一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇1
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备
1.教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2.游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
二、初读课文，了解内容
1.朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2.排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)
(2)师生交流订正。
3.练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
(2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的.，能向上长的用“一棵”。
设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
三、再读课文，学习生字
1.学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。
教师出示字卡，集体学习生字。
(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。
(2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)
(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)
(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)
(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇2
教学目标：
1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又又”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。
4、学会看图根据句式复述故事。
教学重点：
1、积累“又又”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
2、能正确、流利、有感情的'朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学难点：
1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
2、学会看图根据句式复述故事。
教学过程：
一、导入
大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
二、自读课文，说明要求。
1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。
3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？
（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）
4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
三、学习课文。
1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2、指名回答问题
玉米地→一棵桃树底下
→一片瓜地
→跑进树林里
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。
5、又又训练。
（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又又来说。【其他东西还可以用又又怎么说？】
（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。
6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？
（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】
桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由
四、复述课文
这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）
五、课外延伸
有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。
但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇3
教学目标
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。
教学重点
会认12个生字，会写7个生字。教学难点
知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。教学过程
一、激趣导入
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齐读课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的.路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇4
教学目标
通过本课文的教学让学生做到：
（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到：
（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的'课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
（一）知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
结：由“i”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
（二）巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；
学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
（1）能流畅朗读课文。
（2）能回答小猴子为什么一无所获。
（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇5
教学目标：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
3、发挥想象，创编故事，培养学生的想象力，对学生进行人文主义教育。
教学重难点：
1、培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、学习有关0的减法，巩固减法的意义和基本的口算方法。
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，这节课我给大家请来了一位朋友。瞧，他来了。(出示小猴图)
对，就是这只调皮的小猴哥，看到调皮的小猴哥，我们就能想到他特别爱吃什么?(对，桃子)这不，王母娘娘又要开潘桃大会了，小猴哥赶紧拿起篮子下山摘桃。这节课我们就一起来看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的数学知识、数学故事等着我们。(板书)
二、探究新知
1、发现信息
师：小朋友们，小猴哥出发了。(出示情景图)请你们认真观察画面，说说你都发现了什么?
学生交流。
2、提出问题
师：小朋友们，刚才你们用自己的眼睛发现了这么多的信息，告诉了老师这么多的知识，有信息就会有问题，那你想提出什么样的问题来考考老师和同学们呢?
(对于学生提出的问题，能够直接看出来的，师引导学生集体回答完即可;对于与本课知识有关的，可先板书出来，做好标记。)<<<返回目录
在学生交流信息的同时，师相机板画有关画面，然后引导学生提出有关问题。(本课中的个别问题有一定的难度，师可直接重复相关信息，然后由学生提出。)
3、解决问题
提出问题与解决问题可同时进行。(如当学生提出“小猴子摘走了几个桃子”后，就让学生在练习纸上解决。)
(交流想法，师板书算式。)
解决完一个问题后，再引导学生提出另一个问题并解决。(这样提出一个问题就解决一个问题，是为了克服学生不识字的困难，同时集中学生的注意力。)
4、延伸巩固
师：小朋友们，调皮的.小猴哥把摘来的桃子弄丢了，还把小青蛙吓跑了。没有了桃子，没有了小动物，潘桃大会可怎么开呀，你看，小猴哥都愁哭了。现在小猴哥已经知道错了，小朋友们，我们能不能原谅它，帮帮它，让潘桃大会开起来。
(学生交流，对学生想出的方法，师都要给予表扬性评价。)
若学生能说出送桃子给小猴，师：我这准备了几个桃子送给小猴哥，每个桃子上都有一个算式，让我们帮小猴子算出得数。
学生交流，师贴图片：减数是0的放在一起，得数是0的放在一起。
学生观察，交流发现。
引导学生得出：一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。
然后让学生自己再说几个这种类型的算式。
三、总结
同学们，这节课我们知道了一个数减0还是等于这个数，两个相同的数相减得数是0。课后你可以把你想到的这方面的算式写出来送给爸爸妈妈看。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇6
教学目标
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。
教学重点
会认12个生字，会写7个生字。教学难点
知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的`朗读能力。教学过程
一、激趣导入
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齐读课题。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
板书：
桃树底下
（扔
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇7
教学目标：
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点：
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学准备：词语卡片、课件
教学时间：2课时
第 一 课 时
课时目标：
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、瓜”两个字。
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又——又——”形式的词语。
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事梗概。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们，老师来给你们打一个谜语，你们要仔细听哦！（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）指名学生回答。（师板书课题）
二、初读课文，了解梗概
1、师范读课文，要求学生把自己读不准的字作上记号，并标出自然段。
2、指名说说自己读不准的字音，再读。
3、生自由读课文，遇到难读的借助拼音多读几遍。
三、再读课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。（课件出示玉米地、桃树下、瓜地）
2、用上“一玉米地”这样的方法来说说一桃树、一瓜地
3、举例量词的用法，例如一张桌子。
4、用上这几个量词试着说说故事的梗概，让学生对整个故事有大致的'了解。
5、给图排顺序。（课件出示图片）整体感知小猴子走过的地方。
6、认识“块”，写“块”。
四、认读生字、词语，形象记忆生字
（一）、认读要求会认的12个生字，找出规律并识记
1、（出示课件）摘苹果，认生字
2、指名认读
3、（出示课件）找一找今天所认生字的特点，小结出这些提手旁的字和手有关，“追、蹦”和脚有关。
4、（课件出示“扛”的图片）学生模仿做一做其他动词的动作
5、（课件出示有关动作的词语）指名读词语
6、学习写“瓜”字
7、用上你喜欢的动词说句子
（二）、积累词语，说话练习
（课件出示）“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又又的词语
五、拓展延伸
这只小猴子给你留下了怎样的印象呢？练说：这是一只的小猴子。
六、总结
下节课，我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇8
[教学要求]
一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。
二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。
三、能流利地有感情地读课文，并能复述。
课前准备：放大课文插图。
[课时安排]
两课时。
第一课时：讲故事、学生字，初读课文。
第二课时：表情朗读课文，复述。
[教学过程]
第一课时
一、导语。
今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。
△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。
小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。
一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下
结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子
△教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.
△教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？
“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
△教学：圆（kē）。
“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。
“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。
不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。
△教学：林。
许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。
三、初读课文。
学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。
还有生字没教，你们一边读，一边自己学。
四、检查自学效果。
结合引导学生弄清课文主要内容。
小猴子下山拿过哪些东西？
利用前面图旁的板书：
△教学桃(táo)。
桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“l”。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）
△扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）
△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。
（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）
扛、捧、扔都是表示手的动作，都是，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。
复习巩固生字，指导写字。
第二课时
一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戏：给找朋友。
1.先将分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。
2.请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
二、阅读课文。
1.要求一字一字读正确。
2.指导读流利。
出示第三节课文，学会读出节奏。
小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红，非常/高兴，就/扔了玉米/去/摘桃子。
指导学生看词儿，读出句子的节奏。
各自读全篇；再指名轮读全篇。
3、述课文。
1）.不看书说，记不清了再看书。（各自练习）
2）.指名复述。
四、指导表情朗读。
---------------------------
1.第一节，语气像讲故事一样.
2.指导读“又……又……”
玉米又大又多
桃子又大又红
西瓜又大又圆
结合进行说话训练。
a.太阳＿＿＿＿。苹果。
（提供主语）
b.独立用“又……又……”说话。
又……又……。
3.继续指导朗读。（第二节一第六节。）
△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）
△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）
△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）
谁来试试，指名读。
△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。
△小猴子只好空着手回家去。
（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名读、齐读、练习有表情地朗读。
五、创造性复述。
想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。
连贯复述。
〔板书设计〕
结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：
玉米又大又多掰扛扔
桃树又大又红摘捧扔
西瓜又大又圆摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空着手◆
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇9
作者：张老师
师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。
(本课一共五段，请五位同学分段读课文)
读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯 。
(接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。)
〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。〕
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?
生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：同学说得好不好?
生(齐答)：好。
师：对，同学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?
生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢?
〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
师：同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)
〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导学生创造性的复述，而且丰富了学生的词汇。〕
师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。
(全班学生都举小手争着要说)
师：(在幻灯上打出第一幅图)好，你先说说。
生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山来，它爬到一棵松树上往下望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。
(教师打出第二幅图)
生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。
〔始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。〕
(老师打出第三幅图)
生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。
(打出第四幅图)
生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情，听课老师都发出笑声)。
〔同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音响亮，有感情，说明张老师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。〕
教师总结：(略)
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇10
徐宝鸿
教学目标
通过本课文的教学让学生做到：
（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点
重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时
第1课时
教学目标
通过本节课教学学生做到：
（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文
任务分析
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程
（一）知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略：
结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
（二）巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；
学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
教学目标
通过本节课的教学，学生做到：
（1）能流畅朗读课文。
（2）能回答小猴子为什么一无所获。
（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析
（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
（2）教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程
（一）复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
（二）开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）
提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）
问：小猴子这样做好不好？（参：不好）
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇11
教学目标：
1.看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
2.学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整，连贯的话。
教学重点：
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.学会本课10个生字，用“真”、“非常”练习说话。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.能按要求说几句完整、意思连贯的话。
教学难点：
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2.能按要求说几句完整、连贯的话。
教学时间：
三课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。（三）能准确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学会本课10个生字。
2、看懂图意，初步理解课文内容。
教学难点：
看懂图意，初步理解课文内容。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。
二、听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？
课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。
三、学习生字
1.先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。
2.借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。
3.检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。
得 非常 空着 一片 又大又圆
白兔 真可爱 小兔儿 （儿化音）。
4.自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。
四、识记生字，理解字义。
1.自学，要求联系课文的句子，理解字义。
2.小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。
3.指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。
得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。
非：左右结构，要注意笔顺： ，非去不可。
常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。
着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“ ”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。
片：笔顺 片，最后一笔“ ”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。
瓜：笔顺 瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。
兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口 ，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。
真：上下结构，上边“ ”下面“具”，也可以上边“直”，下面“ ”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。
---------------------------
可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。
4.读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。
五、指导书写生字。
1.要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。
（1）非，第一笔是（丨）。
片，第二笔是（丨）。
瓜，第三笔是（ ）。
可，最后一笔是（亅）。
（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。
真，共有（10）笔。提醒里面是三横。
2.观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。
3.把田格的生字描一遍。
4.带领学生写：非（左右不要离得太远）。
着：不要写得上下太长。
六、边读课文边看挂图。
1.边读边标出全文共几自然段。
2.全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。
3.学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。
4.简单地说一说每幅图的意思。
（1）小猴子扛着玉米往前走。
（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。
（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。
（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。
（5）小猴子空着手回家。
七、作业。
1.抄写生字。
2.读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2、练习用“真”，“非常”说话。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。
2、练习用“真”，“非常”说句子。
教学难点：
1、使学生结合插图，理解课文内容。
2、使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
教学过程：
一、复习。指名读下面词语。
非常 高兴 又大又圆 可爱 一片
西瓜 真好 小兔儿
二、逐段学习课文。
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。
（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。
（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。
这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。
（5）指导学生看第一幅图
小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？
让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。
小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。
（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。
①让学生自己体会试着读一读。
②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。
（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？
2.学习第2自然段。
同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。
（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。
---------------------------
（2）指名抓重点词谈自己的体会。
“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？
（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。
（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。
（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。
（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）
（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。
①小猴子走到哪儿？
②它看见了什么？
③它就怎么样？
（7）读一读词语
玉米又大又多 桃子又大又红
3.学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。
“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）
看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。
4.学习第四自然段，自学这一段。
学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。
句子训练：读一读哪个句子好？为什么？
（1）小白兔可爱。
小白兔真可爱。
（2）小猴子高兴。
小猴子非常高兴。
“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。
请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。
让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如
布娃娃真可爱。
我真爱我的妈妈。
妈妈非常高兴。
我非常喜欢我的铅笔盒。
5.看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。
同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。
6.学习最后一段。
（1）指名读这段。
理解“不见了”，“只好”。
（2）看第五幅图。
看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。
（3）指导朗读这段。
读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。
（4）小猴子为什么只好空着手回家？
让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。
三、朗读全文。
1.注意想一想五幅图之间的联系。
2.进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？
四、作业。
1.巩固字词。
2.有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标：
1、进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。
2、进行词语搭配的训练。
3、进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。
教学重点：
1、进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。
2、进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。
教学难点：
说几句完整、意思连贯的话。
教学过程：
一、复习生字及词语。
1.让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。
2.听写。
非常 西瓜 小兔 真可爱 一片
二、读课文，进一步理解课文内容。
1.有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。
2.指名说一说。
（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。
（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。
（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。
（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。
3.再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。
（1）自己先读课文，然后练习讲。
（2）指名看图讲故事。
4.小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。
三、进行词语训练
1.读一读黑板上的词
又大又多 又大又红 又大又圆
2.你能照样子再说一些类似的词吗？
3.填空。课后作业第二题。
（1）让学生知道词语搭配要适当。
比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？
桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。
（2）让学生动笔填写，直接填在书上。
四、按句式进行说话训练。
1.让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。
2.老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。
（1）你家住在什么地方？
（2）家里有几口人？都有谁？
（3）爸爸妈妈做什么工作？
3.按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。
（1）先自己练习。
（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。
说话举例
我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。
多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇12
第一课时
教学目标：
1.读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2.看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1.读准本课的生字及词语。
2.读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13.小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1.借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2.再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3.自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4.同桌同学互读生字和会认字。
5.抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6.做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1.指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2.再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3.出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4.根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5.让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇13
［教学目标］
知识与技能
1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
情感态度与价值观
懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
［教学重难点］
重点：识字、写字，朗读课文。
难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程达标检测
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
1.给下列汉字注音。
掰扔摘
捧蹦追
三、学习第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)
课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。
2.理解“掰、扛”两个动词。
（1）指名上台做“掰、扛”的动作。
（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
3.指导表情朗读。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。
（2）指名上台表演读。
2.根据课文内容填空。
小猴子来到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高兴。“非常”一词可以用来替换。（填序号）
A.时常
B.十分
C.经常四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作。
（3）有表情地朗读课文。
4.照样子，说一说。
（又大又多的）玉米
苹果
葡萄
第二课时
教学过程达标检测
一、谈话导入
同学们，课文第1~4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。
二、利用学法学习第2~4自然段
1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。
多媒体出示小组合作学习向导：
①读一读：把课文读通顺，争取读明白。
②想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？
③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。
④演一演：有感情地朗读并表演。
2.各小组汇报学习情况。教师板书。
3.根据课文内容填空。
小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）
西瓜地里（扔摘抱）
回家路上（扔追）
三、学习第5自然段
同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的.好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？
1.引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧）
喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）
2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？
四、复习生字、学习词语
1.出示生字，指导书写。
2.学习量词。
（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。
小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最后看见了一小兔子。
（2）指名学生读句子，学习量词的使用。
3.积累并学会运用“又又”的词语。
（1）让学生找出课文中“又又”的词语。
（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。
（3）拓展运用。
①让学生自由说出自己知道的“又又”的词语。
②老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的。
③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又又”方式来说一说它吗？
4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。
5.在括号里填入恰当的量词。
一玉米地
一玉米
一桃树
一瓜地
一小兔子
6.选择几个词各说一句话。
掰扛扔摘捧抱
［教学板书］
小猴子下山
玉米——又大又多——掰扛扔
桃子——又大又红——摘捧扔
西瓜——又大又圆——摘抱扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家
做事情要有恒心，有始有终
［教学反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。
在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇14
佚名
一、导入 ：
同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。
二、新课：
1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？
2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。
3、指名认读生字。开火车读生字卡片。
4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。
三、分段学习
1、学习第一自然段
①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？
②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。
③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？
④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。
2、想一想老师刚才提出了哪些问题？
学生自学课文的2、3、4自然段。
出示学习向导，指名向导。学习向导：
1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？
2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。
3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段<BR>课文。
①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。
②、学生汇报学习结果。
3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？
4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。
5、指1、2名学生看投影复述课文内容。
6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？
学生检查自己平时做事的方法是否正确。
7、表演课文内容。
8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？
9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。
四、板书：
13、小猴子下山
玉米地 又大又多 掰 扛
桃树下 又大又红 扔 摘 空着手
西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去
往回走 蹦蹦跳跳 扔 追
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇15
教学目标：
1、学会8个生字、词。
2、能熟练朗读课文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点：
能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
教学难点：
能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：
2课时
第1课时
教学目标：
1、能使学生会读、写生字、词。
2、能朗读课文
任务分析：
1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程：
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
（1）呈现课文题目“小猴子下山”
（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学
（1）呈现文中的生字、词
结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong
（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字
学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。
提供记忆策略
结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字
跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词
非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）
用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。
二、巩固与检测
1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；
学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）
学生做习题，校对。
3、作业
抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。
第2课时
教学目标：
1、能流畅朗读课文。
2、能回答小猴子为什么一无所获。
3、能看图复述“小猴子下山”的故事。
任务分析：
1、在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。
2、教学任务类型：关于处事态度的教学。
教学过程：
一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词。
2、请一位学生朗读整篇文章。
3、提问习题四。
二、开始新授课教学
（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）
1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）
提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）
提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）
提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）
提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）
问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）
问：小猴子这样做好不好？（参：不好）
问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。
综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。
3、作业
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇16
师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。
（本课一共五段，请五位同学分段读课文）
读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。
（接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。）
〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。〕
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？
生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：××同学说得好不好？
生（齐答）：好。
师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢？
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？
生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？
〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，（很有表情）就把西瓜一扔，去追小兔。
师：××同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢？
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跑，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。（挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。）
〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导学生创造性的复述，而且丰富了学生的词汇。〕
师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。
（全班学生都举小手争着要说）
师：（在幻灯上打出第一幅图）好，你先说说。
生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山来，它爬到一棵松树上往下瞭望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。
（教师打出第二幅图）
生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。
〔始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。〕
（老师打出第三幅图）
生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。
（打出第四幅图）
生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴在后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。（这位学生说得有感情，听课老师都发出笑声）。
〔同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音响亮，有感情，说明张老师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。〕
教师总结：（略）
语言训练和思维训练的有机结合
——《小猴子下山》课堂教学评析
太原市北城区教研室李文俊
张玉兰老师在现代教学论的指导下，通过研究儿童的心理特点和认知规律，抓住儿童语言发展的最佳期，不失时机地在低年级进行生动活泼、形式多样的口语训练，把发展语言与发展思维紧密结合起来：语言的发展，成为思维发展的重要前提；思维能力的提高，又促进了语言的发展。张老师的这节课（片断），就基本上体现了这一特点。
1.借助看图，指导说话，体现语言和思维训练的形象性
例如《小猴子下山》共有五幅图，画出了故事情节的发展变化，张老师通过放映幻灯片，先指导看图，再引导说话，使学生在口述时，头脑中浮现出一幅幅图画。这样，既有助于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。
2.指导学生说话连贯，体现语言和思维训练的逻辑性
如张老师在学生口述训练前，首先明确提出了“连贯地说几句话到一段话”的要求。在看图说话的过程中，自始至终注意指导学生说完整、连贯的话。这样，学生在说话时思路明确，条理清楚，这不但符合小学语文教学大纲对低段说话训练的要求，而且通过口语训练，促进了学生逻辑思维的发展。
3.指导学生说话“灵活”，展开想象，体现语言和思维训练的创造性
例如，一位同学口述小猴子把大桃子扔掉，“就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。”张老师及时给予肯定：“××同学讲得真好！他不仅能用自己的话说，而且把课文中的优美词语都用上了。”通过鼓励学生“用自己的话”口述，指导学生运用补充的词语创造性地复述，体现思维训练的创造性。
4.指导学生先分述，再综合复述，体现语言和思维训练的层次性
如张老师在指导看图说话的训练中，先分别出现四幅图（幻灯片），启发学生分述，然后再要求学生连贯地把四幅图口述一遍。这样，先分述，再总述，由易到难，体现了口语和思维训练的层次性。
总之，张老师在低年级的说话训练中，把语言训练和思维训练有机结合，学生思维活跃，口头表达能力有了显著的提高，收到了良好的效果。 ◆
一年级语文下册《小猴子下山》优秀教案 篇17
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一直小猴子下山先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。
本节课我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语，同时又出现很多图片让学生练习说一说“又~又~”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对学生的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析不到位。学生在进行说话训练时，没有注意引导学生把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。