《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇1
设计思路：
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析：
本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标：
1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。
教学重难点：
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程
一、导入课文，玩复习生字词游戏。
二、品读课文，放飞想像。
（一）学习第一小节
1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？
（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。
（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”
（3）全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）
过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）
（二）学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）
2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。
3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）
（三）学习四、五小节
1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）
2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）
3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）
三、拓展
1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）
2、全班画彩虹。
四、总结
作业：搜集更多关于彩虹的知识。
板书： 美丽的彩虹
（太阳图） （彩虹图） 神奇的桥
雨过天晴 美丽的项链
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇2
一、说教材
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、乐意胆地把自己的想法告诉家。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
三、教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动
2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放镜，泡泡等。
五、教学与学法
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，胆尝试，因此，我采用了以下教法：
1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造"彩虹"。
经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
第四个环节是交流总结。
幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。
第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。我的说课到此结束，谢谢各位评老师!
活动反思：
此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行胆想象、创作。幼儿胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇3
[说教材]
我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇4
教材分析： 本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标：（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。 （3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：网页、彩虹贴图，生字卡片
教学环节师生互动 设计思路 一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？ 大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。 （板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。 二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？ 看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。 三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ 我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。 适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。 实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。 （3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？2）冬冬说。（第三节） （1）一生读。 （2）师：冬冬说了什么？（贴“项链”）生齐说（3） 师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。（第四节）（1） 生：（小弟弟想知道——）（2） 师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？ 师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。（4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（5） 男同学敢试试吗？ （6） 女同学能不能比他们读得还要好？4）小妹妹问。（第五节）（1） 生：（小妹妹想知道——）（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？（4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）（5）师：小妹妹问——（边说边贴“笔”） 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。（4） 彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成） 师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？（4） 师带读 四、趣味写字，巩固生字1） 彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。2遍，生比划 在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？ 我们一起来说说它的笔顺。2遍 注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。 发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。 五、再读课文 深化感情 1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。 同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？ 让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。六、布置作业 回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？ 鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇5
一、教材说明：
本课是《北师大版一年级语文下册》第10单元----《雨》中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
二、教学目标：
（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。
（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。
三、教学重点：
（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。
（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
四、教学难点：
激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。
五、教具准备：
太阳图、生字卡片、多媒体课件。
六、教学方法：
情境设置法，读悟法，多元识字法。
七、教学过程：
（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？
生：彩虹！
师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗？
师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）
师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）
（二）、出示学习目标。
（三）、自主读识。
自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决它。
1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡
2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān
虹 晴 神 遥 仙
d ài d ǐng hu á y án d àn
戴 顶 滑 颜 淡
3、摘苹果游戏。
（四）、学习新课。
1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思考：什么时候会出现彩虹呢？
2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也出现在了天空中。
大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。
齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。
再指名读，齐读。
3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？
自由读2、3小节用“ ” 画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？
课件出示第二三小节，说画线句子，全班齐读一座神奇的桥，一条美丽的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？
4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。
丁丁说这是一座神奇的桥，读出神奇。全班齐读红色字：一座神奇的桥。
想一想：你看到这座神奇的桥想干什么？丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）
丁丁说这是一座神奇的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美好啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段
老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段。
5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？
出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条美丽的项链）说一说这条美丽的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座神奇的桥她有什么美好的愿望？
齐读红色字：一条美丽的项链，戴上，一定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条美丽的？除了项链是美丽的，还有什么也是美丽的？扩词练习：美丽的
大自然有这么多美丽的事物，多好呀！让我们以欣赏美的语气再来读读这一段。
6、指板书，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照第二、三小节说一节诗。
例：彩虹是一条漂亮的围，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。 彩虹是__________，
______________，
______________。
7、小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？
出示4、5小节，指名读。
每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。
还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。
齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样神奇的魔力。
男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题？
8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了彩虹中间。出示最后一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，渐渐地。齐读这小节。
10、彩虹就这样消失了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永远地留在我们的记忆里。
全班齐读第一节和最后一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。
11、怀着对彩虹的喜爱之情，再齐读这篇课文。
12、欣赏美丽的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它永远留住？
（五）、指导写字。
1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，观察它的结构，怎样写才好看？
2、书空，在田格纸上写一个。
3、自学生字:七色丁说一说你有什么好办法记住它？
（六）、课堂检测。
读课文填空：
丁丁说彩虹像（ ），
冬冬说彩虹像（ ）,
我觉得彩虹像（ ）。
（七）、拓展延伸，丰富积累。
美丽的彩虹
细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座美丽的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉清凉宽阔;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆匆地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆匆地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不可磨灭的永恒印记。
美丽的彩虹啊！你屹立于山川、河流、陆海
之间，时光、纱衣、绿树，拉近了天与地，人
与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，犹如出浴
仙女，超凡脱俗。
（八）、回顾总结。
你觉得大自然还有那些自然现象是神奇美丽的你有什么好方法把它永远留住？
今天我们学习了美丽的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还有很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！
（九）、作业设计。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、认真观察一种自然现象把它画下来，感受它的美丽与神奇。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇6
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
七色彩虹挂高空。
姐姐说，
彩虹是一条美丽的彩带，
我想拿它当空舞，
舞得天空更灿烂。
哥哥说，
彩虹是七条彩色长龙，
横卧在天空，
天空更加妖娆。
妹妹问：
如果站在彩虹上，
会看到哪里？
能不能看到整个宇宙？
弟弟问：
是谁编织了彩虹？
是谁描画了鲜艳的色彩？
是谁有这支神奇的笔？
彩虹渐渐地消失，
它又回到了云朵之中。
依泽小学一（3）班 王欣怡
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说，
彩虹是一把彩色的镰刀，
农民用了这把镰刀，
一定会有大丰收。
冬冬说，
彩虹是一个漂亮的发卡，
世界上的女孩子戴上它，
一定会更加可爱。
小弟弟问：
如果从地上爬到彩虹顶上，
会是什么样儿？
能不能摸到软绵绵的白云？
小妹妹问：
是谁把彩虹变成了一座美丽的桥？
是谁把你挂到这么高的地方？
谁让你有这么漂亮的颜色？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
依泽小学一（3）班 贺睿
仿写《美丽的彩虹》
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
妈妈说，
彩虹是一条弯弯的彩带，
我要把它裁下一条，
系在孩子的胸前。
孩子说，
彩虹是一座七彩的滑梯，
我想从彩虹顶上滑下，
和太空人一起做游戏。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上滑下，
会是哪里？
能不能到北京去看奥运会？
小妹妹问：
是谁让彩虹这样神奇？
是谁让它充满魅力？
是不是人们心中无限的想象？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
依泽小学一（3）班 孙诺涵
仿写《美丽的彩虹》——孙志诚
树上的叶子那么多，碧绿碧绿的。
地上的草莓那么多，红艳艳的。
树上的桔子那么大，金灿灿的。
树上的桃花那么漂亮，粉嘟嘟的。
?
彩虹彩虹，你那里有没有仙女？
银河银河，你那里有没有蓝色的帆船？
银河银河，你那里有没有金色的沙滩？
银河银河，你那里有没有黄色的金鱼？
美丽的彩虹——张琦瑄
雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。
珍珍说：“彩虹是一个美丽的手镯，妈妈戴上它，一定会更加漂亮。”
鈡钟说：“彩虹是一条七彩的船，我想坐在船上去看看遥远的星空。”
美丽的彩虹------申奥
雨过天晴,
一道彩虹高高挂在天空.
小红说,
彩虹是一个发卡,
我要戴上它,
一定会更加美丽.
小蓝说,
彩虹是条围巾,
我要戴上它,
一定会更加暖和.
小明说,
彩虹是一条丝带,
天上的仙女戴上它,
一定会更加好看.
彩虹 ---周航伊
云云说：“彩虹是一张微笑的嘴巴，
我想和它对话，
听它唱动听的歌”。
妙妙说：“彩虹是一轮七彩的月牙，
我想坐在月牙上，
看看美丽的星星。”
玲玲说：“彩虹是一条漂亮的发卡。
天上的白云戴上它，
一定会特别好看。”
美丽的彩虹-----莫云轲
雨过天晴,
一道彩虹高高挂在天空.
明明说,
彩虹是一扇漂亮的门,
我想从这扇门走进去,
去看看美丽的花园.
红红说,
彩虹是一个七彩的花环,
奥运冠军戴上它,
一定会更加好看.
小弟弟问:
如果在彩虹上荡秋千,
会是怎样?
能不能看到太空人的花园?
小妹妹问:
是谁让彩虹这样炫丽?
是谁为它穿上了七彩衣?
是谁把天空装扮得如此美丽?
彩虹的颜色越来越淡,
渐渐地,它回到了白云中间.
美丽的彩虹——程明祺
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
小明说，
彩虹是一个好吃的香蕉，如果咬它一口，一定会很香甜。
小花说，
彩虹是一条漂亮的轨道，列车开上去，一定会开得很快。
小刚说，如果从彩虹底下走到上面，会到哪里？能不能到空中？
彩虹的颜色越来越淡了，渐渐的，她回到了白云中间。
仿写《美丽的彩虹》（一）——张筱溪
雨过天晴，
太阳公公让他的七个女儿——彩虹到天空中玩。
溪溪说，
彩虹是一座七彩的桥，
我想从桥的这边走到那边，
去看看牛郎和织女。
丽丽说，
彩虹是一条绚丽的围巾，
亲爱的妈妈戴上它，
一定会美丽动人。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上飞上去，
会是哪里？
能不能到太阳公公的家？
小妹妹问：
彩虹是一本奇妙的书吗？
里面都写了什么？
七种颜色里面写了多少动人的故事？
七个女儿玩累了，
回到了太阳公公的身边。
仿写《美丽的彩虹》（二）——张筱溪
雨过天晴，
太阳公公让他的七个女儿——彩虹到天空中玩。
溪溪说，
彩虹是一座七彩的桥，
我想从桥的这边走到那边，
去看看牛郎和织女。
丽丽说，
彩虹是一条绚丽的围巾，
亲爱的妈妈戴上它，
一定会美丽动人。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上飞上去，
会是哪里？
能不能到太阳公公的家？
小妹妹问：
彩虹是一本奇妙的书吗？
里面都写了什么？
七种颜色里面写了多少动人的故事？
七个女儿玩累了，
回到了太阳公公的身边。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇7
教学目标：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。
3、激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
教学重点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
教学难点：
1、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。
2、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备：
教学课件、挂图4幅
教学过程：
一、激趣引题，感受美
兴趣是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人
汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图) 板书：彩虹
2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么?
3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。
说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书：美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?
二、细读课文，入情入境
1、教师范读(课件展示全文)：提醒学生注意标出生字
2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢： 丁丁看银河的那幅
A 说说为什么喜欢?
B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
C 指名读─ (可以多让几名学生读)
D 你们觉的谁读的好?为什么?
E 如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。
F 再指名读---
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢：仙女的那幅
A 说说你喜欢它什么?
B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点
C 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
D 读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…
F 谁能把你想的读出来呢?指名读___
E 让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
A 请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好?为什么?
C 是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗?这就是老师比他读的好的原因。
D 自己试着读，你们一定能比我读的好。
E 分男女生比赛读，看谁读的好
F 表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。(课件展示本段文章)
A 请大家来评他们读的怎么样?
B 谁能比他们读的更好呢?指名读___
C 你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、整体感知，再现美
1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。
2、请代表上台表演读，评出表演奖。
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。
四、拓展练习
用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话
(说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。)
五、在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、学生生词
师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词，生认读。
(彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大 颜色 清淡 渐慢)
2、认读生字
师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。
师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。
师举礼盒，生摸出卡片读。
3、小游戏“开花结果”
师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.
师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗?
师生游戏……
六、总结。(活动延伸：造彩虹)
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇8
目标
1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、助老人的意愿。
2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。
准备
油画棒、白纸。
过程
一、说一说。
家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?
你在家助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?
老人们忙碌了一辈子，现在年纪了，需要我们主动去助他们，关心他们。比如爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。
二、画一画。
送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。
幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。
幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。
建议
1.直观的绘画表现形式能使幼儿进一步产生关心老人的愿望，幼儿能在赠送礼物的过程中真切地体验老人接受礼物时的快乐心情。这种情感交流将产生良好的互动，使幼儿学会与老人交流。
2.建议家长与幼儿交谈，鼓励幼儿为老人做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如老人拿报纸、向老人问好、拥抱老人、给老人捶背等。将孩子的想法和愿望记录下来并制成表格，督促幼儿每天坚持做到。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇9
教学目标：
1、认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养训练并发挥学生的联想力，想象力与口语表达能力。
4、培养学习热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
理解课文内容，并发挥想象力，训练学生的口语表达能力。
课前准备：
生字卡片，制作课件，收集有关彩虹的资料。
教学时数：3课时
第一课时
一、猜谜入题：
1、一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行为汽车不能上。
2、随机贴出课题，齐读课题。
二、读文识字：
1、初读课文，整体感知：
想知道丁丁和东东在讨论什么吗？请认真听。（录音范读课文，学生听读课文。）
2、学生自由读课文，划出不认识的字。
3、识字游戏：
（1）课件同示词语，认读，小老师带读。
（2）认生字卡片上的字。
（3）“三人行”到彩虹桥上去。（一个读音节，一人找音节，一人找生字卡片，贴到彩虹桥上。）
（4）“串项链”，把彩虹项链送给仙女姐姐。（音节分类找生字卡片，贴到彩虹上。）
（5）“滑滑梯”，乘彩虹梯，滑到太空里去玩耍。（猜字，只说字是哪一句诗中的，让同学猜出来，贴到彩虹梯上，3个人组合。）
三、读课文，理解课文内容，体验情感。
1、给学生5分钟的时间，用自己喜欢的方式，读自己喜欢读的小节，想一想怎样才能读得更好？
2、指名读课文。说说你为什么喜欢这一小节？你是怎样把它读好的？
（生依次读，读得好的当小老师领读。）
[重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。]
四、插想象翅膀，训练口语表达能力。
尽管彩虹已消失了，可我们轻轻闭上眼睛，静静感受一下，仍然能感觉到彩虹在我们眼前：弯弯的，红橙黄绿青蓝紫七彩衣裳，好美好美。
1、同学们，你觉得彩虹还像什么？你会送给谁？（生自由表达。）
2、如果你走过彩虹桥，你希望能看到什么？（生自由表达。）
五、看彩虹图片
六、了解有关彩虹的资料。
七、课外延伸。
可以画一画彩虹，教学生尝试“人造彩虹”。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇10
之一
北京市海淀区海淀中心外国语实验学校 孙凤霞
设计思路
1、 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。
2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
教学目标
1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、 了解一些有关“彩虹”方面的知识。
教学流程
一、激情导入 。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】
（一）课件：我能行
1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、 大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】
2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】
（二）读课文，识字。
1. 大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
2. 现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】
3. 谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
休息：
通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1. 再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2. 再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】
4. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
5. 你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】
6. 想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】
四、课后作业 。
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
附板书：
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】
课后反思
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学，调动了学生的学习积极性，提高了课堂学习效率。优美的动画，使学生感悟到大自然的美，激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，从情境导入 到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式，激发学生学习的兴趣，尊重学生个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。另外，把读书权教给学生，以读代讲，阅读是学生个性化的行为，课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读，并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的联想力和想象力。
当然，在教学中还存在着一些不够完善之处，如：在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
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《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇11
《美丽的彩虹》教学设计
教材简析 本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第10单元《雨》中的第二篇课文。这首儿童诗歌共有六小节，分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答，显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理，体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。 学情分析 本班学生天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定的阅读和朗读能力，再加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。 教学目标 1、 用自己喜欢的方式学会本课生字、词。 2、 通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识和学习能力。 3、 培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，激发学生丰富的想象和探索自然的兴趣，并获得美的情感体验。 重难点 1、 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 2、 学生对彩虹有初步的感知。 教学准备 1、 投影图片、生字卡片、录音机、配乐磁带。 2、 学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。 教学策略 通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。对学生的学习，我制做了精美的课件，设计了丰富有趣的游戏，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生获得美的熏陶。在教学设计上，我打破了教材的界限，有课内延伸到课外，有书本延伸到生活，让他们动手搜集有关彩虹的资料。不但培养了他们收集信息的能力和口语表达能力，而且调动了学生的学习兴趣，使死板的教学变为生动活泼的自主学习。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 猜谜语引入 1、 出示谜语。 一座彩桥架天空， 太阳在西它在东。 身上穿着七彩衣， 它的颜色有七种。 2、同学们，你们见过彩虹吗？在什么时间见过？你见过的彩虹是什么样子？ 彩虹的确很美丽，今天我们就来学习有关彩虹的知识。 板书:《美丽的彩虹》 3、课件导入，激发兴趣，投影出示课件，你们看，彩虹美吗？他像什么？ 听、想猜出谜底。（彩虹） 学生根据已有的生活经验谈自己对彩虹的感受。 齐读课题。 看大屏幕 观赏彩虹的景色，感受彩虹的美丽。 利用相关谜语拓展课程资源，培养学生的听读能力。 通过观察画面，使学生对彩虹有初步的感知，激发学生对课文的兴趣。 初读课文 认识生字 1、 放录音。 2、 用自己喜欢的方式读读课文。 3、 分组朗读。 4、 检察朗读结果。 边听边看书。 圈出不认识的字或用自己喜欢的方法解决生字。 小组合作互读。 小组之间互相赛一赛，学生及时作出评价。 通过听，对课文有整体的感知。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。 美读课文 情感体验 1、分节朗读课文。 2、指名分节读。 3、指导有感情朗读。 4、运用各种形式指导有感情朗读，以丰富准确的语言评价学生，调动读的兴趣，激发读的欲望。 5、这么美的诗歌，老师也想读一读，谁愿意和老师合作？请同学边听边欣赏美丽的彩虹。 找出自己喜欢的一节，说出自己喜欢的理由。 赛一赛、评一评。 指名学生与老师合作，配乐朗读，其他同学边听边欣赏。 培养学生用心听的习惯和有感情朗读的能力，让学生得到美的情感体验。 运用师生合作朗读的方式，使他们进一步体会诗文的意境，受到美的熏陶。 拓展思维 发挥想象 1、 小弟弟、小妹妹向彩虹姐姐提出很多有趣的问题。谁能帮助彩虹姐姐告诉弟弟、妹妹？是谁给它穿上七彩衣？他从那儿能到太空人的家吗？ 2、 你想不想向彩虹姐姐提问题？现在我把彩虹姐姐请来，让我们展开想象，大胆的提问吧。 小组展开想象、讨论。根据查找的资料灵活解答。 激发学生开展无限美妙的遐想。 趣味练习 巩固生字 1、 游戏识字。 （小袋鼠摘果子） 出示课件：带有生字的各种水果卡片，，袋鼠头饰，配乐小袋鼠摘果子。 2、 字词训练。 你说字我组词。 3、 贴字游戏。（找朋友） 给字加偏旁，加组词。 指名扮演小袋鼠（加动作）在黑板上摘果子。必须叫出字的名字，这个果子才属于自己。比比哪个同学认识的多。 其他同学做评价。 师生合作，小组合作。 分组进行，组长带领，共同研究应贴的位置。 运用精美的课件，激发学生学习兴趣，使每个学生都能集中精力，认识生字。 通过有趣的游戏活动，使孩子们在轻松、愉快、活泼的氛围中互相合作，并能自主的巩固了本课生字。 拓展延伸 熏陶情感 你喜欢彩虹吗？怎样表达你对彩虹的喜爱和留恋？ 结合自己平日积累的知识，朗读、背诵有关彩虹的诗歌，学唱有关彩虹的歌曲。 通过这一环节的设计，给学生提供了交流自己所积累知识的机会，并锻炼了语文的综合能力。 家庭作业 搜集有关描写彩虹的书籍，了解有关彩虹的知识。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇12
《美丽的彩虹》教学反思
《美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第十单元的课文。通过第二课时的教学，我力图使学生巩固学过的十五个生字，写好“定”、“空”、“巨”三个字；怀着对大自然的热爱，有感情地朗读课文；培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
公开课结束后，静下心来细细反思，发现了不少的缺憾。
写字教学上，我先要求四人小组的同学讨论“怎样把这三个字写好”，在小朋友还谈论地热火朝天的时候，却由于我担心时间来不及而被“急刹车”了。这样的举动在那堂课上还不止出现一次。在“你最喜欢哪个小朋友说的话”和“你想问彩虹什么问题”这两个问题的讨论上也犯了同样的毛病。从课改理念上看，这是对学生的不尊重，没有给予他们足够的交流、表达的时间和空间；从自身看，除过于急噪外，也证明对学生的情况没有做充分的估计。
“教师范读”这一环节是每次上课后我对自己最不满意的地方。有时是自己一点儿也没投入，别人听起来当然不敢恭维。可奇怪的是，有时候我自以为很动情了，旁人听起来还是不怎么样。当一次又一次地练习朗读，还是收效甚微的情况下，我真觉得气馁了，也许天生比较麻木吧！以后还是尽量少采用“教师范读”的方式，因为好办法还是不少的。可以录音范读，也可以请程度较好的小朋友来朗读，扬长避短嘛！
迂腐和教学机智的不足也体现在那堂课上。当向学生提问“你最喜欢谁说的话”时，一个学生站起来就说：“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了，因为按照自己的估计，“最”就是只有一个，他一下子说出了两个来，我可怎么“按原计划进行”呀？为了“配合”自己的教案，我再次自以为是地提醒他：“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢？”唯一的答案当然符合了我的教学设计，可是老师们只要一寻思就一定犯疑：为什么只能喜欢一个呢？丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗？我的教案应该是为学生设计的，而不能只为了我自己。
我从不相信有什么课是十全十美的，只希望通过反思，使每堂课的缺憾越来越少吧！
《美丽的彩虹》课后反思
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：
一、注重学生良好读书习惯的培养。
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，
二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美
为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式（1）选择精美的彩虹图片，创设情景读（2）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。（3）学生练读怎样将诗歌的美读出来。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，教师随机指导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。
2、在读的基础上，利用多媒体发展学生创新思维
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：（一）看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题。（二）你觉得彩虹像什么？（三）彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？其中“你觉得彩虹像什么？”和“用自己最喜欢的方法留下了彩虹”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的，如：①“彩虹像一条色彩斑斓的大蟒蛇”②“彩虹像妈妈的丝巾”③ “彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮”④“彩虹是五彩的彩带”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩缤纷的弯月亮”……这些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们用自己最喜欢的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小实验……童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去“更上一层楼“了。
《美丽的彩虹》教后反思
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、“彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！
《美丽的彩虹》教学小记——让孩子插上想象的翅膀
《美丽的彩虹》是首充满诗意的诗歌，它按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。诗歌的重点在于小朋友们从美丽的彩虹想象到什么。在丁丁的眼里，“彩虹是一座神奇的银河，”他想走过这座桥，“去看看遥远的银河”。在冬冬眼里，“彩虹是一条美丽的项链”，她想象着仙女戴上它，“一定会更加好看”。小弟弟想象着“如果从彩虹顶上滑下”，“能不能到太空人的家”？最后小妹妹想象着会有谁有这样巨大的笔，为彩虹画上七彩衣？不管是丁丁、冬冬、小弟弟还是小妹妹，他们看到彩虹后的产生联想，所想之物，所想之景十分的贴切，十分符合小孩子的心理。
低年级语文要牢抓“听、说、读、写”，任何一堂语文课就是这几个基本功抓牢落实的主阵地。教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步。而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负驱动力。为了能够让学生产生说话写话的愿望，在课堂中，我注重以多种形式来评价学生说练习话：如评选“小诗人“，对于那些口语表达能能力较强的孩子，我把他们口头仿写的诗写在黑板，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台，同时，还让全班同学一起读他们的作品，这样一来，很多孩子也有跃跃一试的念头，一个个也都想争当小诗人了。
以下便是我班几位小诗的口头仿写：
林奕洪说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看辽阔的大海；
温泽华说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看亲爱的父母辛勤地劳动；
陶进说：美丽的彩虹像一座桥，我想从这座桥上走过，去看看郁郁葱葱的森林；
黄斯潘说：七色的彩虹像一条项链，我想给潘老师带上，让她更加美丽动人；
赖华涛说：七色的彩虹像美丽的头发，我想给南受斌戴上，让她变得更漂亮；
廖熏说：七色的彩虹像美丽的窗帘，我想挂在卧室里，让卧室变得更加美丽；
孩子们的想象力是丰富的，语文课堂就是要唤醒、激发出孩子们的想象力，鼓励他们展开想象的翅膀，任由自己的思绪遨游在语文这片充满诗意的田野里，收获着想象带来的甜美，收获着想象带来的感动，收获着想象带来的无限风光。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇13
《美丽的彩虹》教学反思
教材分析：
本课是北师大版一年级语文下册第10单元----雨的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇图文兼美充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
教学设计说明：
诗歌是最具创造精神的情智活动，要让学生学有所获，不需要支离破碎地分析，诵读感悟才是其精髓所在。通过反复诵读，心通其情，逐渐由感性认识上升到理性认识。诗歌，像一条静静流淌的小河，悄然流经儿童的身边，让他们的生命受到浸润。所以教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。
教学目标：
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学重、难点：
（1）能够认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。能够正确书写生字。
（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：彩虹贴图，生字卡片
课时安排：2课时
教学流程
一、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）那你见过彩虹吗？它是什么样子呢？让我们来看一看吧。（贴图片）你觉得美吗？对，很多人都觉得彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹？美丽的什么？（出示词条“彩虹”认读）指导书空“虹”。
二、初读课文，认读生字。
师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式去读读课文吧！如果遇到不认识的字该怎么办？（总结识字方法）
1.请自己读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字。
2.这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力）
3.现在请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。如果同桌读得好就送他一个笑脸娃娃。
4.谁愿意读一读小诗，可以自己读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。
三、趣味识字
1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们高兴。现在老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗？哪个孩子愿意当小老师带着大家读？
2.我们来做游戏怎么样？准备好了吗？开火车读词语，（出示词语）学生读。
3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。（师做示范）做字卡认读问答游戏。
四、细读课文，入情入境
1.可爱的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识？我们一起来把课文读一遍。（用手指读）
2.这首诗有几个小节？老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）
3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听？
4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
1）丁丁说。（第二节）
（1）生说一说。
师边说边贴（贴“神奇的桥”）。
（2）谁想来读读丁丁说的话呢？一生读。
（3）我们来推荐一位同学作示范给大家读一读好吗？
（4）喜欢读的同学一起来读一读吧。
2）冬冬说。（第三节）
（1）一生读。
（2）师：冬冬说了什么？生齐说（贴“美丽的项链”）
（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？
这里面有一个字宝宝很有趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（出示词卡）你怎么猜出来的？
（4）哪个小组想来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）
（5）哪个小组敢和他们比一比？
师：丁丁和冬冬觉得彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，那你们觉得彩虹还像什么？同学们也展开想像的翅膀，动脑筋想一想，等一会我们来仿照书上的样子说一说。（学生们开始动起脑筋认真思考）
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
3）（第四节）
（1）生：（小弟弟想知道——）
（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（认读“滑下”）
（3）我也想读一读，谁想和我一起读？
同学们来当裁判。
我们读得怎么样？有问号要读出问的语气。
（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（练读）
（5）男同学敢试试吗？
（6）女同学能不能比他们读得还要好？
4）（第五节）
（1）生：（小妹妹想知道——）
（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。
一生读
（2）哪对好朋友敢来读一读呢？
（3）谁敢向他们挑战呢？
（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）
（5）师：小妹妹问——谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、
5.（1）那么，彩虹又是怎样形成的呢？
同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？
我们一起来读一读。师简介。
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！
（2）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？
（3）师带读（认读“越来越淡”）
四、再读课文，感情深化
让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
五、游戏（猜字），巩固识字。（待定）
作业：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩的喜爱？
1、把你眼中的彩虹画下来。
2、有感情地朗读这首小诗给爸爸妈妈听。
《美丽的彩虹》教学反思
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：
一、注重学生良好读书习惯的培养。
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，更是着重培养学生认真听和善于评价的习惯。因为对于一年级的孩子来讲，培养良好的学习习惯是极为重要和必要的，会认真听才会吸收，才能评价，同时在认真听中，在友善而中肯的评价中，学生的人文素养也再不断提高。
二、注重趣味识字，培养自主合作识字的能力。
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过听读、做游戏和学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的“戴、滑、淡”，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美
为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式
（1）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。（2）学生练读怎样将诗歌的美读出来。（3）和好朋友一起读。（4）同桌互读，读出美感。（5）全班交流，教师随机指导。（6）男女生比赛朗读诗歌等。
2、在读的基础上，发展学生创新思维
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下活动：（一）你觉得彩虹像什么？（二）用什么方式表达对彩虹的喜爱？彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法表达了对彩虹的喜爱。对于第一个问题，他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的……些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。童趣十足，想象奇特。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇14
设计思路
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元 “雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点：
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，
4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程
一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗？
“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。
“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。”谁来猜猜看？（彩虹）
板书课题： （彩色的字体）齐读课题
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹！对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句！
【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】
二、初读课文，游戏识字
师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的？
（引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。）
【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】
（一）我也行
1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。
3. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】
（二）引导学生趣味识字。
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 小组合作
同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？两人共同商量一下，把它学会。
2. 准备好了吗？词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
3、开火车：我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏，现在开始（小小火车要开啦）学生分组，逐个读词。
4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。
【 设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】
5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。（课件展示）
设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文，入情入境，体会内容
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1. 再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？ （板书：雨过天晴）
2. 师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？
（课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。 哪句话应该读出什么样的语气？ 你用什么样的心情来读这一小节？）
【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】
3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？
哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）
哪个小组敢和他们比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
5. 汇报。读一读、评一评，老师可以范读。
（随机板书： 神奇的桥 美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。
【 设计意图：打破传统而古老的“串讲”形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习。】
6. 面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？
你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
7. 你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
小妹妹问——（边说边贴“笔”）谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、也就是我们平常所说的、（图片欣赏）
那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。
【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】
8. 想想你还想知道什么？还有哪些地方不明白的？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。）
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹 ！
【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】
四、再读课文，感情深化
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立男女接读。
同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！体验到了吗？
【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。 】
五、课后作业。
1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）
【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇15
活动目标：
练习快速爬的动作，体会多种感官联动，感受集体游戏的快乐。
活动准备：
彩虹伞铃鼓录音机学会儿歌《彩虹伞》
活动过程：
（一）教师带领幼儿到活动室，听教师口令一起做热身运动。
摇摇头，跳一跳；耸耸肩，跳一跳；
弯弯腰，跳一跳；蹲一蹲，跳一跳；
扭一扭，跳一跳；转一转，跳一跳。
（二）谈话导入：
今天老师给你们带来了一个礼物，你们看，它是什么?(彩虹伞铺在活动室地上)它的名字叫彩虹伞，今天我们就要和彩虹伞一起做游戏。
（三）基本部分：
游戏一：找颜色
1、教师交代游戏名称，引导幼儿观察彩虹伞的颜色，为顺利游戏做准备。
2、讲解并示范游戏玩法：请幼儿自由坐在彩虹伞上，听到铃声后快速地爬，边爬边说儿歌，铃声一停，就找到相应的颜色坐下来。
3、教师强调游戏注意事项：小朋友在爬的时候不要碰撞。
游戏二：下大雨
1、教师交代游戏名称，并将幼儿分成男女两组，轮流进行游戏。
2、教师讲解并示范游戏玩法：老师和一组幼儿抓住彩虹伞的边缘，边转边说儿歌，儿歌说完后，教师说：“下大雨啦！大家赶快躲到伞下面。”师幼一起撑起伞，另一组幼儿快速爬到伞下面，立刻放下伞，听到教师说：“雨停了，大家赶快出来吧！”就撑起伞幼儿快速爬出来。
（四）结束部分：
教师将彩虹伞撑成山洞状，幼儿从山洞爬过来，随音乐做放松运动，并自由交谈，分享游戏带来的快乐。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇16
各位评委：
大家好!我今天说课的内容是《美丽的彩虹》。
说教材
《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。
说目标
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
说教法、学法
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
说教学过程
1、收集资料，激发兴趣。
新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字，情感朗读。
新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀，练口语能力。
在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
《美丽的彩虹》第二课时教学设计 篇17
一、激趣引题，感受美
1、猜谜语，导入新课
（ 弯弯一座彩色桥，高高挂在半天腰。
只好看，不好走，太阳公公把它造。）
2、让学生看彩虹，练习说话。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读课文（要求学生用手指着听准字音）。
2、学生自读课文，自学生字（要求学生读准字音，遇到不认识的字用铅笔
做个记号，自己想办法解决）。
3、检测生字认读情况。
a、词语中识字
b、在小组内摆字卡，互相测字。
c、游戏中识字（采蘑菇）。
4、自由朗读课文（要求学生读准字音，读通句子）。
5、指名分小节朗读课文。
6、教师小结：
同学们真棒，这么短的时间内把生字宝宝都认识了，课文也会读了，在下面的学习中老师相信你们会把课文读得更好。
三、引导学生自主、合作学习课文。
1、六人学习小组学习课文。
a、让学生总结学习方式。
b、小组内讨论喜欢的学习方式。
c、用自己喜欢的学习方式在小组内自主、合作学习课文（读书方式、画画的方式、表演的方式等）。
2、汇报学习情况。
a、“画画的小组”汇报。
b、“读书的小组”汇报。
①美读丁丁、冬冬说的话。（重点指导神奇的桥、美丽的项链）
②让学生展开联想，彩虹还像什么？
③美读小弟弟、小妹妹说的话。（重点指导读好问的语气）
c、“表演小组”的同学汇报。（上台表演）
d、教师小结：这些小朋友表演得真不错，说明他们用心读书了，把课文也读懂了。（掌声鼓励）
四、整体感知，再现美
1、让学生带着自己的体会美读全文。
2、师生合作，配乐分角色朗读全文。‘
五、教师总结：
多么神奇的彩虹、多么美丽的彩虹呀！大自然中有许许多多神奇而美丽的景象，只要你们平时留心观察，会发现许多奥妙的！
六、伴随着歌曲下课。《七色光之歌》