《春风吹》教案 篇1
课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。
教学目标：
1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。
2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。
3、初步感受春天的变化。
教学重点、难点：
学会4个生字。
有感情地朗读第一节课文。
教学过程：
一、导入：
说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?
激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。
二、听朗读录音，初步感受课文：
1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”
2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹
(1).拼读音节：chun春chui 吹(读准翘舌音)
(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。
读课题：你能读出“柔缓”的语气吗?
三、朗读理解第一节：
投影出示：春风一吹，植物有什么变化?
结合画面，自学第一节，要求：
框出生字，读准字音，自己识记字形。
读读句子，想想句子写了什么。
指导学习生字：
练习朗读：
自由读，指名读。
指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。
师生对读：
师：春风吹，春风吹——
生：吹绿了柳树，吹红了桃花。
尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。
四、小结：
春天到了，植物还有哪些变化?
春风吹，_______________。
2，你想说：春天真___________________。
五、巩固生字，指导书写：
卡片认读生字，口头组词。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。
老师范写。
学生练习。
六、选做作业：
编儿歌：
春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?
《春风吹》教案 篇2
一、教学目标：
1、学会正确流利的朗读课文，有感情的背诵儿歌。
2、正确认读词语，学会本课生字“春、桃、吹、得”。
3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。
二、教学重点和难点：
重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。
难点：理解“吹绿了柳树、吹红了桃花”、“吹来了燕子，吹醒了青蛙”的句意。
三、教时：
一课时
四、教学过程：
一、导入。
1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）
2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。
二、初学课文。
1、听课文录音。
2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）
3、借助拼音，学生自学儿歌。
4、师生共同。注意读准翘舌音“吹”
5、齐读儿歌——背诵儿歌。
三、指导朗读，练习说话。
1、你最喜欢哪一节？为什么?
2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）
3、春风会吹醒什么？为什么这里用“醒”？（指导朗读第二节）
4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）
5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）
四、熟记词语。
五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？
六、写字指导。
1、认一认生字。
2、观察田字格的位置。
3、指导书写
《春风吹》教案 篇3
教学内容：
讲读课文第一、二节，练习背诵课文。
教学目标：
（1）、 理解课文，初步认识春天植物、动物的特征。
（2）、 懂得珍惜春光，创造条件开展种植活动，培养热爱大自然的感情。
教学重点：
抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。
教学难点：
认识春天的特征，培养热爱大自然的感情。
教学准备：
教学软件。
教学过程：
一、前提测评
1、 同学们想想，一年有哪四个季节？冬天过去了，什么季节来到了？ 谁能说说春天有哪些特征？ （让学生充分说） 软件播放录像，观看录像。
2、 提问：你们说春天美不美？喜欢吗？ 今天，我们一起来学习11课《春风吹》（指板书，齐读） 二、 认定目标 三、 导学达标
（一） 师范读课文，生数数有几个小节，有几行，用笔点出生字。
（二） 学生轻声读。
（三） 看插图
1、们按从上到下，从左到右的观察顺序来找出图上画了些什么景物？这是什么景物？这是什么季节？
2、图上画谁？他们在干什么？从哪看出来的？
（四）讲读第一节
1、（显屏）指名小组读第一节。
2、一节有几句话？你是怎么看出来的“春风”是什么意思？（春 天温暖的风）。“春风吹”表示什么季节到来？（春天）
3、过滤：随着春风吹来，大自然开始发生了变化，课文是怎么描写的，读第一句。
4、 这一句写了哪些景物？把它用“—”画出来。（柳树、桃花）。
5、课文除了写这些景物外还写了哪些？哪句话告诉你？（燕子、青蛙）
6、些景物发生了什么变化？用笔画出。 板书： 绿 红 来 醒
7、绿了柳树”是什么意思？（生先说：在春风吹拂下，柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。）（显屏观察）
8、“吹红了桃花是什么意思？（生先说）（在春风吹拂下，树上开满了粉红色的花。）
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。（燕子春天飞回北方，青蛙冬天会冬眠，春天醒）
10、说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生说后显屏）
11、导朗读（喜悦、兴奋、融入春景）
12、 总结：这一节，写了春天来了，植物和动物都开始了新的生活，除了这些景物发生以，
你知道春天还有哪些景物会发生变化？（冰雪融化、草绿）
（五）讲读第二节
1、轻声读第二节（有几行，几句）
2、风是怎样吹的？（轻轻地吹）。“轻轻”是什么意思？（指风是很小很轻，它吹在人们身上暧暧的。
3、 （显屏）春现是怎么下的？（细细地下）。“细细”是什么意思？（春雨的水珠非常细小，落下来几乎听不到声音，慢慢地滋润着大地。）
4、 指导读。
5、 小结： 春风带来了温暖，春雨滋润着大地，春天是种植的好季节。课文号召 我们小朋友干什么 ？请读第二句。（指名）（显屏）回答。
6、 读第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是种植的大好季节，要抓紧时间。）
8、 为什么要”大家快来种蓖麻，快来种葵”，（“快来种”是说明我们要抓紧时间种植，因为春天是种植的大好时光。）
9、谁知道“种蓖麻，种葵花”有什么用处呢？ （生先说后显屏介绍）
*蓖麻—一年或多年生草本植物，叶子大，掌状分裂。蓖麻子可以榨油，药上可做泻药，工业上做润滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、 除了种蓖麻和葵花以外，春天还可以种什么？（树、花）
11、指导朗读（要读出着急、速度稍快）
12、总结 这一节告诉我们春天是种植的好季节，号召我们抓紧时间种各种植 物，支援国家建设，绿化祖国。 质疑 四、 达标测评
①指导背诵
②用线把合适的词连起来。（制成软件，指名回答） 柳树 叫 春风 化 青蛙 绿 春雨 开 燕子 红 冰雪 吹 桃花 飞 花儿 下
③按课文内容填空。（制成软件，学生上机练习） 春风（ ）（ ）地吹，吹绿了（ ）（ ），吹红了 （ ）（ ）， 吹来了（ ）（ ），吹醒了 （ ）（ ）。
《春风吹》教案 篇4
教学内容：讲读课文第一、二节，练习背诵课文。
教学目标：
1、理解课文，初步认识春天植物、动物的特征。
2、懂得珍惜春光，创造条件开展种植活动，培养热爱大自然的感情。
教学重点：抓住突出春天特点的词。引导学生认识春天的特征。
教学难点：认识春天的特征，培养热爱大自然的感情。
教学准备：教学软件。
教学过程
一、前提测评
1、同学们想想，一年有哪四个季节？冬天过去了，什么季节来到了？
谁能说说春天有哪些特征？
（让学生充分说）
软件播放录像，观看录像。
2、提问：你们说春天美不美？喜欢吗？
今天，我们一起来学习11课《春风吹》（指板书，齐读）
二、认定目标
三、导学达标
（一）师范读课文，生数数有几个小节，有几行，用笔点出生字。
（二）学生轻声读。
（三）看插图
1、我们按从上到下，从左到右的观察顺序来找出图上画了些什么景物？这是什么景物？这是什么季节？
2、图上画谁？他们在干什么？从哪看出来的？
（四）讲读第一节
1、（显屏）指名小组读第一节。
2、第一节有几句话？你是怎么看出来的“春风”是什么意思？（春天温暖的风）。“春风吹”表示什么季节到来？（春天）
3、过滤：随着春风吹来，大自然开始发生了变化，课文是怎么描写的，读第一句。
4、这一句写了哪些景物？把它用“—”画出来。（柳树、桃花）。
5、课文除了写这些景物外还写了哪些？哪句话告诉你？（燕子、青蛙）
6、这些景物发生了什么变化？用笔画出。
板书：绿红来醒
7、“绿了柳树”是什么意思？（生先说：在春风吹拂下，柳树发芽了，长出了嫩绿的叶子。）（显屏观察）
8、“吹红了桃花是什么意思？（生先说）（在春风吹拂下，树上开满了粉红色的花。）
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活习性。（燕子春天飞回北方，青蛙冬天会冬眠，春天醒）
10、说说“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思？”（生说后显屏）
11、指导朗读（喜悦、兴奋、融入春景）
12、小结
这一节，写了春天来了，植物和动物都开始了新的生活，除了这些景物发生以，你知道春天还有哪些景物会发生变化？（冰雪融化、草绿）
（五）讲读第二节
1、轻声读第二节（有几行，几句）
2、春风是怎样吹的？（轻轻地吹）。“轻轻”是什么意思？（指风是很小很轻，它吹在人们身上暧暧的。
3、（显屏）春现是怎么下的？（细细地下）。“细细”是什么意思？（春雨的水珠非常细小，落下来几乎听不到声音，慢慢地滋润着大地。）
4、指导读。
5、小结：
春风带来了温暖，春雨滋润着大地，春天是种植的好季节。课文号召我们小朋友干什么？请读第二句。（指名）（显屏）回答。
6、读第二句。
7、“快“是什么意思？（表明春天是种植的大好季节，要抓紧时间。）
8、为什么要”大家快来种蓖麻，快来种葵”，（“快来种”是说明我们要抓紧时间种植，因为春天是种植的大好时光。）
9、谁知道“种蓖麻，种葵花”有什么用处呢？
（生先说后显屏介绍）
*蓖麻—一年或多年生草本植物，叶子大，掌状分裂。蓖麻子可以榨油，医药上可做泻药，工业上做润滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了种蓖麻和葵花以外，春天还可以种什么？（树、花）
11、指导朗读（要读出着急、速度稍快）
12、总结
这一节告诉我们春天是种植的好季节，号召我们抓紧时间种各种植
物，支援国家建设，绿化祖国。
质疑
四、达标测评
1、指导背诵
2、用线把合适的词连起来。（制成软件，指名回答）
柳树叫春风化
青蛙绿春雨开
燕子红冰雪吹
桃花飞花儿下
3、按课文内容填空。（制成软件，学生上机练习）
春风地吹，吹绿了，吹红了，
吹来了，吹醒了。
《春风吹》教案 篇5
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
3、使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光。
4、指导学生按课文内容填空，背诵课文。练习说话。
教学重点：
1、理解课文内容，初步认识春天的特征。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2、说话训练。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时 (课件一)
一、导入新课，板书课题。
1、猜谜语：有三个人去看太阳。(打一字谜)(展示课件)
2、引入：你知道春天有什么特点吗?你还想知道春天其他特点吗?
3、板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知课文内容。
1、老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化?
2、指导学生看书上的插图。(展示课件)
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
三、学习第一节。
1、指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
(1)你在这一段中，从哪些方面知道春天已经来了?
(2)培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
理解绿，红的意思。
绿说明柳树发芽了，红说明桃树开花了。
(3)让学生知道这句话是从植物方面介绍春天牲的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性变化? (展示课件)
(4)指导学生朗读。
绿，红，柳，桃要重读。
(5)让学生抓住来，醒两个词理解。
来是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才南方飞回来。醒是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
(6)指导学生再看图，说话训练。(展示课件)
a、找到柳树，桃花，燕子，青蛙。(展示课件)
b、填空：春天来了，柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。
(7)指导学生读第一节：注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
(8)指导学生背诵这节。
第二课时(课件二)
一、复习巩固。
学了第一段，你知道也春天有哪些特点?(展示课件)
二、学习新知：学习第二节。(小组学习)(展示课件)
1、学生自学，引导边学边看图，边思考：这一段写了春天的什么特征?
2、小组讨论。
3、学生代表汇报：
4、在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
(1)知道春天的风是怎样的?你从哪里知道的?
轻轻地吹，细细地下是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。
(2)抓重点词快来种反复理解。
a、从种字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天心眼儿。
b、快来种中快来的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地心收获，使学生的朗读。
(3)重视指导学生的朗读
(4)指导学生背诵
三、整理全文。
1、正确流利有感情地朗读、背诵全文
2、有谁会看着课文插图说一段话。(展示课件)
春天来了，风儿( )，小雨( )。柳树( )。桃树( )。燕子( )。青蛙( )。小朋友们( )。
3、这些句子写得多好啊!它使我们看到了一幅幅美丽的春景图。春风唤醒了柳树、桃花、燕子、青蛙和春雨，如果你就是他们，会怎么感谢春风呢?
四、拓展练习。
1、春天多美啊!你知道有哪些描写春天的词语吗? (展示课件)
2、从古到今，大家用各种方式赞美春天有的用画画，有的用唱歌，有的用古诗，有的用写文章，还有的用优美的舞蹈。你认为春天美丽吗?你打算用什么方式来赞美春天呢?
3、学生用自己的方式来赞美春天。 (展示课件)
《春风吹》教案 篇6
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解诗句，了解春天的特点。
（2）学会生字、新词。会用"轻轻地"造句，会认读二级生字。
（3）会观察画面，并能描述画面。
（4）能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
2、过程与方法
（1）通过多媒体课件的演示和教师形象生动的语言的描绘，使学生身临其境地感受到春天的美，从而在轻松、愉快的氛围中，以读为主，展开研究、体验式的学习。
（2）运用联系实际的方法，理解诗歌中的优美词语，明白"吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子、吹醒了青蛙"的意思。
3、情感态度与价值观
使学生热爱春天、热爱大自然，并知道要珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。同时使学生有用自己的语言、自己的文章来赞美春天、赞美大自然的意识和冲动。
4、创新素质和创新人格的培养目标
（1）培养学生的创新兴趣与情感、创新思维和合作意识与能力，使他们有自己的独特想法，能够用"春天"、"轻轻地"说不同的话。
（2）培养学生创新胆魄，敢于发表自己的独特意见。
二、教学分析与处理
1、教材分析
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种杆的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
2、学生分析
由于讲此课时，正是入春之时，在讲课前领学生到室外活动一下，使他们充分感受到春风的特点，观察春天的景色，为学习课文做好生活知识的准备。
学生理解本课的内容并不难，关键是引导学生体会和感悟课文中典型的、优美的词语。
3、"重点"、"难点"、"创新点"、"德育点"、"空白点"的确立
重点：通过学习，了解春天的特点。
难点：能用自己的话说一说亲眼看到的春天的景色。
创新点：理解春风的特点后，能用自己的话、用优美的词描述春风；能理解春天的引申含义，并用春天的引申含义说话。
德育点：教育学生热爱劳动的思想情感，懂得珍惜春天的大好时光，植树种花，为祖国做贡献。
空白点：在理解"绿、红、来、醒"处设空白点。
三、板书设计
柳绿
花红
11春风吹燕来
（轻、柔）蛙醒
种植
四、教具的使用与目的
运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
五、教学过程
（一）、激情导入
首先我们大家一起来看看，这是什么季节，你喜欢吗？
（播放春天景物的录像片，配有音乐、解说词）
如此美丽的景色，深深地吸引着我，相信你们也陶醉其中吧，那就让我们用自己的语言来赞美一番，好吗？我先说："刚才电视中播放的是：春天天蓝水清、草绿花红，一派生机勃勃的景象。"（教师说，学生说）
同学们把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多娇、如此醉人，引来许多热爱大自然的人为它写诗、为它做画。这里就有一首描写春风的儿歌，叫做《春风吹》，想学吗？
（出示课题：《春风吹》）
（二）、自读自悟，自学合作
1、借助拼音，自读课文
师：我们自己读一读，看看儿歌中告诉我们春风给大自然带来了什么样的变化呢？（生读）
2、同桌互读，帮助纠正发音
师：大声地读给同桌听，让他帮助你检查一下发音。（生互读）
师：说说哪个字你最容易读错？
（板书易读错的字，同时出示二类字，全班认读）
3、指名读，学生做简短的评价。
（三）、导读探究，感悟积累
1、学习第一小节
师问：朗诵得真不错，大家都听入迷了。现在我们来看看，春风吹来，大自然的事物发生了什么变化呢？
（◎如果学生说"吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙",教师请学生慢点说，同时板书：柳绿、花红、燕来、蛙醒，〈学生可以跟着一起总结〉
问：为什么儿歌中说"吹绿了柳树"?
（教师可以小结："绿"是树、草这类植物春天最显著的特征。）
（红、来、醒的方法相同）
◎如果学生说出春天"柳树、桃花、燕子、青蛙"发生了变化，教师问：这些事物发生了什么变化呢？
你是从儿歌的哪个词中知道的？
（根据学生的回答，板书：柳绿、桃红、燕来、蛙醒）
【此处运用留空白的方法，让学生在教师的导读下，在同学的共同研究中，自然地突破重点内容】
2、指导朗读第一节
师结合板书说：春天柳树绿了、桃花红了，燕子飞回来了，青蛙苏醒了，多么美丽啊又处处充满生机，我们应该带着什么样的表情、用什么样的语气来诵读这一节呢？
师：除了注意表情和语气外，还应该注意什么呢？
电脑显示：吹绿了柳树，学生说出重音和停顿。
（学生回答，并朗读，读其它几行，再读第一节。学生读不到位，教师再读）
3、学习第二小节
师问：春风给大自然带来了生机、送来了美丽，自然万物一定非常喜欢春风。想一想，当你走在上学的路上，或者和爸爸、妈妈一起去江边游玩，春风拂面时，你会有什么感受呢？（轻、柔、舒服、愉快）
师：是啊，当春天到来时，人们最先感受到就是春风，当春风吹过时，感觉多么舒爽啊。所以，人们常说：柔和的春风，轻轻地拂送着花草的幽香；还有人说：春风轻轻吹拂着，像母亲的手抚摸着你。
问：你能不能用自己的话，来说一说春风呢？
师：啊，春风又轻、又带着香味，那我们该怎么读这句话呢？（电脑显示）
（2）问：春风轻、春天美，那我们应该为美丽的春天再做些什么呢？
4、齐读儿歌：
师：现在让我们再来一起感受一下儿歌的美吧！拿好书，我们一起朗诵儿歌。
（四）、总结提高、应用发展
师问：同学们读得真棒，从你们的诵读中，我感受到了：春风轻轻地吹过、鸟叫、蛙鸣、眼前一片绿色，美丽的春天会给人们带来美好的心情。学习有精神、工作有精神，走在明媚的阳光里，也觉得自己很美。所以，人们总是用春天来形容美好的事物。比如，老师得病了，很严重，可是后来又治好了，那我就可以说："噢，冬天过去了，我的春天又来了。"再比如：我的心情差极了，甚至想哭，可是一看到你们的笑脸，我的心情又好了，那我就可以说："同学们的笑脸让我感到了春天的温暖和舒爽。"你能不能像我这样，也用春天说句表示美好事物的话呢？
（学生自由说）
【此处是难点也是创新点，重在培养学生的创新思维和创新胆魄】
师：同学们真聪明，说得特别好。我最大的希望就是希望你们能从我身上也感受到"春天的温暖",天天都有好心情，也希望你们能从爸爸、妈妈、好朋友的身上感受到"春天的温暖",更希望我们大家能从你身上感受到"春天的温暖",好吗？
最后，让我们用一首描写春天的古诗来结束本课的学习吧？齐背《绝句》唐·杜甫。
六、教学体会
本课的导入环节，采用"情境导入法",激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于低年级的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓励的原则"和"营造机会和放手的原则",让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出"要为春天做首诗"时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。
《春风吹》教案 篇7
教学目标：
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学重点：
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
教学难点：
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
教学过程：
一、初识“春”。
1、一小朋友们，今天在上新课之前，老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么，听到点什么，闻到点什么。
天刚刚亮，嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来，湖边的柳树开始发芽了，柳树下各种各样的花都开了，发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看，小河里的冰雪都融化了，这可乐坏了小鱼，它们在河里欢快地游来游去。你们听，柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗？
和老师一起来写这个字——“春”：你能用它组那些词儿呢？两个字的、四个字的都可以！
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……
2、咱们一、6班小朋友真了不起！用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了：
只要有“春”字的词语，都让我们感受到春天的美好，春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢？（板书：春风）
操场；教室——推开窗户；河边；小区里；家里……
4、春风扑面而来，它吹在我们的脸上，吹在我们的身上，你有什么感觉呢？
春风 的 的春风
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的）——用动作表现一下吧
5、板书课题，春风吹。齐读课题。看到这个课题，你有什么问题要问呢？
——春风吹来，会发生些什么事儿呢？
二、初读课文
1、小声把课文读两遍：注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语，练读：
柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来
3、分组比赛再读诗歌，读通顺。
三、理解全诗。
（一）、这是一首诗歌，一共有几节？
（二）、学习第一节。
1、指名读第一节，边听边想：共有几句？又有几行呢？
2、分三个大组，一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
（1）“春风吹”说明什么？——为什么诗人要连续说两遍呢？（心情愉快）
（2）理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树：
当春风吹来的时候，柳树就变了，
吹红了桃花：
春天一到，桃花就开了，一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋，多迷人啊！
绿色的柳树，红色的桃花，不经意间，就组成了一幅美丽的图画——谁能给这幅美丽的图画取个好听的名字呢？
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿
指导朗读，总结：这两行诗是从植物方面介绍春天特征的。同学们，春天来了，还有哪些植物有什么样的变化呢？
（3）学习最后两行。
抽读：这两行诗里，讲到了那些事物呢？春风一吹，它们又怎样了呢？
让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，
“来”——从什么地方到什么地方来呢？燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗？春风吹来之前，燕子在哪儿？（是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春风一吹，天气暖和了，燕子才从南方飞回来。）
“醒”——为什么是“吹醒”了呢？春风吹来之前，青蛙在干什么？（是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。）
4、指导学生读第一节。春风真了不起！他给我们带来了一个万物复苏，柳绿花红的世界！美美的读一读，赞美赞美春风吧！
学生试读，适当范读，指名读。
（1）你能仿照着这四行诗，自己来做一个小诗人吗？
春风吹，春风吹，吹 （颜色） 了 （植物）
春风吹，春风吹，吹（走、化……） 了
（2）我要把这首诗改一改，意思一点也不便，你看行吗？
春风吹，春风吹，柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。
和课文比一比，哪一种表达让我们读起来感觉更美呢？
（3）指导学生背诵这节。
（三）学习第二节。
1、 春风吹，春雨下，哦，春姑娘的脚步越来越近了——为什么要加上“轻轻地”“细细地”？你感受到了什么？
你能用“轻轻地”说一句话吗？我说一个情景，你能加上“轻轻地”说一说吗？
例：春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下
小树摇动—— 柳枝跳舞——
雪花飘飞— 老师放下书——
同学打开门—— ……
有什么不一样？——动作很温柔，春风春雨的动作都很温柔，这就是春风春雨的特点呢。有一个词儿可以概括这春风春雨的景象哦，看看，是什么？齐读——和风细雨，再轻点，再柔点
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
风是那么柔和，雨是那么细微，这正是一个种花种树的好时节呀，小朋友们都在呼唤——齐读最后两行：
——这里用了两个“快来”，这是为什么呀？（春天是种花种树的.大好时机，可不能错过了，赶快行动吧！赶快去种花种草吧！）
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢？
A.春天是播种的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。
联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B.人们呀，珍惜这春天的大好时光，赶快种植吧，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力，带来了希望，还带来了怎样的心情呢？让我们带着这种心情，把全诗朗读一遍吧。
2、你能试着背诵一下吗？让我们闭上眼睛，一边背诵，一边在大脑中画一画这幅美丽的画吧
3、听到你们的背诵，老师也仿佛看到了：春风轻轻吹过，地上有绿绿的柳树，红红的桃花，天空有可爱的小燕子，小河边有呱呱叫的小青蛙……
我还看到了，河里一群大脑袋黑身体的——
我还看到了，一群群小朋友正在广场上——
我还看到了， （谁） 在 （什么地方） （干什么）
4、还有一位诗人，也为春风写了一首诗歌，很美很美的哦，想读一读吗？
【板书设计】
春风吹
绿——柳树
吹 红——桃花
来——燕子
醒——青蛙
种 花、树 美化环境
《春风吹》教案 篇8
一、教材分析：
《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。
二、教学目标： 1、知识与能力目标：读准字音，认清字形，会正确书写，能正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在反复朗读中理解诗意，体味春天之美。 3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。 教学重点： 有感情地朗读课文。
教学难点： 抓住突出春天特点的词语，引导学生认识春天的特征。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
（一）说话+诗歌导入，激发兴趣（3分钟）
师：小朋友们，美丽的春天已经过去了，但老师相信你们肯定没有忘记它，谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀？（指名说——让学生在说中回顾、想象春天的美景，拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。）
师：说得真棒，老师也仿佛看到了那美丽的春景。（说得真生动，把春天都说活了。）在小朋友们眼中，春天是如此的可爱，那在古人眼中，春天又是怎样的呢？哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗？（学生如果想不出来，师可以引导说出诗歌的题目）
师：小朋友们真能干，会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒，那今天老师再奖励你们一首诗歌，它的题目是《春风吹》。（ppt出示课题）伸出你们的小手，跟老师一起来写课题（板书课题）。来，一齐读读课题，再读（生齐读课题）。同学们注意到了吗？这个课文题目的读音有什么样的特点啊？（指名说）
（明确：春和吹是翘舌音，风是后鼻音）
师：你的小眼睛真亮（你观察得真仔细）。小朋友都看出来了吗？（看出来了）。那我们再来读读课题。
（二）、初读课文，粗略感知春天之美：（6分钟）
师：接下来请小朋友们自由朗读课文，把课文读准确，把不认识的字圈出来。（生自由读课文）（ppt出示课文）
师：小朋友读得可真起劲，那老师来检查一下你们读得怎么样了。（指名读）
预设：先找基础较差的学生读，检查他是否能将课文读通顺，将字词读正确；若读得好，则加以鼓励，若读得不好，则请别的小朋友来帮忙，在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读，若读得还是磕磕绊绊，则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。（1、读得好。师：真不错，把课文读得很正确，但是呀，还缺少那么一点感情，有哪位小朋友愿意再来试试（指名读）。恩，有进步，还有小朋友想来挑战的吗（指名读）？越来越进步了，我们全班同学一齐来读读课文，“春风吹”开始。2、读得不好。师：哦，有小朋友要给你提个醒了（指名说），那你为我们读读（指名读）。好，你再来试试。恩，有进步。我们全班一起来读读（齐读）。）
师：小朋友真棒，把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍，小朋友们注意听了，（ppt出示）（师范读）。
春风/吹，
春风/吹， 吹绿了/柳树，
吹红了/桃花， 吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。 大家/快来种树，
大家/快来种花。
师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你们发现了什么吗？（指名说：停顿、重音）真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读，我们先请第一组来读，其它小朋友学会（倾听）。老师给你们配上优美的音乐（播放音乐）。“春风吹”开始。~~~第？？组小朋友读得最好，第？？组小朋友最会倾听，老师分别给他们加上一颗五角星，第？组的小朋友要加油了。
（三）、精读课文，品味春之美：（22分钟） 1.朗读理解第一节：(ppt出示第一节) 师：接下来请小朋友们看到课文的第一节，思考：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。
2.师生对读： 师：好，停。我们一起来读读这节诗，老师读前两句，你们读后面四句，听明白了吗？
师读：春风吹，春风吹，生读：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。
3.品味语言 师：春风一吹，柳树怎么样了？（生答：绿了。）（板书：柳树——绿）
师：春风一吹，桃花怎么样了？（生答：红了。）（板书：桃花——红）
师：春风它有颜色吗？（生答：没有）
师：那老师就不明白了，春风它又没有颜色，怎么会像画笔一样，把柳树吹绿，把桃花吹红呢？哪位聪明的小朋友能告诉老师啊？我要请坐得最端正，举手举得最好的小朋友来告诉我。好，？做得最好，你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊？（恩，说到点上了，还有谁有补充吗？|哦，你还有话要说。）
师：小朋友们真聪明，这下老师也明白了，春风吹，吹绿了柳树，说明春天来了，柳树发芽了，所以绿绿的；春风吹，吹红了桃花，说明春天来了，桃树开花了，桃花的颜色是红色的，所以说吹红了桃花。
师：（ppt出示柳树桃花图片）你们看，春风把柳树和桃花吹得多美啊。
师：（ppt出示 我会说：春风吹，_______________。）其实春风呀，还吹到了别的许多植物，会思考的小朋友们，你们来说说看。（指名说）
（春风吹，吹绿了小草。春风吹，吹黄了油菜花。春风吹，吹黄了蒲公英花。）
师：真是会思考的孩子，我们一起来读读。（ppt出示：春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹绿了/小草，吹黄了/油菜花。）
师：好，春风吹拂了植物，它还吹拂了什么啊？（生答：动物）
师：对，它吹来了——，它吹醒了——。（板书：燕子——来；青蛙——醒）
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？（指名说：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。）
师：“吹来了燕子”是什么意思？（指名说：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。）师：她们为什么要从南方飞回来？（指名说：因为春风吹，这里变暖和了。）
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。） 师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？ （指名说：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。）
师：真棒，春风一吹呀，天气就暖和起来了，所以呀，燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗？那我们再来齐读第一节，请小朋友们竖起你们的课本坐端正，“春风吹”开始。
师：恩，读得真美。接下来请小朋友看到电视上来，老师读春风吹，你们读后面那句，明白了吗？（ppt出示：师生对读：春风吹，吹绿了柳树，春风吹，吹红了桃花，春风吹，吹来了燕子，春风吹，吹醒了青蛙。）好，再来，注意看老师的手势，春风吹，第一组接读；春风吹，第二组接读；以此类推。轮两遍。
师：现在我把句子里的字这样排列起来。（ppt出示：春风把柳树吹绿了。）那下面几句应该怎么填？
师：对，真聪明。请小朋友们一齐来读一读。（生齐读）
师：好，现在老师要考考你们了，大家看，空着的地方应该填什么？（ppt出示 春风吹，春风吹，吹——了柳树，吹——了桃花~~~~）
师：真棒，我们的小朋友轻而易举就攻破了，大家一齐读一读。（生齐读）
师：那老师再加大点难度，看我们的小朋友能不能闯关成功。（ppt出示：春风吹，春风吹，吹绿了——，吹红了——，~~~）（指名答）
师：这都难不倒你们啊，真是太奇怪了，老师就不信了，再来个更难的（ppt出示诗歌所描绘的图画），看电视，谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节？（指名背，齐背）
师：真棒！全部都背下来了！
4.品读第二节
师：请小朋友们自由读读诗的第二节。（ppt出示第二节）（生自由练读）
师：请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。（指名读）你读得很美，还有谁愿意试试？（指名读）恩，老师听出来了，你特别强调了轻轻地、细细地和快来，真不错。我们大家一起来读一读。（生齐读）
师：小眼睛看到电视上（ppt出示：“春风吹，春雨下”和“春风轻轻地吹，春雨细细地下”），大家自由读一读，看看两组句子有什么不同？（生自由读）（指名说：第二组比第一组多了轻轻地、细细地）
师：真是会发现的孩子，那你们说春风有什么样的特点啊？（指名说：春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较）
师：对，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指导学生了解春雨的特点）
师：我发现小朋友们真是聪明，那我们再来看这组句子。（ppt出示：“大家来种树，大家来种花”和“大家快来种树，大家快来种花”）请位小朋友来给我们读读这组句子。（指名读）（板书：大家——种）
师：聪明的小朋友，你们又发现了什么呢？（指名说：第二组句子比第一组多了个“快来”）
师：恩，我们知道，春天呀，是播种的季节，只有在春天里抓紧劳动，秋天我们才会收获很多，所以呀，“快来”就是要我们抓紧时间，赶快劳作。
（四）、小结，升华情感（4分钟）
师：小朋友们，春天这么美丽，你们喜欢春天吗？那我们再来美美地读读课文，要把你们的喜欢读出来。（齐读）
师：我相信呀聪明的小朋友不用看课文，不用看图画就已经全部都会背了，谁愿意来试一试？（指名背，齐背）
（五）、板书设计 春风吹 柳树——绿 桃花——红 燕子——来 青蛙——醒 大家——种
《春风吹》教案 篇9
教学目的：
1、会认6个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色。
教具的使用与目的
1.运用电脑多媒体，给学生呈现春天的美丽景色，激发学生热爱春天的情感，从而为学习新课打下基础。
2.在指导朗读时运用电脑标出，方便教学，学生看得清楚、明了。
教学过程
一、激趣导入
1、影碟，你看见了什么季节的景色？（你怎么知道是春天呢？）
2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢？
3、今天我们来学习第6课《春风吹》
4、板课题
二、初读课文、感悟主要内容
1、请欣赏老师读课文，想想看风姐姐送来了什么礼物？
2、学生代表读课文，边听边在课文里划出礼物的名称
3、谁能告诉我，春风姐姐为大自然吹来了什么礼物？
学生说，老师贴画：柳、桃、燕子、青蛙
4、你们最喜欢哪件礼物的句子？为什么？请你在四人小组里告诉同学，并把个句子多读几次。
三、理解课文，学习有感情地朗读和背诵课文
1、学生汇报
你最喜欢哪件礼物的句子？为什么？
我最喜欢“吹绿了柳树。”（为什么呢？）（点放柳树软件）板：绿
a、想想：嫩绿的柳树在春风中轻轻摇摆，多美啊！你来试着读一读，看看柳树绿得多么可爱。（回答的学生读）
b、谁还能把柳树“绿”得那么美的感觉读出来。（自由站起来读）
c、全班也来试试。
我最喜欢“吹红了桃花”。（学生讲出一个喜欢的理由就行）（点桃花）板
a、想象一下：满树开着粉红色的桃花，多好看啊！你能把桃花开得那么“红”的美丽感觉读出来吗？（1人）
b、还有谁会读？（再指1人）
c、男同学会读吗？
我喜欢“吹来了小燕子”，（因为小燕子很高兴地从南方飞到北方，一边飞，一边叫，好象告诉我们：“春天到了”。）（点出燕子）、板：来
哪个组的同学能读出小燕子飞来的高兴心情？
a、师：呱呱呱，谁在叫？为什么青蛙这时候叫起来呢？（因为春风姐姐把它叫醒了）（它本来是在干什么的？）（点出青蛙）板：醒
b、多可爱的燕子和青蛙，你也能学学春风姐姐的声音，把他们叫醒，叫来吗？（指名、指女同学读这两句），我们一起来，做春风姐姐，看着黑板上的图，来给大自然送礼物吧！（你可以站起来读，也可以边读边做动作）
2、春风姐姐把大自然打扮得多美啊！我们也生活在大自然里，可以做些什么来大自然打扮得更美呢？（学生答：种树种花）（出软件图种树）
请全班齐读第二节诗歌
出示句子投影春风吹.
a、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的特色）
b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试
c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）
春风姐姐还把谁带来了？(春雨)
春雨是怎样下的？ 板:春雨 细
我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报
春天是(植物生长的)好时光,我们怎样抓紧把握这个好时光呢？(快来种花种树)板:贴花,树画
小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）
小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。
3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。
4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）
四、激发想象、创新思维
如果你是春风姐姐，你还会为大自然送上哪些礼物呢？谁可以出来扮演春风姐姐，说上几句话吧
五、总结
我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。
六、巩固练习
现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。
七、教学体会
本课的导入环节，采用"情境导入法",激发了学生的学习兴趣，而且为学生理解课文打下了基础，对于幼儿的教学多利用直观的画面帮助学生感受还是很有效的。
为了帮助学生进行语言积累和语言感受，教师在讲课过程中，注意自己的语言运用，恰当好处的运用一些优美的语言对学生是十分有利的，也增加了语文学习的美感。
在课堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓励的原则"和"营造机会和放手的原则",让学生敢想、敢说，是使本课教学顺利进行的必要条件。
但是，在教学前对学生的思维的灵活性考虑得不够全面，课堂上当学生说出"要为春天做首诗"时，教学反馈不够及时，评价不够到位，如果在当时，教师鼓励学生当场把自己对春天的感受写下来，其实就是孩子自己的春天的诗，对学生理解课文和培养学生创新能力都会有好处。因此在以后的教学中，教师要全面、细致地考虑学生有可能想到的问题，做好准备。同时，教师也要注意自己的教学机智。
《春风吹》教案 篇10
一、活动目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累一些描写春天的词语、句子。
2.初步认识春天的季节特征和感受春天优美的景色，培养学生热爱春天的思想感情。
3.培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。
二、活动过程
（一）激趣导入，寻找春天
1.小朋友们，美丽的春姑娘早已不知不觉地来到了我们的身边，你看到她了吗？（指生简单描绘春天特有的景色）
2.引导用上一些描写春天的好词：是啊，春天到了，真是春回大地，百花盛开啊！（指导美读）谁也能用这样的词语来夸夸美丽的春天？
3.这些词语多美啊，老师课前也收集了一些，让我们美美地读读。（课件出示描写春天的四字词语，进行复习巩固并积累。）
4.有一位小诗人，他也非常喜欢这美丽的春天，他还把它写成了一首优美的小诗呢！（看老师板书：春风吹），春风吹在身上什么感觉呢？（指生说）你能来读一读吗？这节课，我们就一起走进小诗，去感受一下春天的美好吧！
（二）熟读小诗，感受春景
1.出示要求读：自由大声读读小诗，把小诗读正确，读流利。
2.检查读：
（1）谁愿意读给大家听听？（指名2个学生分别读课文，及时正音，及时肯定。）
（2）还有那么多小朋友想读呢，那就赶快读给你的同桌听听吧！（同桌互读互听）
（3）小朋友们，我们一起来试试。（齐读）
（三）赏读小诗，描绘春景
1.听了你们的朗读，老师越来越喜欢这首小诗了，我也想来试试。请小朋友们闭上眼睛，静静地听老师朗读，你仿佛看到了什么？（师配乐读生听，想像感受）
2.全班交流。（注意倾听，评价）
3.教师小结，随机贴出相关板图：春天来了，柳树梳着它的长辫子，绿得那么可爱；桃花穿上了红艳艳的衣裳，多么美丽动人；小燕子唱着动听的歌，从南方飞回来了；可爱的小青蛙，美美地睡了一觉，也醒来了。小朋友们眼中的春天，真是美丽动人，充满生机呢！谁能把这美丽的春天读出来？（指2生读）这几个字描绘出了这么美的春天（课件展示：给“绿、红、来、醒”做标记），你能把它们读得更美一些，亮一些吗（再齐读）。
4.小朋友，当你一下子发现春天这么美丽时，你的心情怎么样？（指导读出开心、欣喜的感觉）
5.春风姐姐可热心了，她一会儿奔向山坡，一会儿跑去田野，一会儿又来到公园。在春风的吹拂下，你瞧大自然发生了很大的变化——（课件展示，欣赏春景）
6.春天是那样多姿多彩，你是不是也想当回小诗人呢？出示句式：
春风吹，
春风吹，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 ，
吹 了 。
自己准备——四人小组交流——指生说（学生可说一句两句，能干的可以全说一说，教师根据回答板书重点词）
7.多美的春天啊，在这美好的季节里，人们在干些什么呢？
（1）指生读第2小节：春风轻轻的、柔柔的，春雨细细的、绵绵的，你能把这种感觉读出来吗？再指生读，齐读。
（2）人们在这美好的日子干什么？（种树、种花）
8.这么美的季节，小朋友们还想干些什么呢？（指生说后出示句式说）
（四）读背小诗，积累春天
1.美丽的春天，美丽的心情，让我们再次拿起书本，通过朗读来赞美这美丽的一切吧！（配乐齐读全文）
2.这么美的小诗，你愿意把它背下来吗？自由背，指生背（2人），师生合作背。
3.美丽的春天给人们带来了美丽的心情，很多诗人都以春天为主题，写下了一首首优美的小诗。
（1）小诗欣赏：自由读，齐读。春天到了还有谁知道？指生说，再齐读。
（2）古诗诵读。（描写春天的）
（四）唱唱跳跳，享受春天
小朋友们，让我们在美妙的歌声中结束这次春天的旅行吧！（播放《春天在哪里》）
《春风吹》教案 篇11
教学目标：
1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。
2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”
3、能仿照范句用“快来”说一句话。
4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。
教学重点：
学习生字新词
教学难点：
1、初步认识春天的特征，练习用“轻轻地”说话。
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
1、苹果形生字卡。
2、春天田野情境图、盛开的桃花、燕子、青蛙、飘拂的柳树各一幅。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。
教学过程：
一、看图说话，导入新课。
一年有几个季节？现在是什么季节？（出示课文插图，让学生观察图片。）
图上话的是什么季节？谁来说说图上这美丽的春天景色？
（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）
图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。
春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。
板书课题。教学生字“春、风、吹”。
“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。
“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。
二、范读课文。
三、自学课文。
要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。
四、检查自学情况。
1、指名读课文。
2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。
（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）
3、用小黑板出示生字词逐一教学
“青”：是什么意思？用“青”组词。
“快”：什么结构？快和什么相反？
“绿”：你知道那些东西是绿色的？课文中说什么绿了？谁能用“绿”组词？（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。
“桃”：为什么是木字旁？组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。
五、齐读课文。
六、作业练习。
1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。
2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。
3、朗读课文。
第二课时
教学要点：
讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。
教学过程：
一、复习。
认读生字卡。
二、讲读课文第一节。
1、指名读第一节。
2、从“春风吹”这一句话可以知道什么？（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。
3、课文为什么要用两个“春风吹”呢？（突出春天到了，人们很高兴。）
4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出
（板书：柳树、桃花）
5、柳树和桃树起了什么变化呢？（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、
6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化？
7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。
8、有感情地朗读第一节。
三、指导自学第二节。
1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。
思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化？有些什么变化？
（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）
2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）
3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化？
4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。
5、有感情地朗读第2节。
四、讲读第三节。
1、指名读第三节。
2、春天的风是怎样吹的？什么感觉？
3、课文怎样写春天的雨？从那些词语看来？（板书：小雨下）
4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢？（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）
5、你知道春天还是种植什么的好时节吗？我们小朋友可以种些什么？6、练习完成课后第3题
五、齐读全文。
六、作业。
1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。
例：也地（土地）
日____（ ）欠（ ）录____（ ）
兆____（ ）星____（ ）
2、读课文，练习背诵。
《春风吹》教案 篇12
片断一：多媒体再现生活
师：同学们，老师给你们带来了一幅非常美丽的春天图画，你们想看吗?
生：(齐)想!
师：(演示多媒体)地上的小草偷偷地探出了头，嫩嫩的柳枝在微风中轻轻地摇摆着，粉红的桃花和雪白的梨花竞相开放，小燕子边飞边叫，河边的小青蛙蹦来蹦去……
(学生看得入了神)
师：同学们，美吗?你们都看到了什么，又想到了什么?
生：柳树的枝条在风中向我们招手，叶子绿得像要向下流。我喜欢春天!
生：“春江水暖鸭先知”。一定有鸭子在河中游。
师：想像真丰富!
生：粉红的桃花开了，我们离吃桃子不远了。春天到了真好!
(生哈哈大笑)
生：小青蛙“呱呱呱”，叫得真好听!我想今年的庄稼一定又有好收成。
师：是啊，春风悄悄地把春天送到我们的身边，春天是多么美好啊!你们听，春风姐姐还给我们送来了一首好听的诗歌呢!你们想听吗?(放课文的配乐朗读)你们想读吗?
生：(大声地)想!
点评：展示画面、，创设情境，一下子把学生引入画面，引入到他们生活的春天，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。从而极大地激发了学生热爱春天、拥抱春天的情感和读书的情趣。
片断二：朗读品味生活
师：请同学们自由读一读第一小节，说说你读懂了什么?可以联系自己平时生活中看到的和想到的。
(学生先自由读，再自由交流。)
生：我觉得“吹绿了柳树”就是“春风一吹，柳树发芽了。”我还知道“刚长出来叶子嫩黄嫩黄的，芽儿有点尖，很小。”
师：(惊奇地)你怎么知道的?
生：我家门前就有一棵大柳树，我自己观察到的。
师：(高兴地)真了不起!真是一个爱观察的孩子!
生：“吹醒了青蛙”是讲青蛙从洞里钻出来，它要捉害虫了。我爸爸告诉我，青蛙冬天在洞里过冬，不吃也不喝，叫冬眠。
师：哟，你懂得的知识真多!
点评：静态的语言文字，用生命、用激情去读，就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读，话于是就变成了画--变成了动态的画，变成了充满生命活力的画。“叶子嫩黄嫩黄，有点儿尖”“红红的，很美”“它要捉害虫了”等等，这不仅仅是生活的感受，更是生命的体验。
片断三：想像创造生活
师：是啊，春天来了，大地确实发生了很大变化。谁能像书上那样，也来写几句儿歌?
(独自准备，小组合作，再展示交流。)
生：春风吹白了梨花。
生：春风吹美了衣裳。
师：(见不少学生面露不解)你为什么这样写?
生：冬天的时候我们都穿着厚厚的衣服，我觉得不是很好看。春天到了，我们都穿上了毛衣、春装，漂亮极了，所以我要这么写。
(师生热烈鼓掌)
生：春风吹忙了农民伯伯。
师：(点头)是的，一年之计在于春。
生：春风吹来了风筝。
师：对，又到了放风筝的时候了!
点评：走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣。学生想像丰富，不仅仅在应用语言，实践语言，更是在滋润心灵，憧憬未来，创造生活。
总评
语文即生活，生活即语文，这一理念在新课程中得到了充分的体现。以上几个片断的教学，老师自始至终把学生置入生活的情境中、诱人的春景中、互动的激励中、想像的放飞中，看、读、品、悟、说、创，既使学生得到了读的甜蜜，情的激荡，美的陶冶，更使学生享受到了生活化语文给他们带来的欢乐。从而使三维目标在教学过程 中得到了充分落实，学生更是得到了积极、充分地发展。◆
《春风吹》教案 篇13
教学目标
1.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2.使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3.学习本课8个生字和由生字组成的词。
4.指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5.以春游看到的景物为内容，练习说话。
教学重点
1.理解课文内容，初步认识春天的特征。
2.教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3.学习本课生字新词。
4.背诵课文。
5.练习说话。
教学难点
1.抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2.说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入 新课，板书课题。
1.引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2.板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3.交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1.老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2.指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1.看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2.借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3.在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4.记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔：。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。
轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，右边笔顺：，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，笔顺是：，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间是左边（横撇、点），右边（撇、撇、捺），下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业 。
1.抄写生字、生词。
2.读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复习生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1.师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2.小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学习课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1.学习第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。
①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A.连着两个“春风吹”说明春天来了。
B.理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。
③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：
A.让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬天到南方过冬，春天暖了，燕子才从南方飞回来。“醒”是因为青蛙是冬眠动物，就是冬天，青蛙藏在田间的地洞里，不吃不喝地睡觉，春天暖了，青蛙从冬眠中醒来，从地洞里钻出来，捉害虫。
B.引导学生知道，这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。如“来”，“醒”和表示什么的词，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指导学生再看图，找到“柳树”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指导学生读第一节。
①注意读出语气，读出春天的美和春天的特征。
同学们，春天来了，春风吹拂着大地，柳树绿了，桃花红了，再加上飞来的燕子和醒来的青蛙，这是多么美的一幅图画呀，请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读，适当范读，指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下，用“什么，怎么样”的句式说一说（按诗句的意思）春天的特征。
（柳树绿了，桃花红了，燕子来了，青蛙醒了。）
（5）指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征，后写动物特征的层次，抓重点词，（绿——柳树，红——桃花，来——燕子，醒——青蛙），来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。
③指名背诵。
2.学习第二节。（小组学习）
同学们，学习第一节的时候，我们是先读一读课文，看共有几句话，然后再想一想每句话的意思，是从哪方面来描写春天特征的，再联系生活实际想一想，去理解诗句的意思，最后有语气地朗读。请同学们用同样的方法，采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。
（1）学生自学，引导边学边看图，边思考。
（2）小组讨论。
（3）学生代表汇报：在学生读的过程中，老师引导学生抓重点词，联系生活实际，理解到：
①“轻轻地吹”，“细细地下”是指春天风一般是微风，雨下得不是那么急而大，没有夏天的那种疾风暴雨。第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解：
A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节，只有春天的播种，才有秋天的收获。联系生活实际：有很多一年生花草，是春天种植，夏天开花。一些农作物，比如：玉米，豆类，蔬菜，棉花，都是春天播种，秋天收获。
B.“快来种”中“快来”的意思是，要人们珍惜这春天的大好时光，赶快种植，只有辛勤地种植，才有秋天丰硕地收获，使学生从中受到思想教育。
C.让学生理解春天是种植的季节，号召小朋友们参加种植，为祖国做出贡献。
D.理解什么是“葵花”：俗称向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，这方面学生见得多不难理解。“蓖麻”是一种草本植物，种子外壳有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用于工业上做润滑油。生长在农村的孩子可能见过，对城里孩子来说理解上有难度，老师给以讲解。
（4）重视指导学生的朗读。
①要让学生在学习第一节的基础上，自己体会应当怎样读，才能读出春天的特征，并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动，为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况，老师要加以评议和指导。
（5）读全段课文，边读边看插图，进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具，他们的面部表情，可看出他们珍惜春天大好时光，植树种花，为祖国作贡献的快乐。
（6）指导学生背诵。指导方法同第一节。
（四）指导学生按课文内容填空。做课后作业 第二题。
1.用投影出示题目。
2.让学生自己试着口头填空。
3.指名口头回答。
4.落实到笔头，填在书上。
（五）让学生再读课文，练习背诵。
1.看板书背全文。
2.看插图背全文。
（六）谈一谈，你学习了这一课有什么收获。
第三课时
一、教学目标
（一）让学生说一说春游都去过哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指导学生以春游为题，把看到的一处景物说给大家听，培养学生的口头表达能力。并且渗透有顺序观察事物的方法。
二、教学重点
用通顺的语句，有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
三、教学难点
说话有顺序，句子通顺。
四、教学过程
（一）明确说话的内容和要求。
1.自己借助汉语拼音读说话的要求。
2.指名读题目要求；想一想题目的要求是什么？
3.让学生说一说题目要求，使学生进一步明确说话的内容和要求。
（1）公园的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色说给大家听。
（二）小组内互相谈。
1.你都去过哪些地方？在哪个地方看到了什么景物？（老师带领去的或家长带你去的都可以。）
2.把你看到的景物说给组内的同学听。说的时候，要按照你看到的顺序，先看到什么，又看到什么，“什么”什么样子的，说清楚。
3.组内同学认真听，谁说的哪处景物最好，一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候，老师要参加到组内去听，发现好的，并且发现问题，以便有针对性地讲解。
（三）各小组推荐同学，把他看到的景物说给大家听。
要求：
（1）先说你去的是什么地方。
（2）再说你看到了什么。
（3）然后介绍你看到的东西怎么样。
（4）最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候，老师要帮助学生组织语言，以便做到表达准确，语句通顺，说话有序。
（四）评谁说得最好，好在什么地方，评出说话练习小标兵。
【板书设计 】
《春风吹》教案 篇14
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2.出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3.指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种
《春风吹》教案 篇15
师：你们知道“冰雪融化、种子发芽、果树开花”在什么时候
生：在春天。
师：春天来了，暖和的春风吹起来了。大地发生了哪些变化呢(学生跃跃欲 试)
师：现在我们看，春风吹，柳枝上有什么变化(简笔画绿柳)
生：春风吹，柳枝上长满了叶子。
师：“吹绿了”是什么意思呢
生：因为叶子是绿色的，“吹绿了”，就是长满了绿色的叶子。
师：桃树是什么树想想第二课再回答。
生：桃树是果树。
师：为什么说“吹红了桃花”呢(简笔画红色的桃花)
生：就是说，桃树上开满了桃花。
师：(教鞭指着桃花)桃花是什么颜色的请再说一遍。
生：春风吹，桃树上开满了粉红色的桃花。
师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢
生：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方去了。
师：“吹来了燕子”是什么意思(简笔画燕子)
生：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。
师：她们为什么要从南方飞回来
生：因为春风吹，这里变暖和了。
师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢
生：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。
师：春风一吹，青蛙又怎样了呢(简笔画青蛙)
生：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。
(这段教学结束，黑板上就出现一幅彩色的春景图：绿柳，红桃，燕子翻飞，青蛙歌唱。)
师：现在我把句子里的字这样排列起来。(用卡片在黑板上排句子)春风柳树吹绿了。谁知道，空着的地方应该填什么字才合适?
生：空着的地方应该填个“把”字。
师：对。请你来填上。(学生把“把”字卡片填在空格里)
(教师用同样方法指导学生排列另外三句话)
学生齐读黑板上排列的句子。
师：(出示卡片bèi，让学生读准音节后，提问)柳树被谁吹绿了?
生：柳树bèi春风吹绿了。
生：(受到启发)桃花bèi春风吹红了。
生：燕子bèi春风吹来了。
生：青蛙bèi春风吹醒了。
师：说得好。书上的句子和新排的句子有哪些不同呢?
生：书上的句子中没有用“把”，也没有用“bèi”。
生：我们说的和书上的句子中“春风”“柳树”“吹”“绿了”排的地方都不一样，有的在前面，有的在中间，有的在后面。
师：大家想想，句子不一样，意思变了没有?
生：句子不一样，意思没有变，都是说春风吹，柳树、桃花、燕子、青蛙它们的事。
师：有谁会看着图说一段话(运用黑板上的图画启发学生口头描述)
生：春天来了，春风把柳树吹绿了，把桃花吹红了，把燕子吹来了，把青蛙吹醒了。许多青蛙在草地跳高，大声唱歌。春天真好，春天多热闹!
师：再请同学说一段，要说出柳树、桃花、燕子、青蛙它们都怎样。(用手势启发)
生：春天来了，暖和的春风微微地吹，柳树枝上长满了绿叶，轻轻地摆动，像小朋友在跳舞；桃树开满了红色的小花，像在对着我们微笑；燕子在空中飞来飞去，忙着捉虫吃；青蛙在池塘边张着大嘴唱歌。春天真美呀!我爱春天。◆
《春风吹》教案 篇16
教学要求
1.学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1.描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2.带领学生到公园或郊外去春游。
3.生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入 新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2.再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。
2.指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3.听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1.提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2.出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解“绿、红、来、醒”的意思。
（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3.指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4.练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1.按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）
2.指名有感情地背诵第1节。
二、理解课文，指导朗读
1.指名朗读第2节。
2.出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。
提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）
3.指导朗读。
启发学生联系生活实际，体会春风、春雨的特点，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
4.齐读最后两行。
提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（引导学生看投影片后思考，懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）
5.指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。
大家/快来种树。
大家/快来种花。
三、指导背诵
1.用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？
2.练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
3.有感情地背诵全文。
四、识记字形，指导书写
1.启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。
2.重点指导分析以下几个字；
绿：左右结构，左边是“纟”。
轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。
家：注意指导下半部的笔顺。
五、指导写字
课后练习第2题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好下面几个字。
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些，右下不要写成“水”。
蛙：“虫”要写得短小，第五笔写成提，“圭”要写大些。
树：笔画较多，要写紧凑些，第六笔是点，不是捺。
六、课堂练习
1.课后练习第3题。大家先读一读三个生字，再组词语。家：国家、大家、人家。
快：飞快、快走、快来。树：树枝、树叶、桃树、梨树。
2.课后练习第4题
提问：什么轻轻地飘？（树叶轻轻地飘。纸片轻轻地飘。雪花轻轻地飘。）准轻轻地干什么？（我轻轻地关上门。小明轻轻地放下书包。）
七、布置课外活动
1.课后开展种树、种花活动。
2.搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。
板书设计
6 春风吹
柳树——绿
桃花——红
燕子——来
青蛙——醒
大家——种