地球爷爷的手课堂实录 篇1
教学目标：
1、认识“俩、摘”等七个生字，会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”这一现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的科学现象产生探究的欲望。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，读好有请求语气的句子。了解“地心引力”这一科学常识。
教学过程：
一 导入新课
教师出示一只手，问：这是什么？
生：手
师：你有一双手，我有一双手，他有一双手，我们大家都有一双手。你的手会做什么呢？
生：我的手会写字，我的手会帮妈妈干活，等等。
师：今天我们来认识一双特殊的手，地球爷爷的手。
生：齐读课题。
师：这是一篇通话故事，想读读这个故事吗？打开书140页自由读课文。让学生标上自然段序号，不认识的字借助拼音多读几遍。
二 学习生字词语
师：昨天我们在家预习了生字，刚才在课文中我们又读了生字，让学生看大屏幕，谁愿意当小老师交交大家。齐读。男女生交替读。
师：你们看拼音宝宝藏起来了，你们还认识它吗？
生：个别读，开火车读，齐读。
师：你们读的真好，我们来做一个游戏，把我们制作的生字卡片摆放在桌子上，我读到哪个字你们就把哪个字举起来。
师：我们生字认的可真棒！你能给这些字组组词吗？
生：纷纷动脑筋，组了很多词。
师：你们积累的词可真多!老师这里也有几个词语我们来读读吧！
三 分析课文 解决疑问
师：同学们生字和词语都掌握的很好，把它们放在课文里一定会读的更好。你喜欢哪个自然段就读给老师和同学听把！
生：几个同学发言，单独读课文。
师：刚才我们读过课文，你们知道地球爷爷的手是指什么呢？
生：地心引力。
师：你师在哪个自然段找到的？是谁说的话？
生：在第10自然段是地球爷爷说的话。
师：谁愿意把地球爷爷说的话读一读？用粗壮、缓慢的语气读。
生：读第10自然段。找二个同学读一读，读出感情。
师：读了这个自然段地球爷爷告诉我们他的手有什么作用？
生：能让成熟的桃子掉下来。能让踢到半空的足球掉下来。
师：地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的吗？我们课文中的谁看到的？
生：小猴和小兔看到了。
师：是呀，小猴和小兔是好朋友。一天，它们在桃树下玩，玩的真高兴,小猴是怎样说的？
生：小兔，我请你吃桃子吧！
师：它们玩的很高兴，我们用什么语气读？
生：用高兴、欢乐的语气读。
师：谁愿意做这只快乐的猴子读一读？
生：读小猴子说的话。
师：小猴要请小兔吃桃子，这时候猴爸爸正在树上，小猴是怎样请爸爸摘桃子的？我们用什么样的语气读？
生：商量请求的语气。
师：老师先来做小猴子请爸爸摘桃子吧。师泛读。
生：几个同学单独读。
师：小猴子的话音刚落，猴爸爸还没有来得及回答，几个桃子就从树上掉了下来，小兔以为是猴爸爸摘的，就很有礼貌的说了些什么？
生：“伯伯，谢谢您！”
师：这时候，猴爸爸笑着说了些什么？
生：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”
师：这时候小猴和小兔都感到很奇怪，小猴子是怎样说的？谁愿意做这只快乐的猴子来读一读？
生：“地球爷爷师怎样帮忙啊？”
师：谁愿意做这只快乐的兔子来读一读呢？
生：“是呀，地球爷爷怎样帮忙呢？他又没有手。”
师：你们看地球的图片，地球爷爷确实没有手。那它怎样帮忙呢？你们再看，磁铁吸引铁钉的试验,老师这里有磁贴和铁钉你们谁想来试试？
生：动手做试验。
师：地球爷爷的手就像磁铁吸引铁钉一样，能够牢牢的抓住地球上的大量东西，这就是地心引力。看来地球爷爷能让成熟的桃子掉下来是真的，你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？
生：地心引力飞到半空的纸飞机掉下来。
地心引力能让仍到半空的易拉罐掉下来。
……
师：我找几个同学分角色把课文读一读。
生：读整篇课文。
四 课内扩展
师：你们想，如果地球爷爷没有手会有什么现象发生呢？你们看图片。
师：如果地心没有引力就像太空中的宇航员一样失去重量漂浮空中。充分发挥你们的想象，如果地球爷爷没有手，在我们身边会有什么样的现象发生呢？
生：跳高的运动员会漂浮在空中。
我们仍的纸片会漂浮在空中。
……
师：没有地心引力我们就无法生活，那我们怎样保护地球呢？
生：保护环境，不乱丢垃圾。
参加学校的弯弯腰小队，捡垃圾，保护校园环境。
……
师：你们看，这是英国的科学家牛顿，他是通过普遍的苹果落地现象发现了地心引力。
师：关于地心引力老师这里还有一首儿歌，我们大家伸出手拍手伴着节奏一起来读读吧。
生：读这首儿歌。
五 本课总结
通过本节课的学习，我们知道了地球爷爷有一双很大很大的手，就是地心引力，只要我们留心观察就有心的发现，希望今后我们一七班的小朋友也像牛顿一样做个生活上的有心人。
六 布置作业
1收集关于地球的其他资料。
2 把我们今天学的这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。
地球爷爷的手课堂实录 篇2
教学目标：
1、认识本课的生字。
2、正确，流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
重难点：
1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片 动画课件
教学呈现：
一、 猜谜语导入
师：一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说
话。猜猜它是什么？
生：是手。
师：对，是手。你们的小手能做些什么？
生1：我的小手能写字，画画。
生2：我的小手能干活，还可以摸东西。
生：……
师：今天我们学习一篇非常有趣的课文。（板书课题：地球爷爷的手）
二、学习新课
1、学生读题，质疑。
师：读了课题，你有什么要问的吗？
生1：地球爷爷怎么有手呢？地球爷爷的手是什么？
生2：地球爷爷的手是什么样子的？
生3：地球爷爷的手能做什么事？
师：你们很会提问题，提了问题，下面我们该怎么做？（梳理学习思路并板
书：问——读——答）
2、出示课件朗读课文，学生思考：课文讲了一个什么故事？
（学生叙述课文大意）
3、学生自由读课文
（1）标出自然段。
（2）划出文中生字并记一记。
（3）游戏识字：摘桃识字，介绍识字方法。
生1：俩 我用加一加的方法来记这个字，亻+两 组词：他俩
生2：摘 我用换一换的方法来记这个字，“滴”字的“氵”换成“扌”。
师：你能做个摘的动作吗？（生表演）“扌”的字与手的动作有关，你能说
说还有那些字带有“扌”旁吗？
生：“扌”的字有；拍，打，拉……
生3：而 我用减一减的方法记这个字，玩耍的“耍”减去下面的“女”
就成了“而”。
师：你认的字可真多！
生4：踢 “ ”加个容易的“易”就成了“踢”。“ ”的字与脚的
动作有关，“ ”的字有：跑，路，蹲，趴……
……
4、学生自由评读课文
师：你想读哪一自然段？该怎么读？
生1：我想读地球爷爷的话，我认为地球爷爷的话应该读重一些，因为地球
爷爷年纪大了。
师：你很会评读。（鼓掌）那么你读吧！（生读）
生2：我想读第二自然段，这一段应该读出高兴的语气来。（生读）
学生评价：我认为高兴的语气没有读出来。
师引导：你认为哪些词能体会出高兴？应该怎么读？
生：我认为“唱啊”，“跳啊”这两个词能体会出高兴，这些词应该读的重
一些。
生3：我想读小猴的话。（生读）
师引导：小猴要猴爸爸给它摘桃，应该读出什么语气？
生：读的要有礼貌。
师：对，请求别人帮忙要有礼貌。（生读）
生4：我想读第八自然段，要读出问的语气。
师引导：文中有一个词，怎样的问？
生：奇怪的问，应该读出奇怪的语气。（生读）
（铃声响）
师：下节课我们接着评读课文并解决问题。