大班数学《图形拼拼乐》教案 篇1
活动目标： 1、复习已学过的各种几何图形； 2、尝试运用不同几何图形拼出各种图案，并说出自己操作过程中用到哪些图形，通过图形拼搭，培养幼儿的观察力，思维能力，想象力和动手操作能力； 3、学习多角度思考问题，进行多种组合； 4、感受拼图游戏的奇妙之处，在操作中获得成功的体验。 活动重点： 尝试用不同几何图形拼出不同图案，并说出操作过程； 活动难点： 在操作活动中鼓励幼儿根据一种图形与其他图形的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思考问题。 活动准备： 各种颜色的几何图形 双面胶 剪刀 白色纸 由几何图形拼成的机器人 火箭 活动过程： 一、游戏导入：过河 将幼儿分成两组进行游戏。在地面上放上提前准备好的几何图形作为河里的石头，并把它们摆成两条长河，让幼儿一个挨着一个慢慢往过走，在走的过程中，要求脚不能落到地面上，一定要踩到图形上，而且在过河时要看清楚你踩了哪些形状的石头，等游戏结束后老师要提问。 二、出示由刚才在游戏中出现的几何图形拼成的机器人，让幼儿观察，画的是什么，都由哪些图形拼成的，这些不同的图形各有几个呢？先让幼儿自己回答，完了后老师领小朋友一起数，从局部到整体，点数各种几何图形。 随后再出示用几何图形拼成的火箭，让幼儿观察并发表自己的看法 三、幼儿亲自动手操作活动 发给每位小朋友若干张不同的几何图形，让他们通过自己的想象运用已有的几何图形制作一幅画，教师个别指导 四、作品展示 将自己制作的作品贴到展示区供大家欣赏，教师对个别幼儿进行奖励。 五、活动延伸 让幼儿回家看看他们家中什么物品是长方形的、正方形的、三角形的、或者是圆形的。 再用自己喜欢的颜色卡纸剪出各种图形，拼成自己喜欢的一幅画。第二天来到幼儿园后要给其他的小朋友介绍自己做的是什么，怎样做的，用到了哪些图形，从而使这一活动进一步深化。
大班数学《图形拼拼乐》教案 篇2
设计意图：
大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。在新纲要中强调：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。于是，我将“拼图游戏”作为一个教育载体，设计了《拼九方格图》，让幼儿在有趣的拼拼、玩玩、记录中，了解“部分”与“整体”的关系，发展空间知觉能力，最重要的是培养幼儿学习解决问题的方法及策略。
活动目标：
1、认识九方格图和拼图卡，能在作业单上记录自己的拼图方法。
2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案。
3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、教具：九方格白板课件。
2、学具：九方格底板、拼图卡（8套）、记录单、9的分成作业单、9的加减作业单等。
活动过程：
一、认识九方格图、拼图卡，尝试用不同方法拼九方格图
1、出示课件，认识九方格图、拼图卡。
（1）、认识九方格图
师：今天李老师给大家带来了一个图形，请小朋友仔细观察它是由几个什么图形拼成的，有什么排列规律？（幼儿相互讨论，回答问题）
（2）认识拼图卡
师：这些拼图卡一样吗？哪里不一样？（形状、颜色、组合方式不一样），但是它们有一个共同的特征是什么？（都是由小正方形组合而成的），这些小正方形和九方格图中的小正方形一样大吗？（请一名幼儿上来操作验证。）
2、尝试多种九方格图的拼法，学习记录拼图方法
（1）尝试多种九方格拼图方法。
师：谁会用这些拼图卡来拼一拼九方格图呢？（幼儿上来操作，鼓励幼儿大胆尝试多种拼法）
（2）尝试学习在记录单上记录自己的拼图方法。
怎样记才能清楚地记录自己分别是用哪些图形板拼出九方格图案的？（提示幼儿看拼图卡上的编号记录）
二、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。
1、第一、三组：拼九方格图，并记录结果
“你会用这些拼图卡拼九方格图吗？请每个小朋友试一试，可别忘记记录你的拼图方法哦！”
2、第二组：九方格图的组成
“这组活动应该怎样做？谁能来说一说？”
3、第四组：九方格图的加减
谁来说一说这组是什么活动，怎样做？
三、交流分享、总结延伸
1、展示个别幼儿的.拼图记录单，集体进行展评
2、找出方法最多的记录单和方法最少的记录单对比
3、师：今天我们发现了一个小秘密，拼九方格图有很多的不同拼法，我们一起到教室里比一比看谁拼的方法最多。
活动反思
该活动取材于九方格这一智力拼图游戏，拼图内容的本身其实并没有多大难度，鉴于大班幼儿的发展要求，于是结合了表格的相应记录。这一游戏幼儿还是较能接受的，也颇感兴趣，或许是因为很少接触这一纪录方法、老师讲解不够清晰具体的等缘故，有部分幼儿没有很好掌握第二次操作的要求，使得难点目标没有有效、全面地突破。