剪羊毛 篇1
课题：剪羊毛 教具：钢琴、录音机、课件、纸、剪刀等
教学目标 ：
技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区歌唱。
知识目标：通过节奏排列的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。
情感目标：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
教学重点：
1、区别节奏 和 的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》的第一段。
教学难点 ：
1、歌曲中 节奏的演唱。
2、节奏自由组合的练习。
3、1——1八度的教唱。
教学过程 ：
一、组织教学：师生问好！
二、节奏型练习：
1、导入
A、（点击课件）小朋友，这是什么？（……）（剪刀）
B、小常识介绍：哦，这是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？（……）老师告诉你，是埃及人发明创造了剪刀。
2、念念、拍拍
A、你能念剪刀这个词儿吗？
B、（点击出示）
你能按这些节奏念念剪刀和小剪刀这些词儿吗？谁来念？
C、比较 和 （点击）
这里相同节奏重复出现，先听老师念一念，这两组节奏有什么不一样的感觉？
（第一组比较平淡，第二组活泼、跳跃）一起来念
3、剪纸游戏
（1）导入 ：小朋友真聪明，很会就学会了这些节奏，老师还想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪纸、剪羊毛（埃及人发明创造第一把剪刀就是用来剪羊毛的）等等）
（2）剪纸游戏
A、游戏前引入：剪刀可以用来剪纸，你会吗？在音乐声中，我们要来做剪纸游戏，让小朋友积极动脑，剪出不同的节奏，不同的图形，音乐停，剪刀停，红、黄、蓝、绿四个小队比一比，看哪个队的小朋友剪的节奏最动听。剪的时候，小朋友要注
意安全，小剪刀开始动起来……（放音乐）
B、学生汇报：你剪了什么图形，用什么节奏剪的！（抽2——3个小朋友）
C、教师总结：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不错，节奏很动听。很多小朋友都剪出
了这些节奏！（点击出示）
D、把这些节奏自由组合，我们可以……我们可以……剪给同桌的小朋友听一听，谁来剪……
三、节奏组合练习
1、导入 ：老师也把这些节奏重新排列，你看，（点击出示）有红、黄、蓝、绿四条节奏组合，每个队能按这个节奏念念自己队的词吗？
2、点击出示，自由练习，教师深入小队进行辅导
3、小朋友仔细观察，这四条节奏都有那些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现 的节奏）
4、逐条练习
5、齐练
四、学唱歌曲《剪羊毛》
1、导入 ：小剪刀真的很神奇，它不仅可以剪羊毛，而且它还会唱歌呢？
2、（点击出示旋律）你听？（放前半首歌曲的伴奏音乐）
3、跟着音乐学学小剪刀唱歌，小朋友轻轻地用LA来哼唱。（2——3遍）
4、导入 ：小剪刀发出的声音真动听，小剪刀要发挥大作用了，我们要去遥远的
澳大利亚大草原剪羊毛。（点击课件）你看，大草原美吗？老师真想高歌一曲，能给
我这个机会吗？
A、教师范唱
B、你想学吗？你最想学哪句？你认为哪句最难唱？
C、逐句练唱
D、齐唱
1、导入 ：现在小朋友知道了吧，澳大利亚是盛产羊毛的国家，你瞧，这里羊儿成群，羊儿身上的毛多长呀，你想动手来剪羊毛吗？
A、谁来？（请一个小朋友点击鼠标）哦，原来羊儿身上披着一条长长的旋律
B、第二只羊身上的毛让老师来剪吧（教师点击）这条旋律老师先来唱一唱
C、第三只羊身上的毛让我们一起来剪吧，小朋友拿起剪刀准备开始……谁能哼唱这条旋律
D、谁还想上来剪羊毛？
1、揭题《剪羊毛》
小朋友今天我们学唱的这首歌是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》，出示画面，你学会了吗？
2、齐唱歌曲《剪羊毛》
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亚人民剪羊毛时地心情吗？（高兴、喜悦）怀这这种心情来唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按 地节奏为歌曲伴奏
五、课后小节：小朋友，通过学唱歌曲《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个
热爱劳动地国家，他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习！！
六、听音乐出教室！
剪羊毛 篇2
教学方案教学目标 ：1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 教学重点，难点：1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。 教学准备：多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰 教学过程 ：一、创设情境——学生听音乐进教室1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、组织教学 同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？3、发声练习（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。 师问：同学们，牧场里走来了什么动物？生答：是小羊来了。师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？（2）师范唱一遍练习曲 （可以请学生边听边打节奏）（3）学生进行发声练习。1=C 至1=E （略） 二、音乐小练习1、听辩旋律——分辨附点节奏特点（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略） 启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。学生答：第一条是表现小男孩走过来的， 第二条是表现大马跑过来的。 进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。（3）带领学生击拍并演唱旋律2、节奏练习—拍击并掌握附点节奏（1）出示节奏（略） 启发学生找出节奏容易拍错的地方。（2）学生讨论并拍击练习（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指） 教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。 三、讲授新课1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）5、学唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略）（3）学生轻唱歌词6、学唱第二段（1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）（2）带领学生唱一二乐句。（3）完整唱词。7、学生完整演唱歌曲。（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）（2）师问：歌曲表达了工人怎样的心情呢 小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？ 四、运用综合艺术表现手段表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。歌表演：学生自选头饰，小羊，工人，创编动作并表演。创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。 五、学生听音乐出教室
剪羊毛 篇3
设计意图：
打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！
教学目标：
1.熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。
2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。
3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。
教学准备：
自制图谱、剪羊毛短片、ppt、圆弧板、沙球、小铃
教学过程：
一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地
1.今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答………
到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。
2.听音乐进入活动场地
二、出示牧场图片
1.牧场里有什么啊？幼答……（许多羊、一群羊）
2.牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带）
3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？
4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答……
到底他们的心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）
三、感受音乐，创编节奏性
1.原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么剪的？
2. 剪羊毛时要准备什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做剪刀手势）准备要剪了（音乐起）
3.创编节奏
你是怎么剪的？教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打
4.老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。
1> 你有什么不明白的地方吗？（教师针对孩子的提问，一一做回答）
图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗？把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。《自主练习（徒手）》
2>教师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱
3>不看图谱徒手打击乐演奏一遍。
四、看指挥用乐器演奏乐曲
集体演奏，可互换乐器演奏
五、今天我们玩的这个游戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！
听音乐结束。
剪羊毛 篇4
一、创设情景，激趣导人
出示图片，组织学生分析画面，讨论问题：
1、如果以这幅画为添画背景，你认为可以添加什么内容？说一说理由。
2、你认为根据画面背景，应该注意什么？
二、师生探索，表现创新。
1、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加
2、看教材第2页、第3页，分析书中作品：
（1）你喜欢哪一幅作品？为什么？
（2）说一说制作方法。
三、学生作业。
1、组织师生共同演示：在前一张展示力片中完成添画内容。
2、提作业要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。
四、评价交流、拓展升华
组织展示、讲评作业。
学生自评，组内讲评。
班内讲评相结合。看教材2、3页，分析书中作品：
组织学生欣赏图片。分小组交流，介绍、分析、欣赏图片内容。
学生活动要点：
（1）巧妙利用图片。
（2）图片内容与添加内容是否统一。
（3）添画构图是否美观。
（4）注意近大远小的关系。
根据图片内容选择适当内容进行添加。
添画
这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。
剪羊毛 篇5
一、教材分析
1、教材内容
《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。
我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
2、教学目标
（1）知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固"附点"及"四分休止符"的音乐知识。
（2）能力目标：培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。
3、教学重、难点
（1）感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
（2）创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。
二、教法分析
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用 "宋君五字教学法"——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。
三、学法分析
根据教学目标，教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法
四、教学过程分析
（一）创设情境
为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。
（1）播放音乐，学生自编动作进教室。
（2）我用语言组织教学
同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？
（二）音乐小练习
教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩"走"过来的？哪一条是表现大马"跑"过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既"看"到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式练习——A、拍手；B、模唱；C、手势。这里要强调的是所谓"音乐声"正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。
2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？
3、学生唱第一段时先指导学生用"LU"模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。
4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。
5、学生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》，为什么歌曲当中出现了"白色、白云、雪堆、冬天、丝绵"这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。
（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲
1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。
2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：A、请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。
此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。
（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。
（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应，使课堂气氛活跃，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。
剪羊毛 篇6
一、教学目标：
1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2.感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。
二、教学重点：
了解歌曲中重复、副歌等表现方法。
三、教学难点：
正确演唱歌曲中的附点节奏。
四、教学准备：
1.课件：包括歌曲欣赏、短句练习、歌谱。
2.卡片：剪羊毛、听、想、唱、演、重复、副歌。
五、教学过程：
教学常规：师生问好、律动、音阶手势（用LU哼唱音阶）。
（一）导入歌曲
1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。
2.首先让我们来认识一群美丽的纺织姑娘，随着俄罗斯民歌《纺织姑娘》一起来学纺织吧！（老师带领大家有节奏地模拟纺织动作。师：多么甜美的歌声啊，它给你带来什么感受？）
3.接下来看，大海边的人们将带我们去做什么？（捕鱼拉网）就让我们随着日本民歌《拉网小调》也来做一回渔民吧！（老师带领大家有节奏地模拟拉网动作。师：那铿锵有力的歌声给渔民们增添了劳动的力量，你有什么感受？）
4.猜一猜，草原上的人们要带我们去做什么？（学生猜）就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧！（老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗？）
5.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》（板书课题：剪羊毛）。
（二）感受歌曲
1.澳大利亚的绵羊们还有着一段有趣的故事呢，想知道吗？（播放视频）你了解到了什么？（要点：骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多）因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。
2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放录音）（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后“接龙”读歌词。
3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（关键词：附点、副歌、延音线…学生说后，媒体展示）
（三）哼唱旋律
1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用“LU”来哼唱歌曲。（钢琴伴奏）
2.听到我们的歌声，歌曲中的主人公小绵羊们想和大家交个朋友，你们想认识它们吗？（媒体出示身上有曲谱的绵羊）引导仔细观察，发现了什么规律？（附点、重复）（学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。）
3.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗？（找一找，媒体展示）
（四）练唱歌词
1.但是歌词重复吗？现在老师来唱歌谱，（板书：唱）请你们唱出不同的歌词。（分组进行）
2.用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。
（五）小组展示
1.老师准备了四只可爱的小绵羊，小绵羊的背后有歌词，现在我把它们送给各个小组，请各小组按平时排练的队形来进行练习。
2.请各小组站在教室的不同位置，分段进行表演。
3.学生回座位。我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗？（大家自由发言）师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演（板书）等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗？
4.学生在歌声中走出教室，下课！
剪羊毛 篇7
教学内容：
歌曲《剪羊毛》
教学目标：
1、感受澳大利亚民歌风格，掌握附点节奏，并能以欢快，活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》。
2、感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。
教学重点：
能学会用欢快，活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》。
教学难点：
正确演唱歌曲中的附点节奏。
教学过程：
一、组织教学
1、律动
边听音乐《劳动最光荣》边律动。
2、师生问好
二、导入
师：刚才同学们听到的是什么歌曲？
生：《劳动最光荣》。
师：劳动可以创造美好的一切，为了生活，人们辛勤的劳动着。小朋友们平时在家都热爱劳动吗?
生：爱！
师：那谁能到前面来模仿劳动的动作，让其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的学生模仿洗衣服、有的学生模仿拖地、有的学生模仿擦玻璃……
师：你们真是一个爱劳动的好孩子。你们想不想知道澳大利亚的人民是怎样劳动的呀？
生：想！
三、新授
1、师：今天，我给大家带来一首澳大利亚人民劳动的歌曲，我们大家先一起欣赏一遍，你们仔细的听一听澳大利亚的人民在做什么劳动呢？
生：剪羊毛。
2、再欣赏一遍，思考他们的心情是怎样的？
播放音乐时配上动画片《喜羊羊》中剪羊毛的画面。
3、剪羊毛节奏练习
师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入喜羊羊们的行列中去吧！
节奏谱： 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │
4、简介澳大利亚。
澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，经贸中心——墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸等。
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，那里地势平坦、开阔、干旱、草原面积广，适合羊群生长。在那里平均每人拥有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。
5、模唱旋律
跟着录音用“lu”轻声哼唱旋律。
6、看一看这首歌的歌谱有什么特点，找一找哪种节奏型较多。
练习附点节奏，并唱一唱。
7、再次聆听录音
思考这首歌曲唱了什么内容?
8、学生轻声朗读歌词。
9、跟琴学唱歌词。
10、找出难唱的地方。
解决难点，重点练唱。
11、分组演唱，互相纠错。
12、集体完整演唱。
13、歌曲处理。
指导学生能活泼、愉快的演唱曲。
14、巩固练唱。
分组演唱、师生接龙唱、生生接龙唱、个别唱
15、分组用剪羊毛的动作和声音为歌曲伴奏。
16、集体表演唱。
四、拓展
1、聆听《我有一双勤劳的手》、《丰收之歌》
2、让学生观看一首《三个和尚》的歌曲动画flash，再次体会与劳动有关的内容，从中体会劳动的意义。
五、小结
同学们，通过这节课的学习你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐，希望同学们通过自己勤劳的双手创造更加美好的明天！
剪羊毛 篇8
活动目标：1.仔细观察图谱，尝试进行简单的队形变化。2.创编剪羊毛的动作，体验参与韵律活动的快乐。活动准备：1.《剪羊毛》音乐，队形及动作变化的图谱一张。2.幼儿已欣赏过《剪羊毛》的音乐。活动过程：一、复习歌曲导入。二、学习第一段，重点创编剪羊毛的动作。1.你会剪羊毛吗？怎么剪？请几名幼儿示范。羊一开始不知道要帮它剪羊毛，孩子可以做些什么让它知道？2.师示范第一段。我是怎么表演的？（动作顺序、舞步、哪段音乐开始剪的）羊在一开始可以做些什么动作？3.请部分幼儿表演。三、看图谱学习第一段队形及动作。1.羊毛剪完了，小朋友剪了这么多羊毛真高兴，羊儿也觉得很轻松，他们一起又跳了一段舞，还变化了队形呢，你们看。变化了几种队形？你看懂了哪个？请一组孩子试试看。2.在变队形的同时他们还表演了什么动作呢？还是请这一组孩子表演。3.另一组孩子尝试。四、完整表演。将第一段和第二段连起来表演。 执教反思：1.大班幼儿对队形的变化已有浓厚的兴趣。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿非常感兴趣。其二，在今天的活动中，本来幼儿表现出的兴趣并不浓，许多孩子注意力涣散，但到了真正开始站队形的时候，孩子们的注意力又回过来了。2.要求交代不够清晰。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清楚，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是教师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清楚地知道整个表演等活动的大概框架，然后再处理好其中的各个要素（动作、队形等）。所以活动的一开始就应该先通过清晰的示范和提问，理清动作的顺序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具体的队形变化开展活动。3.队形变化的图谱设计得不够科学。我一直觉得自己做事特简单，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思考到底不好在哪儿，要怎么改变。对这次的图谱也是一样。在这之前没仔细看过队形的图谱，只是根据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思考。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。4.过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很好的美好愿景，于是总容易过高估计幼儿的能力，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作能力的预测、上次《剪羊毛》活动中对幼儿创编舞蹈动作能力的预测，再加上这次对幼儿按顺序走圆形能力的预测，并且我还容易过高估计自己引导的能力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发现自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并逐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思考新的方案。5.另外，我觉得学会队形的变化固然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信心的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。6.开展课题快一年了，可成功的次数少之又少，今天上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动充满了希望，我有些越挫越勇的感觉，希望下周再组织一次，但又非常害怕面对再一次的失败。
剪羊毛 篇9
目标
在熟悉音乐、理解其内容的基础上，学习为乐曲配伴奏，会听音乐打2/4拍节奏，发展幼儿的想象力、创编力。
准备
有关剪羊毛的图片或录像、打击乐器。《剪羊毛》的录音磁带，并让幼儿欣赏。
过程
1、利用有关图片、录像向幼儿介绍剪羊毛的常识，知道羊毛的用途，丰富幼儿的生活经验。
介绍时，配以《剪羊毛》的乐曲，帮助幼儿理解作品表达的内容、情感，熟悉旋律。
2、欣赏乐曲《剪羊毛》。教师弹奏乐曲《剪羊毛》，让幼儿再次欣赏，感受乐曲欢快、活泼的特点，运用简短、生动的语言讲述音乐表达的内容情感。
让幼儿通过音乐体验剪羊毛的紧张的劳动、愉快的心情和音乐2/4拍节奏特点。
3、学习为乐曲配伴奏。启发幼儿根据音乐的内容、节奏特点进行讨论：怎样打出节奏？编出几种节奏型。
如：羊毛剪子发出的声音
||或||；
人们高兴的心情|×—||×—|或×○|×○|×○|×○|
4、练习掌握以上几种节奏型。教师逐一弹奏乐句，请幼儿再次讨论用哪种节奏型合适？选定一种或两种节奏型后，随音乐拍手打节奏。
5、选择和使用几种乐器打节奏。幼儿持乐器分句练习。
如：手铃：||或||
沙锤
铃鼓：|×〉—||×〉—|木鱼：×○|×○
响板
6、在此基础上进行合练。要求幼儿认真倾听伴奏音乐，倾听别人的演奏，记住自己乐器出现的顺序，正确地打出节奏。
在改换乐器、改变节奏前一拍（或半拍）时，教师要给予暗示或提醒。
7、幼儿练熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音乐的气氛。
反思
1、大班幼儿对队形的变化已有浓厚的兴趣。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿非常感兴趣。其二，在今天的活动中，本来幼儿表现出的兴趣并不浓，许多孩子注意力涣散，但到了真正开始站队形的时候，孩子们的注意力又回过来了。
2、要求交代不够清晰。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清楚，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是教师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清楚地知道整个表演等活动的大概框架，然后再处理好其中的各个要素（动作、队形等）。所以活动的一开始就应该先通过清晰的示范和提问，理清动作的顺序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具体的队形变化开展活动。
3、队形变化的图谱设计得不够科学。我一直觉得自己做事特简单，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思考到底不好在哪儿，要怎么改变。对这次的图谱也是一样。在这之前没仔细看过队形的图谱，只是根据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思考。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。
4、过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很好的美好愿景，于是总容易过高估计幼儿的能力，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作能力的预测、上次《剪羊毛》活动中对幼儿创编舞蹈动作能力的预测，再加上这次对幼儿按顺序走圆形能力的预测，并且我还容易过高估计自己引导的能力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发现自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并逐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思考新的方案。
5、另外，我觉得学会队形的变化固然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信心的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。
6、开展课题快一年了，可成功的次数少之又少，今天上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动充满了希望，我有些越挫越勇的感觉，希望下周再组织一次，但又非常害怕面对再一次的失败。
剪羊毛 篇10
课型：唱歌综合课
课时：一课时
一、 教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情，歌词生动、形象地表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。本课针对学生的年龄特征，以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像、创造。
二、 教学目标：
1、 知识目标：通过学习歌曲， 准确掌握“附点八分音符”和复习“休止符”，区别节奏的不同感觉，用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2、 能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生创编节奏，培养其创造力，尝试角色扮演，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3、 情感目标：通过学习歌曲，感受源于劳动的律动，知道音乐与生活、劳动密不可分，感受劳动的快乐。
三、教学重点：
以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。
四、教学难点：
准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
五、教学准备：
多媒体课件 、钢琴、打击乐器、头饰。
六、教学流程：
教学预设
学生活动设计意图
一、组织教学:
1、师播放《剪羊毛》歌曲伴奏音乐进入教室。
2、师生（音乐）问好。
1、生听本课歌曲伴奏音乐进入教室。
2、学生音乐问好
【设计意图】：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴着富有节奏的音乐，激发学生内心的情感。
【设计意图】：音乐课堂不离音乐。
二、创设情境，导入新课：
师：同学们，请看大屏幕，在这图片里，你看到了什么？请你说谁？
师：再仔细看，还有谁来到了这里？（出示动画小绵羊图片）师：对了，让我们走近这个地方方看看这里到底是哪里？（播放澳大利亚牧场图片）原这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场，美丽的大草原是天然的牧场，小绵羊想要请同学们到他的家乡走走，那里风光秀丽，风景怡人，你们想去看看吗？
（风光介绍）师：你们知道这是哪里吗？（播悉放悉尼歌剧院图片）师：对了，这是享誉世界的悉尼歌剧院，在这里我们可以听到世界各国著名的音乐作品，我国著名的歌唱家宋祖英、民乐演奏家都在这里举行过音乐会。澳大利亚还是世界上最大的羊毛出产国，每年9月份的时候，人们都会集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到别的国家，像我们平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。师：瞧，这些人在做什么？（播放工人剪羊毛的图片）师：你们说对了，这是工人们在剪羊毛，澳大利亚有一首民歌就描写了工人们剪羊毛的情景，你们想听听吗？
1生：大草原、河流。。。
生：小绵羊。生：想。
生：歌剧院。
生：剪羊毛。
生：想。
【设计意图】：本环节是通过师生谈话，了解羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚，从而很自然的导入到歌曲教学之中。这样的导入话题很能激发学生的兴趣，而且导入过程简洁自然。
【设计意图】：每个环节的衔接都已歌曲《剪羊毛》做背景乐进行教学，将对歌曲的“听”融入到每个环节中，起到“无痕又有效”的听赏效果，进一步为歌曲的学习打下基础。
三、新课教学，体验情感：
（一）初次聆听，感受音乐1师：剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊？（师播放动画音乐《剪羊毛》，并坐到学 学生群中与学生一起聆听）
师：小羊说，小朋友们，夏天快到了，说我想换一身新衣裳，谁愿意帮我剪羊毛啊？
师：可小羊有要求，要带上自己喜欢的节奏剪刀的，请你来试一下。
师：同学们真棒，老师也想来剪一下羊毛，你们听。（出示附点节奏图） x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反复聆听师：音乐中出现了附点，有了它，音乐就有有了跳跃感，我们再来听一遍，请注意每一一个乐句结尾都有一个什么符号？它的出出现，给歌曲带来什么感觉？（反复聆听，引导学生观察歌曲旋律，感受歌曲节奏）师：很好，休止符使歌曲别具特点，表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首首歌曲听起来特别有节奏感。你们想学唱这首歌曲吗？（三）学唱歌曲1、念歌词师：跟老师有感情地朗读一遍歌词。（边敲 打双响筒，边有节奏地念歌词，注意附点部分）河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 好 像.是 白 云.从 天 空.飘 临 2、唱歌谱 师：请同学们跟唱一下歌谱。（用剪刀手帮助唱到有附点节奏的歌谱） 。。。3、代入歌词师：现在老师唱谱，同学们唱出相应的歌词，我们来尝试一下，好吗？师： 4、跟钢琴连起来唱师：同学们，请跟着老师的钢琴，连起来唱一遍吧。5、歌曲情绪指导师：同学们唱得真好，老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二一段慢下来呢？师：说得很好，下面我们用轻柔的声音唱唱一下第二段好吗？师：真棒，有了你们的安慰，小样开心起来来了，这时候草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。 师：下面我们完整地把歌曲唱一遍，请问我你们唱的时候要注意那些呢？四、欣赏梦之旅合唱版《剪羊毛》师：劳动过后，我们休息一会，这时草原上又有人唱起了《剪羊毛》，听完后说说歌歌曲跟我们学的版本有什么不一样？师：对了，这是一首合唱歌曲，它有高低声声部混合在一起，声效会比较丰富饱满。同一首歌用不同的方法演绎，带给我们的感受受不同，这就是音乐的魅力。你们在音乐中听到咔嚓声了吗？师：里面的咔嚓声师重、强还是轻，有弹性性的呢？请一起回答。师：对了，所以剪羊毛的时候我们需不需要太大力气啊？师：对了，绵羊也是有生命的，我们要轻轻轻地帮它剪。五、师生合作演唱歌曲师：剪羊毛真有趣，老师想跟同学们合作给小羊剪羊毛，首先老师唱歌，同学们在歌曲停顿的地方用你们的小手剪，好吗？师：“河那边草原呈现白色一片”师：“好像是白云从天空飘临”师： 。。。。。师：下面我们反过来，请同学们唱歌，轮到到老师来剪羊毛咯。六、歌曲表演师：澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，各地都有为牧民举办的类似“庙会”的节节日，一般都在春天举行，最吸引人的就就是“剪羊毛比赛”全澳大利亚大于有15000人参加，他们剪一只羊的毛都不用用三分钟。今天我们也在这个音乐小屋里也举行一个“剪羊毛比赛”我们两个人为一组合作，一人扮可爱的小羊，一人扮勤勤劳的工人，看哪一组表演得最好，好吗？（评出最佳表演奖）师：劳动的时候累吗？师：有些让同学说累，有些说不累。不管累不累，老师都看到同学们的脸上露出了欢快的笑容，这是为什么呢？师：同学们说得真好，现在，就让我们用热情、饱满的情绪，轻盈而有弹性的声音完整地演唱一遍歌曲，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来，好吗？七、拓展师：下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的盛况。八、小结师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大，人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩，更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情，告诉了我们一个道理：劳动可以创造幸福生活！老师希望每个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧！（师指挥，师生齐唱最后一乐句）
生：咔嚓 咔嚓
生：我来。。。
生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活跃的感觉。
生：想。
生：河 那.边 草原 呈现 白 色.一 片 。。。
生：河 那边 草原呈现 白色 色一 片 。。。
生：第一段欢快一点，第二段柔和一点。
生：因为第二段是安慰害怕的小羊，所以声音要慢、温柔。
生：“绵羊你别发抖呀你别害怕怕，不要担心你的旧棉袄袄。。。。。。”
生：“洁白的羊毛像丝绵，锋利利的剪子咔嚓响，只要我们大家努力老劳动。。。” 生：第一段用欢快的情绪唱，第二段开头用轻柔的声音安慰小绵羊，小羊不害怕了后面就用欢快的情绪唱。
生：感觉有不同的声音和在一起唱，很舒服很温柔。。。
生：听到了。
生：轻，有弹性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。。。”
生：分组表演
生：好。
生：（累、不累。。。）生：因为劳动是快乐的。
生：（带感情完整演唱歌曲）生：欣赏视频
生：“只要我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到，来到”
【设计意图】：如果教师能融入学生群中一起用心聆听，学生会感觉课堂上与老师的亲切平等，增进师生情感。同时教师能够起到模范作用，学生也会更加认真用心聆听音乐。
【设计意图】：学生初次带着问题聆听歌曲从而自然地进入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在劳动人民工作中发挥的重要作用，感受歌曲的愉快情绪。
【设计意图】：通过剪刀的“咔嚓”动作学习附点八分音符的节奏，较易准确掌握。与之前学过的均匀八分音符节奏对比，区分并掌握附点八分音符的特点有跳跃感。
【设计意图】：音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲，感受歌曲特点。通过引导学生观察歌曲旋律每乐句后的休止符，感受其带给歌曲的节奏感，感受人们剪羊毛时干脆利落的动作。
【设计意图】：加上乐器敲打念歌词会更有节奏感，同时学生会更感兴趣。
【设计意图】：听音代歌词，可以锻炼学生的听力，音准，教师适时地纠正，有助于学生提高音准。
【设计意图】：多媒体动画歌曲的播放画面生动有趣，歌曲的旋律也明朗欢快，再加上老师富有激情的范唱，有效地调动起了学生的学习热情。
【设计意图】：在新歌教学中，教师注意遵循学生认知特点，从朗读歌词、旋律模唱、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。
同时教师注意学生情绪的调动，用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望。
【设计意图】：聆听同一歌曲不同版本的音乐，感受音乐丰富多变的独特魅力。培养学生聆听的习惯和能力。
【设计意图】：通过师生合作，提高学生参与的积极性，有助于形成良好的师生关系。
【设计意图】：教师提供情境，让学生演一演《剪羊毛》，不仅能提高学生全体参，而且使学生在演的过程中亲身感受到劳动的快乐，寓教于乐。
【设计意图】：欣赏不同版本的《剪羊毛》，让学生知道同一首歌，不同人演唱不同感觉。但有一个共同点就是歌曲传达的思想：劳动是快乐的！
【设计意图】：进行课堂小结，巩固知识点，突出歌曲表达的思想。
剪羊毛 篇11
活动名称：
活动目标：
1.学习用串铃、圆弧板演奏| * — * — | * * * — |的节奏型。
2.能根据指挥的手势演奏乐器。
3.爱护乐器，学会轻拿轻放。
活动准备：
人手一件打击乐器，串铃和圆弧板各一半、小图谱。
活动过程：
一、游戏“打招呼”。（运用节奏型| * — * — |或| * * * * | ）
师：“孩子们，我是······。我们边拍手边打招呼吧。”
二、学习打击乐《剪羊毛》
1.幼儿欣赏音乐。
师：“听了这一首乐曲，你的感觉如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》听到剪刀剪的声音了吗？在听一遍。”
2.再次欣赏音乐。
出示小图谱，尝试用手拍出| * — * — | * * * — |的节奏型。
——比较前、后节奏的快慢。
3.教师出示图谱，并介绍图谱。
师：“这是什么？会发出什么声音？”。
4.阅读图谱，并加入动作。
5.幼儿听音乐做动作
6.幼儿用打击乐器演奏。
——要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。
——学习看指挥。
6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。
三、游戏“打招呼” （运用| * * * — |节奏）
师：“今天的活动快结束了，我们边拍手边说再见吧！”
附图谱：
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 嚓 ） （ 咔 嚓 嚓 ）
＠ ＠ ⊙ ⊙ ⊙
（ 羊毛 羊毛 ） （ 篮 子 多有多 ）
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 嚓 ） （ 咔 嚓 嚓 ）
∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 ） （ 咔 嚓 ）
∨→剪刀
＠→羊毛卷
剪羊毛 篇12
一、教学内容
学唱歌曲《剪羊毛》，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。
歌曲为 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。
三、教学目标
1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。
2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。
3、编创伴奏、伴舞进行表演。
四、教学重、难点
重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。
难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。
五、教具准备
多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具
六、教学过程
（一）组织教学
1、师生问好
2、情境导入
①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游
师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？
生：像。
师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。
②师表演魔术
师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？
（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）
师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
师：生活中还有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。
现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。
[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]
（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）
（二）澳大利亚风情介绍
1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。
（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）
师：小游客们请注意，该下飞机了。
看，是什么在迎接我们呢？
生：澳大利亚国旗。
师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”
师：为防止迷路，我们先看张地图。
2、师生共同看地图，师解说。
师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。
3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。
师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]
（三）学唱歌曲
师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？
生：（略）
师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！
1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。
2、师生交流聆听感受。
3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。
[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]
4、生有感情地朗读歌词。
师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？
那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。
5、师范唱，生自由律动。
[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]
师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。
6、练唱歌曲。
①用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；
[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]
②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；
③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；
④分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。
师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。
7、师把歌曲中“×·×” 改为唱，请同学们比较感觉。
8、交流感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。
[设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]
9、全班同学有感情地演唱歌曲。
（四）表现歌曲
1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。
师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）
[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。]
师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？
生：跳舞、画画、打击乐伴奏……
师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！
2、分小组交流、练习。
（师巡视指导，引导合作学习。）
3、分组展示，及时点评。
4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。
[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]
（五）拓展延伸
师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？
生：（略）
师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）
[设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]
教后记：
本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。