教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇1
一、师生谈话自然引入
小朋友们，你们小的时候睡过摇篮吗？摇篮是什么样的？你们猜，小鱼的摇篮会是什么样的呢？（板画小鱼）他会做什么梦呢？学习了《小鱼的梦》这首儿歌你就知道了。（板书课题、齐读课题）（师生谈话交流，在交谈中介绍、了解摇篮。把自己和小鱼自然的联系起来。希望能尽可能自然的引入新课的学习。）
二、渐碰渐熟，多方法多途径灵活识字
1.自读生字卡，为识字做准备
小朋友们，学习一篇新课文我们要先干什么呢？除了读书，我们还要——认生字。那就赶快拿出生字卡，读一读，会读哪个就把哪个举起来，读一读，然后放到一边。（生自读生字）（这一环节的设计，一是帮老师了解学生在生活中的识字水平，二是让学生在下面的学习中有比较明确的学习目的。）
2.教师范读，听读识字
同学们真了不起，老师小的时候这些字还都不认识呢！下面该读书了，先听老师读行吗？老师读的时候，你一定要认真听，特别要注意那些不认识的字的读音。（师范读课文）（有了上面的铺垫，学生在听读时，应该是比较有目的的。）
3.多种方法，自主识字
想不想自己试着读一读？
我发现有些同学不敢大声读，原来是有些字还不认识，那些不认识的生字你们想怎么处理？
我们怎么认呢？（可以读生字条中的拼音；可以到生字表中去查；可以试着猜一猜；可以问同学、问老师。）
对。可以问老师和同学。但，不管你是问老师还是问同学，都要注意讲礼貌。下面就拿出你的生字卡，用你喜欢的方法认字吧！（引导学生自学生字的几种方法，特别强调向别人求教时要讲礼貌。）
谁能说说你认识了哪个字？是怎么认识的？
如果到了一个陌生的地方，周围又没有自己认识的人，你有没有办法识字？（创设陌生环境中识字的情境，培养学生口语交际的能力。）
4.重复再现，多形式识字
（1）到儿歌中找字
现在我们的好朋友冬冬来乡向我们求助了。（cai出示冬冬指着“睡”，拼读不出来。）
就在我们帮冬冬认字的时候，这些调皮的字娃娃全都跑到了儿歌里，非要和你们捉迷藏，你们能找到他们吗？那就一边读儿歌一边找吧。
（2）到天空中捉字
（cai出示图）咦？这些字娃娃怎么跑到天上去了？，我们快抓住他们，把他们送回到儿歌里去吧！（cai分别出示儿歌。边捉字边读句子。）
（3）给字娃娃找朋友
字娃娃悄悄地告诉我，你们要是给他找个朋友，他就不跑了。哪列小火车愿意带他们去找朋友？（出示生字卡组词。）
（一年级的主要教学目的就是识字，崔峦老师说识字要“当堂采取多种方法复现，及时巩固要求认识的字。”这一环节的目的就是用多种学生感兴趣的形式，重复识字，帮助学生记忆。）
三、简单理解儿歌大意。
记得我小的时候，我的老师说，愿意提问题的小朋友是最聪明的小朋友。你想当聪明人吗？那就一边读儿歌一边想，看你有没有问题提出来？（可能提出的问题是：1珍珠被是什么样的？2.小鱼的摇篮是什么？3.波浪怎么推摇篮呢？）
（cai出示课文插图）引导学生通过看图和反复读文理解儿歌。相机提问：猜一猜风儿会唱什么？想不想听听真正的催眠曲？（录音机播放催眠曲）请同学们闭上眼睛，一边听一边想小鱼睡觉的样子。同学们都和小鱼一块睡着了吧？小鱼做了个甜甜的梦，他梦见什么了呢？（设计目的是：养学生的想象能力，在音乐欣赏中陶冶性情，感悟儿歌的优美。）
四、美读儿歌。
这节课呀，同学们表现的既聪明又能干，自己认识了很多生字，还弄明白了很多问题。想不想把儿歌读得好听点儿？怎样才能读得好听呢？看丁丁和冬冬给我们出了个主义。（cai出示丁丁冬冬和他们的话：丁丁：读这首儿歌的时候，把自己当成小鱼，想自己怎么玩水，怎么睡觉。这样我就把儿歌读得好听了。冬冬：我读儿歌的时候，一边读一边想小鱼的样子，我就能读得好听了。）快照丁丁冬冬的办法试一试吧？（自由练读、指名读。）
想不想知道老师是怎么读儿歌的？我喜欢一边读一边加上动作。照老师的办法试一试？（老师和小朋友一块练读、配乐表演朗读。）
（在这一环节中渗透了对学生朗读方法的指导，我认为采取加动作的形式学生比较符合学生的年龄特点，学生是比较容易接受的。）
五、课外扩展，巩固识字。
你们把小鱼的梦读得这么好，小猴听了都着急了，想让你们读读他的梦。（cai出示：《小猴的梦》小猴爬了一天树/大树妈妈怀里睡/树上叶子落下来/为他盖床绿叶被/池塘唱起摇篮曲/风儿又把摇篮推/小猴做了个甜甜的梦/甩甩尾巴咂咂嘴。）（这是一首老师自编的儿歌，儿歌中涉及到了本课所学的14个生字，主要目的是换一换环境，再一次巩固识字。）
六、兴趣作业
不单是小鱼小猴会做梦，别的动物也会做梦，如果你有兴趣，可以选一种你喜欢的动物照课文的样子编一首儿歌。（不做要求全做，谁有兴趣谁做。这样的作业设计体现了语文课堂的开放性，为有兴趣的同学提供了学语文用语文的广阔天空。）
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇2
《小鱼的梦》教学反思
《小鱼的梦》是第四单元动物的第一篇课文，它是一首充满儿童情趣的儿歌，一共四句。
本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习兴趣，使孩子们在玩中学。
这首儿歌要求认的字特别多，所以在识字环节我采用多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做准备。“小鱼吐泡”等识字游戏的设计富有情趣，激发孩子学习热情。由于本课有很多相似的字，我就把它们提出来，培养孩子发现不同的能力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。
《小鱼的梦》特别适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词优美，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创造了巨大的思维空间。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行个性朗读的指导，引导孩子读出自己的感受。
《语文课程标准》在总目标中还明确指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子提供想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。
由于我的工作经验不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御能力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时注意不到与孩子的交流，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力需要提高。
《小鱼的梦》教学反思
本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的主动参与和积极合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们强烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很成功的。成功之处主要体现在以下几个方面：
1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多，顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的注意力会高度集中，学习的兴趣大大提高。
2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采用不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。
3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。
4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地安排时间让学生进行识字，写字。
5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了《摇篮曲》，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流动着美，也流动着真情。”
6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松交流，互相启发。锻炼学生的思维能力，也培养了合作的精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作学生字等。在这样的氛围中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的意见，扩大了说话的“面”与 “量”，提高了训练的效益。
7、充分发挥信息技术的辅助作用。我将现代教育技术——计算机辅助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。
本课的不足之处是：学生在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅读课文，肯定会有一定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。再就是在写字教学中应放手让孩子去自己研究出笔顺或结构，老师牵着走这点上，应该改进。还有认字应放在讲解的前面。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇3
设计意图：
新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。
基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。
一、教学要求：
1、认识十五个生字，正确书写6个生字。
2、能够正确、流利有感情地背诵课文。
3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。
4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。
二、教学重、难点：
1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。
2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。
3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备：
图片、生字卡片、挂图、录音机
四、教学时数：建议用2课时。
五、教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？ 给你留下的印象特别深？
2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课 题：小鱼的梦（谁来读一读）
3、小鱼做了个怎样的梦呢？
[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]
二、听读识字。
1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。
2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。
3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按 句子分成四行排列，并读一读。
池 睡
落 床 被
曲 波 把 摇 推
梦 摆 尾 巴 嘴
师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。
[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]
4、归类识字。
看一看他们当中谁与手有关系？
还有哪些字可以用这种方法来学习？
仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？
这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？
把卡片上的字读给同桌听。
同位两人合作，做对口令游戏。
[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法]
三、朗读：、
1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？
板书：珍珠被 摇篮 甜甜的梦
2、体会珍珠被的美丽。
珍珠被是什么？（出示图片）
指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、体会推摇篮的轻柔。
出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？
指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。
[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力]
4、指导朗读最后一句话。
小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？
请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。
5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。
四、拓展练习。
1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。
2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。
五、指导书写生字。
六、总结学到了什么，是怎样学的。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇4
之三
和我小学 黄家宝
教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。
教学重、难点：
通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
教学过程 ：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）
2、揭题。
过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
（板书课题，学生齐读课题两遍。）
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
读后，学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、读词语卡片。
师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？
"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……
全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）
4、认读生字。
（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？
师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）
（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）
师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）
师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。
（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。
（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。
（5）、师生对口令。
师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。
如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。
设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字：
师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……
生1：我要记住梦，两个木加一个夕。
生2：我要记住池，三点水加也。
生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再读课文，放飞想象。
（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
（2）、学生表演读。
（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？
师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）
师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！
（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。
师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇5
之四
作者：刘伟真
教学目的：
1、认识15个生字。
2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。
教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片
教学过程 ：
一、激趣导入 ，整体感知
师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）
师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）
二、初读课文，认识生字
师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）
师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。
师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？
（小老师带读：请大家跟我读……）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)
三、理解感悟，指导背诵
1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师范读儿歌后生进行感悟
（1）师读，生评评老师读得怎么样。
（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。
（3）配乐，生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
四、拓展延伸，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、指名说说做了个什么梦？
五、课堂小结，布置作业
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇6
【设计意图】：
梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。
在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
活动过程：
一、游戏《网小鱼》导入。
师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！
将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的.幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。
游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。
师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）
【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。
二、引出歌曲，理解歌词内容。
1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？
幼：想！
师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！
2. 完整欣赏歌曲并学唱。
幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？
幼1：小鱼在水里玩。
幼2：小鱼睡觉了。
幼3：风呼呼吹。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇7
教学目的：
1、认识15个生字。
2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。
教具准备：
金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）
师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）
二、初读课文，认识生字
师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学）
师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。
师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？
（小老师带读：请大家跟我读）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、开火车认读并扩词(小火车，开呀开，开到第------列)
三、理解感悟，指导背诵
1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师范读儿歌后生进行感悟
（1）师读，生评评老师读得怎么样。
（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。
（3）配乐，生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
四、拓展延伸，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、指名说说做了个什么梦？
五、课堂小结，布置作业
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇8
【设计意图】：梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。结合最近幼儿学习的儿歌《找梦》小朋友们时常在谈话中会说到自己的梦，引起了幼儿对梦的好奇和兴趣，如何顺应幼儿，满足他们的需要呢？于是我决定利用小鱼的梦开展教学活动。《小鱼的梦》歌曲旋律优美婉转，词曲内容丰富，富有意境，便于幼儿想象与理解，适合大班幼儿学习。
在歌曲的学习中，我更多的考虑幼儿的发展，顺应幼儿的需求，注重幼儿的体验与感受。我以游戏《网小鱼》导入活动，然后从歌词入手，课前让幼儿熟悉歌曲旋律，通过听听、讲讲、画画等多种方式来熟悉歌词，初步学唱歌曲。同时引导幼儿创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。最后又以游戏角色扮演来表现歌曲，希望通过这个游戏带给幼儿快乐的体验。在歌曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用，更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。初步学唱歌曲。
2、创编歌词，迁移用图谱的方式记忆歌词。
3、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达歌曲的情感。
4、体验互相关心、互相体贴的幸福感。
活动准备：
1、媒体课件。（图1、美丽的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼）课件中设置歌曲录音。
2、电脑、电视机，图谱，音乐《小鱼的梦》。
3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。
活动过程：一、游戏《网小鱼》导入。
师：今天的天气真好！老师带小朋友玩一个《网小鱼》的游戏吧！
将全班幼儿分成两部分，一部分幼儿做渔网，一部分的幼儿做成群结队的小鱼。做网的幼儿双手相握，举过头顶，然后分开成渔网状，做小鱼的幼儿在池塘中自由的游来游去，等待穿越。
游戏开始，扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边问：“小鱼小鱼哪里游？“，扮做小鱼的幼儿边游边答：小鱼小鱼水里游。扮演渔网的幼儿边走边问：”小鱼小鱼哪里去？“扮做小鱼的幼儿答：”我想出去玩游戏。扮做渔网的幼儿边沿池塘（圆圈）走边说：”你呀别想逃出去，大大渔网捉住你。“扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从渔网下部通过，扮渔网的幼儿听到“捉住”二字后，赶紧把渔网放下，捉住没来得及通过的幼儿，把鱼儿网住，放到桶里，没有捉到的鱼儿继续参加游戏。
师：小鱼们玩累了，我们休息一下吧！（幼儿围成半圆形做休息状）
【设计意图】这个环节主要是为了让幼儿很快投入到活动中去，让幼儿模仿小鱼游，此外为下一环节活动的开展做好铺垫，引出了课题。
二、引出歌曲，理解歌词内容。
1. 师：小鱼们休息的好舒服呀，刚才还有一条小鱼游过来告诉我他做了一个美美的梦，你们想知道他梦到了什么？
幼：想！
师：让我们来听听歌曲《小鱼的梦》吧！
2. 完整欣赏歌曲并学唱。
幼儿听完后提问：你听到歌曲里唱到了什么？
幼1：小鱼在水里玩。
幼2：小鱼睡觉了。
幼3：风呼呼吹。
幼4：妈妈和小鱼亲嘴巴。
师：鱼儿玩了一天，在池塘妈妈怀里睡了。天上星星落下来，为他盖条珍珠被。风儿唱着摇篮曲，鱼儿梦中看见了妈妈在亲他的嘴。（边小结边播放课件资料）
师：歌曲的名字叫什么？
幼：小鱼的梦。
3. 教师配上伴奏示范演唱一遍。
师：我们仔细听听这首优美的歌曲是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。 三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。 三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）
4.放慢速度，小朋友轻声学唱。
【设计意图】这个环节利用多媒体生动展现歌曲内容，幼儿根据自己在课件中获得的经验，尝试学唱歌曲。
三、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲合作完成图谱。
1.教师出示图谱，引导幼儿说出自己的发现。
师：老师还带来了一样东西，你看到了什么？
幼1:有小鱼，池塘，好多小星星，小鱼妈妈。
幼2：还有字“太阳”。
幼3：还有小嘴巴。
师：你们有没有发现这个图谱和刚才什么有关？
幼：和刚才的歌曲有关。
师：这幅图说的就是刚才的歌曲，我们一起指着图唱一遍。
2.教师范唱歌曲，幼儿对应观察图谱，空白的地方慢
师：刚才我们指着图谱唱是你发现了什么？
幼：有的地方没有图。
师：没图的的地方应该画什么？
幼：池塘妈妈？星星？风儿？唔唔？
教师慢唱提醒幼儿，“池塘妈妈”，“天上星星落下来”，“梦中看见了“，一边绘画一边说歌词。（依次画出空白的地方）
3.教师带领幼儿边指图谱边完整唱歌曲。
【设计意图】在这一环节中教师不要急于告诉幼儿空白处画什么，要鼓励幼儿自主表达，在聆听与思考中发现问题，让幼儿学会自己发现问题，并用自己喜欢的方式呈现出来。
四、引导幼儿尝试替换角色，创编歌词。
1.师：小鱼做了那么甜美的梦，还有谁也在做梦呢？
幼：小鸟。
师：小鸟睡在哪里？
幼：大树妈妈怀里。
师幼轻轻哼唱创编歌曲：小鸟小鸟玩了一天，大树妈妈怀里睡，天上星星落下来……妈妈在亲他的嘴。
五、自由选择小动物表演歌曲。
师：还有好多小动物他们也会做梦，你愿意扮演什么小动物就请你带上头饰表演《小动物的梦》吧！
幼儿分别扮演小鱼，小鱼妈妈，池塘，风儿，或者创编的角色。在表演中结束。
【设计意图】教师将歌曲演唱转化为歌曲表演，引导幼儿一起合作，不仅让幼儿体验音韵的美，而且让幼儿享受与他人合作的愉悦，此游戏表演环节不仅落实了音乐领域的目标，也融入了情感发展的要求。
活动反思：这个活动以游戏《网小鱼》导入，孩子们很感兴趣，在游戏中能很快进入角色，如：小鱼们玩累了要休息了，孩子们很快就安静下来了。在稍作休息后，很自然的过度到下一环节中。在活动中要幼儿创作图谱来记忆歌词，幼儿们参与也很积极，引导幼儿创编可以培养幼儿的大胆的创造力，还可以对歌曲进行内容复习巩固。通过听讲画等手段让幼儿多方位感官参与学习，体验到探索迁移的学习方法。我觉的如果在幼儿创编图谱的基础上再进行提升就更加完美了。最后利用角色游戏表演，让幼儿享受与他人合作的幸福体验。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇9
一、创设情境，导入新课。
1. 播放课件，语言描述，创设情境。
师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生静静地欣赏优美的意境）
2. 导入新课，板书课题，读课题。
师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。
（学生读两遍课题。）
二、初读课文，学习生字词。
1. 边看边听，整体感知课文内容。
师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？
生：想。
师：（播放课件）请听——
（学生边看边思考，感知课文内容。）
2. 小组合作读课文、学生字。
师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？
生：可以拼拼音。
生：可以问老师、问同学。
生：可以查看生字表。
师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。
（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）
3. 检查生字识记及初读课文情况。
师：在小组合作学习中，你学会了什么？
生：学会了读课文。
生：学会了记生字。
学会了用生字来组词。
师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）
（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）
师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？
生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。
生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。
师：这几个字都带有什么旁？
生：提手旁。
师：提手旁的字都跟什么有关？
生：手。
师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。
（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作。）
师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？
生：做动作。
师：所以“扌”的字一般都和手有关。
师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？
（小老师带读）
师：小老师读得真好！你们自己会读吗？
生：会！
师：大家一起读一遍吧。
（学生齐读生字词）
师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）
（学生先读生字词，再读句子。）
师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？
（一位学生站起来读，显得有点紧张。）
生：他读得太小声了，我根本听不见。
生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！
（全班响起了热烈的掌声。）
师：（走到他跟前）你能再读一遍吗？
生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）
（教室里又一次想起了掌声。）
三、美读课文，体会情感。
1. 范读课文。
师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？
生：好！
师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）
（学生情不自禁地鼓起掌来。）
师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？
生：老师，您读得很有感情。
生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。
生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。
师：想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！
2. 练习美读。
师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。
（学生投入到练习美读中。）
师：谁得到同桌夸奖，请举手。
（学生纷纷举起小手。）
师：这么多呀！大家一定读得不错。
3. 引导品读诗句，感悟意境。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？
生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
师：为什么喜欢？
生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！
师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。
（学生齐读）
生：我喜欢第三句。风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：他读得怎么样？
生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。
（大家笑了起来。）
师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？
生：（异口同声）轻轻地——
师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。
（学生读得很轻柔）
生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）
师：你觉得自己读得怎么样？
生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。
师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。
（学生投入地读。）
师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？
生：甜甜的梦。
师：（板书：甜甜的）什么样的梦才是甜甜的梦呢？
生：就是好梦。
生：就是美梦。
生：就是梦见好玩的事。
师：那该怎么读？
生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）
师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我们把小鱼的梦读得美美的吧。
（学生读得很甜美。）
师：真甜啊。
4. 配乐朗读，情感升华。
师：让我们在柔和的音乐中朗读这首诗吧。
（课件出示：情景图、全文、音乐）
（学生如痴如醉地朗诵起来。）
四、延伸情感，各抒己见。
1. 播放课件，想象梦境。
师：多甜的梦啊，让我们闭上眼睛进入到甜美的梦境中吧。你就是池塘里的一条小鱼，躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！
（学生闭上眼睛，随着轻缓的摇篮曲进入梦境，想像梦境。）
2. 说说小鱼梦见了什么。
师：小鱼，小鱼，快醒醒，你做的梦甜不甜啊？你梦见了什么？谁来说一说。
生：我梦见了生日那天，爸爸妈妈送给我一个大大的奶油蛋糕。
生：我梦见了我和小乌龟玩得很开心。
生：我梦见了自己变成了一条飞鱼，在天空中遨游。
（学生互相交流）
五、学习生字，指导书写。
1. 巩固生字读音。
师：同学们的梦真甜啊。老师祝大家的美梦都能成真。你们看，生字宝宝也跑出来跟大家一起分享美梦了，谁记得它，请叫出它的名字。（课件出示：生字）
（学生齐读生字）
2. 学写字。
师：现在我们来学写两个比较难写的字。
（课件出示：曲、为）大家来读一读。
（学生读）
师：怎样写才好看？请看老师写。
（学生也跟着说笔画）
生：“曲”的两竖要出头，而且第二竖比第一竖长。
生：“为”的“丿”要从孰中线撇起，“横折钩“要从横中线写起。
师：你怎么记住它们？
生：“曰”加两竖就是“曲”。
生：“力”加两点就是“为”。
生：“办”的两点有一点跑到上面去了，有一点跑到里面去了。
师：大家记字的方法真不少。现在请大家在田字格上练写两个，觉得不满意的，可以多写几个。
（学生练习写字，同桌之间互相评价。）
六、回归整体，诵读全文。
师：同学们都把字写得很漂亮。现在让我们站起来把课文美美地读一遍，再一次体会这甜美的梦境吧。（课件出示：情景图、文字、音乐）
（学生边读边表演）
师：太好了！这一节课我们上到这儿，下一节课我们继续写剩下的几个生字和背诵课文。
课后评析：
一、 注意引导学生合作学习，并给予学生学法指导，努力让学生在“学会”中达到“会学”。
学生是课堂的主人，教师把学习的主动权交给学生。在学生自主学习的基础上，教师引导她们进行合作学习，让他们懂得合作的规则，懂得怎样与人交往、如何倾听别人的发言，培养良好的合作学习习惯。注重发挥小组长的作用，让小组长组织和管理好小组内的学习活动，确保小组合作学习有效进行。合作学习形式多样化，评价方式多元化，学生在合作中相互启发、相互鼓励、共同探究，真正做到了面向全体、因材施教。
二、 注重识字教学的趣味性。
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。教学中，教师充分发挥小组合作学习的优势，让学生在小组中互相交流识记的方法，运用换偏旁、做动作、猜字谜等多种方法进行识字。教师还设计了“送生字宝宝回家”、“叫出它的名字”等活动，增强识字的趣味性，让学生在学中玩，在玩中学，在愉悦的氛围中学会生字。由“文——句——词——字”，再由“字——词——句——文”的教学，体现了阅读教学的层次性和整体性，遵循小学语文教学的规律。
三、 注重个性化阅读。
阅读是学生的一种个性化行为。教学中，老师始终关注学生的个体差异，让学生“自主地读”，在读中悟，在悟中读，在评价中学会欣赏。教师注意创设情境，引发学生想像，让学生感知语言之美，为学生和文本之间架设一座桥梁，边读边体会，珍视独特的情感体验。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，真切感受到夜晚的宁静、梦境的甜美，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
四、 体现了“自然、朴实”的教学风格。
教师的行为体现了科学的教学理念和高超的语言素养，洋溢着浓浓的人文气息，给人一种美的享受。
附：教学简案
小鱼的梦
教学目标：
1.认识15个生字，会写7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发、鼓励和发挥想像，培养热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点难点：
识记生字，有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件、字卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
1.播放课件，语言描述，创设情境，导入新课。
2.板书课题，读课题。
二、初读课文，学习生字词。
1.（播放课件）边看边听，整体感知课文内容。
2.小组合作读课文、学生字。（交代小组学习任务。巡视指导。）
3.检查生字识记及初读课文情况。
三、美读课文，体会情感。
1.范读课文。
2.练习美读。
3.引导品读诗句，感悟意境。
4.配乐朗读，情感升华。
四、延伸情感，各抒己见。
1.播放课件，想像梦境。
2.说说小鱼梦见了什么。
五、学习生字，指导书写。
1.巩固生字的字音。
2.学写字。
六、回归整体，诵读全文。
板书设计：
小鱼的梦
甜甜的
第二课时
教学内容：背诵课文，学写生字。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇10
教学目标：1、认识15个生字。
2、培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
教具准备：生字卡片、vcd音乐、小鱼头饰、小星星
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
师：（伴随音乐导入）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮公公露出笑脸的时候，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……（老师放磁带）
师：小朋友，你们觉得这首儿歌怎么样？
生：★我想知道小鱼梦到了什么？
★我想知道“催眠曲”是什么？
★我想知道“珍珠被”是什么？
★我想知道“摇篮”是什么？
★我想知道“甜甜的梦”是什么样的梦？
★ 我想知道“咂咂嘴”是什么意思？
师：现在，我们就带着这些问题来学习“小鱼的梦”（板书：小鱼的梦），它是我们第十四单元“梦想”中的一篇主题课文。（板书：梦想）
二、识字学习
1、师：同学们这么好听的一首儿歌你们想自己来读一读吗？（愿意）
2、请同学们自由轻声的读课文，勾出不认识的生字，遇到不认识的字怎么办呢？
生： ●可以问同学
●可以读拼音
●可以问老师
●可以在查字表中找
3、生用自己喜欢的方法读课文
4、同桌互相读一读，读准每一个字的音。如果你发现你的同桌的音读错了，请你当小老师帮助他读好。
5、小老师教读
6、“开火车”认读并扩词
（师：小火车，开呀开。生：快快开到我这儿来。）
7、师：你们的生字认得可真快啊！生字宝宝是不是都和你们做了好朋友呢？（是的）那你们能不能把生字宝宝的好朋友也成为好朋友呢？
（做摘星星的游戏）
三、感悟性朗读背诵
1、师：老师知道你们与生字，生字词语都已经成为了好朋友，老师相信你们读课文一定比刚才读得好了，现在请你们再来读一读课文，要求：边读边思考哪些地方还不明白，看谁最勇敢把不懂的地方说出来。
（1）“珍珠被”指的是什么？
生：星星的影子；水里的气泡；真的贝壳……
（其中可以引导孩子们说说理由，老师也要注意给予不同意见的孩子以鼓励）
（2）“催眠曲”是什么？
师：“催眠曲”又叫“摇篮曲”，就是在你们小的时候妈妈为了让你们有一个甜甜的梦时所唱的歌。
（3）“摇篮”指的是什么？
生：水；大海；波浪；河蚌……
（4）“咂咂嘴”是什么意思？
（可以利用学生做动作的方式来加以理解）
2、老师示范读后学生进行感悟。
师：你喜欢哪一句就读哪一句，并说说自己喜欢这一句的原因。
3、自己试着去背诵儿歌。
要求：a、自编动作。
b、带着表情去背。
4、师：找老师或者好朋友背。如果你认为同学背得好，请你对说一句表扬的话。然后请得了表扬的同学起立背给大家听。
5、
四、发散思维
师：请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水，躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒影在水中，真美啊！风儿轻轻地，吹波浪摇啊摇，你不知不觉睡着了，进入了甜甜的梦乡，这时你回梦见什么？（伴随这摇篮曲，让孩子们思考2分钟）
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇11
原创作者：成都市新都区繁江小学 美丽天使
教学目标
1、认识15个生字。
2、学会7个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、创设氛围，培养学生的想像力。
教学重、难点
1、学习本课生字新词。
2、朗读、背诵课文。
3、培养想像力。
课时划分
二课时
第一课时
教学目标
1、朗读、背诵课文。
2、培养学生的想像力。
教具准备
音乐录音带，生字卡片。
教学过程
一、激趣。
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
二、初读课文。
1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？
2、反馈（学生听到什么，就说什么）。
教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。
3、学生自由读课文。
（1）用手指指着字跟读。注意读准子音。
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教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇12
教学目标
1.激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。
2.热爱小动物，培养同情心、爱心。
3.学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁提手旁名称及表示的意思。
4.学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。
5.为字句的运用。
6.启发学生做收集文字资料的工作。
教学准备：
1.许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）
2.课件：《小鱼的梦》
3.生字卡片（每个学习小组一份）
4.识字大钟。
5.成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）
教学过程
一、新授课文
1.导入
师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习《小鱼的梦》。
2.初步感知课文。（放课文录音）
师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）
在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。
（1）自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
（2）抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）
（3）（出示多媒体图）生边看图边跟读。
（4）师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）
（5）生自读全文。（按师刚才教的方法去读）
3.展开想象
过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）
4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。
二、识字教学
1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。
2.师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）
3.巩固识字。（游戏：成功果实带回家）
三、小结
今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇13
之五
黎明第十小学 李贞贞
学校：黎明第十小学
教师：李贞贞 教龄：三年
来源：北师大版小学语文课本第一册
课型：讲读课
课题：
教学目标 ：
1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1.识字写字，培养识字能力。
2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程 ：
一、创设情景，拉近师生距离
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）
激趣导入 ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？
二、初读课文，学习生字。
一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。
三、学词学句，读中感悟。
（一）请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴
（二）请小老师带着大家读词语。
（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）
（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）
（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）
（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）
四、巩固识字，指导书写。
（一）游戏，巩固识字。
（二）指导书写。
五、小结
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业
那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇14
教学目标：
1.认识本课15个生字，会写2个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1.识字写字，培养识字能力。
2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
课前交流：
同学们，今天我们来这儿上课大家高兴吗？我们先来聊聊吧。我们马上就要进入14单元《梦想》的学习了，谁来说说自己的梦想是什么？
大家说的真好，小朋友都是有梦想的人，其实，就连小动物也是有梦想的，有了梦想就有了动力，有了梦想就有了希望！
授课
一、激趣导入
1、小朋友们，老师请来了一位有梦想的新朋友，是谁呀？（师贴小鱼图）你们看，小鱼正在池塘里做着甜甜的梦哪！（教师完成简笔画）现在，就让我们一起走近小鱼，了解小鱼的梦。
2、师生共写课题
请大家伸出手来和我一起写课题（师边说边写）
“小”第一笔“ ”，先中间后两边；“鱼”从上往下写，最后一笔横要写的长一些托起整个字；“的”从左往右写，要写的左窄右宽；“梦”是我们今天的字宝宝，注意看老师写。
（1）、（师板书拼音）谁来拼拼它的读音？
（2）、学着他的样子拼一拼。
3、齐读课题
4、从这个题目你想到了什么？（对课题质疑）
二、初读课文，读通，读准
过渡：大家想了解小鱼的梦吗？那就赶快打开课本72页
1、自己先来读读课文，拿出铅笔圈出你不认识的字（生自由读文）
2、圈出了不认识的字，让我们借助绿色通道再来读读课文，还有不认识的字可以请教老师和同学（自主识字、读文）
3、同学们读得真起劲，老师也想参加了，欢迎我吗？好，小手指着字，你们可要仔细听老师是怎么读你不认识的字的（师范读，生指字听）
4、我们一起来一遍吧，老师大声读，你们小声读，小手指字
5、谁愿意当小老师读给大家听一听？（指名读）
其他小朋友注意听课文里是不是还藏着你不认识的字
6、听得真认真，自己学着小老师的样子读给你的同桌听一听。注意 ： 读的好伸出大拇指夸夸他，有不对的地方做个老师教教他
7、展示读
我看到有的小老师还当的有模有样的呢，
（1）、谁愿意来展示一下自己的朗读？（指名一生读，评价）
（2）、谁想邀请自己的朋友一起来？（把掌声送给这对好朋友）
（3）、还有谁想读？那我们就来个小组接读，一组读一句
四、认字
过渡：读得真流利。课文写的好，那都是可爱的字宝宝的功劳呀，你想起这些朋友了吗？
1、你们看，他们在绿色通道里整整齐齐地站着，等你喊它们哪，看着拼音，自己读一读（生自由读字）
2、现在同桌两个互相读读
3、拿出字卡来，互相摆一摆，检查一下
看哪两个同学合作的又快又好
3、找规律
过渡：孩子们，在你们认字的过程中发现这几个字了吗？
（1）、（师出示：推 摆 摇）
生读，你发现了什么？（它们都有“提手旁”）
做做动作，你又发现了什么？（与“手”有关）
（2）、同样的方法学习“池 波”
（3）、让我们自己动手找找，还有哪些字的偏旁有这样的作用
师总结：今天又学到了一种认字的好方法，利用偏旁来识记一些生字。如果小朋友们留心观察，在今后的学习中你还会发现许多这样的字呢。
4、游戏：送字宝宝回家
字宝宝对大家的表现非常满意，它们想回家了，还想请小朋友们帮帮它。（师出示空字的课文）先读读课文帮字宝宝找找位置；送字宝宝回家
5、齐读课文
三、重点感悟
师：儿歌写得多美呀，大家再来读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
（生自由练读）
师：你能说说你最喜欢哪句话？
汇报学习成果。师根据学生的回答相机出示相应的句子。
1、小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。
说说你为什么喜欢？再读句子。
2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
什么是珍珠被呢？小鱼怎么会盖珍珠被哪？
瞧，（出示课件）多神奇呀！我们一起来读一读。
3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
你什么时候听过催眠曲？听（师唱催眠曲）听着老师唱的催眠曲你是什么感觉？想象一下风儿是怎么为小鱼唱催眠曲的？那小鱼听着风儿的催眠曲是什么感觉？
不仅有风儿为小鱼唱着催眠曲，还有波浪把摇篮轻轻地推动，一起轻轻地推推小鱼的摇篮（生做动作）
在你们的摇篮里小鱼一定睡的特别香甜。让我们来读读这句话，一起感受小鱼的幸福（指名读，男女对读，齐读）
3、玩了一天水的小鱼躺在池塘妈妈温暖的怀里睡着了，星星为他盖上珍珠被，风儿唱着柔柔的催眠曲，波浪把摇篮轻轻地推动，小鱼会做什么样的梦哪？（师相机板书：甜）可爱的小鱼们，你梦见了什么？（生说梦）
4、师：大家的梦可真甜呀，我们祝小鱼梦想成真！让我们再来读读课文，能背过的同学可一试着背一背，也可以加上自己喜欢的动作
先自由练习，再一起来展示
从古至今，人们有许多梦想，像千里传音、海底探密、嫦娥奔月等，经过人们的努力，现在这些梦想都已变成了现实，看——（课件演示“神六”发射实况）
我们知道了，要想实现心中的梦想就要——从小好好学习，现在我们看看谁最会学习了。
五、写字
师：孩子们还记得吗？以前有两位好朋友告诉过我们写字很有用，是谁呀？（贴蜜蜂和蚂蚁）
对，它们今天也来到了我们的课堂上，（贴图），它们想和大家比一比写字哪大家有信心吗？
那就让我们来看看今天要写的字（出示：玩 为）
1、先看“玩”，你发现了什么？（王字旁的变化）
2、再来看“为”，你发现了什么？
3、屏幕演示。
4、伸出小手和老师一起写。师范写。
强调“玩”的第四笔，“为”的笔顺。
5、现在我们来写“玩”字。
（1）、仔细观察“玩”在田字格中的位置和大小。
请拿出铅笔来描一遍，描的时候每个笔画要一笔描成，注意笔笔到位。
（2）、在练习写两个，注意字在田字格中的位置，比一比，谁写的最想范字。
6、用刚才的方法自己写“为”。
生练习写，师巡视指导，强调写字姿势。
结束语：今天小鱼陪我们度过了愉快的一节课，大家的脸上洋溢着快乐，老师希望小朋友们永远这样学习着并快乐着。小鱼睡的多香呀，让我们悄悄的离开，别吵了小鱼的好梦。
教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇15
教材简介：
《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景,
这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象,
孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。
教学重、难点：
通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）
2、揭题。
过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
（板书课题，学生齐读课题两遍。）
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
读后，学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、读词语卡片。
师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？
池塘、落下来、珍珠被、催眠曲、摇篮、摆摆尾巴、咂咂嘴玩、小鱼的梦
全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）
4、认读生字。
（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？
师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）
（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）
师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）
师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。
（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。
（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。
（5）、师生对口令。
师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。
如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。
设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字：
师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说
生1：我要记住梦，两个木加一个夕。
生2：我要记住池，三点水加也。
生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
四、再读课文，放飞想象。
（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
（2）、学生表演读。
（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？
师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）
师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！
（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。
师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）