四年级第三单元 篇1
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第三单元三基综合教学目标 形成性测试
一、 汉字。（15分）（建议做题时间：4分钟）
1、读拼音写汉字。
gōng diàn cháng láng qī hēi hěn jì lóu gě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dī àn zhū hóng cōng yù chúi liǔ diāo kè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给句中带点字用“√”选择正确读音。
素质（zhì zhǐ）教育关注每一个学生的发展。
他的模(mù muó)样我清楚地记得。
那块空(kòng kōng) 地的空(kòng kōng)间很大。
妈妈正在和(huó huò)面。
3、读一读，比一比，把合适的字填到（ ）里。
赛——赏 耀——辉 青——清
星光闪（ ） 欣（ ）油画 神（ ）气爽
金碧（ ）煌 学习竞（ ） （ ）山绿水
二、 词语。（15分）（建议做题时间：5分钟）
1、照样子各写两个词。
高高兴兴 （ ） （ ） （ ）
兴冲冲 （ ） （ ） （ ）
学习学习 （ ） （ ） （ ）
轻轻地 （ ） （ ） （ ）
2、用直线把合适的词语连接起来。
光彩 黑暗 激烈的 敌人
光芒 灿烂 猛烈的 野兽
光线 四射 凶恶的 炮火
阳光 夺目 凶猛的 战斗
3、把词语补充完整。
（ ）身发抖 （ ）光（ ）色 转（ ）为（ ）
（ ）苦求学 （ ）和日（ ） 色彩（ ）（ ）
高（ ）不平 （ ）态（ ）一 排（ ）倒（ ）
三、 句子。（15分）（建议做题时间：5分钟）
1、把句子补充完整，并加上标点符号。
铅笔、直尺、橡皮和钢笔都是（ ）
（ ）热闹极了
你是参加绘画小组，还是（ ）
几枚礼花升上（ ）
2、把下面的句子写具体。
（ ）红旗（ ）飘扬。
（ ）潘大夫（ ）做（ ）手术。
3、用下面词语造句。
隐隐约约：（ ）
有的像……有的像……有的像……：
（ ）
四、默写诗句，并按要求回答问题。（5分）（建议用时间：5分钟）
早发白帝城 绝句 （杜）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
作者分别是（ ）和（ ）。解释每首前两句的诗意：
（ ）
（ ）
四、 五、阅读：（20分）（建议做题时间：15分钟）
游千山
清晨，我们一家人跨进千山雄伟的山门，顺着山脚的柏油路，一步步向上攀登。路两侧层峦叠翠，或如攥拳击天，或如狂魔出世，或如斜塔劲削，或如古堡雄峙，吸天地之灵气，显宇宙之神姿。层层叠叠，浓浓淡淡，深深浅浅，高大而险峻，需仰望才可看到顶峰，叫人望山兴叹。山峦之中，古木枝叶丛丛。千丈绝壁上挂满青松古藤，那铜壳般的糙皮，寻龙爪样的枝杈，仿佛一件件天然奇巧的盆景。几棵绿树在山脚扭着轻巧的腰肢，款款而舞，一枝枝蓝莹莹、黄灿灿的花儿开得正欢；一只只蓝色、黄色的蜻蜓在花丛里戏耍，分不清哪是蜻蜓哪是野花，只有一片五彩斑斓。艳阳从对面的山峰中透过一丝一缕的霞光，于是峻峭的峰顶被镶上了金边。啊！千山一露头，就开一张秀美的脸。
我们顺着自然石阶，绕过葛公塔、祖师塔，攀上金碧辉煌的寺院无量观，左拐右折，顺着陡立的石崖，登完险峻的“八步紧”。走出夹扁石，下一景观是“一步登天”。
听到这个名字也惊煞人了。原来峰顶巨石上拴着一个大铁环，下边的人握住铁环，只一下就跃上峰顶了！我身小爸爸就抱着我，先握铁环，再向上一推，才笑哈哈地上了峰顶。只见白云缭绕，林海茫茫，山峦滴翠，古寺披金，祖越寺的四合院在阳光下灿烂辉煌，像精致的小积木一样可爱。银链似的溪水，在青山中钻来隐去，像捉迷藏一样有趣。纵目望去，那峰峦忽而挤挤挨挨，忽而遥遥相望，分而又合，合而又分，分时豁然开朗，合时一线天色。山、水、花、小草、阳光、清风，一切一切都这么美！这美景，只有在梦中才能见到。这美景如诗如画，周围的一切的一切都悄声无息，静立不语。我不由肃然起敬，心里似乎一阵颤动，那可是大山广博的情怀所陶醉的？
面对着这高山溪水，我仿佛不复存在，我既是一粒尘又是一滴水。溶进这青山溪水间，去寻觅永恒。此时，我已下山归来，却时时咀嚼它的韵味。令我梦魂萦绕的千山啊！美哉！壮哉！
1、写出下面词语的近义词。
五彩斑斓 （ ） 精致（ ） 广博（ ）
2、联系上下文解释词语。
不复存在：（ ）
咀嚼：（ ）
3、仔细读第一自然段，找出所写的五种事物，写在下面。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
上面景物是作者在什么地方看到的？
（ ）
4、第二自然段写作者都到了哪些地方？第三段呢？
第二段：（ ）
第三段：（ ）
5、作者是按什么顺序写游千山的？（ ）
6、按要求摘录词句。
描写山峦的词语：（ ）（ ）（ ）（ ）
描写花，晴蜓色彩的词：（ ）（ ）（ ）（ ）
描写溪水的句子：（ ）
7、你能理解面对高山溪水，作者仿佛觉得自己“不复存在”了吗？
（
）
七、习作。（25分）（建议做题时间：25分钟）
写一处秋天的景色。
要求：1、学习游千山的写法，选择一个观察点，有顺序地看，有顺序地写；
2、要抓住秋天的色彩，展开想象；
3、把语句写通顺。
四年级第三单元 篇2
教学内容:
巩固计算器的使用方法，探索一些数学规律。（教材第42、43页的“探索发现（一）”内容。）
重点：体会探索数学规律的方法。
难点：发现、归纳算式的特点。
关键：借助计算器计算，对比算式结果。
教学目标:
1、 通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、 使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、 通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
教具准备: 实物投影
学具准备: 电子计算器。
教学过程:
一、导入谈话，揭示课题
教师：同学们，在数学运算中，有很多有趣的算式。，这一节课教师要带你去探索算式背后的规律，你愿意去吗？请带上你的计算器，让我们一起出发。
板书：探索与发现（一）有趣的算式
二、探索交流，发现规律
1、 第一关：奇妙的宝塔。
（1） 实物投影呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。
（2） 请学生仔细观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
（3） 讨论：1111×1111的结果。
（4） 反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。
1111×1111=1234321
（5） 依据规律填得数。
11111×11111=？
111111×111111=？
1111111×1111111=？
师：填对的举手我看，恭喜你们，顺利地通过了第一关，（生：噎！）下面进入第二关。
2、 第二关：奇怪的142857
（1） 让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4
（2） 反馈计算结果。
142857×1=142857 142857×3=428571
142857×2=285714 142857×4=571428
（3） 观察积的结果特点及与因数的关系。
（4） 根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
142857×5=714285 142857×4=857142
师：你们真聪明，这么难得规律都被你们发现了，恭喜你们，又通过了第二关，看看你能通过第三关吗？
3、 第三关：神奇的9。
（1） 让学生用计算器计算：
99×99=9801 999×999=998001
（2） 猜一猜：9999×9999的结果。
学生根据以上两个算式，猜测规律得出：
9999×9999=99980001
（3） 发现规律并归纳：
（4） 根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
4、 第四关：寻找神秘的数。
（1） 板书呈现0-9十个数字。
（2） 让学生在这个十个数字中，随意选取4个数字。
教师：请你在这十个数字中，选出4个你喜欢数字。
（3） 老师也选取了4个数字：6、1、7、4。
（4） “卖关子”。
教师：你到底是好孩子呢，还是坏孩子，老师可以从你选的4个数字中，推出来，你相信吗？
学生a：不相信！
学生b：老师怎么讲迷信呢。
学生c：感到迷惑。
（5） 运算规则。
规则：将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数。
如：1，2，5，0。
最大四位数：5210
最小四位数：1025
然后两数相减，并把结果的四个数字组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……
5 2 1 0 8 5 4 1 8 7 3 0
－1 0 2 5 －1 4 5 8 －3 0 7 8
4 1 8 5 7 0 8 3 5 6 5 2
6 5 5 2 9 9 6 3 6 6 4 2
－2 5 5 6 －3 6 9 9 － 2 4 6 6
3 9 9 6
6 2 6 4 4 1 7 6
7 6 4 1
－1 4 6 7
6 1 7 4
达样不断重复的过程中，你得到的最后结果如果是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子。
（6） 学生探索。
① 学生独自按照规则进行计算。
② 最终发现，计算的结果全部都是“6174”。学生发觉大家都是好孩子，笑了。
三、趣味练习
让学生互相提供一些趣味计算题进行练习。（在课前，教师布置学生准备）
反思：
通过这节课，我发现学生对用计算器探索规律很感兴趣，学习积极性很高，特别是通过他们自己的努力发现了算式背后的秘密和规律后，他们非常兴奋和开心，就像吃了蜜糖一样，那种成功的喜悦和自豪感非常强。不过在此过程中，也需要老师不断的激发孩子探索的欲望和提醒孩子认真地探索态度，一定要给予学生充足的时间和探讨的空间，相信孩子一定能发现规律，当孩子遇到困难时，教师要及时地给予指导和鼓励，这样学生才能尝到探索的甜头，产生探索的兴趣。