课 题第五课 听——摇篮曲
课 型教 学 目 标认知让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。技能通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。情感通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。教学重点1.欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪2.归纳出《摇篮曲》的音乐特点教学难点课前准备教 学 环 节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学二、欣赏导入三、欣赏听着歌曲《摇啊摇》律动进教室1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》（一）初听1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。听着歌曲《摇啊摇》律动进教室复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》初听通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。教 学 环 节学生活动
四、拓展2.说说感受 (二) 复听1. 了解歌词内容2. 听出乐曲由几个乐句组成 (三)唱一唱1.哼唱《摇篮曲》旋律2.有感情地朗读歌词3.有感情地学唱《摇篮曲》(四)动一动1. 听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作2. 跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》3. 组合律动1.欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。2.引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。说说感受 复听：了解歌词内容听出乐曲由几个乐句组成 唱一唱：哼唱《摇篮曲》旋律有感情地朗读歌词学唱《摇篮曲》听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》组合律动欣赏莫扎特《摇篮曲》通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。拓宽学生的音乐视野, 进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习, 加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。【教学反思】
本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂课的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。