荣成市实验小学 三 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
白鸽
课时
一课时
设计教师
教学目标设计
1、有感情的演唱歌曲《白鸽》，表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、通过律动、模仿白鸽歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。3、掌握轮唱这种演唱方式。通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。
教学方法设计
自主探究、互评和自评、自己动手搜索、合作交流。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计一、创设情境播放《嘀哩嘀哩》伴奏音乐，学生走进教室。二、自主探究三、合作学习导入部分用律动的形式将学生欢乐地情绪调动起来，全身心的投入课堂。走进大自然，然后紧接着出现了白鸽的歌声，这样连贯的环节，自然地过度，为后面歌曲的学习做下铺垫。用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于课堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。让学生边玩边学。这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了歌曲感情的扑捉的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的优美，通过听觉，感受了歌曲的演唱形式。从前面的聆听——了解歌曲——随琴哼唱，这整个环节都是为歌曲的学习服务的，让学生自己去探究，去思考。边演唱，边找出需要解决的问题。老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。
（一）激情引趣
1、律动：在《嘀哩嘀哩》歌声中开始音乐课，走进美丽的春天。
2、聆听小鸟的声音，猜猜是谁。（鸽子）
3、声音练习，模仿鸽子的声音。
（1）师:“谁能够学学这只可爱的小鸟歌唱？”-----（咕咕咕咕），老师引导轻声地模仿。
（2）引导学生在老师手势指挥下生动的模仿白鸽歌唱。
4、感受旋律：师生共同在歌曲的伴奏音乐中感受旋律的高低走向，感受乐句。
5、视唱旋律：老师带领同学们慢速的认唱音符，在跟琴视唱旋律。
（二）欣赏歌曲：揭示课题，同时引导学生欣赏歌曲，了解歌曲的内容。
（三）学习新歌
师：刚才我们一起去聆听了白鸽的动听的歌声，想和他们一起唱起来吗？
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计四、拓展练习
五、总结
在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，废除音乐教室，结束这一节音乐课。采用各种形式巩固歌曲，使枯燥的事物变得很有趣味，学生的年龄是善于竞争的时期，让他们在巩固中，相互的学习，相互的竞争，一个目标就是比比看，哪个小组演唱的最好，注意这个环节，学生在竞争的时候，不要为了比而变成了喊唱。轮唱对于学生老说是一种陌生的演唱形式，先让他们来听，来感受，找出演唱的规律，让学生多听几遍，给学生足够的思考的空间，真正的掌握这种演唱形式，之后，再加上老师的文字的解释，就变的很直白，学生很容易接受。师生的配合，老师担任二声部，让学生唱后能注意聆听。音乐课堂的形式应该是丰富多彩的，给学生播放不用版本的《白鸽》，让学生在掌握了课内的内容之外，去接触和感受不用风格的多元文化，为学生的成长打下良好的基础，也为学生开阔视野，去探究更深的音乐文化。表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。