《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇1
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案
【教材分析】
《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入，激发童趣
1.游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！
(1)老师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读a o e i u ü。
2.游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？
(1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。
(2)老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。
3.谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！
[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图，学习复韵母
1.学习复韵母ao：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标——五环。)
(2)板书ao(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？
(6)老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
(7)教师范读。
(8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(9)复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①复习标调歌(课件出示)：有a别放过,
没a找o 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]
(10)练读ao的四声(课件出示)。
2.学习复韵母ou：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕)
(2)板书ou(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读ou的四声(课件出示)。
3.学习复韵母iu：
(1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板书iu(课件出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？
(6)教师范读。
(7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读iu的四声(课件出示)。
(10)比较iu——ui(课件出示)：
①指名读：
②你怎么区分它们？
③教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4.学习ao ou iu 的书写：
(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、运用方法，练习拼读：
1.学习ao的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2.ou iu的拼读教学同上。
3.练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.练习拼读三拼音节：
-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2(1)板书(课件出示)：j--- i--- ao jiao
-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2 q--- i--- ao qiao
-XX学年第一学期一年级上册语文汉语拼音教案2 x--- i--- ao xiao
(2)这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
二、看图说话，学习生字
1.观察情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？
2.板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3.自由练读。
4.摘苹果游戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？
5.认读生字。
6.教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。
7.学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
8.拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。
三、学习儿歌，认识生字
1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。
3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4.出示生字(课件出示)：好，认读、组词。
5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
【板书设计】
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇2
一、教学目标 ：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程 ：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入 ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú ，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。◆［2002-10-14 ］
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇3
一，教学目标：
知识与技能目标：学会复韵母ao，ou，iu及其四声，能够读准音，认清形。看图能说几句简单的话。
过程与方法目标：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
二，教学重难点
重点：读准ao，ou，iu三个复韵母的音，学会声母和ao，ou，iu组成音节的正确拼读。
难点：学会“ao，ou，iu”三个复韵母的四声及其标调规则，读出带调韵母的音节。
三，教学内容
1、复习导入
复习复韵母ai，ei，ui，认识ao，ou，iu的音形，并书写。
老师区别ui和iu。
2、教学ao，ou，iu四声。
做游戏找朋友，放松并强化四声学习。
3、教学ao，ou，iu音节的拼读。
由认识的汉字导入音节拼读的教学，老师教方法，同桌一起读音节。老师教读音节，学生教读音节，开火车读音节，摘苹果复习音节。
教学准备：
1，学生带上四线格本，课本，铅笔，做的字母卡。
2，粘苹果树。
3，画四线格。
4，红笔。
5，试投影仪的切换。
6，写ao/ou/iu两个。
6，试课件。
教学过程：
一，复习导入
小朋友们，前段时间，我们在拼音王国里认识了很多字母朋友，有六个单韵母坐着小火车来看我们啦，瞧，他们是a，o，e，I，u，yu，昨天呢，我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友，ai.ei.ui。
你还认识他们吗？师拿字母卡，它是谁，读三遍。师：a和i，u和i，e和i。
今天呀，袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友，它们听说一（2）班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗？这三位新朋友呀送给了大家一份礼物，它们带着一（2）班的孩子来到海边旅游啦！
二、学习韵母的音、形。
观察图画，识形，正音。
仔细观察图画，你看到了什么？（生回答完整奖励，生回答不完整，在哪里，干什么？你觉得它很怎么样？）大象拉的船帆上画着一个图形，哪位博学的孩子知道，这是哪个比赛的标志？前段时间，在这个比赛上，我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢！（你知道的可真不少，太棒了！）把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人，ao。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。男生读，女生读，一起读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写a，左半圆，右竖弯，再写o，小o占中格。A和o挨一起，中间留点小空隙。
海上的大象很开心，这时，又从远方飞来了谁？海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍，看袁老师的嘴巴。一二组读，五六组读。会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写o，再写u，竖右弯，竖，o和u挨一起，中间留点小空隙。
除了天空中和海面上，又有一个小动物出现了。你看到了什么？把“游”字读成一声，就是最后一位小客人，iu。
看袁老师的嘴巴，跟老师读。光会读还不够，会写才是好朋友，伸出小手指，跟老师一起把他写在四线格里，先写i，再写u，i和u挨一起，中间留点小空隙。
三个新朋友，你都会读了吗？看袁老师的嘴巴，猜一猜，他是谁？会读还不够，会写才是好朋友，拿出四线格本和铅笔，先看看袁老师怎么写的，想不想和老师一起当个书法家呀？那就努力吧！握笔，写字。
转着指导。找两个，看看这个同学写的，哪里好，这是谁？再看看这位同学写的，谁是孙悟空，火眼金睛，把字母里的小妖怪找出来。师批改。
咦，写完后袁老师发现，这个新朋友怎么长得这么眼熟呀？它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢！他就是ui，拿字母卡。怎么能把它们区别开呢，谁能教教袁老师？看一看第一个字母，由i开始发音是iu，由u开始发音是ui。跟老师读iu，ui。如果兄弟两个站在一起，你们还能认出来吗？出示字母卡，六个复韵母。看来大家都会读，开个小火车吧。
三，教学ao，ou，iu的四声。
1，读四声。
秋天来了，树叶变黄了，三位小客人太冷了，我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里，复习一下标调歌。标调歌，一、二，ao宝宝要带帽，小帽子，标哪里。带上小帽子，他们读（ao的四声）。小ou说，我也冷，我也要，再送它四顶小帽子，小帽子标哪里，带上小帽子，他们读（展示ou的四声。）小ao小ou都暖和了，小iu不开心了，我们也给它四顶小帽子吧，好不好？一(2)班的小朋友真大方。小帽子，带哪里？带上小帽子，他们读（展示iu的四声。）
2，复习巩固四声，找朋友。
人多了，真热闹，戴上帽子站一起，男生读蓝色，女生读红色。横着读，都会了，竖着读，试一试，一起读，ao1、2。
大家读的太好了，袁老师奖励大家一起做个小游戏，好不好。游戏的名字叫找朋友，小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁，比如说，（老师示范）老师问，AO在哪，拿ao的小朋友回答ao在这，老师问，iu在哪，拿iu的小朋友回答iu在这，其他小朋友认真看。
游戏，三分钟，8:25到8:30结束。
二，教学ao，ou，iu的音节。
一（2）班的小朋友，都是孙悟空，拼音学得好，翻个筋斗云，回到汉字王国了，这些汉字你还记得吗？
1，出示生字—注上拼音—尝试拼读（口，手，鸟，六，九。）
师示范拼读，生跟读。自己读两遍，会读抱臂坐直。齐读。
有个字可不好拼，他是三拼音节呢，三拼音节怎么拼？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
2，刚才这些字我们都认识，拼起来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的'ao，ou，iu手拉手，组成了更多的音节，他们就在我们的书上，让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页，看袁老师怎么拼，先把带调的复韵母圈出来，再拼在一起。明白吗？同桌一起读，如果她不会，你就当小老师教教他，两个人都会读，抱臂坐直。
3，师领读，拼拼音，组词。小老师领读，拼拼音，组词。小组读。
4，摘苹果。
今天真是有收获呀，又认识了三个复韵母，果园里的苹果也丰收啦！我们一起摘苹果吧！
苹果怎么摘，听清规则，看看树上哪个苹果的音节你会拼，会组词，就举手，把它摘下来，站在旁边，苹果举到胸前。老师让展示时，你把它读出来，并组词，全班小朋友一起跟读，读对了，苹果就是你的了。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇4
教学目标
1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。
2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。
4 培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。
教学准备
图片、卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1 咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑi、ei、ui)
(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)
2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。
(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)
3 复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。
(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)
4 喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。
二、趣味生成，学习新知
(一)读儿歌引出新学的韵母。
1 多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声;老师小点声，你们大点声;老师不帮忙，你们自己读读。)
2 细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑo ou iu)
4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?
(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)
(二)学习ɑo。
1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道20xx年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，20xx年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。
2 跟老师读，认真看，仔细听。
3 谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)
(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)
4 我们要给ɑo标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)
5 现在ɑo戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。
6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。
7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗?
(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)
(二)学习ou。
1 小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音?
2 谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)
(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)
3 ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?
(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)
4 现在ou戴上声调，谁能读好它?
5 ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。
(发给学生带有声调的ou的卡片)
(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)
(三)学习iu。
1 小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?
2 刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
同桌两个人互相读一读。多种形式练读。
3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
4 现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?
5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。
(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)
三、观察探究，生成新知
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)
2.把这些音节加上声调该怎么读?
3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。
四、回归语言，总结延伸
小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。
在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。
(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音，有效地把课内学习向课外延伸。)
第2课时
一、揭示课题
今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑo ou iu的音节。
二、学写字母
1 请你观察书上的ɑo ou iu，说说写时要注意什么?
2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)
(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的积极性。)
3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。
三、练习拼读
ɑo ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!
1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。
2 请你练一练。
d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读，再练四声。)
3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?
出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。
(先练读，再读四声)
4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。
gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu
zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ
jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu
shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo
5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)
(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)
四、学习生字
1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)
2 请你借助拼音读一读。
3 你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)
4 这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)
5 学写汉字。
在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)
(1)学写“手”。
a 请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗?老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)
b 看一看，写“手”要注意什么?(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)
c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。
(2)学写“口”。
a 请你数一数“口”有几笔?第2笔叫什么你知道吗?它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)
b 请你看一看，写“口”要注意什么?(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)
c 师范写后，学生描1个，写3个。
6 巩固汉字。
(1)分别用“手、口”组词。
(2)再读读这4个汉字。
五、总结
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇5
一、案例背景
1.设计思想
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子如果从未品尝过学习的快乐，从未体验克服困难的骄傲，这是他的不幸。因此在课堂中，我充分把握时机，让尽可能多的孩子能得到成功的体验，使他们在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。美国学者波丝纳（posner，1989）提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。没有经验的知识是狭隘的经验，之多只能形成肤浅的认识。因此，在本次教学中，我让学生通过用铁丝摆一摆复韵母aoouiu，通过拿着做的铁丝韵母找朋友等活动让课堂活起来，让学生动起来。
2.教材分析
新教材采取了拼音、识字“双线并进”的编排方法。在新的课程标准要求下，拼音的教学不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言，形成良好的情感态度价值观融为一体。
本课的复韵母aoouiu在这个拼音的学习中尤为重要，在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，这是进一步的强化学习。课文中新出现的知识点“三拼音节”也是一个难点，需要在这一课去突破。以及标声调的问题，aiei的声调标在a和e
上，而ui标在u的头上，要去区分掌握。
3.学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中安排了学生感兴趣的“戴帽子”活动给复韵母标调。
4.教学目标
1、知识与技能目标
认识复韵母aoouiu及其四声，学会拼读它们与声母的拼读，学会用拼音去拼读生活中的事物，并想起生活中包含这些复韵母的字词。
2、过程与方法目标
让学生通过摆一摆复韵母的方法，在体验中认识复韵母，形成思考、动手的习惯。在学习中养成有问题请教同学的习惯。
3、情感与态度目标
让学生体验到用学到的拼音去认识生字的快乐，感受到学习字母不会如想象中那么枯燥，反而是一种乐趣。
5.本课的重点、难点
学会复韵母与声母的拼读，并用到学习生字中去是重点，三拼音的拼读是本课的难点。
二、案例描述
1、热身导入
播放《北京欢迎你》歌曲高潮部分
（这时，学生一个个喜形于色，并跟着一起情不自禁跟着熟悉的旋律地唱了起来）
师：哈哈，谁来谈谈这首歌曲啊？
生1：这是2008年奥运会时的歌，我很喜欢唱哦，老师。
生2：我以前每天在电视上有听到的，有很多明星一起唱的。
生3：·····
师：（做了“中国加油！奥运加油！”的动作，嘴巴不发出声音）
生：中国加油！奥运加油！
（学生马上明白了这个是奥运口号，连忙兴致勃勃，异口同声地合着动作齐声说了几次）
师：诶？同学们，奥运的“奥”读成第一声怎么读？
生：āo
师：哇，你们读的真棒，请大家注意嘴形，ao是由2个复韵母组成的，看老师的嘴巴，先发a的音，要发的长而响亮，然后口形收拢、变圆，发出近似u的音。现在请同学发下音。
生：ao（一组同学）
师：现在拿出老师昨天叫你们准备的细铁丝，和同桌一起用铁丝折出a和o的字母吧。
（这时学生一个个活动开了，用不了多久，成品就诞生在他们的小手中了）
师：现在，拿着a的同学可以举手选个有o的同学说：你好，我是a，我要和你交朋友。两个人可以握个手。然后一起告诉大家，现在我们的名字叫···好，你来。
生1：o，你好，我是a，我愿意和你交朋友。
生12：现在我们的名字叫ao。
（设计意图：手中拿着自己用铁丝做的字母，并找到了新的朋友，组成新的家，有了新的名字，在动动手的过程中，学生不会感到枯燥乏味，反而很新鲜，培养了学习字母的兴趣，加深对复韵母的识记，减少识记时带来的困难）
师：现在请四桌的同学把你和同桌一起做的复韵母朋友贴到黑板上吧。
师：现在请一位同学上来给这ao们戴上帽子，好吗？
师：让我们读读他的四声。
生：āoáoǎoào
（ouiu在教学时也需要给他们标调，所以先找个黑板旁边的位置贴这些铁丝韵母，用于比较iu在标调时和aoou的区别）
师：声母朋友看到韵母ao这么开心，他们也很想和它交个朋友，现在请大家把你以前折好的zssh铁丝声母拿出来，我们看看他们组合成一家人，又该怎么叫它们呢？
生：z-ao、s-ao、sh-ao
师：你们读的真是太棒了。现在，聪明的你们可以为老师解决下疑问吗？用zao的四声来组词可以吗？
生1：zāo(糟糕)
生2：záo（早上）
师：早上的早，它是第三声，zǎo,没关系，你也很不错！给第三声提前组词了。谁来说说第二声的？
（这时，没人举手，有几个在嘴里嘀咕的也都是第三声的，也许第二声的zao的字本身就不多，学生还没有涉及到，这时，我自己给它组了个词，开凿，对于这个词学生可能不理解，就稍微讲解一下，做课外知识）
生3：zǎo(洗澡、红枣、跳蚤)
生4：zào（肥皂、炉灶）
师：老师真为你们骄傲啊，我们班的同学知道的真多。（板书jqx–i–ao）
你们看，这又来了个新的家伙，我们来看看，它的模样吧，谁观察出来了？
生：它是由声母jqx，还有单韵母i,还有复韵母ao组成的，一共三个人。
师：哈哈，你真幽默，“三个人”一起就是一家人了吧。你们先来读读看，叫叫他们的名字。
（学生拼读，老师下去指导）
师：现在你们跟老师来玩玩吧，玩什么呢？请听好，我们来读读这三个三拼音节，根据老师的手势，变化你们的音量，ok?
生：ok
(当我的手举的很低时，学生的音量达到最低，我的手慢慢抬高时，学生读音节时要提高他们的声音，速度可以慢慢变快。这种操练的方式增加了学生的兴趣，不会像传统的操练形式那么单一、乏味,让学生在不知不觉中熟悉音节的读法，丰富了课堂，活跃了气氛)
师：大家开动小脑筋，思考一下，生活中，哪些字、词里面有我们的新朋友ao呢？
生：猫、桥、跑、书包、卷笔刀、蛋糕、老师好、小草、很吵·······
师：你们真不错，那好，我们借拼音来读读几个生字，认识一下他们。
（先出示生字，学生表现的很无奈，都不认识呢。后出示音节如下，他们马上就拼读起来（xiǎoniǎotáopǎotiàogāoxiǎomāoshāokǎo）
小鸟逃跑跳高小猫烧烤
师：现在谁来说说字母有什么好处呀？
生1：它帮助我们认识生字。
生2：我看故事书时都是看拼音的。
师：就是啊，像这2为同学说的那样，我们的学习离不开字母朋友的帮忙，让我们跟它们说一声：谢谢你们哦。
生：谢谢你们，哈哈哈哈
（这是教学的一个片段，ouiu的教学采用类似的方法）
三、案例分析
一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。一入学就要学习抽象的汉语拼音，对于他们显然是有困难的。枯燥的机械式教法不仅不能让他们很有效地掌握拼音，反而成为进一步学习的阻碍。每一次新授课之前的备课都是需要老师去细心地思考，这堂课我改如何去教，学生改如何去学的问题。
1、在本节课导入部分，一首耳熟能详的“北京欢迎你”以及奥运会的口号和动作“中国加油，奥运加油”让学生产生了亲切熟悉的感受，因此产生了愉悦的情绪，也就是主动投入叫教学过程的“力”。通过歌曲联想到奥运会的“奥”第一声音似要学的复韵母ao。
2、在本节课“折铁丝成字母”环节，我通过经验学习的方式，让学生有一种看的见、摸得着的真实感受，了解复韵母是由2个单韵母组合在一起的，并同过交朋友巩固aoouiu的发音。目的是使得学生在经验和思考中得到成长。在学习中学会表达，交朋友。
3、动动手标声调是学生很感兴趣的，我通过让学生给铁丝韵母“戴帽子”让学生学会aoou声调在a、o上，iu的声调标在u上。口头组词意在让他们将新学的知识联系实际，并拓宽他们的知识面。
4、变调读音节是学生喜欢的形式，感到新鲜有趣，又不知不觉地操练了三拼音节的发音方法。借助拼音学会不认识的生字为的是让学生感受到拼音的用处大，激励他们更自觉一点地去学习。
5、课堂的轻松、平等氛围的创设需要依靠教师的言语去贯通、去引导。及时用和蔼的语言去鼓励学生的表现，例如：你真的很不错；不吝啬自己感情的流露，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。在平凡的课堂也能收获到快乐。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇6
一、教学目标 ：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点 ：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程 ：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入 ：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
⒉指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书，抽读。
⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
（四）课间操。
iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
（五）音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（六）书写练习。
⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（七）扩展练习。
⒈做音节卡片
要求：⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
四、板书：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
◆[2005
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇7
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
2、会正确书写ao ou iu及其四声，并掌握标调规则。
3、能体会到学习的乐趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材分析：
本课包括五部分内容。第一部分是情境图；第二部分是韵母ao ou iu的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是拼音练习，用以练习拼读；第四部分是图与相应的音节词；第五部分是看图读拼音句子，用以巩固所学的韵母与音节。
教学重点：复韵母ao ou iu及其四声的正确发音。
教具：图片、卡片、歌曲等。
学具：ao ou iu的四声卡片。
教学时间：一课时（本课时完成ao ou iu及其四声的认读。）
教学过程：
一、激趣复习，引发求知
师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。
出示卡片，开火车读拼音a i ai e i ei u i ui
二、创设情境，学习新知
（一）故事导入
老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇的片断。
师：铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？
（二）学习新知
1、学习ao
（1）师出示第一封密电“鸭绒袄”图部分。
提问：图上画的是什么？（鸭绒袄）
（2）出示第一封密电拼音“ao”部分，学生根据图片猜读。
“袄”的第一声就是“ao”的音。
师领读，要求学生注意观察老师发音时口型的变化。
（3）你是用什么办法记住ao的音和形的？
同桌讨论，并指名说一说。
2、学习ou。
（1）出示第二封密电“海鸥”图部分。
提问：图上画的是什么？
同桌互相说，指名说。
（2）图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？
指名说，指名读，小老师领读。
（3）你是怎样记住ou的样子？
同桌讨论，指名说。
3、学习iu。
（1）出示复韵母iu及第三封密电“游泳”图。
说说图上画了什么？这个复韵母念什么？（指名读，开火车读，小老师领读）
（2）这个复韵母让你想到了我们以前学过的哪个复韵母？
引导学生作ui与iu对比，并编儿歌区别这两个复韵母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四声练习。
（1）复韵母“ao”有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？（指名说）。
师：戴在口型大，声音响亮的字母上。“ao”中a的口型大，这四顶小花帽就戴在a头上。
练读ao的四声，指名读（并相机分别用四声说词语），同位读，开火车读。
（2）学生拿出“ao”的四声卡片，做游戏。
师：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟说：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 袄袄，棉袄的袄。
ào、ào什么ào？ 奥，奥运的奥。
（3）学生拿出 ou 的四声卡片按顺序自读，遇到二声、三声多读几遍。多种方式检查读。
（4）同位合作学习读iu的四声。开火车认读iu的四声，相机分别用四声说词语。
(5)观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 ，小结标调规则歌。
(6)拿出iu的四声卡片做游戏。
师读生举卡片：
师：iū、iū、iū，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。
iǔ、iǔ、iǔ，没有的有在哪里？ 没有的有在这里。
iù、iù、iù，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。
5、ao、ou、iu的书写。
师板书，引导生观察并说说注意什么？
三、联系生活，巩固练习
过渡：师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！播放歌曲《一个师父仨徒弟》。
师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。孙悟空可没有忘记我们班的小朋友。你们听，孙悟空来了。
同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁能完成下面两个任务，谁才可以吃桃子。
（一）根据下面的图片写出本课所学的复韵母，并标上声调。（技术有限，图片上传失败）
（二）我是“小小邮递员”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信： 郭 雨 乐、齐 佳 莉、刘 柳、 史 翘 楚
四、总结延伸
师：这节课，我们一起学习了复韵母ao ou iu及其四声的读写。那么，下节课我们要学的内容就藏在这四封信中。
教学反思：
一、为了激发学生的兴趣，并结合一年级学生的认知特点，我将故事、儿歌及游戏等儿童喜欢的活动带入课堂中，在情境中与学生一起学习，真正做到寓教于乐，在轻轻松松的氛围中去学去教。
二、在本课的实际教学中，ou的发音是个难点。虽然，我也借助实物图片“海鸥”来帮助学生发音，但课堂教学效果不够理想。
三、教学时间安排不够紧凑，以至于巩固练习中对三个复韵母的描红书写没能在课堂上完成。另外，“小小邮递员”环节由于时间仓促，没能让学生大声地拼读同学的姓名，也就没能让学生体会到学习拼音的乐趣。
四、整堂课气氛轻松活跃，学生的参与面也比较广泛，但对于学困生的关注比较少。我想，这也是我们在所谓的公开课教学中所头痛的，如何让他们也能积极主动地加入到课堂中去，激发他们的兴趣，建立他们的自信，或许更有意义！
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇8
教学目标：
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
1、认准3个复韵母ao ou iu和它们的四声。
2、掌握标调的规律。
教学过程：
一、复习：
1.开火车读卡片：a o e i u u。
2.开火车读ai ei ui三个复韵母。
3.导入：今天我们继续学习复韵母，它们是谁呢？请小朋友看图。
二.指导看图：
1. 图上画的是什么季节？（冬天）你是怎么看出来的？（小朋友身上都穿着鸭绒袄）他们在干什么？（看运动员大哥哥大姐姐在游泳）水面上还飞着什么？（海鸥）谁来当讲解员，把这幅图的意思连起来讲一讲。
2. 学习图上音节
（ 1 ）哪位小朋友会用儿歌把这幅图的内容说出来？
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
（ 2 ）师相机出示ao ou iu。
（ 3 ）这三个复韵母的读音就藏在这首儿歌里，哪位小朋友会读？
指读，分组读。
三 学习复韵母ao ou iu
教学ao
1、小朋友身上穿着什么衣服？
2、“袄”是第几声？谁会把它改为第一声？指名读。
3、出示ao，ao的读音就跟“袄”的第一声有些像。
4、师范读，生跟读。
5、它由哪两个单韵母组成？读时要注意什么？
6、指名读，师正音。
7、读ao ai比较发音的异同。
8、ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？复习标调歌。
9、出示：ao的四声生自由读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
10、你能用它的四声组词吗？（山凹 嗷嗷叫 棉袄 骄傲）
教学ou
1. (指海鸥)这是什么？
2.出示ou：ou的读音有点像“鸥”。
3.师范读，生练读。开火车读。
4.出示：ou 的四声，它的声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么标在o上？指名上黑板标。
5.自由练读。指名读。开火车读。打乱顺序读。
6.你能用它的四声组词吗？
教学iu
1、运动员在干什么？
2、“游”是第几声？谁会发第一声？
3.出示iu，iu的读音就跟“游”的第一声有些像。
4.师范读，生跟读。指名读，开火车读。
5、比较iu 和ui，注意区别。
儿歌：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui 。
6.出示：iu 的四声，声调符号应该标在哪个字母上呢？为什么要标在u上？指名上黑板标。
7、小结标调规则。
教顺口溜：有a先找a，没a找o e，i u并列标在后。
四、复习复韵母：
游戏：出示魔术门，猜猜门后面是什么？
五、指导书写
1、ao ou iu写在四线格的哪里？要注意什么？
2、教师在四线格中范写，学生书空。
3、生描红，书写。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇9
教学目标 ：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程 ：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程 ：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇10
教学要求
1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学准备
教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程
【课堂实录】
第一课时
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音
师：同学们，你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二：我会!天热的时候去游。
师：看，图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四：棉袄。
生：(全班)棉袄。
师：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他们在冬泳。
师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形
师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读?
生：(“开火车”读。)
师：ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一：a和o。
师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)
师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)
师：下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生：(讨论交流。练习读。)
(用同样方法学习iu。)
三、自主描仿,识写结合
师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)
师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
【点评】由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇11
一、教学目标：
1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学会声母与aoouiu拼读音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
三、教学难点：
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
四、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.能够看图说一句话。
教学过程：
一、复习检查
1.出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3.对比读：a--aie--eiu--ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
1.教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2.教学复韵母ou
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3.教学复韵母iu
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1.看卡片，认读复韵母aoouiu。
2.打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
教学目标：
1.巩固复习aoouiu及其四声。
2.学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。
3.能够看图说话，根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
一、复习巩固
1.卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？
2.对比读：a--aoo--oui--iu，说说有什么不同。
3.认读带调的aoouiu。
二、拼读aoouiu构成的音节
1.用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2.出示：z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3.四声组词，由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
1.jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2.jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
四、游戏
1.做“购物”的游戏
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2.做“摘星星”的游戏
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
五、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1.出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6.课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅图是奥运五环，五个彩色的圆圈均匀的排列，旁边写了复韵母ao。学生年龄比较小，奥运五环也没有太多的了解，记住ao的音很难，正在我教学生这个韵母时，有的学生喊了棉袄，我并没有采纳，而是执着的讲奥运会的有关知识，想让学生趁此机会也对奥运会了解一些，但是我错了，等我教完这节课，检查读的时候，发现学生认ao很难，于是我想起了学生上课喊的棉袄，我及时采取措施，让学生在奥运五环的图画上画了一件厚厚的棉袄，学生们很快便记住了复韵母ao。.在这一课的教学过程中，我想:应联系学生生活的实际，结合他们已有的知识,教学才能取得较好的效果。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇12
《ao ou iu》教学设计二
第一课时
课时目标
情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
教学过程
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一、复习检查
1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。
3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？
学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。
有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。
4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.
二、学习三个复韵母ao ou iu
1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？
2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。
（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？
（2）学生练习读。
（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。
3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。
（1）学生练习读复韵母的音。
（2）练习读它的四声。
4、练习读iu的音。
（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。
（2）iu的声调该怎么标？
（3）练习读四声。
5、书写ao ou iu
（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？
（2）请学生先上台书写，再评价。
（3）描红。
三、巩固练习
1、抽读卡片ao ou iu。
2、听音找朋友。
3、给下面的复韵母标声调。
ei ou ao iu ui ao
张家港市万红小学
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《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇13
设计说明
《语文课程标准》明确提出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，汉语拼音是学生学习汉字的途径。学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。本着这一思想，我巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终，意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课，大胆相信学生学习的能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，享受成功的快乐。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识，激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)
过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)
(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
(2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。
预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
(二)学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
生：这是小狗。(图片)
师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
师：你们看，小狗爱吃什么？
生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)
师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。
师：小朋友们的耳朵真灵。
(三)学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)
(2)小组读，开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
(4)生活情境学习音节。
预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)
设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1.快乐神枪手。(认读带调韵母)
首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)
看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来——
1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。
2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、新课教学
课件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小桥流水垂柳桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎中国台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到中国台湾。
接来中国台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎中国台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
设计意图：整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。
三、总结拓展
结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
教学反思
1.善于激发学生学习兴趣。教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。
2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。
3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
《ao ou iu》一年级上册语文汉语拼音教案 篇14
教学目标 ：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点 ：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学过程 ：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
课时目标：
1、巩固复习ao ou iu及其四声。
2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程 ：
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。
◆[2004