观察活动上浪费的时间较多，对于学生的课堂活动的组织掌握较差，导致课堂上时间不足，造成无法完成提升练习。其次对于学生在突破“1时=60分”重点，本人利用动画演示分针走1圈，而时针正好走1大格，由于课件演示时间太短，存在着部分学生没有认识清楚，学生较难真正理解1时=60分。
复习时分秒幼儿园小班数学教案 篇2
教学
目标：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学素材准备时钟模型
教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学
“例1”：2时=分
（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
方法（1）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法（2）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让大家帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、课堂小结：
现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：
时间的换算及计算
2时=（120）分 修 改
课题时、分、秒的巩固练习课型练习
复习时分秒幼儿园小班数学教案 篇3
教学目的：
1、简单的单位换算
2、会计算经过时间
教学过程：
一、复习
1分=（ ）秒 1时=（ ）分
二、新课
1、教学例1
森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗？
学生看图，你都看到了什么？
乌龟跑了2小时， 小兔跑了1小时20分 小狗跑了180秒
你知道谁最快吗？
小组讨论后回答
学生集体讨论
2、教学例2
现在我们在来看，小朋友去游乐场 ，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗？
学生思考后小组讨论
集体汇报
三、课堂活动
1题
第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分？
小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时？