《小鱼的梦》教学设计 篇1
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新都师范附属小学：郭娟
教学目标
1. 激发、鼓励和发挥想象，培养孩子为追求理想而奋斗的精神。
2. 热爱小动物，培养同情心、爱心。
3. 学会识字15个，巩固学过的字，渗透性识字；理解口字旁 提手旁名称及表示的意思。
4. 学会写8个字，运用学过的笔顺写生字。
5. “为”字句的运用。
6. 启发学生做收集文字资料的工作。
教学准备：
1. 许多条不同的小鱼。（对孩子进行奖励，增加孩子学习的兴趣和乐趣）
2. 课件：＜＜小鱼的梦＞＞
3. 生字卡片（每个学习小组一份）
4. 识字大钟。
5. 成功果实。（在果实后面贴上生字，认对了就把成功果实带回家）
教学过程
一、 新授课文
1. 导入
师：小朋友们做过梦吗？（生：做过）我们池塘里的这些小鱼也有自己的梦。今天我们就一起来学习＜＜小鱼的梦＞＞。
2. 初步感知课文。（放课文录音）
师：儿歌好听吗？想读吗？（生：好听。想读）
在读之前，我们一起来仔细观察一下这幅图。（出示多媒体画面）图上都有些什么呢？（有清清的池水、红红的小 鱼、绿绿的水草、亮亮的水泡、闪闪的星星和弯弯的月亮）这么美的图画，它的儿歌美吗？让我们一起从读中去感受一下。
（1） 自读课文，不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。
（2） 抽同学读。（请同学们来评价，在评价时要注意好的地方和不好的地方都要进行评价。培养孩子学会欣赏别人和接受别人提出的意见。）
（3） （出示多媒体图）生边看图边跟读。
（4） 师：有同学愿意把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（抽一两名学生来读）。老师可以把自己最喜欢的句子读给大家听听吗？（师范读：风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）老师读得怎么样？（教孩子应该读得轻轻地、慢慢地）
（5） 生自读全文。（按师刚才教的方法去读）
3. 展开想象
过渡：小鱼可真幸福：有风儿为它唱催眠曲，还有波浪为它推摇篮，它睡得可香了。它还做了一个甜甜的梦。小朋友们，你们知道它梦见什么了吗？（充分发挥孩子的想象。）
4.生用自己最喜欢的方式读一遍课文。
二、 识字教学
1.分学习小组识字（每个学习小组分一份卡片，组长带领识字，开火车）师抽查一两个小组。
2. 师：小朋友们，你们知道吗？丁丁哥哥今天也来到了我们课堂上，他还为我们带来了一面识字大钟。（出示识字大钟，开火车识字）
3. 巩固识字。（游戏：成功果实带回家）
三、 小结
今天，小朋友们可真能干，不仅自己学会了儿歌，还自己学会了生字，老师像你们这么大时可没你们聪明。我真佩服你们。下来后，我们来进行比赛，看谁最先把这首儿歌背会。
《小鱼的梦》教学设计 篇2
设计意图：
新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。
基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。
一、教学要求：
1、认识十五个生字，正确书写6个生字。
2、能够正确、流利有感情地背诵课文。
3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。
4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。
二、教学重、难点：
1、通过识字学习，提高观察和独立识字的能力。
2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。
3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备：
图片、生字卡片、挂图、录音机
四、教学时数：建议用2课时。
五、教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？ 给你留下的印象特别深？
2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课 题：小鱼的梦（谁来读一读）
3、小鱼做了个怎样的梦呢？
[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]
二、听读识字。
1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。
2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。
3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按 句子分成四行排列，并读一读。
池 睡
落 床 被
曲 波 把 摇 推
梦 摆 尾 巴 嘴
师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。
[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]
4、归类识字。
看一看他们当中谁与手有关系？
还有哪些字可以用这种方法来学习？
仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？
这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？
把卡片上的字读给同桌听。
同位两人合作，做对口令游戏。
[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法]
三、朗读：、
1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？
板书：珍珠被 摇篮 甜甜的梦
2、体会珍珠被的美丽。
珍珠被是什么？（出示图片）
指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。
3、体会推摇篮的轻柔。
出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？
指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。
[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力]
4、指导朗读最后一句话。
小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？
请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。
5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。
四、拓展练习。
1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。
2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。
五、指导书写生字。
六、总结学到了什么，是怎样学的。
《小鱼的梦》教学设计 篇3
教学目标：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字认读。
2、整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3、检查认读生字。
4、小游戏：放鞭炮。
五、小结。
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
《小鱼的梦》教学设计 篇4
预设目标：
知识与技能：能随文认读生字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导学生通过听别人读，自己读，逐步做到有感情地读儿歌，背儿歌，能用自己的方法识记字形。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
教学准备：
课件(内有课文情境、乐曲、课文朗读)、鱼的字卡
一、创设情境，激活导入
1、教师谈话
师：同学们，我们都做过梦。那你都梦到什么，能不能说给大家听？
2、学生畅所欲言
3、设计情境，“梦”与学生见面，认与读自然结合
师：听了同学们这么精彩的发言，有一个朋友忍不住要和你们见面了。你们看！
4、为引出课题作铺垫
师：对呀，池塘里的小鱼玩了一天水，它也做了一个甜甜的梦，让我们一起去看看吧！
5、课件演示：《小鱼的梦》（伴有范读及背景音乐）
（设计意图：联系学生的生活实际，谈谈自己做过的梦，让学生有话想说，有话可话，在新课伊始就为学生创设一个发言的宽松环境。同时，把生字的教学与学生的生活紧密联系，让学生不知不觉地感受到：原来，在生活，生字是无处不在，只要细心去发现，就能认识更多的字。）
二、初读课文，交流会读的句子
1、提出要求，把学生习惯的培养渗透在每一个教学环节。
师：喜欢吗？想不想再看一遍。不过老师有一个小小的要求：除了眼睛认真看，耳朵更要认真听，做得到吗？（课件再次展示）
2、揭题
3、提出初读课文的要求
4、组织学生交流
5、学生把自己会读的句子读给同桌同学听。
（设计意图：激发学生学文的兴趣与信心，同时，注重学生的个体差异，让每个学生通过读自己会读的句子体验成功，感受学习的快乐。）
三、你读，我读，大家都来读一读
1、提出听读的要求
师：刚才我发现同学们读得特别认真，想不想读给大家听，让老师、同学们夸夸你。不过，听别人读的时候要特别注意，句子里面是不是藏着你不认识的生字朋友呢？然后想办法把它记下来。
2、根据学生读的句子随机出示，通过听别人读，自己读的方法达到全班都会读，同时，教师在这个基础上创设情境，与生活实际相结合，让学生在轻松的氛围中学习。
①生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（教师及时点击出示）
师：真棒，你会读这句话。谁也会读。
其它同学会不会读？下面，自己看着课本读一读这句话。现在，我们再请一位同学来读……好，都想读，那全班同学一起来读一读。准备好了吗？
师：张老师要提出一个难题，听好了，你们能不能边读这个句子，边自己比比动作。在小组里面试一试吧！
请学生表演，然后安排生字“睡”与学生见面。
……
★穿插想象拓展练习：小鱼会梦见什么？
（夜晚，月亮爬上了天空，星星开始眨起了眼睛，小鱼玩累了，它躺在池塘妈妈的怀里，盖着美丽的珍珠被，风婆婆轻轻哼着催眠曲，波浪轻轻推着摇篮，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，睡梦里还露出了幸福的微笑，猜猜，它梦见了什么？）
指导朗读该句。“小鱼做了个甜甜的梦，波浪又把摇篮推。”
3、完整地，有感情地朗读，表演朗读全文。（配乐《月光曲》）
（设计意图：新课程倡导学习语文时要为学生创设一个语言环境，同时要紧密地和学生的生活实际相结合，让其通过对生活中各种动作、场景的回忆、表达、表演来达到学习与实际的自然结合，使学习与生活变得契合无间，更重要的是让学生懂得学习语文必须与生活紧密结合，要学会做生活中的有心人。）
四、试着背一背课文。
五、安排生字朋友与学生见面。
六、作业。
《小鱼的梦》教学设计 篇5
教材简介：《小鱼的梦》是一首充满了儿童情趣的儿歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。
教学重、难点：
通过听读，渗透性识字15个，会写7个生字。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能用它组词？昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗？都梦见过什么？
（课开始即出现：梦，渗透识字教学；让学生说一说自己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。）
2、揭题。
过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。
请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
（板书课题，学生齐读课题两遍。）
二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
读后，学生评议。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、读词语卡片。
师：课文里的'词娃娃'可调皮了，看到刚才大家读得那么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗？
"池塘"、"落下来"、"珍珠被"、"催眠曲"、"摇篮"、"摆摆尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小鱼的梦"……
全班齐读；打乱顺序读；指名读。（让学生说说'咂咂嘴'是什么意思或做做动作）
4、认读生字。
（1）、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能准确读出它们的名字吗？
师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。（单个生字认读）
（2）、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜欢的方式认读生字（各小组可以齐读、开火车读、抽读、男女生比赛读）（各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装在大信封里，交到老师那里）
师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难？（逐一小组打开信封）
师：谁能帮帮他们？指名领读较难读的生字。
（3）、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字，就上去拿，领着同学们读三遍。
（4）、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。
鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音，用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同桌合作，再指名板演，集体订正。
（5）、师生对口令。
师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。
如：师说：我说'梦'，生边拿出'梦'的卡片，并说：我对'梦'。
设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形中减缓了坡度。
三、指导书写。
出示要求写的7个生字：
师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不能想个办法记住它们？谁来说……
生1：我要记住梦，两个木加一个夕。
生2：我要记住池，三点水加也。
生3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再读课文，放飞想象。
（1）、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。
学生齐读课文。
（2）、学生表演读。
（3）、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么？
师：让我们闭上眼睛，把自己想象成一条小鱼吧！（播放《摇篮曲》）
师：'小鱼儿们'，你们做了什么甜甜的梦啊！快说出来与老师分享吧！
（4）、说梦：学生说一个，师就在黑板上贴一个星星。
师：多好的梦啊！老师真想也变成小鱼儿，做上一个好梦！让我们祝愿小鱼儿美梦成真！（在星星的中间写上四个字'美梦成真'）
《小鱼的梦》教学设计 篇6
一、设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演，达到寓教于乐的境界。
其教学目标为：
知识与技能：能随文认读生字，会写田字格中的字，有感情地诵读，背诵儿歌。
过程与方法：注重学生识字过程中的指导，引导儿童有感情地读儿歌，背儿歌，用自己的方法识记字形并书写生字。
情感态度价值观：培养学生浓厚的学习兴趣和初步的想象力让其在优美愉悦的环境中享受学习。
二、设计思路：
说一说、贴一贴，激发兴趣→读一读，演一演，趣中求知→想一想，写一写，趣中求实
三、教学资源：
生字卡片、词语卡片等。
四、教学过程：
㈠说一说，贴一贴，激发兴趣；
⒈师：同学们，你们一定都做过梦吧？能把你做过的梦说给老师和同学听听吗？
板书：梦，拼读，说说：怎么记这个字？
⒉师：接下来，老师要请出一位小客人，瞧！它是……（贴小鱼图）这条可爱的小鱼刚才对程老师说，昨天晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌——《小鱼的梦》。
⒊请大家看着老师写课题：小鱼的梦。
⒋齐读课题。
（谈话创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。）
㈡读一读、演一演，趣中求知。
⒈师范读。
⒉师认读识字条里的字。
⒊师出示生字卡片，词语卡片，开火车读，齐读。
⒋生一边读课文，一边在课文中找出识字条里的字，把它们圈出来。
⒌生自由读儿歌。
⒍师指导朗读：
①师检查第一句话的朗读，相机指导。
②第二、三、四句话采用师引读，分男女生读，小组互读，同桌互读等形式指导朗读。
⒎小组内表演读儿歌。
⒏师生表演读儿歌。
⒐读了儿歌，你有没有什么不懂的地方想问老师或同学呢？小鱼做了个甜甜的梦，他到底会梦见了什么呢？
（采用“多读少讲”的策略，运用多种阅读方法，培养学生独立阅读的能力。读的次数多，练的密度大，参与的面广，从练中读出质来。让学生能够从读中疑，疑中悟，悟中知，充满情趣。）
㈢想一想，写一写，趣中求实。
⒈数一数识字条里有多少个字要记？怎么记？指名说。
⒉指导书写“巴”、“把”、“玩”、“池”。
（识字是实验教材低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。）
《小鱼的梦》教学设计 篇7
教学目标：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1逐个出示生字认读。
2整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波池、把推摇晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3检查认读生字。
4小游戏：放鞭炮。
五、小结。
《小鱼的梦》教学设计 篇8
教学设想：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；本课还安排了识字、写作、汉字的笔画笔顺等基础知识的学习，学生可以自己运用前面几个主题单元中所掌握的识字方法（看拼音识字、问听读等方法）独立认识15个生字，同时要了解偏旁可表义的特点；语文天地中设计了说一说，比一比，演一演等活动，让学生在活动中学习，寓教于乐，从而将学生学习语文的天地从课本引向了生活，从课内拓展到了课外；让学生怀着极大的兴趣学习课文，从感情上贴近儿童生活。
“儿歌”对于学生来说并不陌生，能够自主的学习，小组合作的感知课文，但对课文的情感需要老师的指导，在识字方面，学生有了一定的基础，让学生利用已有的学习经验去探究新知识，同时又能培养他们独立识字、合作学习的能力。
在教学中教师要尽可能打破教材的编排顺序，尽可能让学生自主进行探讨，经历探究过程，激发学生创新热情，让学生体验创造的乐趣，把知识的课堂变成生活的课堂。基于以上对教材的分析确定教学目标如下：
知识与能力：
1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。
2、背诵儿歌《小鱼的梦》。
3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。
过程与方法：
1、在听读的基础上让学生朗读，引导学生学会在语言环境中识字。
2、通过拼音拼读生字，可以查生字表，或者问老师和同学。
情感、态度、价值观：
发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。
教学重难点：通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
探究过程：
（一）、激趣导课：1、老师用谈话的方式问学生“你做过梦吗？都梦见过什么？（让学生说一说）
2、小鱼也做了一个甜甜的梦，它会梦见什么呢？（让学生发挥想象，展开讨论。）教师相机引出课题《小鱼的梦》。
[通过分散思维引起学生学习新课文的兴趣与愿望，突出语文教学的开放性，让学生带着兴趣去读课文，就会自然的投入到课文中去。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自读课文，试着找出你不认识的字，可以问老师，也可以问同学。
2、听三遍录音并出示多媒体（课文内容伴有生字的闪烁）。
[让学生听懂课文内容，听熟语言来感受规范语言，激发学生学习兴趣。且通过与生字反复多次见面，利用无意识记初步识读汉字。]
（三）读中感悟，积累语言。
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、多种形式的朗读（采用个别生读，小组读，男女读，比赛读，表演读等方式让学生熟读儿歌），在读中理解课文。在读的过程中，让学生当“小老师”进行评议，在评议的过程中，老师要适时引导学生，不仅评议读音是否正确，还要对朗读的态度，习惯等方面予以评议。
3、读你喜欢的句子，在小组合作交流中，解决你为什么喜欢这个句子。你打算怎样读你喜欢的句子。教师指导学生读出高兴、快乐的语气。
4、加动作来表演《小鱼的梦》（表演时可以给学生进行配乐或出示多媒体课件：课文画面）
[低年级的阅读教学中，“以读代讲”、“读中想象”、“读议结合”，以感受为主，但也要初步的理解，欣赏。学生感受，体验语言的同时，也引导学生欣赏品味语言。同时在朗读中调动学生多种感官参与学习，在表演中发展了学生的语言，在说与动的欢乐气氛中受到教育尝到成功的喜悦。]
（四）以读促诵，拓展想象。
1、背诵课文（学生在多种形式朗读的基础能够水到渠成的背诵课文）。
2、拓展想象，发挥学生的创造力，假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？
[教师眼中不能没有儿童，要解放学生的眼睛，解放学生的嘴巴，解放他们的双手，教材只是学生课堂生活的“剧本”，教材的活用，使课堂教学充满灵感，充满了激情，充满了对现实性的遐想。设计的语言实践活动，目的在于进一步激发学生学习兴趣，巩固字、词、句，发展语言。]
（五）、合作识字。
出示多媒体课件（一只可爱的小白兔蹦蹦跳跳的带出生字画面），让学生来读一读。
1、同桌或四人一组抽读检查生字。
2、老师“开火车”抽查生字的读音。
3、请“小老师”用“名片”交朋友的方式来检查生字。
4、开展比赛，比一比，看谁记得牢！读完后，生
字卡片送给他，并对学生说利用课余时间请你的朋友也来认识这些字。
5、指导学生写字（出示多媒体课件巴 把 鱼 ）
学生观察生字，发现规律，或者是采用熟字加偏旁的方法记忆生字。（教师巡回指导，注意纠正不良的写字姿势，让学生作到“三个一”）
[让学生合作展示不同的记忆方法，调动多种感官参与到课堂学习中来，培养学生主动参与意识，提高学生独立学习的能力，老师不失时机的激励和表扬，增强学生自信心，创造良好的学习氛围。采用教师范写—学生书空—描红这样的过程。]
（六）练习巩固
这些字是需要认识的字，从课文中找出来读一读。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 问
这些字都有 ，意思都和 有关。
说一说这些字的共同点，猜一猜他们的意思，以此让学生理解偏旁可表义的特点。
打 摇 摆 推 找 挂
这些字都有 ，意思都和 有关。
[这一设计体现了大纲精神，大纲对低年级的听说训练是这样要求的：认真听别人讲话，会说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与人交流，同时把课文教学与生活连起来，从低年级起就要引导学生学好语文，用好语文。]
（七）自我评价：说说自己学会了哪些知识？掌握了什么学习方法？让学生自己评价，同位之间互相评价，师生之间互相评价。
[采用多元化评价，使学生感受到“语文”无时无处不在身边，体现了教学的工具性，特别是学生评价老师，通过评价既强化了本节课的新知，又使师生关系融洽，同时又使教师得到真实的信息反馈，真可谓一举三得。]
（八）作业：
1、激发学生的兴趣，发挥学生的想象力，让学生说一说小鸟，小狗，老虎他们的梦想。课后准备一下，下一节课我们开个“梦想”交流会。
2、课后展开想象：画一幅你梦想中的画。为这幅画来编一段你自己的梦想故事。
[课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，引导学生在活动中丰富自己的语言，同时又培养了学生的语文能力。]
（九）板书：
小鱼的梦
甜甜的
教后反思：
《小鱼的梦》是一首充满儿童情趣的儿歌，是一篇以“梦想”为主题的自读课文，让学生通过课文的学习，展开想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望.对本课的教学，反思如下：
（一）、激发兴趣，激活课堂。
根据学生身心特点和认知规律，从兴趣入手，引导学生仔细看图，放手大胆让学生自读自悟，利用小组合作学习互教互学，鼓励学生大胆的想象，创造思维，允许学生进行奇思妙想，只要答案有一定道理，就应肯定表扬。采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。
（二）、联系生活，合作识字。
注意汉字本身的特点规律，随文在语言环境中识字；利用听读方法识字；利用拼音帮助识记；简单的生字，在自读熟悉之后，让学生带读，小组互认读，朋友送“卡片”读等方式，共同提高，达到会认的目的。学词、学句，将学词学句与学生生活经验联系，对词语的理解，引导学生在读中联系上下文去体会词语的含义，感悟课文的主旨，力求识用结合，学用结合，与发展学生语言和思维同步。
根据低年级写字的特点，教学写字时重视对学生进行识字方法的指导。如写笔画，在以往的学习中，笔画“横折钩”与以前学的“竖弯钩”混淆，所以教学中进行比较记忆。学习“把，巴”时利用熟字加偏旁的方法记忆。对难写的字要重点指导，先让学生仔细观察字的各部分在田字格占的位置，在看老师范写，最后书写。
（三）、读中感悟，积累语言。
加强朗读与拓展阅读，充分让学生按自己喜欢的方式读，在读中感悟，体验，启迪，积累。自读课文重点引导学生根据拼音认读，鼓励学生不认识的字看拼音。对于基础好的学生，可让他们当“小老师”进行指导，最终达到全班同学比较熟练的读课文。课文中的词句无处不凝结着作者的情感因素，在细读中教师引导学生运用学过的读书方法，画出自己喜欢的句子，体会其中的感情，使学生深入到课文所蕴涵的情境之中，培养学生拓展阅读的兴趣与欲望。
（四）、课外延伸，拓展思维。
通过学生自主的语文实践活动，有效引发学生的无意注意为有意注意，如：“假如你是小鱼，在大海里甜甜的睡着了，你会梦见什么呢？”在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力，通过情境的创设，台阶的铺垫，课外的延伸，激起学生体验的欲望，探究的热情，并在实践中品尝成功的喜悦，感受学语文的乐趣。
《小鱼的梦》教学设计 篇9
教学目标： 1、知识与能力： 1、渗透性识字15个，运用学过的笔顺会写6个生字（把巴鱼曲玩池）。 2、背诵儿歌《小鱼的梦》。 3、了解口字旁，提手旁名称及表义的功能。 2、情感、态度、价值观：发挥想象，培养学生的创新能力和为追求理想而奋斗的精神。 教学重难点： 通过拼音来正确的拼读15个生字，能熟练的书写8个生字；背诵儿歌《小鱼的梦》。 教学准备： 多媒体课件 小鱼图及头饰、生字卡片 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。
小朋友们，这个字，你们认识吗？（出示生字卡片：梦）谁能来说说你的梦？池塘里的小鱼（贴小鱼图）也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗？好，让我们一起来学习儿歌--《小鱼的梦》。（板书课题，学生齐读课题两遍。）二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，整体感知。
要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到哪。
2、学生自由读儿歌。
师：同学们想不想自己也读读这首儿歌？遇到不认识的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音读准。
学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。（或问老师；或问同桌；或问小组长及周围的同学；或看上面的拼音）
3、小组合作出字谜同学们可以用动作、笔顺、加法题、儿歌等方式出字谜，让你的组员猜猜是哪个字？看看哪个小组合作得最棒。
4、小组汇报
5、请你猜猜我是谁？ 老师出示一幅图，根据它的变化你来猜猜是什么字？准备好了吗？可要看仔细哦！（出示课件）同学们猜得可真准！互相鼓励一下吧！
6、请大家看大屏幕，每个美丽的小水泡里都有一个字宝宝，如果我们读准了这个字，美丽的小水泡就会快乐的升上去，准备，开始！真不错，表扬表扬自己吧！
7、（出示课件）说说你发现了什么？
8、抽读生字卡片
9、师：相信，在刚才的合作交流中，咱们已经和生字娃娃成为好朋友了。有了生字朋友的帮忙，咱们就可以正确地朗读儿歌了。自己试着把儿歌读正确。开始——
生：自由读
师：相信你们也能正确地朗读儿歌了。接下来，让我们随着小鱼一起到池塘里去看看吧。
三、 创设情境，品读理解，激情美读。
师：（课件展示：小鱼玩了一整天，睡着了。）这是课文的哪一句话？
生：小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。
师：看看我们的小鱼多快乐！多可爱！你能读出来吗？
生：个别读，齐读
师：（课件展示：满天繁星，水面波光粼粼。）仔细观察，你看到了什么？引导学生说完整的话。
生：观察后，讲述自己看到的景象。
师：是啊，满天繁星倒映在水里，星光点点，波光粼粼，这时的水面多像一床珍珠被呀！（课件展示：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。）感情朗读。多美呀！你也来美美的读读吧。
生：自由美读。指名读。再指名读。同桌读。齐读。
师：把什么比作珍珠被？生：闪闪发光的水面比作珍珠被师：真是美极了！这时风儿吹来了，你又看到了什么？引导用完整的话描述看到的景色。
生：观察后描述。
师： 在微风的吹拂下，波浪轻轻地荡漾，多像一个舒适的摇篮啊！ 感情朗读（风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。）好温馨，好舒适呀，你也来读读句子，尽情享受这份温馨和舒适的感觉吧。
生：自由练读。指名读。再指名读。 男女生合作读（男前女后）。
师：（放音乐）睡在星光下，躺在摇篮里，小鱼美美的睡着了。还做了个甜甜的梦呢！（板书：甜甜的）在他甜甜的梦里会梦见什么呢？请轻轻的闭上眼睛，尽情放飞想象：你就是可爱的小鱼，听着这美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在摇篮里，你会梦见什么？
生：听音乐想象。
师：来，可爱的小鱼们，把你的甜甜的梦说给大家听听吧。
生：指名说。
师：随机评价。
刚才，咱们每位同学都展开了想象的翅膀，做了这么多甜甜的梦。现在，让我们来甜甜的、美美的读（小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴）
生：齐读
师：现在，让我们来甜甜的、美美的读读小儿歌吧。可以边读边加上你喜欢的动作。开始自由朗读吧。（课件展示：课文 ）
生：自由朗读。
师：谁愿意读给大家听？请同学来做小评委。（配乐）
生：指名读，评价。
师：下面咱们同桌合作表演。你来读，我来演。然后互换角色。
生：同桌合作表演朗读。
师：谁愿意把你们同桌两人的合作展示给大家？
生：上台表演。
师：听了你们的朗读，老师也想加入你们的队伍了。咱们一起来表演朗读吧？
生：和老师一起表演朗读。（配乐）
五、 背诵儿歌师：这么美的小儿歌，你一定想把他留在自己的脑海里吧？自己背背试试吧。
生：自由背诵。
师：记住了吗？让我们一起来给动画配音吧，别忘了加上你的动作。
生：起立。师生共同表演背诵。
六、 课外拓展我有两个小建议，谁来听？你可以从中任选一个：第一个建议是请你把小儿歌表演背诵给爸爸妈妈听。第二个小建议是把你自己想象的小鱼那甜甜的梦画下来，再写一句话。
《小鱼的梦》教学设计 篇10
原创作者：成都市新都区繁江小学 美丽天使
教学目标
1、认识15个生字。
2、学会7个生字。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、创设氛围，培养学生的想像力。
教学重、难点
1、学习本课生字新词。
2、朗读、背诵课文。
3、培养想像力。
课时划分
二课时
第一课时
教学目标
1、朗读、背诵课文。
2、培养学生的想像力。
教具准备
音乐录音带，生字卡片。
教学过程
一、激趣。
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛时，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
二、初读课文。
1、老师范读，学生边听边想：你听到了什么？
2、反馈（学生听到什么，就说什么）。
教师：都说得不错，读了课文，相信你们会说得更好。
3、学生自由读课文。
（1）用手指指着字跟读。注意读准子音。
[1] [2] [3] 下一页
《小鱼的梦》教学设计 篇11
之四
作者：刘伟真
教学目的：
1、认识15个生字。
2、培养学生有感情的朗读背诵儿歌的能力，使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
3、通过学习，培养学生的创造思维想象力。
教具准备：金鱼的头饰（学生自制)、唱片《摇篮曲》轻音乐、配套磁带、插图、生字卡片
教学过程 ：
一、激趣导入 ，整体感知
师：（出示图，音乐谈话）小朋友们，在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。（配乐朗读）
师：小朋友们，你们觉得这首儿歌怎么样？今天刘老师要和大家一起学习这首优美、动听的儿歌。（贴出儿歌,齐读课题二遍）
二、初读课文，认识生字
师：这首儿歌有好多的新朋友，请小朋友们自己读，边读边找出新朋友，找好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）
师：刘老师把你们的新朋友带来了，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
师分发生字卡片，小组合作学习，师巡视指导。
师：刚才看到大家学得那么认真，刘老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家读准这些字？
（小老师带读：请大家跟我读……）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、“开火车”认读并扩词(“小火车，开呀开，开到第------列”)
三、理解感悟，指导背诵
1、师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们？请大家再读一遍课文，有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来刘老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师范读儿歌后生进行感悟
（1）师读，生评评老师读得怎么样。
（2）师：请大家戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，比比哪条小鱼最可爱。
（3）配乐，生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
四、拓展延伸，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？你们现在已经是活泼可爱的小鱼了，请闭上眼睛，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、指名说说做了个什么梦？
五、课堂小结，布置作业
《小鱼的梦》教学设计 篇12
背景材料
本册教材是义务教育课程标准实验教科书，是由北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材编委会组织编写的。
教学设想
《小鱼的梦》是“梦想”主题单元的第一课例，是一篇充满儿童情趣的儿歌。儿歌主要写一条小鱼在玩了一天水之后，躺在池塘妈妈的怀里，星光映照着他，风儿为他唱起催眠曲，波浪为他轻推摇篮，小鱼舒服地睡着了，还做了一个甜甜的梦。儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，适合对学生进行朗读技巧的训练。另外，课文意境优美，内容中留有很多空白，有待于教师挖掘，并引导学生展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也正是课程标准对低年级教学提出的要求。
本课的识字任务较重，要求学生认识的有11个字，掌握字形的有8个。由于学生已经具备了一定的识字能力，掌握了一些识字的方法，教学时，教师要为学生提供充足的时间和空间，引导他们独立自主地识字，并注意调动他们学习的主动性、积极性。在本课的生字中，提手旁的字出现较多，教学时，可引导学生通过观察比较、做动作体会等方法，初步向学生渗透偏旁可表义的特点。
通过上述对教材的分析，在充分考虑学生实际的情况下，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识与能力
（1）能正确认读19个生字，掌握“把、巴”的字形。
（2）培养学生的想象力和创造力。
（3）引导学生反复品读，初步培养学生的语感。
2、过程与方法
（1）、教师创设情境或用富有启发性的言语，激发学生想象，并通过有感情地朗读，体会儿歌的意境。
（2）、采用自学、小组合作等形式，扎扎实实地进行识字教学。
3、情感、态度、价值观
学生通过学习课文，激发想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望，培养对小动物的同情心、爱心。
教学重点确定为：能正确地认读19个生字；难点确定为：激发学生想象，能有感情地朗读儿歌。
本课虽然篇幅短小，意境却比较深，这就给我们顺地朗读课文造成障碍。依据大纲精神，阅读教学中，教师对教材想讲透讲深是不可能的，也是不允许的。因此，在本节课的教学中，重要的是把阅读的时间交给学生，让学生朗读。教师要通过创设情境、用富有启发性的言语，去激发学生的想象，使学生产生切身的感受，从而能入情入境地去读，读出感情。另外，在学生读书的过程中，教师要对学生进行朗读技巧的训练，扎扎实实地培养他们的朗读能力。
低年级学生自制力差，这就给教学造成一定的影响，因此，教学中，教师要将激励机制带进课堂，用鼓励的眼神、热情洋溢的赞语去激发他们的学习兴趣，促使他们更自信、更自觉地投入学习中去。教师要不断变换教学组织形式，如个人学、小组合作学、游戏中学等，使学生时时充满着新奇感，随时可以体验到学习的乐趣
教学过程
一、联系学生实际，激发学习兴趣，导入新课。
同学们，你们一定都爱做梦吧。有没有哪个梦挺有意思，你到还记得呀？
有一条小鱼（出示小鱼图片，贴在黑板老师课前画好的背景中），了一天水，累得睡着了，他也做了一个梦，想不想知道小鱼做了个什么梦呀？教师板书课题《小鱼 的梦》指名学生试读，表扬认识“鱼、梦”两个字同学的识字途径。学生交流“鱼”字的记忆方法。
[联系学生生活实际导入新课，他们会有话可说。交流过程使他们产生成功的体验，因而会很自信，很有兴趣地投入后面的学习中去。]
二、试读课文，认读生字。
1、用手指着试读课文，遇到不认识的字标出来，对照拼音读准了。
2、指两名学生读课文，进行生字正音。
3、同桌互相读课文。
4、检查学生认读生字的情况。
（1）、课件出示生字所在的词语，学生试读，指名领读。
（2）、做“轮流读生字”的游戏。学生四人一组，一人四张生字卡片，小组内的同学轮流读卡片上的字。
（3）、出示生字卡片，检查学生认读情况。
[让学生试读，可以培养学生自主识字的能力。指名学生试读课文，便于教师了解学生的自读情况，有针对性地进行读音训练，帮助学生把课文读正确。]
三、 指导有感情地朗读课文。
1、“小鱼玩了一天水”，想一想小鱼是怎样玩水的，谁学一学？
小鱼为什么又不玩了，要躺下睡觉呢？指导读出小鱼玩水时的高兴和睡觉时的安静。
2、 你觉得小鱼这一觉睡得怎么样，是从哪些句子读出来的？
依据学生的交流，指导有感情地读第2、3、4个句子。
（1）出示课件：星光映照下的水面，帮助学生理解“珍珠被”，感受景色的美，并通过读表达出自己的感受。
（2）“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。”什么是催眠曲？风儿会怎么唱？指导用轻柔的语气读这句话。
小结：同学们，小鱼躺在摇篮里。他盖着珍珠一样的被子，听着优美的催眠曲，摇篮不停地晃啊晃啊，不知不觉地，小鱼就睡着了，而且还做了一个梦呢，在梦里他高兴地摆摆尾巴咂咂嘴，。小鱼怎么样摆摆尾巴咂咂嘴，谁学一学？想一想，小鱼这是做了个什么梦呀？
[这一环节的教学，旨在引导学生抓住重点词句，通过想象、反复品读等形式，达到读出感情，领会儿歌的意境]。
3、 教师配乐范读全文，学生评价。
4、 学生以小组为单位，试着加动作读全文。指名表演着读全文，全班一起表演着读。
[加动作读，既可以培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容。]
四、指导识记“把、巴”两个字。
1、 教师指导“巴”的笔顺。
2、 学生自己谈“把”的记忆方法。
[“巴”是独体字，学生又是第一次接触，教师要进行写法指导。在此基础上，让学生自己记忆“把”字，就会非常简单。]
五、布置可选择性的作业
以下作业，学生可以自由选择做：
1、把课文表演着背给家长听。
2、 创编儿歌《我的梦》，可以模仿本课的格式。
《小鱼的梦》教学设计 篇13
教材分析
《小鱼的梦》是一首优美的儿童歌谣，描绘了月朦胧，星儿密布的美好夜晚里，鱼儿在池塘里睡觉时做着甜甜的梦时的情景，充满着诗情画意。全诗共八行，前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉时的美好环境，这一部分想象非常奇特：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，作者巧妙的将两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来既优美又亲切；最后两行继续写小鱼睡觉时的情景，自然地引出“甜甜的梦”。
本课要求认字13个，继续培养识字能力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的兴趣。在学习课文时，为了避免破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读和情景表演来引导学生体会课文意境，不求讲得过多，也将不提一些琐碎的问题。
设计理念：
本设计力求激发学生学习语文的兴趣，加强阅读和识字训练，在教学中融入学科教学活动化的基本理念，使学生在富有童趣的情境中读读练练、读读演演写写，达到寓教于乐的境界。
设计思路：
一、通过小鱼的礼物来进行激趣导入，快乐识字。二、引导学生朗读，进行整体感悟。 三、通过教师范读，营造儿歌美感。四、生动儿歌表演，丰富学生想象，引导学生在自主的情境里背诵课文。五、童话故事吸取营养，拓宽孩子发散思维，加强说话训练。六，优化作业，提高学生的读和写的能力。(激发兴趣→认一认，读一读；趣中求知→想一想，说一说；趣中求实→演一演，写一写。)
【学情分析】
从上学期起，我就在课堂上展开了“学生自主探究识字方法”的研究和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学、熟字加笔划、加偏旁、归类识字等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动经验上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，但口头表达能力还需提高，已经掌握了一些识字的方法，我将鼓励他们通过各种自己喜爱的方法在课堂内自主学习不认识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。根据我班孩子们平时阅读量较小的实际情况，因此我在课前要求学生们读几篇童话故事，并要求学生将自己看的故事讲爸爸妈妈听，或同学们听，来拓宽了学生们的想象空间，从而为学生们能更好地说出小鱼的梦做好准备。
【课时教学目标】
1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、表演儿歌内容。
【教学重难点】
1、运用综合识字方法，认识本课的十三个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、引导学生有感情地朗读儿歌。
3、表演儿歌内容。
一、激趣导入，整体感知
师：（出示课件）小朋友们，看池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼，当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠似的一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。在梦里小鱼还给小朋友们捎来了小礼物，就是这些生字卡片，小鱼说小朋友们认识了这些字，也就进了它的梦。（齐读课题二遍）小朋友想认识它们吗？
【通过课件中的生动画面，以及小鱼的礼物，可以很好激发学生的学习兴趣，起到好的教学效果。】
二、初读课文，认识生字
师：小朋友们这些小礼物也是我们新生字朋友，请小朋友们自己边读课文，边找出这些新朋友，并在书上画下来，画好请举手。
生自读，找新朋友。
师：遇到新朋友我们要怎么认识它呢？
（拼拼音；查查字表；问老师；问同学……）
师：老师现在就把礼物送给你们，请小组长组织好自己的小组，用你们喜欢的方式认识新朋友。
（师分发生字卡片，生小组合作学习，师巡视指导。）
师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
生上台指读，其余认真听，纠正读错的同学。
4、师：谁愿意当小老师教大家认读这些字？
（小老师带读：请大家跟我读……）
师：小老师的声音真响亮，我们再跟这些新朋友打个招呼吧！（齐读一个字读两遍）
5、“开火车”认读。(“小火车，开呀开，开到第----位”)
6、师：小朋友们很快认识了这些新朋友，老师很高兴，那么小朋友们能不能告诉老师平时教你们是怎么记住这些生字的呀？（1、根据偏旁部首来记。2、组词、说话来记。）
【识字是低年级教学的重点，本册要求写字160个，认写345个。根据第一阶段目标，应培养学生喜欢学习汉字，有主动识的愿望这一要求，教学中采取趣味识字、自主识字、探究识字等形式，激发了学生识字的兴趣，为学生识字提供了广阔的空间，从而提高了识字的效率。因此本课我运用多种识字方法，来加强学生识字的兴趣，以达到提高学生识字的效率和质量。】
三、表演感悟，理解背诵
1、师：小朋友认识了小鱼的礼物，那赶快让它回到课文中去吧，看看小鱼的梦是什么样的？请大家轻声读一遍课文，请画出课文一共有几句话。有不明白的地方拿笔做个记号，待会儿提出来老师和你们一起想办法解决，读完后请举手。
2、生自读，边读边标出不理解之处。
3、师：谁有不明白的或不理解的，现在大胆地提出来，我们共同解决。
生提问，师生共同解决。
4、老师配乐范读儿歌后，让学生进行感悟 。
（1）师读，生评评老师读得怎么样。（读时应突出小鱼幸福快乐的感觉）
（2）师：谁愿意戴上小鱼头饰，把你最喜欢的那句有感情的读一读，可以边读边比动作，我们来比比哪条小鱼最可爱。自己先试一试。
（3）生自由读，自由表演。
（4）指名上台表演。
（师穿插对诗句的解释，边引导学生通过表演动作来加强记忆，从而达到背诵的效果。）
5、师：请大家试着背背课文，会背的可以找好朋友或老师背，如果你认为同学背得好，请夸夸他。
6、师：谁受到了同学、老师的表扬？能背给全班小朋友听听吗？请想背的小朋友起立一起表演儿歌。（配乐表演）
【这一环节设计旨在培养学生的想象力和创造力，又有助于学生进一步理解课文内容以及让学生能在自主的情境里背诵课文。】
四、说梦拓展，发散思维
1、播放摇篮曲，创设情境
师：星星为小鱼盖被，风儿为小鱼唱歌，波浪摇小鱼入睡，大家都这么关心小鱼，小鱼生活的多幸福呀！小鱼做着甜甜的梦，那它会梦见什么呢？在老师的眼里你们也是一条条活泼可爱的小鱼，请闭上眼睛，结合我们看的童话故事，展开想象的翅膀，随着音乐做个甜甜的梦，待会再把你的梦悄悄地告诉你的同桌。
生闭着眼睛，静静聆听，展开想象的翅膀。
2、同桌小声交流自己的梦。
3、小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
【音乐创设情境，让学生进入有趣的学习氛围，老师用充满童趣的语言感染学生，培养学生的语言表达能力，尊重学生的个体差异，让学生想说什么就说什么，进入学习的主题。目的是为了进一步拓宽学生的思维，让学生展开想象的翅膀，从而达到说话能力的培养。】
五、课堂小结
1、今天小朋友们带老师进入到了小鱼甜甜的神奇的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，小朋友说的可真好，小朋友们真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
2、全班同学表演诵读这首儿歌。
六、优化作业
1、那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？
2、创编儿歌《我的梦》。
【让学生上课学的知识得到很好巩固提高，进一步培养学生的说和写能力。】
七、板书设计
小鱼的梦
池塘妈妈 怀里小鱼睡
星星 落下来珍珠被
风儿 唱起催眠曲
波浪 推摇篮
《小鱼的梦》教学设计 篇14
教材简析
《小鱼的梦》是北师大版小学语文教材一年级下册第五单元的一首优美诗歌，它用优美的语言描绘了小鱼玩水后进入梦乡的事，充满童趣，深受孩子们的喜爱。
教学目的：
1、初读课文，认读本课的生字新词，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、整体感知课文内容，理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，整体感知
同学们：你们做过梦吗？师：（出示图，）那你们知道吗？在池塘里生活着许多活泼可爱的小鱼。当月亮姐姐露出笑脸时，星星也睁开了眼睛，像珍珠一样一闪一闪真美丽，小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦。它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！ （课件出示课题）学生齐读课题。但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能和小鱼一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗？(老师范读课文)
二、初读课文，认识生字
师：范读课文（注意听清字音）
师：儿歌好听吗？你们想不想自己读一读这首儿歌？（ 课件出示儿歌）
师：这首儿歌有好多的新朋友，请同学们自己读，边读边找出新朋友，想一想遇到新朋友我们要怎么认识它呢？（拼拼音；问老师；问同学……）
（1）自读课文，把不认识的字画出来，可以拼拼音，也可以问老师和同学。
（2）同桌相互读一读，读准字音。
师：请同学们看大屏幕，老师把你们的新朋友带出来了，请用你们喜欢的方式认识新朋友。（课件出示生字卡图）
师：刚才看到大家学得那么认真，老师真替你们高兴，谁愿意将新朋友介绍给大家呢？
指名读，其余认真听，纠正读音。
（3）(课件出示) “开火车”认读并扩词
三、理解课文，读中感悟。
师：咱们的新朋友又回到课文中去了，你们现在还认识它们吗？请大家再读一遍课文，然后说一说。
睡——（池塘妈妈怀里）睡
被—— (天上星星做的）珍珠被
催眠曲——（风儿）唱催眠曲
摇篮——（波浪）推摇篮
梦——（甜甜）的梦
（1）齐读课文。 （2）男女生比赛读课文。（3）评价
四、拓展：美文推荐
五、课堂总结
请同学们闭上眼睛，想一想，假如你是池塘里的一条小鱼，玩了一天的水。躺在池塘妈妈的怀里，天上的星星一闪一闪的倒映在水中，真美呀！风儿轻轻的吹，波浪摇呀摇，你不知不觉的睡着了，进入了甜甜的梦乡。这是你会梦见什么呢？小鱼会梦见什么？ 下一节课我们就到你们的梦中去看看
六、布置作业（课件出示）
你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事或画一张生动的图画，好吗！
《小鱼的梦》教学设计 篇15
之七
佚名
教学目标 ：
1、能认读15个生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、梦、摆、尾巴、嘴”。会写7个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、能背诵课文。
能力目标：
1、培养学生的朗读能力。
2、发挥学生想象力。
3、提高学生自主学习的能力。
道德情感目标：
激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦想。
教具准备：电脑课件、录音机、录音带(催眠曲、课文朗读)
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入 ：
师：小朋友们，今天我们来学习一个新的单元。《14梦想》(课件出示)你们有自己的梦想吗?你的梦想是什么呀?
生：(指名说自己的梦想)
师：今天老师还为大家带来了一些新朋友，瞧，他们是谁?(贴小鱼的图片)原来是一些活泼可爱的小鱼。小鱼也有自己的梦想，你们想知道吗?让我们一起来听《小鱼的梦》。(出示课题、放录音)
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
生：(自读课文)
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
生：(同位互读)
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
生：(指名读、3个)
过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗?
师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。
指导有感情朗读：
1、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。
说说你为什么喜欢，(你来读……)小鱼怎么会盖一床珍珠被呢(课件出示)瞧，多么神奇呀!我们一起读一读。
2、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿)
“波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊!
谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读)(配乐)
在这么美的环境中，小鱼怎样啦?
3、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说)
(小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们的梦想。
最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)
四、认读生字
过渡语：老师发现，有的同学都能把课文背诵下来了，你们可真棒。在这首儿歌中，有好多字是要求我们会认的，下面老师检查一下，看谁已经学会了。
1、逐个出示生字认读。
2、整体出示本课生字。
同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。(波、池、把、推、摇、晃)老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗?
3、检查认读生字。
4、小游戏：放鞭炮。
五、小结。
第二课时
一、复习儿歌
1、抽学生读，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
3、 这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4、 认识新笔画，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
5、 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
二、总结。
《小鱼的梦》教学设计 篇16
一、教学要求：
(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合 作精神。
(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。
(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。
二、拓展想象：
创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!
三、课前准备：
cia课件 字卡 录音带 游戏
四、教学过程：
阅读部分
(1)激趣
小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了， 像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……
点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感 染。
(2)听读课文
你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示cia活动画面。)
点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么 ，初步了解课文。
(3)采取多种形式读课文。
小声跟读
大声看书指读(跟课件)
各自看书读
同位互帮读。
点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。 ①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④ 同位互帮读，合作学习读准生字。
(4)检查读书情况：
你最喜欢读哪句话?
(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)
有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。
点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初 步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己 ，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。
这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读 的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟 ，语中知，充满情趣。
(5)齐读课文。
(6)展开想象。
在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇 篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。
点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。
识字部分
点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学 生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没 有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。
(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)
(2)以合作方式，学习要求学会的字。
(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了 每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)
(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)
(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)
现游戏“摘星星”
想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“ 巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)
点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发 现，去感悟，得出结论。
(6)写字
观察课件上田字格中的三个字。
小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面， 所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)
点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。
评析：
本篇课文为北师大教材，其特点采用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体 。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采用随文识字的方法。
李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学 过程之中。
1、教学观念—还给学生主人的地位
这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每 一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生 的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、 主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互 相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。
2、教学方式—关注学生的学习的过程。
教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要 的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色 ，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体 现。
3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。
以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学 生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)采用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会 记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。
《小鱼的梦》教学设计 篇17
之五
黎明第十小学 李贞贞
学校：黎明第十小学
教师：李贞贞 教龄：三年
来源：北师大版小学语文课本第一册
课型：讲读课
课题：
教学目标 ：
1.认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。
2.初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。
3.培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：
1.识字写字，培养识字能力。
2.朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：
课件、词语卡片、彩色图片
教学过程 ：
一、创设情景，拉近师生距离
你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）
激趣导入 ：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？
二、初读课文，学习生字。
一年级学生的合作从同桌开始，提出明确要求，让小伙伴互相帮助，互相学习。
三、学词学句，读中感悟。
（一）请愿意读文的同学齐读课文。
（教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。）
睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴、咂咂嘴
（二）请小老师带着大家读词语。
（三）质疑：这些词语中你还有哪些不明白的？这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗？（这一点正符合了我校的科研课题中的一点，培养学生的质疑能力。）
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉）
（摇篮――小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。听摇篮曲）
（落下来、推――可请学生演示、做动作来理解。）
（四）句中学词，指导朗读。（学生配乐练读喜欢的句子）
四、巩固识字，指导书写。
（一）游戏，巩固识字。
（二）指导书写。
五、小结
今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀！现在你会背这首小诗了吗？
小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢？谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。
六、作业
那么，你们会和小鱼一起做个怎样的梦呢？课下你可以编一个有趣的故事；画一张生动的图画；或者和小伙伴一起编个童话剧演一演，好吗？