“丁丁和牵牛花”教案 篇1
1.教学设计学科名称
丁丁和牵牛花（小学语文一年级）
2.所在班级情况，学生特点分析
所在班级有21名学生，活泼好动，好奇心强，有一定的课文朗读能力，能大胆的发表自己的意见和见解，有扎实的的语文基础，学习习惯良好。
3.教学内容分析
《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第十一单元中的第一篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。
4.教学目标
1、认识十七个生字，会写七个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
5.教学难点分析： 培养学生文中解疑、文中识词、词中识字的能力。使学生知道孝敬老人是一种美德
6.教学课时： 2课时
教学准备：牵牛花录象，图，字卡，课件
7.教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发情趣
1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？
3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！
牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）
二、初读课文，整体感知
1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字，小小组合作学习
1、学生自读课文，画出不认识的字。
2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）
3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？
4、出示生字，检查自学情况。
（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）
5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？
6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？
7、游戏： 小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？
四、再读课文，读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？ 小小组内互相读课文，读后评议。
2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。
3、齐读全文
8.课堂练习
看拼音写词语。
ɡuó wánɡ chánɡ jiǔ bù zú lái wǎnɡ mǎ lù ɡāo xīnɡ
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
diào tóu
( )
9.作业安排
给词语排队，连成一句话，并加上标点。
◆ 办法 他 一个 想出了 终于
_ ___________________________________________________________
◆ 感谢 很 丁丁 牵牛花
____________________________________________________________
◆ 棉衣 爸爸 穿上 给 我
____________________________________________________________
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？
二、再读课文，理解课文
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。
（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？齐读最后一个自然段。假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？ 用“我的愿望是 。”句式练习说话。
2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四、结合生活、口语交际
生活中，每个人都有自己美好的愿望，我们一起看看这几个人的愿望吧。（课件：环卫工人的愿望；失学儿童的愿望……）听了他们的愿望，我们能做些什么呢？
（分组讨论）
只要我们大家都能关注身边的每一个人，理解他们，伸出手去帮助他们，相信，他们每个人都会实现美好的愿望的。
五、指导写字
1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红二、照样子，写句子。
课后练习：
(1)丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。
__________感谢______________，因为__________________________。
(2)牵牛花,请你快快落下来,让王奶奶也能看到鲜花吧!
小雨点,请你快快落下来,让_____________________________________!
____________,请你________________,让___________________________!
10. 附录（教学资料及资源）：
牵牛花图片，字卡，课件
11. 自我问答
由于我所教的学生是从小生活在农村的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点很了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。在课文的开始，我直接以盆牵牛花的图片引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，充分调动了学生自主读书的积极性。
在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。
“丁丁和牵牛花”教案 篇2
教学目标：
1、认识15个字，并能够正确、流利地读课文。
2、读课文以后，能够体会丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，进一步体会人与万物间的亲情。
教学重点：
认读生字，培养识字能力。
教学难点：
有感情地朗读课文，并能从读中读出丁丁是个怎样的人，体会人与人，人与万物之间的感情。
教学准备：
多媒体课件、录音机、磁带、用硬纸板剪成牵牛花的叶子和 牵牛花、插在牵牛花上的小手。
教学过程：
一、导入：
同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）告诉老师你都喜欢什么花？为什么？（生各抒已见）那你猜猜丁丁喜欢什么花？（生猜到牵牛花时，引导……）对于“牵牛花”你想说点什么？（放牵牛花课件）今天，我们就一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。板书课题，齐读课题，指导读准“牵”字音并用喜欢的方式记住这个字。
{意图：导入中考虑了一个让学生发展的地方：学生能用流利地语句即兴说话，会说“牵牛花像……”一句话。}
二、学习新课
（一）初读课文，认识生字。
1、师：想读课文吗？请同学们用你的小手指着字认真读课文，不认识的字到查字表中查或问老师、同学，注意读准字音，声音响亮，小嘴巴要张开，能表示一下吗？（生边表演边大声读：小猫可爱：喵喵喵；小鸭乖乖：嘎嘎嘎；我来读书：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意图：一年级小学生不大喜欢老师提出一些要求，但特别喜欢和接受小动物；同时“喵、嘎、哇、哈”音特别有利于把嘴张大；读到“我来读书的时候”小学生就自然地打开了书，端端正正地坐好了，起了个组织课堂教学的作用。}
随后同学们就如饥似渴地读起书来。
2、师：看到同学们那么喜欢读书，老师真高兴。特别是有的小同学还用小手指着字读，真好。老师想了解一下同学们的读书情况，谁给大家读一读？（抽生读，其他学生评）
3、老师有一句心理话要说：“同学们初读课文读得真棒！”老师想同学们也一定急着进一步学习，是吗？那征求一下大家的意见，想学点什么？（生：学生字、想读课文、背书画画……）
4、师：告诉老师想先学什么？（生字）也就是先与生字娃娃交朋友，（课件出示本课会认的生字）好，老师想请一位小老师上来教教大家，谁来？
生：老师，我想领大家读生字，并组词语。
另一生：老师，刚才领大家读生字时只组一个词语，我想领大家组更多的词语。
又一生：老师，我这儿准备了“愿望、感谢”两个词语，我想请大家用这两个词语各说一句话。
又一生：同学们，我觉得“生字娃娃”与我们交了朋友，我们应该记住它们的名字，我已记住了生字“盼”……，还有谁记住了什么？（生积极告诉大家自己都记住了什么，怎样记的。师指导并推广给学生记字方法：）刚才，同学们有的用部首与学过的字来记字；有的根据字的意义来记，真好。
还有教笔顺的、教生字结构的……。
{意图：这里主要是建立自主性、开放式的课堂教学方式，课堂上充分放手，把权力交给孩子们，学生很自然地把学习当成是一种乐趣，做到了在愉快、和谐中学习。}
（二）细读课文，仔细体会
1、师：老师看到同学们出色的表现，想说一句心理话：“同学们真棒！”，我们继续往下学习，告诉老师再想学点什么？（读课文）那好，自由组成小组，选择你喜欢的方式，想怎么读就怎么读，也可以一边读课文一边提问题，现在开始——
师：老师想看看同学们收获怎样，谁来汇报一下？
（一生起来汇报，一生评价读书情况，师再做简单评价。）
｛意图：这里是我校开展“语文课堂教学评价”的成果的展示，孩子们互评水平极高，语句流利，学生听课精力非常集中。｝
生：老师，我读书中还有一些问题要问大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了个什么梦？……一生问，一生回答）
师及时板书：（同时引导学生说说丁丁是个怎样的孩子？）
奶奶高兴
愿望
丁丁
｛意图：学生提问题的同时，自己做了认真的思考，回答问题的同学也积极动脑思考，变“被动学习”为“主动学习”。同时在理解的基础上，体会了丁丁是个怎样的好孩子。｝
2、老师补充并引导：老师还在想，丁丁的梦中牵牛花还会说些什么？丁丁又会说些什么？（生发挥想象力，大胆想象，发表意见）其实，昨晚老师也做了一个梦，梦中牵牛花说，它也有个愿望，你知道牵牛花的愿望是什么吗？（生不容易回答，引导：植物共同的愿望，还有别的理想吗？）生回答师板书：牵牛花 长大
师：当丁丁说它能帮助实现愿望时，牵牛花心情怎样？从那句能看出来？（引导理解“一路上吹着快活的小喇叭”。）
3、师：好，我们与丁丁一起为牵牛花实现愿望。（师准备好阳台与竹竿，生贴剪好的叶和花）谁来帮忙？（生每人一个，到黑板上贴）
师：把花都贴在牵牛花藤的顶端行吗？为什么？（引导学生说原因：“一路上吹着快活的小喇叭”，强调“一路上”）
生发现叶子和花上插有小手，问为什么？
师：那是牵牛花在考考你们，谁能答上题，小手就送给谁。
（生上来抽小手，出示：（ ）的绿叶，（ ）的牵牛花）
4、同学们，奶奶看到了青翠的绿叶和美丽的牵牛花，心情怎样？（生回答并贴上奶奶高兴的画像）
丁丁看到奶奶高兴地笑了，实现了愿望，心情又怎样？
（生回答贴上丁丁高兴的画像）
｛意图：一年级小学生的直观思维能力强，贴上画像，更有利于学生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情读课文，进入佳境。
1、同学们想再读课文吗？想想用怎样的心情去读？（抽生读，指导有感情朗读课文。）
2、还有谁想读？这次，牵牛花吹着小喇叭来给你伴奏呢。
（生读课文，放唢呐独奏曲给伴奏。）
（四）拓展延伸。
前几天，我们每人回家种了一粒种子，告诉大家你种的什么种子？将来想把这棵植物摆在哪里？为什么？（生发表意见，谈愿望。）
三、小结。
（出示课件）师：同学们本节课表现真好，丁丁要摘牵牛花送给大家每人一朵，以表示对大家的感谢与鼓励，好吗？（有的同学说好，有的同学说不好。）不好，为什么？
生：我们不要花，我们应该爱护花草树木，不乱摘花。
师：这几位同学真懂事，那老师就送给大家一个愿望做礼物：希望大家的种子快快长大，好实现你们的愿望。
｛意图：简单几句，渗透一下爱护大自然的思想教育，同时“送愿望”结束，也借以点题。）
板书设计：
丁丁和牵牛花
奶奶高兴 长大
愿望
丁丁 牵牛花
自评：
本节课从“牵牛花”词语开始引导学生练习说话，处处以培养学生能力为目的，以建构一个“以学生发展为重心的课堂教学模式”为契机。美的语言，美的画面，美的音乐，美的节奏能使学生正确地理解祖国的语言文字。
学习中让学生当小老师，给学生一个发展与自我表现的机会；课堂上提倡学生互评，是结合我校开展“语文课堂教学评价”而来的，提高语言表达能力；由丁丁做个梦引申，以充分发挥学生的想象力；学生积极参与的“帮牵牛花长大”一活动，给了学生美的画面，美的感受，更能美读课文；最后以送大家一个美好的愿望而结束。整个教学中注重学生主动参与的广度和深度，注重师生感情平等，交流平等，尊重学生富有个性的学习体验与思维方式的发挥，在开放式的课堂教学中以美的评价贯穿始终，期待学生在宽松、愉悦、富有情趣的氛围中自主、合作、探究的学习，大胆地表现自我。