爱爸爸妈妈 篇1
1
第一课时
教学目标 ：
1.认识6个生字。
2.看懂图意，读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1.看懂图意，读懂课文内容。
2.朗读课文，受到的教育。
教学难点 ：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们吗？你们平时是怎样的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1.，请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文，纠正读音。
4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1.让学生自己读课文，要求读准字音。
2.指名读第一段
（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3.学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4.出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么？
板书：
6.说说你平时是怎样的？
四、小结
同学们刚才说了很多的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
教学目标 ：
1.学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点 ：
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程 ：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4.做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字，每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：板书
课文 1.
爱爸爸妈妈 篇2
1
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字。
2.看懂图意，读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1.看懂图意，读懂课文内容。
2.朗读课文，受到的教育。
教学难点：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们吗？你们平时是怎样的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1.，请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文，纠正读音。
4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1.让学生自己读课文，要求读准字音。
2.指名读第一段
（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3.学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4.出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么？
板书：
6.说说你平时是怎样的？
四、小结
同学们刚才说了很多的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
教学目标：
1.学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4.做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字，每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：板书
课文 1.
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爱爸爸妈妈 篇3
一、课题：《爱爸爸妈妈》
二、主要内容：这篇课文写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子；看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶的事。
三、本课重点：
1、培养学生观察能力和语言表达能力
2、学会六个生字和一个部首
四、本课难点：
观察生字在田字格中的位置，每个笔画的安排分布
五、重难点突破
1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：“早”的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。
2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：
（1）出示第一幅图，请学生仔细观察
①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？
②请学生用连贯的语言说说图意
（2）出示第二幅图，请学生仔细观察
①晚上爸爸在哪里干什么？
②我为爸爸干什么？
③请学生用连贯的语言说说图意
3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：
（1）读第一、二句话
①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？
②“我”为什么要帮妈妈扫地？
③为什么妈妈笑了？“我”为什么也笑了？
（2）读第三、四句话
①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？
②为什么爸爸笑了？“我”为什么也笑了？
六、典型习题配备
1、仿句说话
妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。
妈妈（ ），我（ ）（ ）。妈妈（ ），我也（ ）了。
2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？
七、相关资料：
欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》
八、向您推荐：
《鲁迅小时候的故事》
爱爸爸妈妈 篇4
6 爱爸爸妈妈
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.学会六个生字“早、田、方、了、也、在”并组词
2.掌握一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
（二）能力训练点
1.初步培养学生的观察能力
2.培养朗读课文的能力
（三）德育渗透点
培养学生爱父母，尊敬长辈的美德
二、重点、难点
重点：字、词教学
难点：理解两个“笑”的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.通过一幅一幅地看图，训练学生说的能力，观察能力
2.通过各种形式的读理解课文，培养朗读能力
3.利用汉语拼音学习字词
五、教学步骤
第一课时
（一）导入 新课
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗？应该怎样去爱呢？现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的？
（二）借助拼音读课文
（三）学习课文
1.认识自然段
2.学习第一段课文
（1）指导看第一幅图。从图上看是什么时间？都有谁？他在干什么？从脸上看表情，他心情怎样？
（2）用自己的话把整幅图的意思说给同桌听，再挑一、二名在班上说
（3）学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍
要求。读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思
④妈妈为什么笑了？
（妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。）
⑤我为什么也笑了？
（孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑）
⑥体会“也”字的好处
3.把这两句话有感情地读一读
4.学习第二部分课文
（1）看第二幅图说说图意
（2）读课文用自己的话说说内容
（3）你觉得哪个词用得好？为什么？这句话应该怎样读？
（4）讨论交流，指名读、范读、练读
5.有感情地朗读全文，指名读，齐读
（五）朗读课文
第二课时
（一）复习导入
1.有感情地朗读全文
2.认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.读词。早晨，田方，笑了，也，在
（二）识记生字，指导书写
1.学习新部首“日”
2.指导书写
早=“日”＋“十”
在=一丿丨土
3.在田字格里练写，指导书写
（三）布置作业
熟悉课文，默写生字
（四）板书设计
爱爸爸妈妈 篇5
1
第一课时
教学目标：
1.认识6个生字。
2.看懂图意，读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1.看懂图意，读懂课文内容。
2.朗读课文，受到的教育。
教学难点：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们吗？你们平时是怎样的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1.，请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文，纠正读音。
4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1.让学生自己读课文，要求读准字音。
2.指名读第一段
（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3.学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4.出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么？
板书：
6.说说你平时是怎样的？
四、小结
同学们刚才说了很多的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
教学目标：
1.学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4.做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字，每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：板书
课文 1.
爱爸爸妈妈 篇6
6 爱爸爸妈妈
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.学会六个生字“早、田、方、了、也、在”并组词
2.掌握一个偏旁“日”，认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读句子和短文
（二）能力训练点
1.初步培养学生的观察能力
2.培养朗读课文的能力
（三）德育渗透点
培养学生爱父母，尊敬长辈的美德
二、重点、难点
重点：字、词教学
难点：理解两个“笑”的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.通过一幅一幅地看图，训练学生说的能力，观察能力
2.通过各种形式的读理解课文，培养朗读能力
3.利用汉语拼音学习字词
五、教学步骤
第一课时
（一）导入 新课
同学们，你们爱自己的爸爸、妈妈吗？应该怎样去爱呢？现在我们来学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的？
（二）借助拼音读课文
（三）学习课文
1.认识自然段
2.学习第一段课文
（1）指导看第一幅图。从图上看是什么时间？都有谁？他在干什么？从脸上看表情，他心情怎样？
（2）用自己的话把整幅图的意思说给同桌听，再挑一、二名在班上说
（3）学习句子、词语
①课文中哪些语句是说图上内容的，自己轻声读两遍
要求。读准音节，词连起来读，把句子读通
②出示新词卡片，找学生读
早晨、田方、笑了、也
③齐读这两句话，用自己的话说一说这两句话的意思
④妈妈为什么笑了？
（妈妈看到孩子能帮助做家务，感到欣慰，高兴得笑了，这个“笑”表示妈妈对孩子的赞扬，对孩子的爱。）
⑤我为什么也笑了？
（孩子帮助妈妈做家务，得到妈妈的赞扬，孩子很高兴，所以也笑了，这个“笑”是会心的笑，自豪的笑）
⑥体会“也”字的好处
3.把这两句话有感情地读一读
4.学习第二部分课文
（1）看第二幅图说说图意
（2）读课文用自己的话说说内容
（3）你觉得哪个词用得好？为什么？这句话应该怎样读？
（4）讨论交流，指名读、范读、练读
5.有感情地朗读全文，指名读，齐读
（五）朗读课文
第二课时
（一）复习导入
1.有感情地朗读全文
2.认读“早、田、方、了、也、在”
认识“爱、爸、妈、晨、拿、桌、笑、灯”
3.读词。早晨，田方，笑了，也，在
（二）识记生字，指导书写
1.学习新部首“日”
2.指导书写
早=“日”＋“十”
在=一丿丨土
3.在田字格里练写，指导书写
（三）布置作业
熟悉课文，默写生字
（四）板书设计
爱爸爸妈妈 篇7
1
一、教学要求
1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2会认9个字。
3正确地朗读课文。在读课文的同时受到、尊敬长辈的教育。
二、教材说明
本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。
三、教学建议
（一）教学准备
组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈好》。
准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字，要读准“早、了、在”的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还要注意读准“爸爸”“妈妈”中第二个字的音“ba、ma”（轻声）。
随生字“早”的学习，认识偏旁（日字头）。随生字“子”的学习，认识笔画（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。
指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。
注意“早”的日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了”的第二笔是弯钩，不要写得太直；“也”的第一笔要稍斜。
写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。
（三）朗读指导
本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停
顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。
（四）练习提示
第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。
（五）扩展活动
1回家帮家长做家务，在班会上说说在家里干了些什么。
2分小组以为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
爱爸爸妈妈 篇8
1
第一课时
教学目标 ：
1.认识6个生字。
2.看懂图意，读懂课文内容。
3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1.看懂图意，读懂课文内容。
2.朗读课文，受到的教育。
教学难点 ：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们吗？你们平时是怎样的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1.，请同学齐读课题。
二、指导看图
1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3.出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5.请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2.抽读生字卡片。
3.同桌同学互读课文，纠正读音。
4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1.让学生自己读课文，要求读准字音。
2.指名读第一段
（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3.学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4.出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5.课文中田方的表现说明了什么？
板书：
6.说说你平时是怎样的？
四、小结
同学们刚才说了很多的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
教学目标 ：
1.学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2.认识9个生字。
3.正确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点 ：
1.“方”字的笔顺。
2.“也”字的书写。
教学过程 ：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1.借助拼音自己读读生字和会认的字。
2.同桌互读生字和会认的字。
3.抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4.做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1.学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2.同桌可以互相说一说。
3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1.先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2.仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3.让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4.用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1.在生字本上完成生字，每字3遍。
2.读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：板书
课文 1.
爱爸爸妈妈 篇9
我们爱爸爸妈妈--主题班会
活动目标：
通过学生对父母的采访，体验父母养大自已的辛劳，再以本班同学的典型例子为榜样，教育孩子在实际生活中应该怎样做一个孝敬体贴父母的好孩子，并进一步转化为自身的行为。
活动形式：
通过画一画、唱一唱、访一访、演一演等形式，激发学生爱爸爸、爱妈妈的情感，丰富内容，突出主题。
活动过程 ：
一、揭示课题
同学们，我们这节班会课讨论的主题是《我们爱爸爸妈妈》，课前我已经布置大家认真观察爸爸妈妈的一天生活，并且要求大家当一回小记者，采访你们的爸爸妈妈，看你们是怎样从“小不点”长到这么大的。现在，大家一定都想来夸夸你们的爸爸妈妈吧？瞧！同学们都兴致勃勃的样子，谁先来发言？
二、夸夸爸妈
生：我采访我妈，我妈说我小时候晚上不睡觉，妈妈抱着我一直在房间里走来走去。生：我爸爸妈妈为人很好，邻居需要糖或者桌子，爸爸妈妈都会借给他们。
生：我爸爸很了不起，老师们经常有问题要请教他。
生：我到五岁半还不懂得讲话，大家都说我是哑巴，可妈妈不信，一直教我讲话。
生：我爸爸妈妈在超市工作很辛苦。
生：我妈比你妈更辛苦，我妈在针织厂打工，晚上还要加班呢。
生（轻声地）：陈老师，我告诉你一个秘密，我采访我妈的时候，我妈说我小时候会尿床，我妈一个晚上要起来好几次，抱我起来小便。
生：我爸爸为了增长我的见识，经常带我到外地去玩，回来还叫我写小作文呢。
（教师对学生以上的发言相机评价。）
生：我爸爸妈妈在外地工作，我跟我爷爷在一起，我很想念我的爸爸妈妈。
师：瞧，这位同学好想念她的爸妈哦，怎么办呢？
生（急切地站起来）别伤心，我跟你一起玩！
生：我也跟你一起玩！
师：有我们这样温暖的大集体，父母在外地工作的同学肯定不会感到孤独的。
生：老师，你也谈谈你的爸爸妈妈好吗？
师：好的。
生：大家欢迎！
师：（略）
师：大家都说爸爸妈妈好，那么X老师这里有道题要考考大家：你们知道爸爸妈妈的生日吗？
（大多数同学都摇头。）
生：我知道我妈妈的生日是1967年5月4日。
师：想为她过生日吗？生：我想做一张生日贺卡送给她。
师：这位同学真懂事。从同学们刚才的谈话中可以看出爸爸妈妈都有很多优点，也很爱你们，但是大家对爸爸妈妈的爱还不够，今后你们准备怎样表达你们的爱呢？
（学生分别谈要从以下几方面体贴爸爸妈妈：①倒开水。②按摩。③捶背。④考大学，让爸妈高兴。⑤赚很多的钱。⑤生病时陪他们。⑦讲笑话，逗爸妈开心。⑧爸爸妈妈累了，给他们表演节目。）
生：我给妈妈朗诵一首诗叫《游子吟》
（全班都跟着朗诵起来。）
师：课前张航同学悄悄地告诉我，他要表演快板《好爸爸，坏爸爸》，大家欢迎（上台表演）
生：老师，我来提个意见，我总觉得表扬妈妈的作品很多而表扬爸爸的作品很少，还说爸爸是坏爸爸。
（同学们罗列出好多赞扬妈妈的作品。）
师：表扬爸爸的作品也有，不过相对来说少一点，老师希望大家好好学习，将来当诗人、作家、作曲家，写出好多歌颂爸爸的作品，好吗？可是爱爸爸妈妈不能只用美丽的词汇来夸他们，更应变成实实在在的行动。我在家长会上了解到，我们班有几位同学在家里就表现得非常好，请大家认真看他们在干什么。
三、行为指导
（多媒体出示同学们孝敬父母的镜头：①帮爸妈煮饭。②帮妈妈拣莱。③帮妈妈倒水。）
（同学们畅所欲言，纷纷表扬这几位同学做得好的地方。）
师：老师希望同学们都做爸爸妈妈的好儿女。但是，并不是每个小朋友在家里都表现得很好，请看小品：《咚咚在家里》。
师：你们认为咚咚表现得怎样？
（同学们纷纷指责咚咚做错了，并能说出做错的地方。）
师：那么，你们认为在家里应该怎样做？请大家以学习小组为单位，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子，表演你们在家里的情景。
（同学们分组表演，个别小组上台表演。）
师：看到同学们都这么懂事，老师真的很高兴。希望同学们回家后都以实际行动表达你对爸妈的爱，老师这里有一份“爱爸妈，见行动”的表格发给你们，让你们的爸爸妈妈为你们评分。大家有没有信心做好？
（全班高歌《我爱爸爸，我爱妈妈》，班会结束。）
爱爸爸妈妈 篇10
设计意图：
这学期，我们幼儿园针对幼儿的礼仪教育开展了系列研讨活动。幼儿礼仪教育最直观的就是让孩子做一个有礼貌、懂礼仪、能尊重他人、有素质的人。尊重他人就要从尊重自己的父母开始，因为父母是孩子身边最亲近的人，我们有一些孩子在家里扮演着“小皇帝”的角色，对父母的关爱熟视无睹。因此我想通过本次活动让幼儿感受来自家庭的爱，用实际行动从身边的小事做起来回报父母，体谅家人，从而激发幼儿对父母的关爱之情。
活动目标：
1.通过观察爸爸妈妈的生活，激发关爱父母的情感。
2.在亲情互动中学会用自己的实际行动关爱爸爸妈妈，做力所能及的事情。
3.在交流沟通中增进亲子之间的情感，懂得关爱他人。
活动准备：
1. 调查父母的作息时间、工作生活情况的亲情卡片。
2. 可移动架子图五幅。
3. 照相机、电脑、投影仪等相关设备。
4. 音乐《妈妈宝贝》、《让爱住我家》。
活动过程：
一、交流亲情卡片，引发幼儿关爱父母的愿望
1.个别幼儿介绍亲情卡。
师：昨天，小朋友带回去一张亲情卡片，请你们调查爸爸妈妈的作息时间还有工作、生活的情况。都填好了吗？请粘贴到黑板上来。
谁来给大家介绍一下你的卡片。
幼：我的妈妈6点起床，在新华书店上班。早晨要洗衣服，还要做早餐给我吃，下班了还要打扫卫生。
师：这些家务你们的妈妈也会做吗？你有什么想对妈妈说的？
幼：我想给大家介绍我的爸爸，我的爸爸一个人在上海电脑公司工作，他会做所有的家务活。
师：爸爸为什么要一个人去外地工作呢？你有什么想为爸爸做的吗？
幼：我会经常给爸爸打电话，让他注意休息。等我长大工作了，我来养爸爸，爸爸就不用这么辛苦了。
（评析：个别幼儿向大家介绍自己的亲情卡片，教师引导大家去发现父母的辛苦之处，让幼儿产生共鸣，奠定整个活动的感情基础。）
2.引发关爱父母的愿望。
师：爸爸妈妈这么辛苦地做事儿，是为了谁呀？小朋友平时是怎么关爱爸爸妈妈的？
幼：我帮妈妈洗袜子、手帕。
幼：妈妈累了，我帮她捶背。
幼：有一次妈妈太累睡着了，我轻轻帮她盖上毛毯。
幼：爸爸下班回家，我拿拖鞋给他换。
幼：妈妈有一次工作不高兴，心情不好，我讲故事给她听。
……
（评析：幼儿通过回忆，纷纷讲述日常生活中关爱父母的事例，从端茶倒水、捶背揉肩到帮父母分担忧心之事，层层深入，你一言、我一语，大家都透露着自豪之情。）
二、自由观看图片，讨论、讲述
1.教师交代要求，幼儿自由看图片，讨论图片内容。
师：我这里还有几幅图，请你们依次去看一看，图片中的小朋友在干什么？看完后想想你最喜欢哪个小朋友的行为？为什么？
教师提醒他们看得懂的找个好朋友讲一讲，看不懂的互相讨论。
（评析：幼儿自由结伴观察架子图，教师在一旁巡视、指导，这样就给他们创造了想说、敢说、愿意去说的宽松的活动氛围。）
2.小朋友分别讲述自己喜欢的小朋友，并叙述理由，教师总结出蕴含在每幅图中的三字经儿歌。
师：谁来讲讲你最喜欢图中的哪位小朋友呢？ 为什么？
幼：我最喜欢用湿毛巾给爸爸敷头的小朋友，他爸爸肯定是感冒了。
师：你们喜欢这位小朋友的行为吗？如果爸爸妈妈生病了，我们还能怎样来安慰呢？
幼：给爸爸拿药。
幼：给爸爸倒杯开水，感冒了要多喝开水。
幼：给爸爸盛碗鸡汤，鸡汤最有营养了。
幼：不能烦爸爸，感冒了要多休息。
……
（评析：这个环节是整个活动的重点之一，幼儿讲述喜欢的小朋友的行为，并叙述原因。在此环节中，教师递进式的提问让幼儿展开了激烈的讨论，激发了他们思维碰撞的火花。如：“你最喜欢谁？为什么？如果父母……我们还可以怎么做？”幼儿的答案此刻已不流于形式，听了让人感动。教师丰富的引导语言对激发幼儿的创造性思维起了至关重要的作用。）
3.对于图片中小朋友的错误行为，指出并帮助他们改正，给幼儿树立一个正确的对待父母的观念。
4.教师小结：原来你们喜欢的是懂得关心爸爸妈妈的乖宝宝。教师引导幼儿边看图片边念出三字经儿歌：父母病，我安慰。父母累，递杯水。做家务，我帮忙。父母爱，记心上。
三、幼儿与父母亲子互动，幼儿感受惊喜，亲子之间体验亲情
1.师：现在你最想为爸爸妈妈做一件什么事呢？想一想，为爸爸妈妈做一做。
（评析：这个环节是整个活动的又一个重点，也是最出彩的地方，爸爸妈妈的出现对于幼儿来说是个惊喜，事先幼儿并无心理准备，在此等情况下，更有让人感动的现场氛围。）
2.教师抓拍镜头，幼儿共同观看照片，分别讲述。
幼儿都纷纷给父母让座。
有的幼儿给妈妈倒水。
有的幼儿跳舞给妈妈看。
有的幼儿为爸爸送上水果。
有的幼儿现场制作贺卡。
……
（评析：幼儿对父母的关爱是发自内心的，父母眼中的孩子此刻似乎一下子长大了，这让家长特别欣慰。大家共同观看照片，其乐融融，更像是一场家庭交流会。）
3.共诉对对方的爱。
师：你们的行动爸爸妈妈都感受到了，那你们有没有对爸爸妈妈说过：“我爱你”呢？现在就把对他们的爱大声地说出来吧！
爸爸妈妈也不要把对孩子的爱藏在心里，勇敢地表现出来吧！
（评析：孩子大声说出对父母的爱，父母也诉说着对孩子的爱，在《让爱住我家》的音乐声中，整个活动推至一个最高点，大家沉浸在一片爱的海洋中，着实让人动容。）
四、结束活动：亲子共舞《让爱住我家》
这节活动结束了，但孩子关爱父母的活动却依然在继续，以一种绵延不断的涓涓流水的方式延续着。
活动反思：
1.在活动前，教师做了充足的准备。比如亲情卡片，让幼儿调查爸爸妈妈的作息时间以及工作、生活的情况，这让幼儿的讨论有据可依，也让幼儿更全面地了解到父母的辛苦之处，奠定了活动的感情基础。
2.架子图的采用也是活动成功的一个因素，架子图是分散的，便于幼儿自由讨论、交流，这个环节使幼儿从能判断基本行为的正误到应对相关活动的措施，层层梯进，使幼儿从言语到行为、从行为到思想上有了一个跃进。
3.父母的出现将整个活动推到一个高潮，亲子间爱的表达尤其是幼儿对父母的关爱充满了整个活动现场，看得出这次活动对幼儿的教育作用是立竿见影的，这也使整个活动得到了一个情感上的升华。重要的是，我们的系列活动一直延续着，幼儿的礼仪素养得到了一个很好的全面的熏陶，在生活中有了一个全新的表现。
爱爸爸妈妈 篇11
教学目标
认知：
1.知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2.知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。
情感：
1.体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。
2.愿意做敬爱父母的好孩子。
行为：
1.对父母说话有礼貌，会问候。
2.外出和回家要向父母打招呼。
3.吃东西要先想到父母。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准小学一、二年级“孝亲敬长”德目中的有关规定设置的。孝敬父母教育是中华民族传统美德教育中的重要内容之一。
当前，我国绝大多数小学生是独生子女，受到父母无微不至的照顾。但是，有些家长对子女的生活关心、照顾过多，教育不够，造成有的孩子只知受爱，不知爱人，认为父母的关心、照顾是应当的，不懂得回报父母，爱父母。因此，加强孝敬父母的教育尤为必要。
本课主要教育学生，了解父母养育自己很辛苦，从中体会到父母的爱心，从而激发他们对父母的爱，促使他们产生孝敬父母的行动，为此安排了本课课文，内容是父母给小兰过生日那天，小兰看着自己从小到大的照片，回忆自己在成长过程中，父母养育自己的辛苦，对于过生日就有了一种新的理解，于是就把蛋糕让给爸爸妈妈先吃的这个故事。这也是课文的重点部分，感情的升华是难点。课文之所以选用这个故事，是因为给孩子过生日是当前家庭生活中常见的，通过这样的故事对学生进行教育比较亲切。
本课与下一课同属“孝亲敬长”德目，本课侧重孝敬父母的教育，下一课侧重孝敬祖辈的教育，两课有些教育要求是相同的，如：知道他们养育后代很辛苦，应当敬爱他们，对他们有礼貌、会问候，外出和回家要打招呼，吃东西要先想到他们等。但是父母与祖辈年龄不同，在家庭生活中的地位不同，因此这两课的教育还是有区别的，在教学中要注意把握好这两课的不同之处。
课文还安排了小兰对父母有礼貌的其他行为，即练习部分的“看一看”栏目，目的是为学生例举出一些具体行为，以便鼓励学生向小兰学习，达到本课的行为目标教学。
教法建议
本课教学应注意四点。
1.本课教学成功的关键在于激发学生的情感。要将教材内容与学生实际生活紧密结合，通过体会父母对孩子的“爱”，进一步激发学生对父母的“爱”，在教学中要贯穿“爱”的情感，不仅要情理交融，还要请行结合，以情促行，以行表达情意。
2.本课教学要加强行为指导，一年级小学生往往有了一定认识，有了情感，但不知该怎么做，或上课激动一时，下课行动依旧。本课教学要在激发学生爱爸爸妈妈情感的基础上，提出明确的行为要求，激励学生在日常生活中按行为要求去做。
3.本课教学要紧密联系本校、本班学生的实际，在学生中发现好的典型，以学生身边榜样的真人真事打动学生。对学生中存在的问题，老师要心中有数，使教学加强针对性。但要注意坚持正面教育，以正面典型促使学生自己认识到以往做的不足之处。不要过多地摆出学生的错误之处。
4.“孝亲敬长”德目的教育，在一、二年级体现一个重点，安排五课时，一些内容在二年级教学中进行，以后各年级仍要进行这一教育。因此，在一年级进行这一教育时，不要求全，不要拔高，要认真体现课程标准对一年级教学的有关要求，符合一年级小学生的实际。
教学设计示例
第一课 我爱爸爸妈妈
教学目标
认知：
1.知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2.知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。
情感：
1.体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。
2.愿意做敬爱父母的好孩子。
行为：
1.对父母说话有礼貌，会问候。
2.外出和回家要向父母打招呼。
3.吃东西要先想到父母。
教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。
教学难点 ：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。
教具准备
1.动画课件：《我爱爸爸妈妈》。
2.音频：录音故事《看谁做得好》
3. 文本资料：《小明和妈妈》
教学过程
导入 新课
1.同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
学生讨论着回答问题。
过渡语：好，刚才所有的学生都提到了爸爸妈妈，那现在就请同学们来说一说自己的爸爸妈妈对你们都做过哪些事情？你认为哪些是爱你们的，哪些是不爱你们的。
一、说说自己的爸爸妈妈
1、学生回答，讨论。
教师提示：同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，父母爱你们的有多少条？不爱你们的有多少条？然后由各组代表汇报结果。
学生分组讨论，记录，总结，汇报。
教师小结：父母爱我们的差不多，不爱我们的有两点不同意见，最突出的就是认为父母打孩子是否是不爱你们的行为。噢，这个问题比较点型，这样吧！现在我们采取正反方辩论的形式，认为不爱你们的同学坐到左边，你们是反方，认为爱你们的同学坐到右边，你们是正方。我（教师）是主持人。
板书：说说爸爸妈妈
二、怎样理解爸爸妈妈
1、父母打孩子是否是不爱孩子的行为辩论大赛现在开始。
正方同学发言。
展示拓展资料中的《小明和妈妈》
故事中小明的妈妈打了他，你难道说妈妈不爱他吗？其实可能正相反，就是妈妈太爱他了，所以不想把家里的困难告诉他，但当时打他，可能是实在没办法。但我方也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。
反方同学发言。
正反方激烈地辩论。
教师小节：正方同学的那个故事很感人，反方同学说的也不差，父母打孩子不是不爱孩子的行为，只是教育方式有些错误。但我也不赞同父母打孩子，可以说服教育，或和老师一起想办法解决问题。
现在我来给大家看一段动画，大家来评一评小兰做得好不好，如果是你，你会怎样做？
演示动画：我爱爸爸妈妈 下载
教师小结：小兰把蛋糕给妈妈吃，说明她已经理解了父母的养育之恩；小明把骗妈妈的钱还给了妈妈，说明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸妈妈是爱我们的，那我们是不是也要把同样的爱献给父母呢？那现在就请各组说一说怎样把爱献给父母。
板书：理解爸爸妈妈
三、怎样爱父母爸爸妈妈
学生回答。
播放录音故事：《看谁做得好》。看看是不是和我们同学做得一样好。
教师小结：瞧，故事里做到的，同学们也都做到了。在家里听妈妈的话，不惹妈妈生气；好好学习，让父母高兴；出门时要告诉父母一声，回来时要叫爸爸妈妈； 吃东西时要先想到父母。
板书：爱爸爸妈妈
四、为爸爸妈妈做一件事
游戏：从今天以后，我们一起来做一个游戏，那就是每天为爸爸妈妈做一件事，能始终坚持不懈地同学就是最后的胜利者。
板书：为爸爸妈妈做一件事
五、探究活动 说说我的爸爸妈妈
五、结束语：
希望每个同学都是最后的胜利者。
板书：
爱爸爸妈妈 篇12
一、班会背景：
在平时与家长的交流过程中，我发现我班学生已经习惯了父母的爱，对父母的爱视而不见。我班有位家长这样说：“孩子情绪反复无常，有时特别关心你；有时和你顶嘴、耍脾气，你对她的爱根本视而不见，想打又舍不得，讲道理根本听不进去。”学生每天都在享受父母的爱，但却不知道父母所做的一切就是对自己的爱。学生头脑里虽然有要爱父母的概念，但不知道具体怎么做才是爱的表现；学生年龄小，不善于体会父母与自己的情感，觉得一切都是应该应分的，理所应当的。针对我班普遍存在的这一现象，所以，我设计了《我爱爸爸妈妈》为主题的班会，让学生认识到父母与孩子之间的爱是相互的，是需要双向交流的。孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的回报。
二、班会目的：
1、让学生了解父母之爱，体会父母的辛苦和对自己无微不至的关爱，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要爱父母。
2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，让学生知道怎样做才是爱父母的表现。
3、使学生明白孝敬父母的道理，通过系列体验活动，从现在做起，从点滴做起，学会结合日常实际生活，为父母做些力所能及的事情，来回报父母的爱。为下一阶段的体验活动，打好扎实的基础。
三、班会准备：
1、下发《致家长一封信》与家长交流，了解学生在家是如何尊敬父母，爱父母的，让家长写写孩子在家的具体表现。
2、通过写小作文：《我的爸爸》、《我的妈妈》来了解父母。在此基础上，让学生回忆“父母对你的关爱体现在什么地方”和“与父母之间发生的最难忘的事”、利用休息时间观察父母的家务劳动情况，同样以写作文的方式记录下来，并在早自习、平时班会上进行小结。
3、开展“爱的回报”实践体验活动，天天坚持为自己的父母捶背、倒水、帮父母做家务：扫地、拖地、擦桌子等，并通过写体验日记、拍照、DV的方式，记下帮父母做家务自身的体验经历和真实感受，在全班进行交流汇报。这种活动持续进行。
4、将实践体验活动与班级开展的“红花评比”相结合，对完成作业优秀的同学奖励5朵花；与家长密切配合，被父母夸奖的同学奖励4朵花。这样既调动了学生参与活动积极性，又使各项教育活动有机结合。
5、利用早自习、上课前、班会等各种活动进行小主持人的培训工作，提高主持人的评价能力。
6、全班同学学唱歌曲《我的好妈妈、好爸爸》、《感恩的心》的手语、背诵《孝敬父母三字经》、诗朗诵《爸爸妈妈，我爱你们》，为班会的顺利召开作好准备。
四、班会实施
大屏幕播放班会前期准备活动的短片（主持人随机讲解）
（一）主持人宣布开会
（二）班长讲话
（三）活动开始
1、介绍自己的爸爸、妈妈。
设计意图：学生虽然天天与父母生活在一起，但是有的学生并没有认真观察过父母，不知道父母的喜好。所以通过写小作文：《我的爸爸》、《我的妈妈》来了解父母。同学们真的去做了，了解父母的生日、爱吃什么菜、爱好是什么等等。
2、感受爸爸妈妈对孩子的爱
①学生具体谈爸爸妈妈关爱自己的事情
②表演唱：《我的好爸爸好妈妈》来激发学生对父母的感激之情
设计意图：在了解爸爸妈妈的基础上，让学生回忆“父母对你的关爱体现在什么地方”和“与父母之间发生的最难忘的事”，激发学生心中对父母的感激之情，在学生心中播下感恩父母孝敬父母的种子。
3、展示“爱的回报”实践体验活动
（大屏幕播放：替爸爸妈妈做家务的短片）——学生交流在实践体验活动中记录下的日记。
设计意图：让学生把在体验活动中的真实表现、真实情感，完全出自孩子们的内心感受，通过写日记的形式尽情地抒发出来，学会为父母做些力所能及的事情，为父母减轻负担，并给他们带来快乐和幸福，以此来回报父母的爱。
4、用实际行动去证明自己的爱
学生自由发言
全班同学诵读孝敬父母《三字经》
设计意图：让学生知道怎样做才是孝敬父母的具体表现。
5、家长感言
设计意图：利用家长发言，学生得到了家长的表扬和鼓励，感受到为父母做一些力所能及的事情的快乐，并同时也将“爱的回报”系列活动延续下去。
6、同学向爸爸妈妈说说自己的心里话
（在卡片上写上自己感恩的话语，走到爸爸妈妈面前说给他们听，然后把卡片，贴到黑板的感恩树上）
诗朗诵：《爸爸妈妈，我爱你们》
7、大合唱《感恩的心》
设计意图：学生的情感在这里得到升华，体会爸爸妈妈的辛劳；学会爱爸爸妈妈。
8、班主任讲话
（四）班会延续
1、学做跳皮筋歌谣《孝敬父母三字经》
2、下一阶段的实践体验作业是：针对学生完成的实践体验作业情况，开展“五月的小花我最红”的评比活动，
设计意图：二年级学生非常喜欢游戏活动，所以，我把“孝敬父母三字经”与“跳皮筋”游戏有效的结合起来，为下一个实践体验评比活动做好铺垫。
（五）主持人宣布闭会
爱爸爸妈妈 篇13
【设计思路】
在与孩子们的接触中，我感到现在的孩子享受着来自父母无微不至的关爱，却很少有孩子关心父母。许多孩子对父母的工作、生活只有一些粗浅的了解，而对于父母工作的意义和辛苦则一无所知。而真正意义的爱是一种双向的情感交流，孩子在接受父母爱的同时，也应该懂得如何去关心父母。
《纲要》指出“幼儿园与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。因此，我组织了“我爱我家”的主题活动。
本次活动“我爱爸爸妈妈”是主题活动“我爱我家”的一个内容。前一个阶段，通过“我的一家”、“爸爸本领大”、“给我的爸爸妈妈画像”、“自己的事情自己做”等系列活动，使孩子们对自己的家庭和父母有了一定的了解，初步萌发了幼儿对家庭、对父母的关心热爱的情感。活动“我爱爸爸妈妈”采用了让孩子们采访、记录、观看录象、交流讨论等方法，在感知体验的基础上，自主积极地表达表现。整个活动，我遵循了生活化的教育原则，充分利用了来自家庭的教育资源，为幼儿营造了宽松、自由、亲切、自然的氛围，有效地激起了幼儿尊敬父母、关爱他人的情感，促进了幼儿良好社会性品质的形成。
由于活动是自由、开放的，孩子们可以自由选择对象、自由结伴交流、自由表达表现，因此，极大提高了幼儿参与的积极性和主动性，使幼儿的交往、合作、观察、语言表达等能力得到进一步发展，也使“我爱爸爸妈妈”的情感得到了进一步的升华。
【活动目标】
1、通过采访、记录、交流等活动，引导幼儿了解父母的工作情况和意义。
2、幼儿能积极主动地表达自己的感受体验，激发幼儿尊重、关心父母的情感。
【活动重难点】
了解父母与成人的工作生活情况，激发幼儿对父母的关爱之情。
【活动准备】
父母生活照 录象资料 记录用的纸和笔 投影器
【活动过程】
一、讨论交流
1、请小朋友把采访自己的爸爸妈妈的情况，向好朋友作介绍。
（幼儿自主地交流与记录）
2、请个别幼儿把采访到的情况讲给大家听。
（个别幼儿边解释采访记录边讲述）
二、观看录象
师：原来我们每个小朋友的爸爸妈妈都在不同的单位里做着不同的事情，想知道更多精彩的内容吗？
1、幼儿观看录象：播放部分家长在不同单位的工作情况。
2、一起说说有关录象中的爸爸妈妈的情况。
（请幼儿本人介绍与补充说明、回答其他幼儿的现场提问。）
3、师：爸爸妈妈每天上班忙忙碌碌地真辛苦，回到家里又在做些什么呢？我们再一起到小朋友的家里去看一看。
再次看录象，了解爸爸妈妈在家里所做的一些事。
4、讨论：爸爸妈妈在家做些什么事情？
三、情感激发
1、提问：大家看了录象，也进行了讨论，你们了解到什么？有什么想法呢？
2、幼儿讨论并讲述
3、师简单小结：你们真懂事，想到了可以为爸爸妈妈做许多事情：为他们敲背、倒茶……向他们讲讲幼儿园里学到的本领；在家里自己的事情自己做，不让他们操心、劳累，想出了那么多的好办法，爸爸妈妈一定会很高兴。
4、教师出示幼儿的采访记录，向幼儿介绍各自的采访情况和记录方法：有的在家中采访自己的父母，有的在单位采访其他幼儿的父母，有的通过电话进行采访；记录方式有：文字记录方式、图画记录方式、照片记录方式等等。
四、延伸活动
1、幼儿继续探索、了解采访的内容和记录的方式，让他们积累更多的知识经验。
2、家园互动，以表扬、鼓励的方式带动更多的幼儿关心自己的父母，进一步激发幼儿尊重、关爱父母的情感。