一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇1
一年级下册《池塘边的叫声》教学设计 我的设计在教学目标方面是这样考虑的： 1.通过指导学生充分地有感情地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。同时，在想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，培养学生的发散思维和创新能力。 2.在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；学完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。在第二课时我将对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。
第一课时教学过程：
教师指导过程
学生参与学习的过程
备注一、谈话导入新课。1、（指黑板上的画）看，今天老师又在黑板上画了什么？2、今天我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。仔细看老师是怎样写这几个字的。指“塘”：这是今天要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不认识的生字。（2）标上自然段的序号。2、（1）读得这么起劲，谁愿意读给大家听？要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特别注意你不会的字别人是怎么读的？（2）说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙。板书。读“青蛙”两字。）我们的故事里还有谁？（贴出小鱼。板书。）4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最认真，待会儿我们就请他来当小鱼和小青蛙读课文。评价：读得多认真啊，谁想读小鱼的话？谁愿意来读青蛙的话？下面的同学就是讲故事的，我来加入你们这一组，好不好？评价：咱们配合的真默契，而且同学们还做到了不添字不漏字。5、（1）读了课文，谁来说说池塘边发生了一个怎样的故事？（板书讲故事、离不开水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙会给小鱼讲哪些岸上的故事？（3）你喜欢小鱼和青蛙吗？说说你喜欢谁？为什么？（4）既然这么喜欢它们，让我们再来读一读吧！这次读，咱们看看小鱼和青蛙每次说话有什么不同？一边读一边体会。（5）同位俩互相扮演小鱼和小青蛙，读一读它们的对话。6、谁来读小鱼的话，谁来读小青蛙的话？评价：他们读得怎么样？提示：“岸上什么样？我从来没去过。”这是小鱼怎样和青蛙说话？谁还想读？及时评价。7、还有谁想扮演小青蛙，谁想扮演小鱼？自己再来练一练，试着加上动作和表情。扮演小青蛙的和扮演小鱼的分别站在两边，咱们一起来一边读一边加上动作表演。我就来读旁白吧！为我们出色的朗读鼓鼓掌吧！8、故事读了这么多遍，相信故事中的生字朋友你也大体地了解了，那么下面我们把生词从故事中拿出来，看看你认不认识。（出示生词）：读对了，其他小朋友跟着读一遍。后背、背着 一样的字怎么读？洗澡：洗澡要用水，所以这两个字都怎么样？师：拿到生字卡片的同学快让这些生字交更多的朋友。三、总结下课。今天，我们读了《池塘边的叫声》这个故事，回家后把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。回答：池塘。齐读课题。学生说记忆方法。看拼音、请同学老师帮忙、用猜一猜的办法。学生读书、圈生字、标自然段的序号。指7名学生读。其余学生用手指着听。被指名两生评价自己的朗读。回答老师的问题。初步感知生字“蛙”。学生练读。学生愿意读的到讲台前来读。学生根据自己的理解说说课文的主要内容。学生根据自己的经验想像故事内容。学生说说喜欢青蛙和小鱼的哪些方面。学生体会出青蛙和小鱼每次对话的不同，从而更加了解课文内容。同位俩互扮角色进行朗读。指三组学生读。生评哪句话读得好，好在哪里。学生学着读。学生边表演边分角色读。学生认读生字。对重点词语和多音字进行重点学习。学生拿着卡片下位问其他同学这些字怎么读。学生看生字卡片上的生字，并读出生字。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。通过看教师的板书，初步感知字的结构。总结识记方法。学生用已掌握的方法读书认字。为下面学习做准备学生想读哪一段就读哪一段。把读书的主动权完全放给学生。学生学习自我评价。初步了解课文里的两个主人公。让学生有充分朗读的空间。师进行评价，鼓励学生能够大胆地读书。培养学生综合概括能力和语言表述能力。培养学生“对朋友应当真诚，肯于帮助别人”的美德。根据学生所提出的问题或所感所想，指导学生朗读。指导朗读。学生互相评价。指导朗读。通过动作和表演加深学生对课文的了解。进行自信心的培养。进一步加深对本课生字的整体感知。学生读对了，就把生字卡片奖给学生。放《找朋友》音乐。学生互教互学。
第二课时
教师指导过程
学生参与学习的过程
备注一、复习导入。1、出示生字卡片。2、朗读课文。二、识记字型，指导书写。1、试着说一说每个字的笔画、笔顺。2、观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置？重点指导“过”“连”“边”“每”四个字。3、边说笔画边描一描田字格中的生字。4、说说你有什么好办法记住这些字。5、说说这些字怎样写就漂亮了？三、学生练习生字的书写，教师进行讲评。四、作业布置。必做题：1、有感情地朗读课文。2、认读本课所学生字。选做题：给爸爸、妈妈讲讲《池塘边的叫声》的故事。实践创新作业：准备一个故事参加小青蛙故事比赛。1、学生“开火车”读。2、学生朗读课文。1、学生观察基本笔画的书写格式和运笔方法。2、学生齐读并书空。3、在生字本上书写这几个字。4、学生试着观察自己书写“叫”“半”“洗”“讲”。5、学生作业，四人小组评价。对上节课内容进行回顾练习。师在范书时，让学生仔细观察基本笔画的运笔方法，培养观察能力。及时表扬认真书写的学生。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。课后小结：成功之处：学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在进行想象小青蛙会给小鱼讲怎样的故事这一环节中，发散了学生的思维，在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知。学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。遗憾之处：朗读的办法由教师所决定，这方面又限制了学生的喜好。改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的办法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇2
教学设想
一、 在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。
二、 为了培养学生的探索精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。
教案设计：
一、 教学目标 ：
1、 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、 学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4、 熟读课文。
二、 教学过程 ：
1、 兴趣导入 ，引出课题：
同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的叫声吗？
2、 引发学生质疑：
池塘边的叫声是谁发出来的？
三、 初读课文、认字。
1、 学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）
2、 听课文录音，进一步熟悉课文。
3、 检查生字：
4、 看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。
5、 让学生第二次质疑：
（1） 青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？
（2） 青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
（3） 青蛙会给小鱼讲什么故事？
6、 小组合作学习，讨论以上问题。
7、 指定小组汇报。
8、 分角色朗读课文。
（1） 自愿结合小组，分角色练习朗读。
（2） 指定小组反馈。
9、 学生表演青蛙给小鱼讲故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长着大眼睛。
11、总结拓展：
学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇3
〖教学目标〗
1.认识“塘”等15个字，读准“好”“背”二字在文中的不同音节；指导“之”的写法和“每”字的笔顺；渗透归类识字的方法，读通读懂课文的内容。
2.在读中识字，在读中理解内容，领悟感情，使学生树立朋友之间应互相帮助的思想。
〖教学过程〗
一、感知读
1.导入新课。
春天来了，夏天到了，小动物们活跃起来了，山林中、池塘边热闹起来了。这节课我们就来学习课文《池塘边的叫声》。（板书课题）
2.引导学生发现问题。
师：看到这个题目，你能提出哪些问题？
生1：我想知道谁在池塘边叫？
生2：它为什么叫呢？
师：那好，现在请大家把书打开，就带着这两个问题读读课文吧！用你自己喜欢的方法把课文中的生字读准读熟好吗？谁愿意把课文读给大家听？
3.引导学生认读。（生读第一段、读第二段。其他同学画出生字。）
师：举卡片：“好奇”，这个带点的字读什么音？（hào）这个音还可以怎么组词？（爱好、喜好、好学、好客、好胜）往下读，注意这个字的另外一种读音。
（生读第三段）
师：（小黑板出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。）加点的字怎么读啊？
（ 生：bèi、bēi背上、背着。教师随之标音。生逐人朗读课文，其他学生勾画生字。）
4.巩固生字。
师：刚才这几位同学字音读得比较准确，其他同学如果认识了就用你喜欢的方式，表现给同桌看看！（学生互查。有的朗读，有的举识字卡片，有的指认书上生字，有的组词。）
师：举出“洗”字，告诉老师平时生活中在哪儿见过这个字？（或：以前认识这个字吗？怎么认识这个字的？）
生：路边有干洗店、洗头房、广告中有洗发膏、洗涤剂、洗衣粉……广告词：洗得干净，洗得清。
师：这些都和什么有关系？（ 生：与水有关系）水→氵
师：老师再来检查一段话，谁能读课文最后一段话？（生读）
师：6个生字读得准确，读了这段话你能知道谁在池塘边叫？它为什么叫呢？
生：（回答后粘贴）青蛙和小鱼（打箭头叫声―故事）。
二、理解读
师：谁还能像刚才那样读懂第一段？
生1：（读第一段）我读懂了小鱼和青蛙打招呼。
生2：（读第二段）
师：你读懂了什么？（或：有什么不懂的问题？好奇是什么意思？小鱼为什么好奇？）再读读这段话；用书上的话回答这个问题。
生3：（读后回答）好奇――小鱼不知道岸上什么样，因为它从来没去过。
师：那怎么读出小鱼的好奇呢？（生练读。教师可范读指导，“从来”加重语气。）
生4：（读第三段）“青蛙的大眼睛转了一下”，是说青蛙在动脑筋想办法。它要背小鱼上去看看。
师：小鱼说背它上岸的方法不行后，“青蛙的大眼睛转了两下”，你读懂了吗？
生5：青蛙又在想办法，青蛙想了很长时间，想出来了。
师：对了，“有办法了”！就是青蛙苦想之后，那种惊喜的表现。青蛙想出了办法，并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事。你看青蛙是一个怎样的小动物？（ 生：乐于助人的青蛙，愿意帮助别人）（生练读。然后指2～3名读，教师可范读指导，“转了两个”、“每天”、“岸上”加重音；“有办法了”提高音量。）
师：谁还能读懂第6自然段。
生：（读）小鱼很高兴，小鱼很感谢青蛙。
师：这说明小鱼是个有情有义的小家伙。（生有感情地朗读：“亲了亲”、“高兴”加重语气。）
师：青蛙和小鱼真称得上是一对好朋友，如果我们大家想向它们学习的话，就在小组内扮演青蛙、小鱼分角色朗读一下吧！（生小组练读。师生表演读：老师读旁白；男生读青蛙，女生读小鱼。）
三、延伸读
1.续讲岸上的故事：
师：大家想啊，青蛙都可能讲什么故事呢？（生自由说。如：农民不捉我们了，修路了……）
2.想办法：你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？
四、识字，导写
师：看书上的田字格里的生字，把有相同特点的字找出来，把生字卡片“边”、“过”、“连”贴在黑板上。（生说怎样记住它们）
师：你认为哪个字最难写？指导写“之”，指导“每”字。
点评：这份教学设计较好地体现了新的教育理念。它具有以下特色：
1.坚持以读为本，将“读”贯穿教学的始终。从读的纵向层面上看，从感知读→理解读→延伸读。读的方法和要求也随之变化，自由出声读，读准字音；默读生疑释惑；感情朗读表达感悟；分角色读升华体验。从读的横向截面上看，课堂上三个模块中每一个都是把“朗读”“理解”“识字”融为一体，也是一个三维目标的有机体。
2.吸纳传统教学中的优秀方法，并赋予以新的教学理念。继承了“在阅读中识字”的教学法，但学生阅读却是在自己的环境下进行；继承了集中归类识字法，但同类别的字却是学生自己从众多生字中找出并区别异同。
3.本设计训练点突出，目标意识强。识字抓住“好”、“背”、“每”；阅读抓住“眼睛转了一下（两下）”，“亲了亲”等语句；说话抓住“续讲岸上的故事”，三点全系在“读”这根主线上，不枝不蔓，使学生在读中积累，在读中感悟，在读中迁移。使低年级语文课有语文味道，有延伸拓展，没有浮华之气。
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇4
一、教学简介：
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。
二、教学要求：
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。
三、教学准备：
cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
1、激趣揭题。
a （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
b 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
c 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）
2、初读课文。
a 听读课文。
b 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
c 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
d 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
e 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。
f 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。
g 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）
评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。
3、尝试体验，读好课文。
a 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。
b 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。
c 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。
d 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。
评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。
e 分角色朗读课文，可以边读边做动作。
评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。
f 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。
评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。
g （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）
评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。
4、复习生字、学写生字。
a 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）
b 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）
评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。
c （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？
d 教学新部首“走之儿”
e 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。
f 教老师写字，怎样写才好看？
评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。
h学生练习、评议。
5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？
评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇5
教学目标：
认识15个字，会写8个生字。
朗读课文，边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，体会朋友之间友情的美好。
教学重点、难点：
理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？
教具准备：
生字卡片、录音机、青蛙和小鱼的头饰。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
启发谈话：
1.你知道哪些小动物，它们是怎么叫的？（请你学一学）
2.池塘边的叫声是谁发出来的呢？学一学青蛙的叫声。
读课题：声音要洪亮。
3.请同学提出不懂的问题。
[ 点评：有疑问才有思考，才有发现和创造。]
4.请同学们来读读这个感人的故事吧，把不认识的字画下来。
5.用你平时喜欢的方式解决这些不认识的字。
6.同学之间交流，互助。
请你再把课文读一遍，熟悉字音。
学习生字：
（一）、自学认字表里的字。（你喜欢用什么方式学习，快来试试吧！）
（二）、小组交流：你有什么好办法记住这个字的呢？
（三）、指定小组汇报：（记字方法）
（四）、同桌互相检查学习情况。
（对照认字表让他大声读一遍，如有不会的，对照拼音进行拼读。如果全会，奖励“☆”）
[点评：同桌互查，既节省时间，让每个学生参与到学习中来，又可起到很好的检查和互助作用。]
巩固识字。做猜字游戏。
自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
出示对话：请同桌合作练读：
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。”
“岸上什么样？我从来没去过。”
“那好办。你趴在我的背上，我背着你去看看。”
“不行，离开水我会干死的！”
“有办法了！每天傍晚我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。”
“太好了！谢谢你啦！”
[点评：同桌的合作练读，让学生体验朋友间的温情。]
指定同桌反馈，其他同学评议：他们读得怎么样？
[点评：鼓励学生间的正确评价。]
男女生合作读，教师评价。
找同伴练习朗读课文，边读边做动作。
出示指导要求：
边读边想象青蛙和小鱼说话的样子，学一学青蛙动脑筋的样子：青蛙的大眼睛转了一下，青蛙的大眼睛转了两下，小鱼高兴的样子：亲了亲青蛙的白肚皮。
[点评：让学生充分发挥想象力，充分张扬个性，从童心中露真情。]
让孩子进行角色体验：
如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？
你想帮助小鱼吗？你有什么好办法呢？
[点评：让学生以青蛙、小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与小青蛙、小鱼一起畅游、幻想。]
反馈：不懂的问题解决了吗？还有什么问题吗？
交流：你想对青蛙和小鱼说些什么吗？
学写生字：
指导：连、每
请学生观察两个字的笔顺：
教老师写字，怎样写好看？
学生练习，评议。
结束语：同学们，在今后的学习和生活中，朋友之间应该团结友爱，互相帮助，这样的友情是最美好的。
板书设计：
池塘边的叫声 ── 青蛙 ───── 转了一下 ── 转了两下
│
小鱼 ── 好奇──着急 ── 高兴
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇6
一,教材分析:
本单元以"朋友"为主题.编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵,培养尊重朋友,爱朋友的美德.本文语言通俗易懂,内容富有情趣.青蛙和小鱼的对话亲切,朴实,可进行朗读指导.
二,教法设计:
为突破教学重点分散难点,我主要采用了情境教学法,以读代讲.尤其是低年级的课堂教学应在生动,活泼,有趣的教学活动中进行,方能收到良好的效果.因此,我在教学中多处创设了情境,充分利用多媒体资源,使学生主动参与,激发学生的兴趣,使学生始终在积极奋发的状态中进行学习. 另外,在学生已有的读,问,议,比的学习方法之上,以重点引导学生如何抓提示语中的重点词读好对话,教给学生读书的方法,也是本课的教法之一.
三,学法指导:
在教学过程中,教师是学习的指导者,学生是学习的主体.本课通过自主,合作,探究的学习方式通过让学生读一读,问一问,议一议,比一比的学习方法,使学生在自由读,练读,指名读,小组读,评读,分角色读表演读,赛读等多种形式在读中进行感悟,激发学生兴趣,发展想像和创新能力.
四,教学程序:
(一)谈话导入,揭示课题. 通过老师导语引入,学习有趣的童话故事,然后利用课件揭示课题,调动学生学习的热情.同时又通过课件识记生字"边"的笔顺.
(二) 初读课文,识记词语.让学生自读课文,目的是让学生对课文有初步的感知,同时培养学生的自学能力.接下来多种形式的读课文,采用随文识字的方式,并利用课件相机学习本课的三个多音字和生字词,提出问题,有意识地培养学生质疑问难的能力,同时将语言材料变成形象感知的事物,用精美的课件,多样的形式激发学生认读,识记生字词的兴趣,为后面的学习作好铺垫.
(三)细读课文,理解感悟.
本课的重点部分是三次对话.教学中充分使用多媒体出示相关段落,让学生在自主,合作,探究的氛围中学习.通过自由读,分角色读,评读,比读,表演读等多种方式揣摸人物的心理,神态,在读中理解,在读中感悟,读中培养语感.培养学生的朗读能力,口语表达能力,比赛竞争的意识.
(四)发挥想象,拓展表达.
成功是求知的有力支柱,自信是成功的动力, 为此在学完课文后本课又安排了分角色读一读的实践活动.目的是把学到的知识进行内化整合,进行再创新,使每个学生都力求在不同程度上获得成功,享受成功的愉悦和快乐,树立良好的信心. 同时为学生营造一个想像的情境, 想对青蛙,小鱼说什么 让学生帮小鱼想想还有什么办法能看到岸上的事情 充分开掘学生的思维,大胆展示心灵自由,迸发炽热的创新热情.在充满创造性的活动中,学生的语言能力得以提高,个性得到张扬,创新潜能得以发挥,不留痕迹地把人文教育寓语言训练之中,使学生在情感态度上,又一次得到升华.
《池塘边的叫声》教学设计
天涯石小学 刘颖
一,教学简介:
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册9单元"朋友"中的一课,课文通过青蛙和小青蛙轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界.
二,教学目标:
1,认识本课的15个生字,会正确书写8个生字.
2,理解课文内容,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处,体会美好的友情.
三,教学重点:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,认识本课15个生字,会正确书写8个生字.
四,教学难点:
在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处,体会美好友情.
五,教学准备:
cai课件,生字词卡片,青蛙和小鱼头饰,磁性黑板,游戏卡片
六,教学时间:二课时
七,教学过程:
一, 情境创设,导入新课.
1,同学们,今天我们要去阅读一个非常有趣的故事,名字叫做《池塘边的叫声》.(多媒体出示课题,老师板书课题)
2,师:注意"边"的结构是半包围结构,偏旁是走之儿,这类字的笔顺规则是先里后外,因此先写力,再写走之儿.(看课件,学生书空)
2,再齐读课题,这个故事就藏在语文书里,请小朋友赶快去找找吧!
二, 初读课文,了解大意.
1,找到以后,请同学们自读课故事,注意读准字音,读通句子,请用上你灵活的小指头.
2,请一位同学读第一段.这几个词语宝宝你会读了吗 (谁来当当小老师)出示词语:大哥,干什么,岸上,半天.
3,请两位同学读二,三段.
(1)这两段中有一个字有两个读音,你找到了吗 你能组词吗 背上:同学指一指.背着:谁来做做动作.
(2)这两段中还有一个多音字,你找到了吗
(3)齐读多音字.
相信这句话一定难不倒你们.(出示课件抽读)
你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么样子 请同学们趴在桌上.
小明好奇地问:"他做了什么好事 "
4,分组读四,五,六段.
这个字"干"在第一段读干什么,而在第四段读干死,它也是一个多音字.(齐读)
出示词语:连连,每天,亲了亲,谢谢
5,全班齐读第七段.出示词语:从此,讲故事
6,全班齐读词语,齐读生字.
7,词语宝宝夸你们读得真好,课文你能读好吗 (齐读课文)
三, 品读课文,感悟情感
1,(创设情景)傍晚静悄悄的,池塘里飘着碧绿的荷叶,一条可爱的小鱼(贴图片)在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙(贴图片),它是怎样跟青蛙打招呼的 (指名读读小鱼的话)
想想你早晨来到学校是怎样跟老师打招呼的 (让学生体会小鱼的热情和
有礼貌)
2,小鱼也和小朋友们一样有礼貌呢,谁来当这只小鱼
3,多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话 指名读.
4,哦!岸上什么样儿啊!小鱼去过岸上吗 它听了青蛙的话可能会想些什么 (学生发挥想象)
5,从书中找找,小鱼是怎样说的 什么是好奇 小鱼为什么好奇 (引导学生读出小鱼好奇的语气)
6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小鱼真羡慕它,它太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗 青蛙想出了几个办法来是帮助小鱼的 (请小朋友仔细读4-6段,用横线勾画出青蛙想出的办法,再认真地读一读)
7,我们首先来看看青蛙想到的第一个办法.(抽读)你从那个词语知道了青蛙在想办法呢
转了一下:做做动作,大眼睛就像车轮子一样转了一圈,所以转是车字旁.
可是这个办法行得通吗 说来当小鱼.办法行不通,小鱼的心情怎样 从那个词语最能体会小鱼的着急,谁来当当这只既可爱又着急的小鱼.(抽读,齐读)
8,青蛙的大眼睛转了两下,他又想到了什么办法 (抽读)你觉得这是一只怎样的青蛙 (抽读,全班齐读)你们都是助人为乐的好青蛙.
9,小鱼可高兴了,它说了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小鱼.现在,你知道了池塘边的叫声是谁的吗 原来是青蛙在给小鱼讲故事呢.(板书)
10,小结:学了这个故事,你们喜欢这两个小动物吗 分角色读读课文(女生扮演小鱼,男生扮演青蛙,老师读旁白的部分.)边读边想:你喜欢他什么 相对他们说点什么呢
四,课外延伸,发挥想象.
1,可是,冬天来了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了这么一条好奇的小
鱼,你会有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事儿呢 (学生自由发言)
板书设计:
池塘边的叫声
讲故事
小鱼----------------青蛙
好朋友
《池塘边的叫声》课后反思
我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念:
一,让学生灵活运用所学识字方法自主识字,用各种方式激趣,引导学生自主学习.
二,通过多种形式的读,进行有梯度的练习,激发学生读的兴趣,让学生喜欢阅读,不断积累语言,从读中感悟,理解课文内容,提高朗读能力.
三,注重师生,生生间的互动和学生评价能力的培养.评价的形式多样,方法灵活,有朗读后的评价,表演后的评价,既有老师的评价,又有学生间的评价,通过评价促进学生在原有基础上的提高.
四, 在教学中渗透德育教育.学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人,乐于助人等好品质;从自我评价,相互评价中学会反思,看到他人的优点,正确地认识自己,这有利于学生健全人格的形成.体现了新课标指出的"语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣,形成良好个性"这一语文教育任务.
五,充分利用现代化手段来学习字词,朗读课文.制作的课件十分精美,实用性强,更加激发了学生学习的兴趣,取得了很好的效果.
总之,通过"知识与能力""过程与方法"的目标,来体现语文课程的工具性.重视了识字,写字,阅读等能力的培养,自主进行合作探究性学习,注重情感体验,丰富语言积累,培养良好的语感,学会倾听,表达与交流等都是行之有效的语文学习方法.又通过"情感,态度,价值观"的目标,体现了语文课程的人文性.
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇7
教材分析
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字。
学生分析
我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。
教学目标
1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4.认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程
一、兴趣导入。
1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2.点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1.学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）
2.教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4.看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）
三、学生第二次质疑。
1.青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？
2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
3.青蛙会给小鱼讲什么故事？
4.小鱼为什么叫青蛙为大哥？
5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？
6.小鱼为什么一上岸就会死？
（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）
四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。
五、学生汇报（精选其中一段）。
1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2.表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3.学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”
（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结拓展。
师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇8
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文
2、随课文认识14个生字
3、会写“边、过、连”
一、由图引入，出示课题
（一）导入揭题
师：今天邓老师呀，带大家去一个美丽的池塘边，岸上鲜艳的花朵引来了可爱的蝴蝶，清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶，粉红的荷花，你们瞧，一只可爱的小青蛙一蹦一跳的来到了池塘边，学学青蛙的叫声吧！（生学青蛙叫）真是一群可爱的小青蛙。这时，青蛙的朋友小鱼慢慢地游了过来，他们之间发生了一个有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘边的叫声）。
（二）齐读课题
（三）随课题识字“边”
1、哪儿的叫声啊？（生：池塘边的叫声）
2、认读生字“边”和词语“池塘边”
“池塘边”的“边”它的偏旁是我们的老朋友——？（生：走之儿）写走之儿的字，要特别注意他的笔顺哟！我们要先写——（生：里面），再写——（生：外面）
二、初读课文，识字：
（一）生自读课文
师：想读读这个故事吗？（生：想）现在轻轻地把书翻到52页，这个孩子翻书又轻又快，送给他一张小奖票（学生翻书，评价）
自己轻声读读课文，如果遇到不认识的字就就请拼音朋友帮帮忙吧，开始吧（生自由读课文，教师巡视指导。）
师：这个孩子用行动告诉邓老师他读完了。
（二）同桌互读
孩子们，和你的同桌一起分享这个故事吧！邓老师看看哪两个同桌合作得最愉快！（同桌共用一本书读课文）
这两个小朋友读得最认真，小手一起指着，嘴巴一起动着。“会读书”奖票送给你们。
（四）分段抽生朗读，随文识字
1、第一自然段
师：故事是怎样发生的呢？（课件出示第一自然段）！
（1）抽生读
师：请看大屏幕，谁愿意来读一读？（指名读）其它的孩子认真听，尤其听她生字和生词的读音是不是读正确了。（生读）
（师：同学在读的时候，他最有礼貌，听得最认真，“讲文明”小奖票送给你。）
师：谁来当当小评委，说说他读得怎么样？
（2）认读词语
a“干什么”
师：①你特别听了他的生字和生词，真是灵耳朵（老师送奖票）。②邓老师尤其注意听了她的生字和生词，觉得她把这个词语读得特别棒，谁再来读读？你来读读（抽3人读），咱们一起读一读。（教师相机出示在黑板上）
b“岸上”
这个词怎么念？你读，你读(抽生2人读)，你能把这张卡片贴到黑板上相应的位置吗？（请学生贴）咱们看看他贴得对不对（生齐答：对），一起读读这个词吧。
（3）齐读第一自然段
现在，你们有信心把第一自然段读好吗？一起读读吧（生自读）。
2、第二自然段
（1）抽生读
（1）第二自然段，谁来读？
（2）认读词语“好奇”
师：你的声音真响亮，读好这一段，就得闯过这个难关，谁来闯关？（出示词语卡片“好奇”），你来试试（抽3人），一起读读。（全班读）
师：恭喜你们闯关成功。
师：这个字呀，还有一个读音（学生答“hǎo”），谁能用hǎo组个词（指名组词2个），那这个词怎么读？（出示“你好）（生：你好）。一起和这两个词打打招呼吧，一个词读两遍。
3、第三自然段
（1）抽生读
a a师：小鱼啊，对岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在帮它想办法呢（课件出示第三自然段）第三自然段最难，谁敢来挑战（抽生读）
b认读词语“转了一下”
师：你的翘舌音发得很准确，谁来学着他的样子读读这个词（出示“转了一下）（抽生读）这个词这么长，大家一起读读。
b a师：谁还想来挑战？第二组的孩子听得最认真，你们一定能挑战成功，你们来读读。
b师：这个字宝宝，有点难，怎么念？你来带着拼音读一读。（抽生读）一起做做趴的动作。（生做动作）是呀，像你们这样把胸和肚子贴在某个地方就叫“趴”。
（3）认读多音字“背”
a青蛙想出了一个什么办法呀？谁能把这句话读准确？（指名读）
师：这句这么长，难度这么大，你都读得挺好的，老师真佩服你，“金话筒”的小奖票送给你。
b你们发现什么了？（指名回答“背”是多音字。）
c你真是一个会观察的孩子，“背”是一个多音字（点击课件，出现“背”的读音）。a男孩子读读这个词，（出示“背上”男生读）孩子们，摸摸你们的背，女孩子再读读（“背上”）；b这个词语怎么读，你来试试（抽生读），孩子们学学背着小书包的样子，一二组读读，三四组读读（“背着”）c全班一起来读读这两个词语。（相机将两个词贴在黑板上）
d淘气的词娃娃回到了句子中，你们有信心把这句话读准确吗？。（全班齐读句子）
d老师这还有一句话呢（出示课件“小猴子坐在乌龟的背上，乌龟背着它过河去。”），相信一定也难不倒你们，谁愿意试试？（抽生读）
你看看，你的适应能力真强，变换了句子还认识他们，“会读书”的奖票送给你，我们一起读读这句话吧？（抽生读）
4、第四自然段
（1）小猴能趴在乌龟的背上过河去，小鱼可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀，为什么呢？谁愿意读读这个自然段（课件出示第四自然段），这么多孩子想读啊，这样吧，想读的孩子起立，看着大屏幕，咱们一起读！
（2）多音字“干”
是呀，离开了水，小鱼会——，一起读读这个词语！（出示“干死”，教师将“干死”贴在“干什么”后面）
聪明的孩子，你发现了什么？（生回答）
是呀，这是一个多音字，咱们再和它们打打招呼吧！一个词语读两遍。
5、第五、六自然段
（1）认读词语
a讲讲
师：这个办法不行，怎么办呢？五、六自然段，男孩子和女孩子来个读书比赛吧。比赛之前，我们先读读这些词语。来抢答，看谁反映快！第一个词语，你来读！（抽生读）
b亲了亲
第二个词，怎么念？你来读读，（抽生读）这是一个前鼻音，谁再来（抽生读）
师：你的前鼻音发得很好，一起读读！（全班齐读）
你们平常是怎么亲妈妈的呀，学学（生学），哦，我已经感受到了你们对妈妈的爱了，再读读这个词（齐读）
c谢谢
a最后一个词，（出示词卡“谢谢”）(抽生读)一起读读。
b（出示“讲讲”“谢谢”）孩子们，你们看，这两个词语，他们都是由相同的两个字构成的，这样的词语，第二个字要读轻声，跟我读。
（2）女孩子读词语读得特别认真，第五自然段你们来读
（3）这一次我们男孩子听得很认真，第六自然你们读，准备好了吗！（课件出示第六自然段）
6、第七自然段
（1）齐读最后一段
男孩子女孩子读得都很棒，最后一个自然段奖励给我们全班同学！（课件出示第7自然段）
（2）认读“从此”
孩子们的平舌音发得特别准确，再读读这个词吧（出示“从此”）
7、复习多音字
孩子们，这节课我们认识了三个多音字宝宝，我们一起跟他们打打招呼吧！（全班齐读多音字词语）
三、再读课文，把课文读通顺
孩子们和我们的多音字宝宝成了朋友，现在，它们回到了课文里，你们有信心把课文读通顺吗？（生：有）一起读读吧！
四、巩固识字
1、看到孩子们读得特别流利，吸引了这么多小鱼来和你们交朋友，你们愿意和它们交朋友吗！第一组的孩子上课最认真，小鱼最喜欢你们，你们来读！
2、迷宫游戏
和小鱼一起玩游戏真开心呀，小鱼玩累了，想回家啦，可是，在回家的路上，他们一不小心闯进了两座迷宫，迷宫里有很多障碍物，这可怎么办啊？只有把障碍物上的生字读正确了，才能顺利地通过迷宫，你们愿意帮帮小鱼吗！第二组的孩子最有礼貌，来和一起走迷宫吧！（生玩识字游戏）
祝贺你们走出了第一个迷宫，小鱼一不小心，又进入了一个更艰险的迷宫，我们再帮帮他们吧！
三、指导写字
1、走出迷宫，我们来到了池塘边，大家看黑板，漂亮吗？可爱的蝴蝶、青蛙和小鱼它们背后可藏着一个小秘密呢，谁来找出这些小秘密（学生翻字）哦，原来字宝宝藏在后面呢！你们能当当小老师带着大家读一读吗？
2、扩词训练
你们能给这些字宝宝找找朋友吗？
4、学写“边”
（1）“走之儿”已经是我们的老朋友了，带有“走之儿”的字，我们要先写——，再写——。
（2）书空“边”
伸出右手，跟我写写“边”字吧！（播放课件）
（4）学生描红
现在请同学们把书翻到54页，按正确的笔顺描描“边”字吧，边描边观察，写好边字应该注意些什么？
（3）学生观察“边”在田字格的位置
我们来看看“边”字，写好它，你有什么要提醒大家的吗？
（2）师范写
现在我们一起把“边”送回田字格的家中吧。
（4）学生写字
现在请同学自己在54页上，的田字格里写一个“边”，注意把字写正确。
（5）集体评议
孩子们，你们看看这个字，哪里不对。（抽生回答）
有没有这样错的，快点改了。
这个孩子特别机灵，一下就学会了，把他改正确了。
4、学生自学“过”、“连”
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇9
一、 教学目标：
1、 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、 学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4、 熟读课文。
二、 教学过程：
1、 兴趣导入，引出课题：同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的叫声吗？
2、 引发学生质疑：池塘边的叫声是谁发出来的.？
三、 初读课文、认字。
1、 学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）
2、 听课文录音，进一步熟悉课文。
3、 检查生字：
4、 看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。
5、 让学生第二次质疑：
（1） 青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？
（2） 青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
（3） 青蛙会给小鱼讲什么故事？
6、 小组合作学习，讨论以上问题。
7、 指定小组汇报。
8、 分角色朗读课文。
（1） 自愿结合小组，分角色练习朗读。
（2） 指定小组反馈。
9、 学生表演青蛙给小鱼讲故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴没有腿。
只有腿，没有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
长着大眼睛。
11、总结拓展：
学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇10
一、说教材
zh、ch、sh、r是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括五部分内容，第一部分是情境图。日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸出树枝让这只小猴爬上去。图中有四个音节。图下是zhichishir的笔顺图示，四线格中是4个声母的书写规则。第二部分是声母zh、ch、sh、r与表音表形图、整体认读音节zhi、chi、shi、ri，用以读准它们的音，认识它们的形。第三部分是zh、ch、sh、r的书写，用以指导正确描红。第四部分是相应的拼音词，用以练读带调音节。第五部分是三拼音拼读方法示意图，三拼音音节以及图与相应的拼音词，用以学习三拼音拼读方法，认读三拼音音节和三拼音词。
根据新课程标准对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我制定以下几点教学目标：
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。
二、说教法
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
本课所运用的教具有：拼音卡片、小黑板。
三、说学法
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：
（一）复习导入，巩固旧知。
因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：
同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h，那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r这四个声母。
（二）抓住重点，突破难点。
（1）观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r并提问：这个故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
根据学生的回答老师出示“日出”的r（卡片r），图上有哪些动物？引出“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？（相机出示卡片ch）“吃小猴”的ch，，狮子吃上小猴了吗？（相机出示卡片zh）这就是树枝的zh，最后小结这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，并带着孩子们读情境歌。
（2）借助图画，读准字音。
学习zh的.发音
看课本插图，提问：同学们，你看图上画的是什么？通过蜘蛛网我引出zh的读音，告诉学生：把“蜘”读得轻一些短一些就是声母zh的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习zh的形
继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？学生会很容易找出。老师总结：大家说的很对，两个树干合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母ch
教学方法和教学zh基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：图上画的是什么？这个声母该怎么读？它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇11
教学目标：
1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点：
理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点：
有感情地朗读课文，以读悟情。
教具准备：
1.课件
2.插图、头饰
课时安排：
1课时
教学过程：
(一)指导看图，导入新课。
由图引出课题
师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘(在黑板上画一个池塘)。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶(贴上两片荷叶图案)。有一条小鱼(贴小鱼的图)，在水中游来游去。岸上有一只小青蛙(贴出青蛙的图片)。这两个好朋友之间发生了什么故事?今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声(板题)。
(二)复习巩固。
过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了!
游戏：小鱼考考你。(多媒体出示词语，男女生接读词语)
池塘边 连连 去过 岸上
干什么 好奇 背上 背着
转了一下 亲了亲 谢谢 半天
从此 每天 讲故事 趴在
(三)品读课文，感悟情感。
1. 学生自由读，读顺课文。
师：同学们读得真好!这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢?现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。(学生自由读)
2.小组分角色读，读通课文。
师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢?(有)想了几个办法?(两个)分别是什么办法?现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。
3.精品细读，读出感情。
(1) 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么?(抽生读)
师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作?(转了一下)师：谁再来读一读这个办法。(抽读)
师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。
(2)师过：这个办法行吗?(不行)
师：为什么?(因为小鱼会干死)是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急(连连摆着尾巴)让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。(全班齐读)
师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说?(抽生读)
师：全班一起来。(齐读)
(3)师过：是呀，这可怎么办才好呢?这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢?(指名回答)青蛙在想这个办法时做了一个什么动作?(转了两下)跟刚才想的第一个办法有什么不一样?说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力(师加动作)，终于想出了第二个办法。
师：这时它的心情一定怎么样?(高兴)
师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。(抽生读)
师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。(齐读)
(4)师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：(一起)“太好了!谢谢你啦!”
师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢?(感谢)
师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼?(抽生读)
师：全班一起读。(齐读此段)
(5)师：孩子们，你们听。(课件：青蛙叫声)原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
(四)想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼?
师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗?(冬眠)
师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情?
(五)说一说：你喜欢故事中的谁呢?为什么?
(青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。)
(六)演一演。
师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。
男女生表演。
师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。
(七)写一写。
师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。
(出示“转、讲、每”三个生字)
1.观察字形，归类识字。
“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。
2.学生在生字书写本上练习写。
3.反馈
(八)总结。
小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧!
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇12
教材分析:
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第9单元中的一篇课文.这篇课文向学生提供了四方面的知识:如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事,讲故事.要求教师在教学中要注意培养学生自主,探究,协作,创造等能力.
学生分析:
我们班大部分学生聪明,活泼,喜欢动物,因此像这种以动物为主人公的课文,学生尤其喜欢学,他们爱模仿,爱表演,爱读,爱说,喜欢想像,无所顾忌,天真,可爱.
教学目标:
1,巩固本课词语及多音字,积累词语"池塘,遇到,打招呼,好奇,连连,从此"等.
2,通过朗读,想象,交流,表演等方式理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的故事,体会朋友间友情的珍贵.
3,正确,流利,有感情地朗读读文.
教学重点:理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的故事.
教学难点:理解课文内容,知道青蛙是怎样帮助小鱼的,说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的故事,体会朋友间友情的珍贵.
教学准备:教师:小黑板,cai课件学生:文具,写话本
教学课时:二课时
教学过程:
一,复习导入
1,孩子们,还记得我们昨天学习的课文叫什么名字吗 《池塘边的叫声》
2,池塘边的叫声是谁发出来的 (青蛙)教师板书青蛙并出示cai课件,学生听青蛙的叫声再学着叫一叫.
3,这节课我们继续学习《池塘边的叫声》,在学习之前我们来复习一下上节课我们学习的词语.(cai课件出示)
4,复习词语及多音字.(开火车读,齐读)
5,将词语放入课文读.(配乐读)
二,熟读课文,理解课文
1,教师出示cai课件,(创设情景).孩子们,你们看,傍晚的池塘里飘着碧绿的荷叶,一条可爱的小鱼在池塘里自由地游来游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎样跟青蛙打招呼的 (指名读读小鱼的话,教师出示 cai 课件,想想自己早晨来到学校是怎样跟同学打招呼的 (引导学生体会小鱼的热情和有礼貌)
2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教师出示 cai 课件,引导学生有感情地读读青蛙的话.)
3,哦!岸上什么样儿啊!青蛙在岸上玩了半天!小鱼去过岸上吗 它听了青蛙的话可能会想些什么 (引导学生把自己当成小鱼发挥想象.)
4,从书中找找,小鱼是怎样说的 (教师出示 cai课件,引导学生读出小鱼好奇的语气.)
5, 小鱼太想知道岸上的事儿了,青蛙帮助它了吗 (帮了)请用自己喜欢的方法读一读3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了几个办法帮助小鱼了解岸上的事情的句子.(读文,让学生明白前后青蛙一共为小鱼想了两个办法,第二个办法很妙.引导学生读出小鱼与青蛙对话时各自的语气,体会青蛙乐于助人的好品质.)
6,青蛙想了几个办法 (两个办法)第一个办法是什么 你怎么知道 (引导学生读第三段,师生互评, cai课件出示青蛙想的第一个办法.)
7,青蛙是怎样想到这个办法的 齐读第三段,引导学生抓住青蛙的眼睛转了以下,体会青蛙在动脑筋想办法,以及它的热情.
8,青蛙的第一个办法能帮助小鱼了解岸上的事情吗 (不行)为什么 你怎么知道 (生读第四段,教师出示 cai 课件,引导学生抓住重点词"连连",通过做动作,联系上文体会小鱼着急的心情,并通过读的方式表现出来.)
9,青蛙的第一个办法不能帮助小鱼了解岸上的事情,它放弃了吗 (没有)它想的第二个办法是什么
10,生汇报,教师出示cai课件,引导学生读第五自然段,体会青蛙想出办法帮助小鱼的高兴的心情.
11,分角色读第五段,学生边读边思考青蛙是怎样想出这个办法的 (引导学生抓住青蛙的大眼睛转了两下,体会他善于思考,乐于助人的品质.)
12,青蛙的办法真好!想想看,青蛙可能都会给小鱼讲什么故事呢 (引导学生发挥想象,说说春天,夏天,秋天,冬天青蛙分别会给小鱼讲什么故事 )
13,青蛙能给小鱼讲这么多新鲜有趣的事你觉得小鱼的心情怎么样 你从课文的哪里知道的 (学生自由交流,教师出示 cai课件,引导学生读出小鱼的高兴和有礼貌,知道生活中的一些文明用语.)
三,情感共鸣,发展升华
1,从此,青蛙和小鱼成了好朋友,每天傍晚,池塘边就会响起青蛙"呱呱"的叫声,那时青蛙在给小鱼将岸上的故事呢!此时你想对青蛙或小鱼说点什么吗
2,教师出示小黑板
(青蛙你真 .小鱼 .)学生把对青蛙和小鱼说的话写在写话本上,自由交流,师生互评.
3,总结:看来大家都喜欢上这只乐于助人的青蛙和这条有礼貌的小鱼了,来咱们一起再来分角色配乐读读课文吧!(女生扮演小鱼,男生扮演青蛙,老师读旁白的部分.)
四,课外延伸,总结全文
1,如果你也遇到了这么一条好奇的小鱼,你还有什么好办法帮助小鱼了解岸上的事
2,同桌讨论,全班交流.(师生互评)
3,学生表演课本剧《池塘边的叫声》.(师生互评)
3,通过本课的学习你都明白了什么 (引导学生之间要互相帮助,珍惜朋友之间的友谊的珍贵.)
一年级下册《池塘边的叫声》教案 篇13
教学目标
1,认识15个字,读准"好""背""干"三个字在文中的不同读音,读通读懂课文的内容.
2,在读中识字,在读中理解内容,领悟感情,使学生树立朋友之间应互相帮助的思想.
教学过程
一,创设情景,导入新课.
1,(板画池塘图)小朋友,亮眼睛看一看,这是什么 对了,池塘.池塘里边住着可爱的小鱼(贴小鱼图片),今天呀,小鱼有位好朋友要过来看它了,大家看看,是谁呀 青蛙(贴青蛙图片).今天,我们学习的故事,就发生在池塘边,名字叫做《池塘边的叫声》.(多媒体出示课题:池塘边的叫声)
读题两遍.
2,池塘边的叫声是谁的 (课件:青蛙)
3,小青蛙要考考你们,这些词语宝宝你们认识吗 出示词语课件(开火车认读词语)
4,小鱼也有几个字想考考大家.出示鱼形多音字字卡.
出示"好",你认识吗 指名读,组词,在课文中找到有这个字宝宝的句子读一读.(出示课件:句子)"好奇"是什么样的 能做做好奇的样子吗 你能用好奇的语气读好这句话吗 "岸上什么样 我从来也没去过."(课件出示小鱼形象及句子) (教学"干","背"方法同上)
5现在老师相信你们一定会把课文读得更好.让我们齐读课文.
6,读了课文,你知道了什么
二,理解读
1,导:小鱼在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:(课件出示句子),学生个别读,读出有礼貌的语气.多懂礼貌的小鱼呀!哪只小青蛙愿意回答他的话
指名读.男女生分角色朗读.
小鱼了解岸上的事情吗 你们是从哪个自然段知道的.指名读这段.师:老师听出来了,这是一只从来没有到过岸上的小鱼,它对外面的世界很好奇.我们一起读读它说的话.
2,青蛙帮小鱼想办法了吗 你从哪里看出来的 指导学生表演"青蛙的大眼睛转了一下"并朗读第四自然段.
3,这个办法得到小鱼的同意了吗 小鱼的什么动作表现它的反对 做一做这个动作.小鱼说这话是心情怎样 我们该怎么读才能表现出小鱼又反对又着急的心情
4, 小鱼说背它上岸的方法不行后,"青蛙的大眼睛转了两下",你读懂了吗 "转了两下"说明什么 "有办法了"!就是青蛙苦想之后,那种惊喜的表现.青蛙想出了办法,并且不怕辛苦地每天傍晚在池塘边给小鱼讲故事.你看青蛙是一个怎样的小动物 ( 生:乐于助人的青蛙,愿意帮助别人)(生练读.然后指2～3名读,教师可范读指导,"转了两下","每天","岸上"加重音;"有办法了"提高音量.)
青蛙终于想出了一个两全其美的好办法,如果你就是那只青蛙,你会用什么语气怎么对小鱼说 指导朗读第五自然段.
5,当青蛙告诉小鱼要每天给它讲岸上的故事时,小鱼是怎样的表现 朗读第六自然段.从这里可以看出小鱼是一个怎样的小动物 (小鱼是说明个有情有义的小家伙.)
6,青蛙和小鱼真称得上是一对好朋友,如果我们大家想向它们学习的话,让我们一起来表演这个有趣的故事!(师生表演读:老师读旁白;男生读青蛙,女生读小鱼.)
三,延伸读
1,续讲岸上的故事:
师:大家想啊,青蛙都可能讲什么故事呢 (生自由说.如:农民不捉我们了,农民的生活越过越好了……)
2,想办法:你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情