蝴蝶花 篇1
1、在熟悉歌曲的基础上学习表演动作，能够通过表情、动作来表现歌曲内容。
2、感受歌曲优美、欢快的情绪。
3、培养幼儿对音乐的感受能力及表现能力。
重难点：
能够通过表情、动作来表现歌曲内容。
活动准备：
磁带、录音机、电脑课件、蝴蝶花头饰11个、幼儿自制的蝴蝶花每人一个，老奶奶头饰一个。
活动过程：
一、开始部分
1、师：小朋友今天的天气可真好，我们一起到公园里去郊游吧？
2、踵趾小跑步进教室。《郊游》
3、律动：动物园
（师：小朋友，你听，是谁来了？（小鱼、鸭子、青蛙、老鼠））
二、基本部分
（一）故事引出课题，引起幼儿兴趣。
1、老师告诉小朋友发现了一件有意思的事情，引出课题。
（师：刚才有个小朋友告诉我了一个有意思的事情，你们想知道是什么事吗？）
2、老师一边表演，一边清唱歌曲一遍。
3、出示电脑课件，一边播放图片一边讲故事，加深幼儿印象。
（师：小朋友现在你们知道是什么事了吧。原来，这个小朋友和我们一样在花园里玩，忽然看见一只漂亮的蝴蝶，于是，她轻轻得走过去想要捉住它。可是这只小蝴蝶一点儿也不害怕，一动不动的停在那里，这个小朋友就觉得很奇怪，为什么这只蝴蝶不害怕呢？于是，他又往前走了走，噢～这次他才看清楚，原来那不是蝴蝶，而是一只美丽的蝴蝶花。）
4、出示电脑课件（蝴蝶花和蝴蝶的图片），请幼儿观察并分辨，给幼儿讲解，为什么人们叫它蝴蝶花。并告知幼儿歌曲的名字。
（师：你们能看出来哪一个是蝴蝶，哪一个是蝴蝶花吗？因为它长得太像美丽的蝴蝶了，所以人们给它起了一个名字叫“蝴蝶花”。今天我们学的这首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。）
5、幼儿听老师弹琴唱一遍。
（二）幼儿学唱、表演歌曲
1、请幼儿和老师一起合着录音机里的音乐一起表演唱两遍。
2、幼儿分组表演。
（将幼儿分成两组，一组幼儿扮演小朋友，另一组幼儿扮演蝴蝶花，边做动作边演唱歌曲。）
3、幼儿集体表演一遍。
（师：小朋友我们来找找看公园里有没有蝴蝶花？我们对着美丽的蝴蝶花再表演一遍好吗？）
三、 结束部分
1、歌表演《让座》
（师：小朋友，今天我们已经玩累了，坐上我们的大汽车回家吧。咦？小朋友你们看谁上车了？我们应该怎么办呀？）
2、听音乐开汽车出教室。
蝴蝶花 篇2
音乐歌曲教案：《蝴蝶花》
活动目标：
1、初步感知三拍子节奏，能用身体动作表现乐曲的节拍。
2、了解乐曲优美、抒情的性质，能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作。
3、能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣。
活动重点：初步感知三拍子节奏，并能随乐曲做蝴蝶飞舞的动作。活动难点：能在乐曲伴奏下与同伴合作游戏。
活动准备：
1、蝴蝶、花的胸饰。
2、磁带、录音机。
活动过程：
一、律动入场，激发幼儿活动兴趣：师带领幼儿在《春天》的乐曲伴奏下律动入场。
师：美丽的春天到了，我们一起到草地上去玩，好吗？
二、欣赏乐曲，感知乐曲的性质和节拍：
1、播放乐曲请幼儿欣赏。师：我们一起来听一首好听的乐曲吧。
2、提问：这首乐曲听上去感觉怎么样？
3、小结：小朋友都觉得这首乐曲听上去很优美，那么这首乐曲是几拍子的呢？再次欣赏乐曲。（师走向幼儿鼓励幼儿尝试打打拍子。）个别幼儿讲述自己所听出来的拍子。
4、尝试用2、3拍子为乐曲打拍子。师：有的小朋友说是2拍子的，有的小朋友说是3拍子的，那2拍子怎么打？3拍子怎么打？我们听着乐曲来打打，看看哪个更合适？
5、小结：大部分小朋友都听出来是3拍子的，那我们一起来为乐曲打拍子吧。师带领幼儿为乐曲打拍子。
6、师：除了拍腿还可以拍哪里？师带领幼儿用另一种方法为乐曲打拍子。
三、跟随乐曲节奏学蝴蝶飞舞：
1、幼儿在音乐声中自由飞舞。
师：这首乐曲真优美，把小蝴蝶都引来了，我们一起学学小蝴蝶飞。
2、请个别幼儿上台表演。
师：刚才翁老师看见某某小朋友能跟着音乐的节奏飞的，我们一起来看一看。
3、师带领幼儿跟着节奏飞舞。
音乐结束前教师引导幼儿停下摆一个姿势。
师：你会跟着节奏飞吗？
师：飞累了，停一停。翁老师来拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮？
4、幼儿再次听乐曲飞舞，音乐结束时摆一个造型。
师：我们再去找一朵美丽的花，这次看看谁停得最漂亮。
四、游戏：
1、交代内容和规则：
（1）、内容：蝴蝶找花。
（2）、花找一个空地方摆一个漂亮的开花的样子。
（3）、蝴蝶等音乐响起时飞到花丛中找一朵自己喜欢的花，等音乐停时摆一个漂亮的姿势停在花上。
2、游戏：
（1）、幼儿自由找一朵花。
（2）、交换胸饰找一朵和自己蝴蝶的颜色一样的花。
教学反思：幼儿通过学习了解乐曲优美、抒情的性质，能随乐曲节奏表现蝴蝶飞舞的优美动作，能与同伴合作游戏，体验游戏的乐趣
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蝴蝶花 篇3
设计理念：
本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。
教学目标：
1、会认13个生字,正确书写“扎、把、结”等7个生字，认识一个新部首“爪”。
2、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从小养成讲究卫生的好习惯。
教学重点：
1、正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、识字，写字。
教学难点：
从小养成讲究卫生的好习惯。
教 具：
投影、小黑板、挂图
教学方法：
讲授法 谈话法自主合作探究性学习
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 猜谜语，激发兴趣
1、圆圆的头、晃又晃
红红嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飞飞飞
你们猜一猜，它是谁？（小鸟）
2、学习22课：板书课题、读题。
二、 初读课文，整体感知
1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。
2、同桌互读。帮助纠正读音。
3、通过手拉手合作的形式朗读课文。
（一位男同学在五秒之内找到一女同学，手拉看手一起合作朗读全文中的一个段）
三、 小组合作，识记生字
1、课件出示本课的生字，读学自已拼读。
2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。
3、拿出自已准备好的生字卡片在学习小组里，说说自已是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。
4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、爬、穿、忽”7个生字。
五：同步练习
bù pí nǎ li wū hēi hu sè
( ) ( ) ( ) ( )
yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian
( ) ( ) ( )
六：作业：
1、书写生字。
2、词语接龙。
好——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
美——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
进——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
七、请你照样子说。
例：天上什么弯？ 天上月亮弯
1、天上什么飘？ 天上——飘
2、天上什么闪？ 天上——闪。
3、谁的耳朵长？ ——的耳朵长。
小 结：这节课我们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍这个部首，在这课的生字中，比较难写的有“哥，诉定”三个字，书写时要注意笔顺规则。
后 记：
通过四人小组交流如何记住最难写字，再让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范书写边讲写字要领，学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。
通过这节课的学习，同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，通过手拉手合作的形式朗读课文，使大家学得更自觉、更开心。
让学生借助拼音，自由拼读课，小组合作，识记生字，使同学们认识了生字，会写7个生字，并且认识了火字傍，掌握生字的音、形意，并能正确书写。
第二课时
一、复习
二、品读课文，感悟语文
1、 课件出示一只可爱的小鸟，并录上音。
“瞧、窗口有个草窝窝！”学生一边听一边观察。
（师：有一保小鸟很想和大家交朋友，它还有一个秘密告诉大家呢。）
2、 通过“小鸟，小鸟衣问______________“的形式向小鸟提问题，进行思维能力和说话能力的训练。
生：小鸟，小鸟，请问什么是草窝窝？
生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝在哪里？
生：小鸟，小鸟，请问这个草窝窝是谁的？
生：小鸟，小鸟，为什么会有这个草窝窝？
3、 引导学生带着问题，自由朗读第一至第四自然段。
（师：小朋友们都很想把问题弄明白了，小鸟告诉我们，答案就在课文中，你们快去找找吧！课件出示第1——4自然段。）
4、 找伙伴互相讨论，交流。
5、 汇报读书情况：（根据学生回答的情况相机点拔，引导读出感情。）
6、 生：我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。
师：及时表扬，你是从哪些句子知道的，。并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。通过扮演角色，我能读好等形训练读。
7、 生：我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。根据学生回答，课件出示第二自然段，引导读。
8、 生：我知道娟娟的头发像个草窝窝。
学生们有各种不同的答案，老师放手让他们大胆地说，大胆地进行辩论，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。
9、 以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。
10、 小鸟说你们真是棒极了！它好像看见窗口有一朵蝴蝶花，对吗！
“睢，窗口有朵蝴蝶花！”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。
11、 根据学生回答出示第五、六自然段。通过“我能读好第一段”的形式引导学生通过读理解，窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。引导学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
（1）、启发明理，结合生活
（2）、出示第二幅图，你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗？
（3）、学生自由发表见解。
（4）、小鸟说它有几句心里话想对你们说，播放录音：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，我要向你们学习。
师：抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候，将学生带入情景：那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗？
小 结： 窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
板 书：
22、蝴 蝶 花
娟 头发乱 小鸟说 草窝窝
娟 扎头发 小鸟说 蝴蝶花
后 记：
本文设计以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。学生掌握较好。
本节课以培养学生的兴趣为主，把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际去思考问题、解决问题，形成一种良好的好学、好问，要弄明白的氛围。
品读课文，感悟语文把学习的主动权交给学生，引导学生联系生活实际，通过朗读去解决问题，明白事理。使学生懂得从小要讲究卫生，自已的事情自已做的道理。
蝴蝶花 篇4
课型:讲读课
教学目标:
1.认识“蝴、蝶”等13个生字,会写“扎”等7个生字。学习“爪”字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯,体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点:
识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容,在读书的过程中提高语文素养。
教学难点:
理解课文内容,教育学生从小养成良好的卫生习惯,学会自己的事情自己做。
教学方法:情境法、谈话法、讲读法
教学准备:多媒体课件、生字卡
教学安排:2课时
第一课时
一、情境设疑,导入新课。
教师范读,初步感知。
二、多种形式,学习生字。
1、认生字。
2、认词语。
3、游戏“捉迷藏”。
4、写生字。
5、放松一刻。
三、读读画画,学习课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、找出小鸟的两次对话。
3、学习“草窝窝”部分
(1)读小鸟的第一次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是草窝窝了?
(3)娟娟的头发这么乱,你想对娟娟说什么?
(4)指导感情朗读两只小鸟的对话。
(5)娟娟是怎样做的?
4、学习“蝴蝶花”部分
(1)读小鸟的第二次对话。
(2)为什么小鸟说娟娟的头发是蝴蝶花?
(3)指导感情朗读两只小鸟的对话。
5、对比、体验小鸟的两次对话。
6、自由读第一自然段。
7、齐读最后一自然段。
议论:娟娟为什么笑了?太阳公公为什么也眯眯笑了?
四、总结全文,拓展延伸
1、齐读全文。
2、学了这篇课文,你有什么收获?
3、联系生活:在日常生活中,你见到有哪些像草窝窝一样乱糟糟的景象?见到有哪些像蝴蝶花一样美丽的景象?
五、布置作业。
朗读课文
第二课时
一、有感情地朗读课文
1、学生自由地放声朗读课文。
2、分角色朗读课文。
二、认读生字词
1、教师出示生字卡片,学生认读。
2、指名认读生字,再齐读。
3、小组交流,讨论如何记住这些生字。
4、游戏:找朋友(巩固生字的认读)。
5、用生字扩词,说句子。
6、游戏:词语接龙。
三、指导书写
1、教师出示会写字,集体认读。
2、教师范写。
3、学生练习,教师个别辅导。
四、布置作业
板书设计:
22 蝴蝶花
草窝窝 蝴蝶花
(乱) (美)
蝴蝶花 篇5
一、教学目的：
1、知识与技能：
学会唱歌曲《蝴蝶花》，体会歌曲中活泼的乐句与舒展的乐句的唱法。
2、过程与方法：
学生通过拍手控制节奏的方法朗读歌词，掌握歌曲的节奏；在教师钢琴伴奏和范唱中学会唱歌曲.
3、情感态度与价值观：
结合音乐情景让学生体会到学习音乐的快乐，懂得珍惜和爱护动植物是为了大自然的和谐发展.
二、教学重点：
学唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学难点：歌曲节奏
四、教学准备：
课件、蝴蝶花图片
五、教学过程：
(一)谈话导入新课
小朋友大家好，很高兴认识你们，你们去过农村吗？喜欢吗？想不想和你眼前的这位农村老师交朋友呢？(生：想)为了表示我和你们交朋友的诚意，我让你们来欣赏老师给你们准备的礼物——请看屏幕。师：播放幻灯片。
师：谁说说看了以后有什么感想？这些小朋友在干什么？
生：捉蝴蝶
师：对，你们也捉过蝴蝶吗？挺好玩的，但蝴蝶可是昆虫，不能把它弄伤或弄死。
那今天我们将要学习与蝴蝶有关的一首好听的儿歌，---《蝴蝶花》，教师板书“蝴蝶花”你们见过蝴蝶花吗？今天老师收集到一些蝴蝶花的图片，让大家欣赏一下，教师播放幻灯片。让学生说说感受。
(二)学习新课：
1、按节奏朗读歌词。（这里教师对四二拍的歌曲节奏做简单的介绍。板书第一节在黑板上讲解。）教师可用电子琴帮助学生打节奏。学生也可以通过教师的提示用手打拍子朗读歌词。对学生不易掌握的节奏教师要加以强调，示范。（特别是四分附点音符的地方。）给学生个别安节奏朗读的机会。让学习说说歌曲讲了一件怎样的事？师：知道这两个小朋友把蝴蝶花当作室蝴蝶来做的原因吧！（对于大胆发言的教师给图片奖励）看来这首个是孩子们误捉蝴蝶的趣事，我们一定要学好它。
2、范唱：
教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。在歌篇上用波浪线画出活泼的乐句，用直线画出舒展的乐句。
3、学生跟教师模唱歌曲。4、教师弹旋律学生唱歌词。
(1)教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。
(2)用连贯的声音演唱第9—16小结。
(3)哟”字用高位置说出。
(4)教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。
(三)歌表演。
请学生自己创编动作进行歌表演。对表现好的学生给予表扬。
(四)、总结提出希望。通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士
板书：
《蝴蝶花》
全曲为一段体五个乐句构成
有三个层次：｜
第一层次是第一、第二乐句，运用了｜｜
第二层次是第三、第四乐句，运用了舒展的四分附点音符节奏。
第三层是结尾句。
蝴蝶花 篇6
教学目标：
1.结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
2.有感情的朗读课文。
3.体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
4.写出自己的感受。
教学重点：
结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：
体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭题，进入学习情境。
1.板书课题，这节课老师和同们一起学习一篇新课文，齐读课题。《小蝴蝶花》
2.同学们读过课文了，回忆一下小蝴蝶花给你留下什么印象？
交流：
过渡语：小蝴蝶花给你留下这么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的内心世界？
二、角色转化，读中体验。
1.默读课文思考：阅读提示：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？为什么会有这些变化？画出有关句子。写批注。同桌交流（出示课件）
过渡语：小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化？谁愿意把你的学习成果和大家交流一下
交流：骄傲的自馁的心情舒畅的（板书）
2.你。从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？读读你画的句子？
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些、小草小花在一起，什么时候才有出头之日呀！“
你从哪看出她很骄傲？
抓住重点词语：“最了不起、可惜、被埋没、什么时候、出头之日”结合句子让学生说说这些词的意思。除了体现出它的骄傲还体现出了什么？（怨恨，对现状的不满）（板书：最了不起）
假如你就是这朵小蝴蝶花，能读出来她的这些情感吗？自己练练。
展示读——评读
3.小蝴蝶花为什么这么骄傲？先读读句子。用自己的话说
小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，都因这蝴蝶从远处飞来。她多么高兴啊！
小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。
（板书：草丛里）
抓住重点词句：“不过”什么意思？把“有的不开花，有的开出一朵半朵小花”去掉行不行？为什么？体会草丛中我是最漂亮的，而且还能散发出淡淡清香。谁也不如我。
小结：与周围小草相比你觉得很骄傲。为自己被埋没在草丛中，感到沮丧惋惜。
4. 骄傲的小蝴蝶花，后来你为什么又自馁了？请自读第3段，看看你读懂了什么？
（1）我并不是最了不起的，与百花相比，我是最寒碜的了。（板书：花园里、最寒碜）能读读句子吗？
（2）体会花园里百花争艳的景色。
a. 体会百花的美。学生读读句子。初到这里，她有些头昏目眩。她看看那汉白玉栏杆里的（ ）的牡丹，开得多么（ ）；那正在（ ）的碧桃，开得比朝霞还要（ ）……数不尽的（ ）在（ ），说不清的花香在空气中（ ）。
你从哪些词体会到牡丹、碧桃的美与香？结合句子说说意思
过渡语：小蝴蝶花看见了牡丹、碧桃，还可能看见什么花了？学生交流。
让我们走进花园欣赏这些名花奇葩。分别出示牡丹、碧桃，百花争艳的图片，学生边看图边品读相应的句子。（指名读句子）
师：你能仿照课文中的句子“什么花，开得怎么样？”说一说其她的花吗？指名说（注意给学生评价）
b. 花园里的花这么美，这么香，自己读读，读出感受。分别指名读花美、花香的句子。
出示课件：小蝴蝶花
5. 此时你什么心情？指名说，读出来。
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
6. 在草丛中，你很骄傲，而在花园里，你一下子变得自馁了！变化这么大，能读出来吗？自己练一练。
（1）展示读2、3段。
（2）讨论：在情感的变化中，小蝴蝶花为什么找不到自我了？
（3）交流：骄傲的时候他用自己的长处与小草的短处比，自馁的时候他用自己的短处与百花的长处比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感变化受谁的影响？
（4）在生活、学习中同学们有没有找不到自我的时候？
7. 正当你自馁的时候，花园里发生了什么事，让你心情舒畅指读后三段。
这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花？”
“她叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔细欣赏起这不起眼的花儿。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。
（1）交流：（板书：欣赏）
（2）孩子们会说些什么呢？
（3）听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你感受到什么了？
（4）小蝴蝶花还是不是最寒碜的花？为什么？
8. 快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！读读这段话，读出你的感受。
三、延伸体验
1、自由朗读全文体会小蝴蝶花的情感变化。
2、小蝴蝶花经历了这样的情感变化，你想对她说点什么？
总结：希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
四、作业
自选角色，以“，我想对你说”为题，写出自己的感受。
板书设计：
21 小蝴蝶花
草丛里 最了不起 骄傲
花园里 最寒碜 自馁
欣赏 舒畅
蝴蝶花 篇7
活动目标：
1、能够在歌谱的提示下完整的演唱的歌曲
2、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演
3、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情
活动准备：
歌曲录音、图谱、花蝴蝶和蝴蝶花的图片
活动过程：
一、导入部分
1、听音乐进场
2、发声练习
二、学习歌曲
（一）、故事引题，引起幼儿的兴趣
1、师：“春天到了，有个小朋友去草地上玩，发生了一件很奇怪的事情，小朋友一起来听一听吧。”
教师演唱歌曲到“为什么蝴蝶不害怕”结束，并提问
“小朋友你们觉得奇怪吗，大家一起来想一想为什么蝴蝶会不害怕呐？”
师：“那我们一起再来听一听到底是怎么回事。”
教师演唱最后一句，要表现出“哟”
2、出示花蝴蝶和蝴蝶花的图片，加深幼儿的印象
师：“原来小朋友是把蝴蝶花看成了是一只蝴蝶，我们一起来看看它们的图片。”
师：你们能看出来哪一个是蝴蝶，哪一个是蝴蝶花吗？因为它长得太像美丽的蝴蝶了，所以人们给它起了一个名字叫“蝴蝶花”。今天我们学的这首歌曲的名字就叫《蝴蝶花》。
3、出示图谱，教师边表演变完整的清唱歌曲
4、根据图谱，完整的念一遍歌词
（二）、幼儿学唱歌曲
1、教师弹琴唱一遍，会唱的幼儿可以轻轻的跟唱
2、提醒幼儿空拍和附点的地方要注意，注意演唱时候的表情
3、分男、女，小组等各种形式进行演唱。
（三）、表演歌曲
1、请幼儿根据歌词尝试自己创编动作
师：“刚刚蒋老师看小朋友在唱的时候自己加上许多好看的动作，小朋友再来想一想还可以怎么跳呐？“
2、请个别幼儿上来表演
3、教师和幼儿一起听着歌曲录音进行歌表演
4、幼儿分组进行表演
三、结束部分
师：“小朋友想不想自己去外面的草地上看看蝴蝶花呀？那我们就出发吧！”
听音乐《去郊游》出教室
蝴蝶花 篇8
在历年的语文考试中，有一些语文的阅读真题是值得我们练习的。以下是小编给你推荐的白蝴蝶花阅读题及参考答案，希望对你有帮助!
《白蝴蝶花》阅读原文多年不见的一位朋友嫣到家中做客，看到一个精美镜框。她惊奇地发现，里面不是斑斓的油画，不是天然贝壳，也不是脉络清晰的树叶或须爪皆全的昆虫标本，而是一个简简单单的白蝴蝶结，像是医用纱布结成，这显然与她见过的所有饰品都不同。
嫣十分诧异地问：“这是为纪念什么用的吧?这里面有什么深刻的含义吗?”
我微笑着说，当然!不妨猜猜看。
“你们家庭里有了新医生或者护士，以示对职业的尊敬?”
我摇了摇头。
“知道了!一定是期望你的孩子将来读医科大学!”
我又微笑着摇了摇头。
“是啊，那样的话你满可以挂一个红十字。”嫣想了想，迟疑而同情地缓缓问道：“不会是，你有亲人刚刚去世吧?”
我大笑，哪里!我的双亲都十分健康而且快乐。
嫣长舒一口气，“那么，”她突然兴奋地一拍巴掌，“一定是你得到了医生的精心治疗，为了记住他也纪念你的康复喽!”
我说，是，但不全是。还是让我来告诉你吧!
你可以猜到纱布的来源：我曾经接受过一个手术。
那个手术全然不是我想像的肃穆、无情，却是在精彩的对话与欢笑中度过，开心而充满关爱。时间是怎样溜走的，我浑然不知。当医生为我敷好伤口，柔和地示意并帮助我从手术台上下来时，我竟然还沉浸在愉快的氛围里不肯出来。有种看电影到高潮处却要换胶片的感觉。
为避免弄脏衣服也为了让我更舒服点儿，医生特意为我加了块棉垫。
“太丑了，这块垫子怎么可以这样呢?请换一块。”
我已经习惯了这位医生，整个手术过程都是这样，事事不肯迁就。
望望背后墙上式样简洁的钟，十一点四十，我很是替医生着急，手术中听说有位病人一定要等他，已经挂了他的号，也为自己讨厌的病侵占了他的午饭时间而感到内疚，一心盼着一切赶紧结束。
护士在旁侧收拾手术用品。医生亲自为我裹棉垫，之后就可以离开去接待那位病人了。
为把这块漂亮的棉垫固定好，纱布从左腰到右肩，又从右腰到左肩，绕了一圈、一圈，一圈也不肯懈怠。
缠了半天，我想该差不多了吧。
“转——过来!”医生的声音有着诗般韵律，又带着点不容置疑。
尽管我们从第一面到现在，接触的时间合起来不到三个小时，我还是听出了深深关切，仿佛还有一点小时候父母才会给的娇宠。于是乖乖地转过身。
他轻轻蹲下身，好比我低一点。我俯视着这位医生，身材清瘦，看不清脸庞，只见口罩外专注的眼神。
他惯拿手术刀的灵巧的手指，把两截纱布头一绕一拉，熟练地打了个结……秀气而小巧。比想像的好太多!我松了口气。
一切完满结束，正要离开……
“别动!”医生没有说话，是他的双手告诉我的。
这双手并没有离开，他修长的手指把那个纱布结皱着的四个边角一一舒展开来，整整花了几十秒。他全神贯注，甚至有些慢条斯理，我简直觉得他有点是在浪费时间。
最后，看了眼自己的杰作，他才微笑着抬头，自豪而和蔼地问我，“怎么样，像朵花吧?”
真的，一朵洁白耀眼的蝴蝶花，恰到好处地缀在我右腰间交错的纱布上!
我一下子一个字也说不出来!
我完全有理由相信，我的手术是在一位绝对负责任的医生手里做的，白蝴蝶花为证!
为我做手术的，正是这家医院的院长先生。
如今，这朵端端正正镶在古色镜框里的白蝴蝶花，无时无刻不在诠释着两个字：“极致”。凡事不做则已，做，就一定要做到最好。
嫣叹道：“ ”
《白蝴蝶花》阅读题目1.用简洁的语言概括本文所写的事件.( 3 分)
2.文中主要通过语言、动作描写来刻画院长先生的形象，试分析下面描写的作用.( 4 分)
(1)为把这块漂亮的棉垫固定好，纱布从左腰到右肩，又从右腰到左肩，绕了一圈、一圈，一圈也不肯懈怠.
(2) “转——过来!' ，医生的声音有着诗般韵律，又带着点不容置疑。
3.文章很多段落写到我在手术中的感受，联系全文分析它们的作用.( 3 分)
4.文中的我把一块普通的医用纱布镶在镜框里保存着，这样做的原因是什么?( 3 分)
5.假设你就是文中我的好友“嫣”，把你读完这个故事后的感慨写下来，作为文章的结尾.(3分)
《白蝴蝶花》阅读答案1.(3分)院长先生为我做手术时，把纱布折成美丽的“白蝴蝶花”，给我以极大的影响。2.(4分)⑴表现了他工作的认真细致 ⑵表现了他对病人的关切与呵护
3.(3分)侧面烘托院长先生工作的严谨认真、一丝不苟及对病人的关爱。
4.(3分)⑴纪念我的康复，表达对院长先生的感激。⑵懂得了“做事就要做到极致”的道理。
5.(3分)示例：如果每个人都做到极致，这世界怕早就大不相同了!(言之成理即可)
蝴蝶花 篇9
学习目标 ：
1、会认13 个生字，正确书写“扎、把、结”等7 个字。
2、理解课文内容，知道娟娟、太阳公公为什么笑了。教育学生从小养成良好的卫生习惯，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学重点：
识字写字、学习新词、朗读课文、体会课文内容，在读书的过程中提高语文素养。
教学难点：
理解课文内容，教育学生从小养成良好的卫生习惯，学会自己的事情自己做。
教学方法：情境法、谈话法、讲读法
教学准备：多媒体课件、生字卡
教学安排：2课时
一、猜谜语，激发兴趣
1、圆圆的头 晃又晃
红红嘴巴 喳喳喳
小小翅膀 飞飞飞
你们猜一猜，它是谁？（小鸟）
2、学习22课：板书课题、读题。
二、初读课文，整体感知
1、让学生借助拼音，自由拼读课，做到不丢字、不添字、不错字。
2、同桌互读。帮助纠正读音。
3、通过手拉手合作的形式朗读课文。
三、小组合作，识记生字
1、课件出示本课的生字，同学自己拼读。
2、把生字融入到课文中去，让学生在课文中圈出生字、词，再读。
3、拿出自己准备好的生字卡片在学习小组里，说说自己是怎样记住这些生字的，或者还有什么更好的方法记住这些生字。
4、检查学生掌握生字的情况，并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、穿、忽、笑”7 个生字。
四、品读课文，学习课文。
1、出示一只可爱的小鸟，通过“小鸟，小鸟请问____________”的形式向小鸟提问题，进行思维能力和说话能力的训练。（小鸟，小鸟，请问什么是草窝窝？小鸟，小鸟，请问这个草窝窝在哪里？小鸟，小鸟，请问这个草窝窝是谁的？小鸟，小鸟，为什么会有这个草窝窝？）
2、引导学生带着问题，自由朗读第一至第四自然段。
（师：小朋友们都很想把问题弄明白了，小鸟告诉我们，答案就在课文中，你们快去找找吧！课件出示第1—4 自然段。）
3、找伙伴互相讨论、交流。
4、 汇报读书情况：（根据学生回答的情况相机点拨，引导读出感情。）
5、①生：我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。
师：及时表扬，你是从哪些句子知道的。并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。通过扮演角色，我能读好等形式训练读。
②生：我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。根据学生回答，课件出示第二自然段，引导读。
③生：我知道娟娟的头发像个草窝窝。
学生们有各种不同的答案，老师放手让他们大胆地说，大胆地进行辩论，形成一种良好的好学、爱问，要弄明白的氛围。
6、以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。
①小鸟说你们真是棒极了！它好像看见窗口有一朵蝴蝶花，对吗！
“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。
②根据学生回答出示第五、六自然段。通过“我能读好第___段”的形式，引导学生通过读，理解窗口那朵蝴蝶花是娟娟自己把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。引导学生懂得从小要讲究卫生，自己的事情自己做的道理。
五、启发明理，结合生活
1、出示第二幅图，你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗？
2、学生自由发表见解。
3、小鸟说它有几句心里话想对你们说。播放录音：小朋友，你们真聪明！又会学习，读书又有感情，我要向你们学习。
抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候，将学生带入情景：那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗？
蝴蝶花 篇10
教学目标
1、理解诗文，加深对春天的认识。
2、认识蝴蝶花，知道蝴蝶花的'特征并能区分蝴蝶与蝴蝶花的不同。
3、认读生字词：蝴蝶、开、飞、玩耍。
教学准备
诗文图谱，字卡：开、飞、玩耍、蝴蝶花课件。
教学过程
（一）激趣：
歌曲《蝴蝶花》导入课题，激发幼儿兴趣。
师：有一个小朋友在出去郊游的时候，他看到了一只小小的花蝴蝶，后来才发现原来那是一朵美丽的蝴蝶花。于是他把自己的感受变成了一首小儿歌，你们想听吗？
师：小朋友听到的这首歌曲里都说了什么？为什么说蝴蝶花不害怕？（因为蝴蝶花是一种植物）
（二）指导认知：
1、出示课件，幼儿欣赏观看蝴蝶花，认识蝴蝶花的外形特征与花蝴蝶的不同，并了解蝴蝶花名字的由来。
2、欣赏配乐诗文《蝴蝶花》，感受诗文的优美和趣味并提出欣赏的要求。
3、集体跟读或朗读诗文，要求声音响亮，口齿清晰。
4、观看课件理解诗文。
花蝴蝶为什么用“飞”来形容它的动作？（因为它是动物，所以用“飞”形容它的动作）
三、复习巩固：
1、学习并理解字词：蝴蝶、开、飞、玩耍，进行组词组句。
2、个别、分组、集体进行朗诵。
教学结束：
请全体幼儿分成男女两部分，进行边朗诵边表演。
蝴蝶花 篇11
【教学要求】
1、学习并掌握本课生字词，积累词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。
【过程与方法】
[充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。]
【感情态度与价值观】
教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。
【重点难点】
1、写字，识字。
2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第1课时
一、谈话、设置悬念，导入新课。
教师出示草窝图片
问：这是什么？
[出示板书“草窝”，指导认读。
出示蝴蝶花，指导认读。]
你们知道蝴蝶花是什么样子的吗？
[设置悬念：《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢？]
二、读课文，整体感知。
1、学生借拼音读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、边读课文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么？
两只小鸟叽叽喳喳的说了什么?
娟娟听到小鸟说她的头发像草窝窝，她连忙去干什么？
娟娟回到窗边时，两只小鸟又说什么？
3、读最后一自然段，说说娟娟为什么笑了？
4、指名反馈。课文讲了一件什么事？
[那么，草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢？]
三、教师读课文，学生倾听，圈出生字。
认读生字。
学生反馈刚才找到的生字。
教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。
指名读。
[小组交流，讨论如何记住这些字。
用生字做扩词练习。]
四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。
教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么？
[质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝？
请同学们大声朗读1到5自然段。
指名反馈。]
对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。
指导感情朗读两只小鸟的对话。
[引导想像：体会娟娟的心里感受。]
五、课时总结
[教师小结：娟娟的妈妈不在家，没有人帮她梳头发，被小鸟认为是草窝窝，她心里不好受，她会怎么做呢？下节课我们继续学习课文。]
六、作业：
熟读课文。
用生字口头组词。
第2课时
一、复习旧知，导入新课。
教师出示本课生字新字，指名认读
学习词语：
蝴蝶 窗帘 草窝窝
镜子 梳理 乱蓬蓬
窗边 忽然 蝴蝶花
[教师：通过上节课的学生，我们知道文中的草窝窝指的是什么？
导读：同学们，娟娟的头发被人称为草窝窝，多难为情啊，她会怎样做呢？]
二、继续学文，理解体会。
1、学生自读课文，思考：娟娟会怎么做呢
指名反馈。
[导读：当娟娟梳好头发，扎上蝴蝶结后，来到窗前，小鸟们又会怎样议论呢？
出示相应句子，指名反馈。
分角色朗读这两句话，指导说出小鸟们的高兴情感。]
2、想像：听了小鸟们的议论，娟娟的心情怎么样呢？她会怎么想？
教师：从小鸟 的谈论中，我们知道了蝴蝶花指的是什么？
[教师导：是啊，娟娟的头发不再是草窝窝了，变成了一朵美丽的蝴蝶花，多美啊。]
3、讨论交流：太阳公公为什么眯眯笑？
[出示句子：
娟娟回到窗边，一只小鸟看见了，高兴地说：“瞧，窗口有朵蝴蝶花！”
“不，”另一只小鸟说，“那是娟娟头上扎的蝴蝶结呀！”]
4、有感情地朗读课文
读准确、通顺。
[注意突出娟娟前后心理的变化。]
5、讨论交流，启发教育学生。
从娟娟这一件事，你们受到了什么启发？
[指名说一说：我们应该怎样养成良好的卫生习惯？]
6、教师小结：良好卫生习惯的养成得从小做起，从自己能做的事自己做来做起。
7、再读，巩固认读。
学生练习写字，教师指导。
8、课时总结：
同学们，讲究卫生是件小事，但做起来却不容易，希望你们能相互监督，从一件件小事做起，养成良好的卫生习惯。
蝴蝶花 篇12
活动目标：
1.感知蝴蝶花的名称并观察其外形特征。感受歌曲《蝴蝶花》的内容与情趣。
2.喜欢蝴蝶花，懂得要关心、爱护它。
活动准备：
1.在幼儿园园地中放置几盆蝴蝶花。
2.歌曲《蝴蝶花》录音带（自备）。
活动过程：
1.老师带领幼儿寻找蝴蝶花，引发幼儿的观察兴趣。
（1）带领幼儿到园地找出像蝴蝶的花，知道其名称。
（2）与幼儿一起把花搬进教室。
2.观察蝴蝶花并相互交流。
提问：蝴蝶花是什么样子的？什么颜色的？像什么？师幼共同小结：蝴蝶花的花朵很像蝴蝶，有黄色、白色、粉红色等多种颜色。春天到了，蝴蝶花就开放了，远远看去像许多蝴蝶在飞舞。
3.欣赏歌曲《蝴蝶找花》。
（1）提问：你听到歌里唱了些什么？
（2）老师说歌词的上半句，幼儿说歌词下半句，用这种方法加深对歌曲内容的理解。
（3）再次欣赏歌曲，感受歌曲的情趣。
（4）在歌曲中，师幼一起即兴地歌表演；然后进行分组歌表演。
蝴蝶花 篇13
教学要求：
知识与技能：
1、有感情的朗读课文。
2、结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化。
3、写出自己想对小蝴蝶花说的话
过程与方法：
1、通过多种形式的朗读训练，让学生能正确、流利地朗读课文，在读中发现，在读中感知，在读中想象。
2、通过小组合作学习，帮助学生理解小蝴蝶花由高兴、骄傲、到自馁、最后慢慢平静的情感变化过程及情感变化的原因。
情感态度价值观：
1、培养表达能力与习作能力。
2、使学生体会到每一个人都拥有一份独特的美。有了自知之明，才能做到不以自己的长处而骄傲。又不因自己的短处而失去自信。
教学重点：体会小蝴蝶花情感的变化。
教学难点：体会有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
教学要求：结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信。
一、导入
1 播放动物表情图片 2 播放学生表情图片
谈话：人类和动物都有自己的感情，自然界中另一个伟大的物种——植物，它们有没有自己的情感呢？今天我们就走进小蝴蝶花的内心世界去体会它的情感。,节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事.
二、细读课文，体会小蝴蝶花情感变化。
1、小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们快速读课文.---汇报(板书:骄傲---自馁---舒畅)
2、(1)(阅读提示)请大家默读故事，找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,[小精灵儿童网站]
(2) 把这些词句标画出来,简单写写批注。
(3)想一想为什么她会发生这样的变化？
(4)画好后与小组同学交流。
集体交流：
从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的
骄傲
1、从哪能看出她骄傲[Y1] ？
如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话？配上动作眼神读一读----指名读
2、口语交际：小蝴蝶花，能告诉我，在草丛中你们为什么这么骄傲？（原因）（因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了，颜色不美，也没有花香/）
引导学生把感受到的读出来。
小蝴蝶花有着紫色的花瓣，不时飘散出淡淡的清香，而那些小草小花却很不惹人注目，与这些花草相比她只看到了自己的长处，因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。（展示读）
自馁：
导：小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲，当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了
1、 从哪里看出自馁？
汇报（出示文字：“她想：看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”） “最寒碜”什么意思？可以看出她什么心情？
体会读出自馁，不是滋味读出感受
2、哎呀！这是怎么回事？刚才小蝴蝶花还喊着说（出示文字让学生读：“我是百花中最了不起的了”）现在她却想（出示文字让学生读：她想，看来我是百花中最寒碜的花了。）
这两个“百花”意思一样吗？引导学生体会两个百花理解感情变化
3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2] ？
出示文字：“初到这里，她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”
“雍容华贵”给你一种什么感觉？--看图片—读出美
“怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样？--怒放选词义--赏图片—读出美
4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗？从哪体会到……数不尽，说不清。
发挥你的想象，你仿佛在花园中看到了什么花？我们随小蝴蝶花去花园看看吧！（赏花，引导学生说说这是什么样的花） 运用语言：那----，开得----赞美花园中的花
这真是个美丽的大花园，小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩，闻到这些数不尽的花香，一下子变得自馁了，低下了头。她想：（指名读）
舒畅：
这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么？读读---分角色表演小场景（导出原因）
听了孩子的话，小蝴蝶花怎么了？
（出示文字：“听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。） 我们在什么时候才会扬起头[Y3] ？
练习：听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。她想：----------？
（有小朋友来欣赏我，看来我不是很寒碜，也有吸引人的地方/小朋友夸我，说明他们看得起我，我不要自馁/我和牡丹等名花相比，不如它们，但我也有自己的美，不该自卑，要有自信/要正确对待自己的长处和短处等）
2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来
三、有感情读课文，感悟文章情感
小结：（指板书）小蝴蝶花最初是那么骄傲，后来变得自馁，最后心情舒畅找到了自信，读了这个故事，你们想和小蝴蝶花说什么呢？
集体交流。
老师也想和小蝴蝶花说两句：我们每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，有不因自己的短处而失去信心。
四、深挖文本 质疑求真 你还有什么问题吗？
蝴蝶花 篇14
活动目标：
1、大胆地运用声音、表情及肢体动作表现音乐内容和情绪。
2、理解歌曲内容，感受歌曲的有趣及优美、抒情的旋律。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、蝴蝶花图片、音乐《蝴蝶花》。
2、幼儿已认识蝴蝶花及花蝴蝶的不同特征。
活动过程：
1、发声练习。
2、设置悬念导入。
出示蝴蝶花图片，让幼儿猜猜图片上是花蝴蝶还是蝴蝶花，并问为什么?
3、教师范唱。教师清唱《蝴蝶花》。
提问：歌曲里讲了一件什么事?
4、肢体感应，熟悉歌曲。
播放音乐，幼儿跟随音乐运用拍手、跺脚、拍腿、捻指等肢体动作感应音乐节奏，表现音乐节奏，熟悉歌曲内容。
提问：听了这首歌你的心情怎么样?
5、学唱歌曲。
(1)随着钢琴哼唱旋律。
(2)伴随钢琴轻声跟唱。
(3)跟随音乐演唱。(引导幼儿用声音表现歌曲中疑惑、惊喜等情绪)
提问：最后发现是一朵美丽的蝴蝶花时你们的心情是怎样的?那么我们在演唱时表情、声音应该怎样呢?表演歌曲。
(1)根据歌词创编动作。
(2)自由探索创编。(引导幼儿注意用肢体语言和表情表现出惊讶、恍然大悟的情绪)
(3)教师提升动作表演示范，并注意提醒幼儿表演时的情感表现。
活动反思：
本节活动的设计上有一个小小的缺陷，唱歌、律动后又加入的表演得成分，孩子们需要学习的内容过多。在实施过程中，我发现，把幼儿欣赏的注意力拉到律动的表现上，而淡化了音乐欣赏。使学习的知识过多而非常粗糙，没有深入的探索和学习，老师可以让幼儿欣赏后说感受，然后再进行表演。深入的探索对音乐欣赏的引导。注重欣赏音乐习惯的培养，注重欣赏的有效性。
蝴蝶花 篇15
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.能体会小蝴蝶花心情变化和心情变化的原因。
3.体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
教学重、难点：
1、学生能体会到小蝴蝶花情感变化过程和心情变化的原因。
2.能有感情地朗读课文。
3、能体会“每一个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因为自己的短处而失去自信”的道理。
一、复习导入
上节课我们初读了《小蝴蝶花》这篇课文并学习了的生字词，下面我们先来复习一下。
惹人注目、万紫千红、头昏目眩、雍容华贵、迂回流荡（听写）
反馈：“眩”字是左右结构，左边是目字旁，右边是玄，与眼睛有关。
“头昏目眩”什么意思，课文中指谁头昏目眩了。
“雍”是上下结构的字，下面的左边是乡，要写得瘦一些，右边是隹，什么叫“雍容华贵”。
我们一起来读读这些四字词语，在学习的过程中，我们要有意识地积累词语，它能是我们的作文更精彩。
我们再来读读这些词语（课件）：
草丛、百花园、孩子、骄傲、自馁、舒畅
上节课，我们初读了课文，那课文中指谁自馁了，那么自馁什么意思？（失去自信而退缩）课文讲了一个关于小蝴蝶花的故事，请你根据老师的提示把上面的词语填到括号里，说一说这个故事的主要内容。自己小声说说。指名说。
课文讲的是（课件）：当小蝴蝶花住在的时候，心里；当她住在的时候，心里，当的时候，她的心情又。
从中我们可以看出小蝴蝶花的心情发生了三次变化，哪几个词可以准确地反映出了小蝴蝶花这种心情的变化？（课件：骄傲、自馁、舒畅）
二、品读课文
1、打开书，轻声读课文，看看小蝴蝶花为什么会有这样的变化？
指名说，师板书：草丛里骄傲
百花园里自馁
舒畅师：看来，小蝴蝶花生长的地点不同，心情也不同。
（一）骄傲
默读1、2自然段，找一找哪个词语最能看出小蝴蝶花很骄傲，圈在书上。指名说。 “看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（抓住小蝴蝶花的语言谈）
生抓词谈感受：
1、“最了不起”
师：①什么是“最了不起”？小蝴蝶花为什么认为自己“最了不起”？
结合第2段：小蝴蝶花跟谁比感觉自己了不起？（小草小花）
这是什么样的小草、小花？谁来给大家读读？（指名读）出示课件：
（评价：通过你的读我看到了周围的小花小草一点也比不上你。你真是漂亮呢，小花小草哪儿比得上你啊。小蝴蝶花我觉得你骄傲的有道理。）
一读：你们有理由骄傲地说（课件）“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（生读）
②结合第1段：你们这么骄傲，到底长什么样啊？（指名说）
样子美，而且很香，吸引蝴蝶；
蝴蝶为什么会飞来呢？什么叫淡淡的清香呢？（这种香味不浓，似有若无）
（课件）出示图片帮助学生理解小蝴蝶花的样子。
小结：小蝴蝶花长得真是有特点，外形像蝴蝶，有淡淡的清香，真是与众不同。
谁来读读小蝴蝶花的样子，让我们记住它。Ppt，第一段。
对比：与这些普普通通的小花小草相比，小蝴蝶花真是太漂亮了。难怪你们要说，二读：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”（课件）（生读）
（评价：这么多美丽的小蝴蝶花，我置身其中闻到了淡淡的清香，你们真是太美了！）
此时你的心情怎样？（非常骄傲、高兴、自豪）
三读：让我们一起骄傲地说：ppt。
（明确：从你们的朗读中我听出了你们因为自己比小花小草好看却被埋没在这里感到很委屈）
（二）自馁
1、可是当花匠发现了你们，并把你们移到了百花园中，你们怎么就自馁了？这是为什么？轻声读第三自然段，边读边思考，想好后和同桌互相说说。
反馈：①指名说，②用上提示语再来所说。（因为？所以？）
2、师：百花园里的花什么样呀？谁来给大家读读这部分内容？（出示句子，指名读）
3、师：大家都来读读这部分内容，说说你都看到了什么花？ppt
（雍容华贵的牡丹、怒放的碧桃）
4、
师：①生活中你见过牡丹吗？说说你见过的牡丹什么样？我们一起看看〔出示图片〕 ②这些牡丹可真漂亮，书上用了一个词：雍容华贵
谁愿意给大家读读。（听出来了牡丹可真鲜艳，漂亮，华丽，）
③那么“雍容华贵”是什么意思呢？
这个词不仅描绘出了牡丹漂亮、鲜艳，它还描绘出了牡丹的高贵，大方，牡丹还是我国的国花呢。）
④快看，牡丹开得多么旺盛啊，把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那（雍容华贵）的牡丹，开得（多么旺盛）。
（评价：你的朗读把我们带到了雍容华贵的牡丹丛中；你的朗读让我们置身于花丛之中呢，）“雍容华贵”把牡丹看成了一个贵妇人，明艳、高贵、大方；“多么旺盛”指的是牡丹长势特别好。让我们一起读出它的特点。
5、
我们再来看看碧桃，谁来读读？
师：①“怒”字在字典中有两种解释，（出示课件）想一想在“怒放”这个词中它应该选择哪个意思？
②看，这就是“怒放”的碧桃〔出示图片〕，给你什么感觉？
你能说说什么叫“怒放”吗？（碧桃都开了，特别多，成片了）
快来把你感受到的读出来吗？（指名2人读）
Ppt：那正在（怒放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。
谁来说说碧桃的特点：碧桃开得特别多，颜色特别鲜艳，颜色美。
带着你的感受，再来读读这句话。
6、师：在这百花园中仅仅有牡丹和碧桃这两种花吗？你是从哪儿知道的？（？，数不尽，说不清），那么你们想象一下在这个万紫千红的百花园中还可能有什么样的花？
7、师：我们一起走进这个百花园看看。〔出示图片〕
郁金香、莲花：谁来形容一下。然后说话练习。
说话练习：那的，开得。
那五颜六色的郁金香，颜色比彩虹还要鲜艳。
那盛开的莲花，比雪还要洁白。
你们说得可真好，加上你的想象，再来读读这段话：
Ppt：那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳，这里还有的的，的
师：这真是一个万紫千红、争芳斗艳的百花园啊。
让我们一起走进百花深处。出示ppt：齐读
这里的“奇葩”是什么意思（指的是什么）？（明确：美丽的花朵）
“迂回流荡”怎么理解呢？（到处、哪儿都是香味；香味很浓，走到哪都有香味环绕）真是太美了，我们一起读读。（师生配合读）
8、小蝴蝶花和这些花相比给你什么感觉呢？让我们再来读一读小蝴蝶花的样子。（出示第一自然段ppt）
小蝴蝶花的优点和这些相比还值得她骄傲么？
（不值得了，小蝴蝶花变得自馁了）看，小蝴蝶花都低下了头。
9、师：刚才大家都欣赏了百花园里名花奇葩的美丽，闻到了迂回流荡的花香，它们鲜艳、美丽、浓香，在百花园中的小蝴蝶花也感受到了这一切，而小蝴蝶花呢，样子像蝴蝶，只有淡淡的清香，那此时的小蝴蝶花的心情是怎样的？（伤心、难过、失望）小蝴蝶花低着头，想，〔课件出示〕“看来，我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！”（指名读，齐读）
这时小蝴蝶花从骄傲变得（自馁了），是因为（自己比别人差）
10、让我们再看看这两句话，出示ppt第一句是小蝴蝶花因为自己的长处而骄傲，第二句话是因为自己的短处而自馁。
（三）舒畅
1、师：就在小蝴蝶花自馁时，这时候，一群孩子来到花园赏花，谁来读读。
〔课件出示〕
孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前，仔细欣赏什么呢？
（明确：小蝴蝶花独特的美。）孩子们是怎么说的ppt 。
板书：独特的美
2、理解“仔细欣赏这不起眼的花儿”
师：a “不起眼”是什么意思？
b这里“不起眼的花儿”指的是什么花？
c就是这样不起眼的小蝴蝶花，孩子们却都蹲下来仔细欣赏它，孩子欣赏的独特的美是什么呢？（指名答）
（明确：小蝴蝶花外形像蝴蝶，又是野生的）我们一起夸夸小蝴蝶花，ppt，第一段。
3、听了孩子们的话，小蝴蝶花为什么扬起了头，心情舒畅极了？她明白什么了？
我明白了：和百花比自己也有自己，既不能因为而，又不能因为而。
4、师：小蝴蝶花们，你还会像刚才那样自馁吗？为什么？那么带着你们的这种感受我们来读读这句话吧。〔课件出示〕（指名读，齐读）
三、小蝴蝶花在草丛当中，非常骄傲，在百花园中，又变得自馁了，可是经过孩子们的欣赏后，小蝴蝶花扬起了头，心情变得舒畅了。小蝴蝶花经历了这么跌宕起伏的变化，终于知道了，每个人都有自己独特的美。
你想对小蝴蝶花说些什么？
想想小蝴蝶花再联系自己，你想对自己说些什么？
蝴蝶花 篇16
一、活动目标
1、引导幼儿积极、主动地参与各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦和美感；
2、创造性地用声势、声音表现自己对音乐的理解；
3、鼓励幼儿能够根据音乐稳定地表现节拍。
二、活动准备
1、头饰：蝴蝶
2、录音机、音乐磁带
三、活动过程
1、在乐曲《问候舞》的伴奏下，幼儿愉快自由地进入活动室。
（两个小朋友手托手，跑跳步进入活动室，并根据音乐的变化创造、表演声势动作。）
2、发声练习（C、#C、D、#D、E、F）
12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|
小猫怎样 叫？喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.
小鸭怎样 叫？呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.
1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|
河 里 小 鱼 游 啊 游， 摇 摇 尾 巴 点 点 头。
3、随前奏用最好听的声音表演唱《蝴蝶歌》，问：“这首歌叫什么名字？”
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）
4、用声势、身体各部的动作表现音乐节奏。
感受音乐，用身体当乐器（拍手、跺脚、拍腿、捻指等身体动作）来表现音乐节奏，鼓励每个幼儿创造不同的表现形式，并请每一个幼儿展示，然后老师哼乐曲每个幼儿按顺序各表示一小节，教师给予适当地鼓励和引导。
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（我们到这里取乐器）
5、随音乐有顺序地自选乐器，用乐器表现稳定地节拍，感受不同乐器所表现的不同感觉。
（12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|）（请你把乐器轻轻放下去）
6、用优美的声音演唱歌曲，引导幼儿分组、分形式演唱（合唱、伴唱），引导幼儿用哼鸣等声音表现形式来组合演唱。
四、活动结束
蝴蝶花 篇17
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。
2、能够根据歌词内容进行表演，动作合拍、优美，富有表情。
活动重点：
熟悉歌曲旋律、内容的基础上，有兴趣的学习歌表演。
难点：
能够根据歌词内容用身体动作并表情地进行表演。
活动准备：
1、几盆蝴蝶花，一些蝴蝶标本。
2、在区域活动中，让幼儿多次欣赏歌曲，个别幼儿已会跟唱。
3、歌曲录音。
活动过程：
1、观察蝴蝶花与蝴蝶标本：
——“这是什么花？为什么叫它蝴蝶花？”
“蝴蝶花和蝴蝶哪里很相似？”
2、欣赏歌曲，理解歌词内容：
——“歌曲里讲了一件什么事情？为什么我会把蝴蝶花当做蝴蝶？”
“你认为哪一句最优美、好听、有趣？”（教师分句示范演唱。）
3、学习完整、有表情地唱歌：
在幼儿学唱中，注意在说白“哟！”处声音略提高，以表现出喜悦、欢快的表情。
4、欣赏教师的表演，并愉快地学习歌表演：
教师边唱边表演（对着几盆蝴蝶花），重点示范蝴蝶飞时的小碎步动作。
学习歌曲表演，进一步理解歌词的不同情感：
——“ ‘我轻轻的走过去’和为‘什么蝴蝶吧害怕’这两句有什么吧 一样？”（启发幼儿随歌曲旋律，动作优美地舞蹈。）
小组或全班完整地、有表情地进行歌表演两至三遍。
幼儿学习蝴蝶花的舞蹈动作。
《蝴蝶花》教学反思
本次活动虽然这是一个艺术活动，但是我以介绍蝴蝶花的形式来吸引幼儿的注意力，作为活动的导入习惯那时。 制作了蝴蝶花生动则大大提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域的有机整合。体现了《纲要》里提到的整合性原则。活动中，我还运用“看看谁坐的最好”、 “看谁和我一样”等多种巧妙的语言来对幼儿进行常规培养，这样的常规培养方式显得比较丰富。如果在教学活动中我能够更好地集中幼儿的注意力，提高教学的质量那就更好了。还有一点我如果在幼儿创编动作后和幼儿一起表扬就更能体现活动中的师幼互动。