同行论语——《问银河》教学实录 篇1
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有……
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
同行论语——《问银河》教学实录 篇2
一,课文简介
本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课,内容由一首儿童诗歌,一幅插图,认字表,写字表和思考题五部分组成,课文共六小节,分别从名字,小动物,天气,是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题,表现儿童天真,善良,亲近大自然的天性.
二,设计理念
通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验.采用不同要求,多种形式的读,有助于学生充分体会,感悟诗文蕴含的情感,有助于内化,积淀,从而形成良好的语感,在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考,提问,感受阅读的乐趣,激发学生主动发问的愿望.
三,教学目标
1,正确,流利地朗读课文,感受银河的神奇,体会诗中所表达的热爱大自然,亲近大自然的感情,培养想象力.
2,运用多种识字方法,正确认读生字,词语.
3,继续培养学生自主,合作学习的能力.
四,教学重难点
识字,写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点,其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点.
五,教学准备
挂图,生字卡,录音机,录音带等
六,教学过程:
(一)交流谈话,激发兴趣.
1,认识银河
师:老师在黑板上写两个字,如果同学们认识,就大声读出来.(板书:银河, 学生齐读词语"银河")
师:"银"的音节是前鼻音,请再读两遍,注意读准字音.
师:同学们,不知你留心观察了没有,夏天和秋天,在没有月光的晴朗夜晚,我们抬头仰望长空的时候,除看到明暗不一的点点繁星外,还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空,好像天空中的一条大河,它就是银河,银河里装满了千千万万颗大大小小的星星,由于这些星星离我们太远,眼睛不能分辨出一颗颗星星来,看起来就像白茫茫的一条大河,在天文学中,这些星星的组成被称为银河系,太阳,地球,月亮都在银河系中.
2,出示关于银河的图片
今天老师也给大家带来了一些银河的图片,看到这么美的银河同学们想说些什么
3,引入课文
师:从古至今,在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇.每天,他都坐在草地上看银河,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫做"问银河".(出示完整课题:《问银河》.齐读课题)
同学们想不想听一听
(二)初读课文,认读生字.
1,听课文录音,初步感知内容.
师:下面让我们快来听听丁丁问了什么.(听课文录音,学生交流听到了什么.)
2,自读课文,认读生字.
师:同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课.分小组试着读一读,要注意读准生字的字音,把句子读通读顺.遇到不认识的字就圈起来,用自己喜欢的方法认一认.(学生自读课文,老师巡视.)
3,交流自学情况.
师:老师发现,同学们读书特别用心,许多同学还交了不少生字新朋友,真棒!哪个同学愿意展示自己的自学能力,起来读读.
⑴请学生分节读,评价.
师:谁愿当小评委评一评
⑵交流生字.
师:看来有几个字朋友和我们还不太熟悉,那我们再来和他们交交朋友吧.
①请学生接火车,读对的,同学跟读.
出示词语:夏日,告诉,离开,小虾,硬壳,春夏秋冬,日出日落,乘着,做客等.
②出示生字卡片,学生认读.
师:词语和大家已经成了好朋友了,有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏,它们藏在星星的后面,谁能读准它,并说上两个不同的词,老师就把星星送给他!谁来试试
指名摘星星识字,扩词,说句.
4,齐读课文
生字都认识了,读课文肯定不成问题了,让我们一起来读课文吧.
(三)师生互动,激活学生学习状态.
1,过渡:同学们读得真不错,让我们一起跟着星星,到遥远的银河去看看.
2,播放音乐《小星星》,随音乐做律动.
(四)感情朗读,回归整体.
1,老师范读,学习评价.
师:看到你们读得这么认真,老师也想读一读,行吗 请大家认真听,老师读得不好的,你也可以提意见.(师范读)
师:老师"问"得好吗 好在哪里啊 (学生评)
师:同学们能不能从课文中找出问句,画上横线.
指名说.(要读出问的语气)
2,学生自读自评.
师:同学们说得多好呀,老师有个问题问问大家:你们最喜欢哪一小节 为什么
学生分节朗读,生自评.
3,分组读.
师:同学们读得真好!老师都不知道该怎么夸你们了.下面,请大家像刚才那样分小组读.小组长征求大家的意见,喜欢读哪一小节就读哪一小节.(小组合作练习朗读.)
师:喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读.(分小组依次朗读每个节.)
(五)展开想象,发散思维.
师:银河这么美,丁丁问了银河那么多问题,你想问银河什么问题吗
学生发问
师:同学们提得问题真好,有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢.这些答案在哪呢 同学们课后可以到图书馆或上网去找一找,别忘了把答案告诉老师.
(六)总结全文
师:今天这节课,陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考,爱提问,也特别聪明.老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子,刻苦钻研天文知识,长大成为一名天文学家,去探索大自然的奥秘.最后让我们有感情的再朗读一遍课文.
同行论语——《问银河》教学实录 篇3
作者：佚名 转贴自：求知时空 点击数：172
《问银河》教学随笔
【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。
转载求知时空
【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
同行论语——《问银河》教学实录 篇4
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69
二年级语文《问银河》课堂实录【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
播放歌曲：小白船
师：你看过什么动画片。
生：看过蓝猫三千问。
生：神奇宝贝。
师：我也喜欢蓝猫。
出示面具。
师：我想把这个面具送给会上课的同学。
师：这些生字能读好吗？
生读词。
师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。
生读。
师：这八个词连起来读一读。
生齐读。
师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。
看图，了解词的意思。
客轮，货船，航标灯，斜拦桥。
师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。
生自读课文。
师：谁来读第一自然段。
指名读。（三位）
师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。
生：碧绿。
生：一尘不染
生：清清。
生：一望见底。
师：一眼见底。
师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
指名读。
师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。
生读。
师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
生：我看到了树叶。
生：我看到了鱼儿和水草。
生：我看到了海市蜃楼。
生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。
生：小青蛙。
生：看到了大楼房。
生：绿绿的大荷叶。
生：粉色的荷花。
师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？
生：亮晶晶的星星。
生：白白的鸭子。
师：在玩水呢。
生：树叶上有一滴露珠。
师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。
读第一自然段。
师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。
齐读。
师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。
生自由读课文二三自然段。
师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？
生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。
师：问得好！你猜它是什么？
生：就是货船前面的部分。
生：我觉得就是货船前面很长。
生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……
师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。
师：谁来读一读：大鼻子的货船。
师：读这几句。
生读。
师：能读得更宽广些。
指名读。
齐读。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
师：三四自然段你还有什么想问的吗？
生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。
课件出示图片：雄伟的斜拉桥。
师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
生：斜拉桥真长啊。
生：斜拉桥的柱子多高啊。
生：斜拉桥很壮观。
生：斜拉桥边上的灯真美啊。
师：谁来读一读。
师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。
师：还有不懂的吗？
生：相会不懂。
师：什么意思呢？
生：一直聚会。
生：相逢重逢。
生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？
师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？
生讲故事。
师：真会学习。奖励。
师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。
生读。
师：陈老师听出了你美好的心。
生读。
师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。
师：连起来读一读。
师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。
指名读。
师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。
真不愧为万里长江第一坝。
谁来读一读。
师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。
师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？
生：总有一天，我会……
师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？
生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？
生：银河呀，你到底有多大啊？
生：银河呀，你是不是河。
师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。
生：银河呀，你到底有多长啊？
生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？
生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？
生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？
生：上节课我们说过，是由星星。
生：银河呀。你那里有东方明珠吗？
生：银河呀，你到底是什么样子的呀？
生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？
生：银河呀……
师：航天英雄杨利伟。
师：介绍杨利伟，播放视频。
师：你想说什么。
生：杨利伟叔叔真伟大。
生：杨利伟，你真了不起。
生：上天下地。
生：杨利伟，你真厉害。
师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？
生：有没有看见长城。
生：问天上有没有……
生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。
生：……
师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。
师：老师也相信，总有一天，――
生：我也会驾驶着……
师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……
坚定信念，总有一天，我们……
师：最后让我们一起……
齐唱……蓝猫。
师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。
转载江苏仪征市大巷中心小学论坛【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
同行论语——《问银河》教学实录 篇5
知识目标：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
能力目标：
会用“告诉，一边……一边……”说话。
情感目标：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学重点：
1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。
2、理解部分字的字义并会运用。
教学难点：
通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。
教学手段：
影视，电子幻灯片，音乐。
教学方法：
个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）
那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听他读得对不对。
4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
三、再读课文，随文讲字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）
（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？
（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。
四、展开想象，发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。
3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。
板书设计：
问银河
美丽 喜欢
神秘 好奇
同行论语——《问银河》教学实录 篇6
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：10
| by: 思语 ]
《24 问银河》第一课时
【学习目标】m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，了解逐段中的事物名词。
【学习过程】
一、激趣导入：m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
1.小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读课文。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
2.范读课文。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）
二、预习情况反馈：
1.认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）
2.描红、书写：“轮”和“郎”
二、初读指导：m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
1.分段领读课文。
2.轻轻地朗读课文，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌
戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条件地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段来理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点来展开教学。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
三、齐读课文。
四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：
（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？
你有没有《宇宙奇观》这本书？
（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）
第二课时
【学习目标】m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
1. 在理解文本的基础上，了解散文诗这一文学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。
2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3. 背诵课文。
【学习过程】
一、回顾第一课时内容，引入新授课：
1.上节课，我们学习了课文《24
问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读课文。这节课，我们继续来学习这篇课文，请同学们打开课本p132，自己再读一读课文，思考：课文的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
2.学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生来说，一方面回顾知识，另一方面训练学生语言的准确表达。）
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯引路
河面 斜拉桥 牛郎织女 桥上相会
上游 拦河大坝 水力发电站
3.从板书上来看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？
（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）
4.这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
二、分段朗读课文。
要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）
在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说文中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“文中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全文一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
三、文中难点词语的理解。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
1.出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？
“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）
2.简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？课堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样来解释“河道”、“河面”可能会更好些。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
四、散文诗句式训练：
1.齐读课文1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？
2.学生回答：
“银河呀，在（ ），有（ ）吗？有（ ）吗？”
3.文中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
4.小组交流讨论，最后小组派代表发言。
5.因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下课后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？
这种说一说、写一写的方式是非常好的，也是本节课的亮点之一，但指导的还不到位，在发现学生多是模仿课文的第一段来模仿说话时，有适当引导是非常好的，但原因是什么呢？还是没有带领学生好好地梳理文章的2、3、4自然段造成的。这说明在理解文本上还有欠缺。在这个环节，可以进行教师范读，为了避免低效的重复，造成课堂资源浪费，可以选取合适的旋律，从而对学生进行美的情感的熏染，还可以同时引导学生感受文中小朋友的良好品质。
五、齐读第五自然段。想一想：这一段说了几个意思？（两个）哪两个？（一是还有好多好多问题要问，二是表示志向）
1.学生回答。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
2.比较句子：（1）我还有好多好多的问题要问你。
（2）我还有好多的问题要问你。
练习用“好多好多“说一句话。
3.文中小朋友的志向是什么？能说一说你的志向吗？
这一环节的设计，超标了，超出了低年级的教学目标，还是要好好研究年段的教学目标，好好研究该选取什么样的知识呈现方式。这一段聪明的问法是：文中的小朋友最感兴趣的是什么？这就与文本的情感基点保持一致了。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
六、作业：
1.你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。
2.背诵课文。m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com m.diyifanwen.com
同行论语——《问银河》教学实录 篇7
教学目标：
1、认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学重点：认识8个字，一个多音字“壳”。学会写2个生字。
有感情的朗读课文。
教学难点：培养学生大胆想象，主动发问的习惯。
教学准备：银河图片、配乐录音、字卡等。
教学过程：
一、导入
1、在《数星星的孩子》一课中，我们知道天空中有一颗最亮的星，叫北极星。还有一把象勺子一样的七颗星，叫北斗星。北斗星总是绕着北极星转，真奇妙！那么，在晴朗的夜空，你会在星空看到一条白色的带子，它是由千千万万颗璀璨的星星组成的，我们给它起一个好听的名字，叫银河。（板书：银河）
2、下面老师给同学们带来许多银河图片，这是从不同角度拍摄的银河。（出示银河图片）。学生观察，议论。
3、面对银河，同学们一定有很多问题想问，作者把许多问题写进一首非常美的小诗，想听吗？这节课我们就一起来学习《问银河》（板书：问银河）
二、 新授
（一）、指导朗读
1、听录音，思考：面对这么多奥妙，小作者都问了银河什么？（初步感知）
2、跟读，师一句，生一句，注意字音和语气。（指导读音、语气）
第一句应读出什么心情？（急切、着急）
哪种标点符号最多？（问号）有问号就要读出疑问的语气。
4、按着刚才说的要求，学生自由读。
5、齐读，检查效果。
6、填空：
（ ）的小虾 （ ）的泥鳅 （ ）的小鲤鱼 （ ）的田螺
里面的修饰词语加上好不好呢？
7、那么面对银河，你一定也有很多问题，你能学着小作者的样子问一问银河吗？
银河，银河，
请你告诉我，
你那里可有________________________？
（二）、识记生字
银河是由许多小星星组成的，每个小星星都有一个故事，小星星告诉我们什么故事呢？一会老师告诉你，请同学们拿出笔在书中画出不认识的字。（给学生交流时间）
分类识字：
鳅：音qiu，鱼的一种，背黑色，腹白色。可采用形声字识字法。鱼形秋音，组词（泥鳅）
鲤：音li,鱼类。形声字识字法。鱼形里音，组词（鲤鱼）。
螺：音luo，软体动物，外面有硬壳，有螺纹。组词（螺旋，螺纹，田
螺，海螺）
虾：音xia,节肢动物，胡子其实是触角。组词（小虾、虾米）
洞：音dong,，可采用形声字识字法组词。（洞口、山洞）。
诉：音su, 可采用形声字识字法。组词（告诉、诉说、如泣如诉）
壳：音ke,较小的坚硬的物体,如贝壳、蛋壳、硬壳。
音qiao,较大的坚硬的物体，如（地壳）
（三）指导书写：
先观察字形
虾：左右结构，虫字旁写的窄一点，左右均衡。
鲤：左右结构，鱼字旁的横变成提，左右均衡。
总结左右结构的字的书写方法。
三、 总结：
这节课我们学习了《问银河》，银河上有很多奥秘等着我们去探索，今天我们充满着好奇，明天我们用学到的知识到太空去看一看，同学们！加油啊！
同行论语——《问银河》教学实录 篇8
作者：苏州市三元第三小学 孙旦霞 转贴自：本站原创 点击数：181
《问银河》教学设计
苏州市三元第三小学 孙旦霞
教材分析：【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教学目标:
1.读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2.结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2.认识课文中的9个生字。
难点:
1.结合课文内容，大胆展开想像。
2.有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备:
1.了解与银河有关的科学知识。
2.词语卡片和生字卡片。
教学过程:
一、观看录像激趣导入
1.提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2.看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1.原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3.请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4.分小节指名朗读课文。（充分利用课件，随文读生字词）
5.抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字
1.现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2.组合作学习生字。
3.检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4.老师评价（读得好的就给小组加食）
5.做游戏巩固生字.。
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读。
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
有表情地朗读每个小节中的问句.。
1.丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2.指名回答。
3.练习有表情地朗读每小节中的问句。
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。
4.听课文录音模仿读。
5.全班齐读课文。
五、展开想像学习提问
1.过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3.现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1.有表情地朗读课文。
2.选自己最喜欢的两个小节背一背。
（播放音乐结束教学）【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是m.diyifanwen.com】
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
转载;id=498
同行论语——《问银河》教学实录 篇9
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
a 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
b 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报a题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报b题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
2、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
3、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
4、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
同行论语——《问银河》教学实录 篇10
教学目标：
1、在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
2、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
3、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：
图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学难点：
1、仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。
2、了解一些先进科技设备知识。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习，导入
1、小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？
（出示生字词语）。
2、指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河， 把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。
3、下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？
二、交流
1、小朋友们都问了哪些问题？
2、你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。
3、集体交流
①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水” 你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段
①自由读，谈感受。
②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）
③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！
⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？
⑶第三、四自然段
①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！
③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示图片）看，这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。
③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
A四人小组交流、讨论。
B下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。
⑸出示第五自然段
①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！
② 其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？
③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！
④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！
三、总结课文
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！
四、作业
1、读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。
2、画一画
画你见过的斜拉桥。
3、写一写
像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
同行论语——《问银河》教学实录 篇11
文章分析：
这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点：
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系；
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备：
1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程 ：
一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！
（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.
2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）
3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？
4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）
a、这个音节可以拼读吗？为什么？
b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。
A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。
B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）
喜欢做哪道题就做哪道题。
汇报A题：
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）
2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）
汇报B题：
1、小组交流
2、出示：很狠恨跟根银
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）
讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？
板书：鱼儿水草小朋友
出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
5、出示句子比较：
（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？
（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？
6、练习说话
银河啊，在你里，有吗？有吗？
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读
板书：客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
4、朗读第二段，各自读，齐读。
5、练习说话：银河啊，在你里，有吗？有吗？它们吗？
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。
2、所有问题你能解答吗？为什么？
3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？
4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客
5、看板书，试背。
七、总结，激发探究大自然的奥秘。
同行论语——《问银河》教学实录 篇12
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
第一课时教案
教学目标 :
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、 结合课文内容，大胆展开想像
2、 有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E
教学过程 :
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.
具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.
对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.
1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
〈1〉试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业 :
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
同行论语——《问银河》教学实录 篇13
俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。
同行论语——《问银河》教学实录 篇14
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。
首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。
其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。
再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来 ”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。
我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。
同行论语——《问银河》教学实录 篇15
教学目标：
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
教学难点：
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件
教学过程：
一、看图激趣导入
1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？
2、指名说，师小结导入。
3、板书，读题，质疑。
二、初读课文整体感知
1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉
2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。
4、小节指名朗读课文（随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价
5、做游戏巩固生字。
四、表情朗读读书感悟
五、细读课文
1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？
2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
3、学习第一自然段
A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？
B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，
（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）
4、学习第二自然段
A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）
B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志
C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。
（读出银河的宽广，小朋友的好奇）
5、学习第三自然段
A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？
（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）
B、了解“牛郎织女”的故事。
C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）
6、学习第四自然段
A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）
7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）
8、展开想象，发散思维。
（1）、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。
（2）、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？
9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。
同行论语——《问银河》教学实录 篇16
教学目标:
读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文.
2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣.
教学重难点:
重点:
1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题.
2,认识课文中的9个生字
难点:
1,结合课文内容,大胆展开想像
2,有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件
教学设计:
一,看图激趣导入
出示课文插图:图上画了谁 他们在干什么
指名说,师小结导入.
板书,读题,质疑.
二,初读课文整体感知
1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇.现在,他们满脑子里都是对银河的疑问.你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河,好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文.3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试.请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好.4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语.
三,合作学习认读生字
现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片.请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准,记牢.
组合作学习生字
检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况.
老师评价
做游戏巩固生字.
四,表情朗读读书感悟
五,细读课文
1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河,长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会.3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水,小鱼,小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀 想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇,疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮,伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读.(读出银河的宽广,小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事.c,你会读这一自然段吗 指导朗读.(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读.(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀,我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象,发散思维. (1),仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问.你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说.(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸,升华情感.你们提的问题真好.有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案.