2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇1
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——弓长——古月——
口天——子小——言午——
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共画;
什：，共画;国：，共画;方：，共画;
3、将下列字与正确的'拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3、练习册。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇2
教学目标
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重难点
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，
教学准备：
生字词卡片，课件。
教学过程
第一课时
教学活动
一、导入新课
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓，有的姓，还有的姓。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字
1、认读：方。组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第二课时
教学活动
一、复习导入
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？
仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字
1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇3
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——弓长——古月——
口天——子小——言午——
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共画;
什：，共画;国：，共画;方：，共画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3、练习册。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇4
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备
资料 百家姓资料、PPT
课时安排
2课时
第1课时
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学过程
一、启发谈话，导入活动
二、诵读汇报
三、交流姓氏故事
四、游戏活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗?
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
(出示《百家姓》课件。)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
提示：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
1、出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。
古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
2)开火车，来介绍。
3)同学评一评，谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!
第2课时
教学目标
1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
2、有节奏、熟练朗读课文。
教学重难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学过程
一、听课文复旧导入
二、出示字卡、识字认字
三、布置作业
1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
5、指导书写生字
(1)指名朗读，正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
(4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
(5)出示“国”，回顾结构、部首并组词
6、有感情、节奏地朗诵课文。
7、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇5
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。
4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
教学重点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。
教学难点：
结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
教学准备：
教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标
(一)易混字音的拼读
1. PPT出示下面汉字和音节：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任务：自由读词语，注意读准读音。
2. 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。
小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方
出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。
(三)激趣导入，明确主要学习目标。
1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
3.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文。
1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
个体读，同桌互读互纠。
2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。
3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。
个体读，同桌互读互纠。
4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读，同桌互读交流。
2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字和新的偏旁
(一)学习会认读的字。
出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3.会认的字口头组词。
出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
4.反馈指导。
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
(二)学习新的偏旁。
2. 反馈指导：
张(“弓”“长”)弓字旁
赵(“走”“？”)走字旁
钱(“钅”“戋”)金字旁
3.小结讲解：同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。
4.PPT示，齐读一遍：
“张”字――“弓”，弓字旁
“赵”字――“走”，走字旁
“钱”字――“钅”，金字旁
5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
四、背诵课文
出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。
个体练习，同桌互背互纠。
2.反馈指导。
指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
六作业设计：
1.朗读和背诵课文。
2.有兴趣的查找我国姓氏资料。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇6
学习目标:
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学重点:
识记“姓、氏”等6个生字；书写“在、后”2个生字宝宝；发现生字的组合特点；正确朗读第一小节。
教学难点:
正确识记生字。
学情分析：
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生"学习独立识字"。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
学前准备:
1.课文录音。
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学过程：
一、情境导入。（用时：3分钟）
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.认真观看课件内容，自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识的字看拼音）
4.说说自己知道的姓氏名称。
5.讲讲自己知道的姓氏故事。
1.说一说我国的经典诗文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我课前查到了这些姓氏：
____ ____ _____
二、初读课文，识字学词。（用时：20分钟）
1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商量、准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
3.给生字选择正确的读音，画“√”。
姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连，把两个字合成一个字。
女木弓口又
子生天又长
三、指导书写。（用时：15分钟）
1.展示本小节书写生字：姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。
3.掌握书写要点。
4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。
5.自由描红，临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓什么双
6.按要求填空。
“姓”的笔顺是_____。
“么”共有______笔，第2笔是________。
四、布置作业，课外实践。（用时：2分钟）
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星姓什行欢双
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇7
一、教材分析
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
三、教学重难点
重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
难点：了解姓氏。
四、教学准备
1.生字卡片。(师生)
2.课件。(教师)
教案设计
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵读导入，激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3.揭示课题，并板书，随文识字：“姓”。
二、自主学习，了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4.指名朗读，其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
5.齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1.引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，认识复姓。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
四、合作学习，识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
五、指导书写，掌握笔顺
1.复习写字姿势。(“三个一”)
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)
6.教师巡视，对个别学生进行指导。
本课采用趣味诵读，激发学生学习兴趣。采用师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。通过这些活动基本达到了教学目标。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇8
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测
一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题，指导朗读。
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。赵 钱 孙 李周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫蒋 沈 韩 杨
二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
(1)指名朗读生字。相机正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文，圈出“姓”。
3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。(如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)
2.给下面的字注音。姓( ) 氏( )李( ) 张( )古( ) 吴( )赵( ) 钱( )孙( ) 周( )王( ) 官( )
三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。(可以用把字拆分部件和组词的方法。)
4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
5.引导学生质疑。认识复姓。
6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。
7.总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)
(1)你姓什么?我姓张。什么张?弓长张。
(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。
4.尝试用不同的方法进行介绍。
5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。
6.了解省略号表示还有很多这样的'复姓。
7.齐读，背诵。
3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操 诸葛亮东方朔 姚明毛泽东
4.按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_________
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。
2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双)
3.教师范写生字。
4.检查学生描红本。
1.保持写字姿势正确。
2.认读生字。
3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。
4.说说这些字的笔顺。
5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。
6.进行描红。
7.投影仪展示，进行点评。
5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识(用时：2分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
(1)制作姓氏卡。
(2)认读《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.说说本课的学习收获。
2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6.说说自己的学习收获。教师批注
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇9
学习目标:
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
教学重点：
正确流利朗读课文。
教学难点：
了解传统姓氏文化中的复姓，感受中国人的传统姓氏文化。
学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
一、检查复习。（用时：3分钟）
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么 一双
二、品读课文。（用时：25分钟）
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充：司马 公孙 皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
2.男女生分角色读第2小节。
3.汇报自己了解的复姓
4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。
9.朗读第二小节，要求读得又好又快。
10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方
12.生字变魔术。
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________
三、朗读表演。（用时：7分钟）
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。
2.戴上头饰，汇报朗读。
3.全班评议。
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
四、拓展延伸。（用时：3分钟）
1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
学生观看《弟子规》视频。
14.观看《弟子规》，你的感受是什么？
_________________________
_________________________
五、总结全文。（用时：2分钟）
1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。
1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。
2.和父母一起收集生活中的姓氏。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇10
多方式朗读《姓氏歌》，熟读成诵，了解汉字的结构，知道中国的姓氏有5662个，懂得单姓和复姓。
通过姓氏结构的讲解，激发学生的识字兴趣，让学生了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
教师提问学生的姓氏，教师自我介绍自己的姓氏，让学生明白单姓，再介绍一个复姓，比如诸葛亮，让学生明白什么是复姓。
教师：今天我们学习姓氏歌，教师板书课题，学生齐读课题。
教师引导：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
1、教师范写讲解生字：注意结构，学生观察生字在田字格的位置。
2、学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
教师：同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形结构，还学习了写生字、组词。课下，请同学们继续了解自己的家人都姓什么？我们下节课一起来分享。
教师：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习姓氏歌。教师板书课题。
根据学生的朗读，教师强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
画出：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
教师引导学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是独体字结构，“三”字中间加一竖。
教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
教师再次引导学生学习复姓和单姓：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官、诸葛等，这样的姓叫复姓。
学生再次朗读并背诵第二小节：学生边朗读边通过拍手读书，感受其中的节奏，练习背诵。
教师：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
教师：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》这一本书。都是常用的姓氏，这本书原来收集姓氏411个，后来增补到504个，其中单姓有444个，复姓有60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇11
教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：
多媒体课作
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重点：
朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。
教学难点：
在生活中认识姓氏。
教学准备：
了解周围人的姓氏。教师制作课件。
教学过程：
一、结合学生姓氏，谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3.板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
(3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节，巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
(3)指名学生背诵，全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2.学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
4.学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5.交流反馈，评议提高。
四、课堂小结
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
板书设计：
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇12
一、设计思路
指导思想。《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。
（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。
教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。
二、教学准备
1、课件。
2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。
3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。
三、教学过程
为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：
谈话导入，引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。
多种形式朗读，读准字音，识记字形。
1、范读儿歌，听清字音，重点讲解“什么”这一个容易读错的词语，并且学会它的书写。
2、自由读儿歌，圈出生字。
3、认读生字。带拼音读、去音节读，用思维导图给生字归类。
（三）分节朗读，学习姓氏。
1、学习儿歌第一节，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏，巩固识字方法。
2、分析儿歌第二节，明白中国有很多姓氏，有单姓和复姓之分。
3、你还知道哪些姓氏呢？
（四）总结本课，布置作业。
仿照下图尝试用思维导图给第三课《小青蛙》的生字归类
板书设计
对一节完整的课来说，板书设计也不容忽视。我比较注重直观、系统的板书设计，能及时体现课文中的知识点。因此，这节课的板书分为两行，一行是单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，第二行是诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，在每行末加上省略号说明了中国姓氏之多，既形象又直观的展示了本课的重点。板书设计如下：
姓氏歌
赵、钱、孙、李、周、吴郑、王、……
诸、葛、东、方、上官、欧阳、 ……
四、教学反思
在此课的教学中，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则，通过自由读、分节读等形式来帮助学生来熟读和背诵课文。同时，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点，利用课件展示部件分解和结合的过程，让学生仔细观察，了解我们可以用部件分解即加一加的识字方法来向别人介绍自己的姓氏，既锻炼了学生的语言表达能力，又教会了他们识字方法。同时让孩子通过阅读例句来发现对于一些独体字，如“方、万”等，我们可以采取组词法来介绍自己，将识字方法渗透于他们的交流之中。美中不足的是在学习生字的时候，我采取了思维导图这一教学工具来让孩子们对生字进行归类识记，但是由于鸿合系统的操作对于一年级的孩子尚有难度，导致在此环节费时过多，可以将这一环节安排在预习之中，让孩子们在预习时绘制思维导图，课上进行交流汇报和补充，也许会收到更好的教学效果。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇13
1、正确朗读课文并背诵全文；
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁；
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。
本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。
在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。
在第二课时的教学中，我会根据本节课中出现的问题进行调整，积极的将各位专业教师的.意见和建议运用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。
通过本次评课活动，我认识到了在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题和不足，在以后的教学工作中，我会积极的向各位优秀教师学习，不断改进，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇14
教学目标：
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、_的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学
上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——( )弓长——( )古月——( )
口天——( )子小——( )言午——( )
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇15
星期四的早晨，我和孩子们学习了阅读节课程里的一首新诗《懒惰歌》。
因为这个月是我们学校的阅读节，所以也一直在学习阅读节相关的儿歌，这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去，鼓励赞颂孩子们的爱读书，从而营造班级浓浓的读书氛围，也激发孩子们对书的喜爱，开始觉得读书是一件美好的事情。我选择了《小二郎》作为开启，孩子们边唱边跳开启了美好的早晨。接下来我们复习了《快看书》、《爱读书的.树叶》、《读书乐》三首儿歌。
在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了教学中，让孩子们感受到诗歌的趣味。按照习惯每次都是我先范读一遍诗歌，让学生们注意听每一个字的读音，这首诗歌中“懒惰”“炎炎”是孩子们的生字障碍，所以在中就直接把拼音标注在了生字的上面。接下来就是我带领孩子们一句一句朗读儿歌，这也是这节课中最难的一个地方，可以说孩子们只要认识了字就可把儿歌朗诵的熟练整齐，关键是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平淡的朗诵，我设想是用语言去启发孩子们对诗歌内容的理解之后朗诵出来：
我说：“春暖花开的时候，在花香中，在鸟鸣里读上一本适合心意的书，是多么开心的一件事情啊，那么大懒猫是怎么样说的呢？”
孩子们只是平淡无味的朗诵了第一句，我觉得味道还不够，我就想让平时朗诵比较好的起来给大家示范一遍，但是没有想到的是孩子们这一天的表现并不是很给面子，后面坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆量来说可能是一个挑战，于是在这里我进行不下去了，卡住了，接下来我只能是在启发第二句，第三句，第四句，就这样每一句都是平淡，甚至一句比一句声音更低，低到几乎我都不能够听见，课上的我是火冒三丈，现在想起觉得自己的方法不是正确而的，一年级的孩子想要用教师的语言启发他们的感情恐怕是不能够的，应该亲自领读，做到以身示范。就这样我们的这节课并没有达到预想的目标。
通过这节课我有这样几点反思：我应该在课前对儿歌练习朗诵，就像这节课，当语言不能够启发的时候就应该马上变成老师领读，一年级的学生可能更多需要在教师的带领下一句一句的朗读，也就是说这节课的朗读是不扎实的；此外，一年级的学生应该抓好习惯的养成，回答问题要有自信，遵守课堂的纪律等。
2023部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计 篇16
教材内容
第二册第一单元(识字)第2课
教学内容
课本P4P5
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法
教学难点
通过诵读《姓氏歌》认识生字
教具准备
课件，百家姓资料、生字卡片
课时安排
2课时
导学设计
教学过程 (第 1 课时)
教学任务
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》，认识12个生字、认识部首“弓、钅”。
3、通顺地朗读课文。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：3分钟
一、启发谈话，导入活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
二、诵读汇报： (出示《百家姓》)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 学生讨论交流。
精讲点拨
用时：27分钟 一、自主学习，了解儿歌
1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了 什么?把你的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4、指名朗读，其他同学认真倾听。
5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
二、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1、指名朗读第一节。
2、齐读第一节。
3、 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李?木子李。 什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林— 双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4、采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
①师生问答。
②学生同桌之间游戏问答。
5、齐读第一节，背诵第一节。
(二)诵读第二节。
1、引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4、指名读第二节。
5、齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1、个人挑战赛。
2、男生女生集体比赛。
3、齐读课文。
三、合作学习，识记生字
1、出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2、出示生字：么、国、方、什、双、王 ……说说有什么好方法可以 快速记住它们。
3、小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。
四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
当堂训练
巩固拓展
用时：5分钟 一、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
达标检测
用时：
作业设计
完成《同步精练》部分习题
2、熟读课文
板书设计 姓氏歌
木子李
弓长张
古月胡……
教学反思
教学过程 (第 课时)
教学任务 通过诵读《姓氏歌》，巩固上节课认识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。
教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充
揭题导入
导学反馈
用时：5分钟 复旧导入
1、出示生字卡片，开火车检查认字。
2、齐读课文
精讲点拨
用时：15分钟 一、指导书写生字
(1)指名朗读，正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
出示“国”，回顾结构、部首并组词
有感情、节奏地朗诵课文。
当堂训练
巩固拓展
用时：15分钟 书写生字，完成练习
达标检测
用时： 1、根据课文内容填空。
木子——( ) 弓长——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作业设计
1、《好字行天下》
2、《同步精练》
板书设计 姓氏歌
木子李 姓 什 么 双 国 王 方
弓长张
古月胡…………