大熊猫 篇1
课题：7、
设计理念：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
教学目标：
1. 认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 通过通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重点：随文识字
难点：学习“言字旁”、“人字头”。
课型：新授课
教具：投影、挂图
方法：谈话法、探究法、观察法
课时：二课时
过程：
第一课时
一：谈话引入：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量一直有限，从开始饲养至今，国内外动物园及自然保护区的饲养场，用于展出，繁殖，研究的需要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养(包括自繁数量在内)不足100头。
二：由图入手，启发谈话。
1、 出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、 齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？
三、自渎课文，认识生字。
1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词，让学生开火车认读，注意“数”在课文中读第三声。
3、 同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
四、指导朗读，感悟内容。
1. 自由朗读课文，标出 自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。
2. 指名读第一自然段：想你知道了什麽？
3. 大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。
4. 交流汇报：
（1） 第二自然段写大熊猫的样子。
（2） 喜欢读的站起来读。
（3） 同桌说说大熊猫的样子。
（4） 看熊猫图，复述熊猫的样子。
（5） 第三自然段告诉我们，熊猫喜欢干些什么活动？
（6） 用“----”画出大熊猫喜欢的活动。
（7） 自由朗读，配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
（8） 看图：它最喜欢吃什么？指导朗读
小结：
课文分别介绍了大熊猫可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗？你用上课文的词来描述大熊猫了吗？
后记：
1：同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐，通过生动的画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
2：通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，认识大了熊猫，喜欢上大熊猫。
3：通过投影放出大熊猫的图片，让学生观察，说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时
一、 指导背诵
1. 朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2. 选择自己喜欢的方式读。
3. 小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、 小组合作，自主识字。
1. 复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2. 争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3. 认读会写字。
4. 指导书写：
（1） 认读部首。
（2） 重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。
三、 积累词语，拓展练习
1. 组词比赛。
2. 完成练习第3题，照样子说句子。
3. 读词语，摘词语。
四、 作业：写生字
五、 选词填空。
胖胖的 短短的 厚厚的 黑黑的 白白的 圆圆的 毛茸茸的
大熊猫身子（ ），尾巴（ ），全身的毛（ ），四肢和肩膀（ ），（ ）身子和头（ ）黑眼圈（ ），黑耳朵（ ）。
小结：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
板书：
7、大熊猫
胖 尾短 全身毛 眼黑
后记：
1：通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2：通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3：通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
大熊猫 篇2
课型:讲读课
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。
3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点:
15个生字词,渗透性识字。
教学方法:
讲读法、情境法、表演法
教具准备:
课件、熊猫头饰
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课件为媒,诱发兴趣。
1、欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)
2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入新课。)
3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)
二、以读为主,紧咬重点。
1、读一读,划一划,小组探究识字。
(1)你能自己读课文吗? (学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)
(2)这些生字你准备用哪些方法记住它? (回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)
(3)你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)
2、读一读,画一画,变画面为语言。
(1)在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)
(2)引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)
(3)谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)
3、读一读,演一演,摹动作促体验
(1)引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。
(2)细读—感悟。
学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
(3)表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫? (学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)
(4)全班有感情地朗读。
三、以疑为题,拓展思维。
1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)
2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?
第二课时
一、复习巩固
1、小组开火车读课文。
2、你还知道大熊猫的一些事情吗?请给大家介绍一下。
3、有感情朗读全文。
二、识记生字,积累词汇。
1、 抽读本课生字卡片。
2、 开火车进行扩词。
3、 反馈识字情况,交流识记方法。
4、 重点指导识记:
全——金 黑——里 爪——瓜 圆——园
5、出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:巴 爪 皮
(2)左右结构:双 动
(3)上下结构:全 黑
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
7 大熊猫
样子:很可爱
小时侯:很活泼
长大后:爱睡觉
最爱吃:竹叶、竹笋
大熊猫 篇3
教学目的
1.借助拼音读懂课文。知道大熊猫是珍贵的动物以及它的外形特征和生活习性。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能回答课文后边的问题。
教学时间2课时。
教学重点
能借助拼音读懂课文，了解课文内容。并能正确流利地朗读课文。
教学难点
能回答课文后边的问题。
教学准备
熊猫挂图一张。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导出课题。
（一）挂出熊猫图，吸引学生的注意力。
1.师问：图上画的是什么？学生回答后书写课题，13.大熊猫。
2.师问：你们喜欢它吗？为什么？
3.生答：（学生可能从它的长相和动作回答。不按顺序说也没关系。）
4.师问：你们知道大熊猫是哪个国家的动物吗？
5.生答：中国。
（二）小结：别的国家都没有，只有我们中国有，而在中国这种动物也不多，你们说珍贵不珍贵呀？
二、导入 新课：
同学们，我们一起看看课文中是怎样写大熊猫的长相，它小的时候和长大后有什么不同？它爱吃什么？好吗？
三、初读课文。
（一）借助拼音读一遍课文。要求读准字音。
（二）借助拼音再读1～2遍课文，把句子读通顺。
（三）同桌互读，标出自然段。
（四）请四位同学每人读一个自然段。
（五）按照课文后的问题，在课文中找出答案。哪几个自然段写的是这三个问题？
（六）自己找完后，分小组讨论一下，老师了解一下同学们预习的情况。
第二课时
一、讲读课文。
（一）本课讲了大熊猫的外形、生活习性，老师边说边把这几个字写在黑板上。
1.师问：哪段写了大熊猫的外形，也就是大熊猫的样子？谁来读一读？请一位同学读。
教师指着挂图，先从整体再到部分有顺序的观察。如：身子、尾巴、毛、到颜色，再到最逗人的眼睛和耳朵。多找几位同学说说。
老师讲解一下“毛茸茸”的意思。即毛很细很多又柔软。
2.大熊猫小的时候和长大后有什么不同？请一个同学读课文。学生边说边板书：活泼爬上爬下不大爱活动常常睡大觉。
3.教师小结一下：大熊猫小时候爱玩爱闹爱动，活泼可爱，可长大后它变懒了。它的性格随着年龄的长大也在变化。
4.我们从图上看大熊猫爱吃什么？书中又是怎样写的？请全体男同学朗读一遍。
5.它吃东西的样子可爱吗？
6.大家齐读第1自然段。
（二）小结全文：
师问：谁能说说大熊猫哪些地方惹人喜爱？（可从长的样子，它的动作和吃东西的样子都可以。）
师问：我们对大熊猫应该怎样啊？
板书设计 ：
大熊猫 篇4
教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：识字，理解课文内容。
教具准备：挂图、识字卡片。
教学过程：
一. 导入新课，激发学生学习兴趣。
同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？
二. 活动过程：
1. 出示大熊猫吃竹子图。
2. 学生观察大熊猫是什么样的？
3. 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4. 指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5. 让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6. 认识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈（方法同前）
7. 师说大熊猫的一些生活习性。
8. 对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9. 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10. 提问：大熊猫喜欢吃什么？
11. 指名读最后一段。
12. 学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前）
13. 同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。
14.自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三. 课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
板书设计 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊猫 皮毛 光滑
头白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香
第四课时 大熊猫
教学目标：学习写字。
教具准备：课件、小黑板。
教学过程：
一. 复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。
2.指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候
爬过来 爪子 抱着 睁眼 多香
二. 学习写字。
1.出示生字：国 物 爱 毛 四 耳 两 爪
2.指名读。
3.学生分析字的结构、笔画、笔顺。
4.认识竖弯。
5.师知道“四、爪”。
（1） 先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。
（2） 写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。
6.学生在田字格里书写。
7.评比，奖励进步的同学。
教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。
板书设计： 大熊猫
国 物 爱 毛 四 耳 两 爪
第五课时 语文天地
教学目标：抄写音节，积累abb立的形容词，初步感知这类词语的形式。学习成对使用几组单音反义词。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.抄写音节，y w yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
要求：1。小组讨论怎样写。
2.复习有关生字。
3.抄写完后，组织学生讨论：课本上这些音节里，有的只有y，有的既有y，还有i，有什么方能记住他们呢？
二。变换部首复习生字。
1.课件出示：谁— （ 扌）+ （隹） → 推
2.学生练习：晴－（ ）＋（ ）→ （ ）
抱－（ ）＋（ ）→ （ ）
爬－（ ）＋（ ）→ （ ）
三. 联系使用叠词，同时体会叠词表达的效果。
胖乎乎 毛茸茸 -------- -------
说一说，好的学生可以动笔写一写。
四. 填写反义词。
长短 高矮 大小
大象的鼻子——，小兔的尾巴很——。
长颈鹿的个子很——，毛的个子——。
蚂蚁的身体很——，牛的力气很——。
(1) 学生读一读，填一填。
(2) 再选用一自己造句。
(3) 再找出几组造句。
课堂总结：这节课我们学学习了什么？你学会了吗？
板书设计： 语文天地
填写反义词。
长短 高矮 大小
大象的鼻子——，小兔的尾巴很——。
长颈鹿的个子很——，毛的个子——。
蚂蚁的身体很——，牛的力气很——。
第六课时 语文天地
教学目标：1。自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。
2.背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。
3.为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。
4.从背诵的角度培养自检的习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习：1。看谁说得多？
胖乎乎 毛茸茸 -------- -------
2.用“长短”造句。
二.学习分类。
猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1. 学生先说一说怎样分？
2. 按字的偏旁分类，学生填表。
三.读背古诗。
1. 学生看拼音背诵，互相检查。
2. 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。
3. 讨论：“窗”和“门”在哪？
4. 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行
窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景
5. 师简介杜甫：唐代伟大诗人。
五. 歌并续编。
1. 学生看拼音读课文。
2. 续编
六. 回顾自检。
开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？
会了，就为树叶图上颜色。
课堂总结：这节课你们学得很棒！
板书设计： 语文天地
猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子
喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓
1.猫 狗 猴子
2.蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓
3.鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂
大熊猫 篇5
〖教学目标〗 1.了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。
2.认识“熊、许”等15个生字。认写笔画“し ”（竖弯）；会写“四、爪”等8个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学准备〗 多媒体课件；仿真大熊猫；学生课前搜集大熊猫的资料。〖教学过程〗 第一课时一、激趣导入
1.师生交流：动物是人类最好的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。无论是那高耸的群山，还是那宽广的平原；无论是那干旱的沙漠，还是那茂密的树林；无论是那深沉的大海，还是那湛蓝的天空，到处都有它们的踪影。小朋友们，你知道哪些动物呢？
［通过对环境的描述，开阔学生的思维空间，所提问题切合单元主题。］
像_____、_____ 等动物，它们数量少，比较珍贵，我们就把它们叫作珍奇动物（理解“珍奇”）。今天我们就来认识一种我国特有的珍奇动物――大熊猫。
2.（板书课题，学生齐读课题。认记生字“熊”。）二、初读感知
1.学生自读课文，勾画生字，自主识字。
2.教师提问：读了课文，大熊猫给你留下了怎样的印象？（板书：可爱）三、细读课文，理解内容
1.学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段（强调要读出“最可爱”），全班齐读本段，并识记生字“最”。 （2）过渡：为什么说大熊猫最可爱呢？
2.学习第二自然段，了解大熊猫的外形特征。
（1）师：今天就有一只可爱的大熊猫来到了我们的课堂，（出示仿真的大熊猫）请同学们仔细观察，说说你们的感觉吧！学生描述大熊猫的外形特征。（根据学生的描述发言，课件逐步展示出第二自然段的内容。）
［利用仿真实物激发学生的观察兴趣，便于直观了解大熊猫的外形特征，课件逐次出示课文内容，使学生对大熊猫的印象更加深刻。］
（2）朗读训练。课件出示：大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短，皮毛很光滑，头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。（①师生对读。②指导朗读。怎样能读出大熊猫的样子非常可爱？③学生赛读。）
（3）词语训练。
师：在这个自然段中，有几个词用得很好，你们能找出它们吗？（胖乎乎、毛茸茸）照样子说词语，比一比，看谁说得最多、最好！（此项训练与“语文天地”中的习题相结合）
3.学习三、四自然段，了解大熊猫的生活习性。
师：大熊猫刚出生时只有100多克，就像老鼠那么大，可以躺在大熊猫妈妈的手掌上，长成以后，体重可达100多千克以上，随着体重的不断变化，它的生活会发生哪些变化呢？
（1）自读课文第三自然段，寻找答案。
（2）交流汇报。（教师提示：大熊猫小时候性格怎样？从哪些地方可以看出它很活泼？它长大以后又发生了什么变化呢？）
（3）师：你觉得这段课文中，哪些地方写得最有趣？
（4）找出本段描述大熊猫动作的词，随即认识“爬、抱、睁”。
（5）师：大熊猫今天到我们班做客，我们应该拿什么款待它呢？对，大熊猫最喜欢吃的就是新鲜的箭竹叶和竹笋，一只大熊猫每天能吃掉20千克的箭竹叶呢。（课件出示大熊猫吃竹叶的情形）你瞧，它吃得多香呀！
（6）学生齐读第四自然段，认记生字“香”。
四、总结课文，升华情感
师：学习了课文，你喜欢大熊猫，觉得大熊猫可爱吗？是的，很可爱。大熊猫是我国的国宝，深受世界各国人民的喜爱。可是由于很多原因，现存的野生大熊猫已不足1000只了。让我们行动起来保护它们，保护所有的野生动物，因为它们是我们的好朋友。（板书：保护）
第二课时
一、回顾旧知
1.师：上节课，我们一起学习了《大熊猫》这篇课文，哪位同学来给我们说说，通过学习自己有什么收获呢？（学生汇报）
2.小结
二、巩固生字
1.教师出示生字卡片，学生抢读；
2.师生交流记字的好办法（重点指导识记“许、物、胖、乎、短、黑、圈、候、爪”）；
3.学生当小老师领读生字并组词。
三、指导写字
师：刚才，我们一起认识了许多生字，大家想动手来写一写这课的生字吗？
1.认识笔画“し ”（竖弯）。
课件出示“し ”，请同学们来写一写这个笔画，你能说出它的名称吗？（竖弯）。田字格中的哪个生字含有这个笔画？（四）（教师范写，学生练写）
2.出示生字“爪”，请学生说出笔顺后，尝试书写，教师指导，并在“语文天地”中完成描红练习。
3.互动交流，讲述写其他生字应注意的地方。
4.学生练写生字，教师巡视，个别指导。
四、拓展活动
1.师：除了课本上介绍的知识外，你对大熊猫还有哪些了解？（学生交流搜集的资料。教师根据学生的发言，进一步激发学生爱护动物的意识）
2.要求学生回到家里后向父母介绍大熊猫的有关知识。
语文天地
谁来了〖教学过程〗一、自由读短文
读3至5遍，了解短文内容。二、小组合作轮读
弄明白教材编排此两段文字的意图。
1.通过“读一读”，让学生知道大象的特点是长长的鼻子，可以吸水；刺猬的特点是全身长有许多尖尖的利刺……
2.提示学生根据阅读中受到的启发，联系从电视、书籍上获取的知识或听家长及小朋友给自己讲过的有关故事内容，模仿编出一两段类似的文字。三、小组合作，探究学习
1.教师向小组长提出要求，让组员想一想，自己知道哪些有关动物的故事，这些小动物有什么特点？想好了，就在小组里说一说。每个学生都要讲一讲，讲多讲少没关系。
生1：啄木鸟能在空中波浪滑行，它的嘴很直很有劲儿，像木匠使用的凿子，它能在树上一面攀登，一面用嘴叩树，“笃笃笃”。它通过叩树的声音可以发现树木里面有没有虫子，如果有，啄木鸟就伸长舌头，将它叼出吃掉。
生2：壁虎的眼睛很大，永远是睁开的，壁虎不咬人，会捉蚊子和苍蝇。
生3：鸳鸯并不恩爱，只是在生小鸳鸯的时候才形影不离，鸳鸯其实是一种小型野鸭。
生4：刺猬的刺有保护自己的本领，但它遇到狐狸和黄鼠狼就不灵了。狐狸很狡猾，它用长舌头亲刺猬，扎进刺猬的肚子，把它挑起来，再从空中抛下去，摔得很痛很重，然后和刺猬打一阵子，刺猬就没劲了，只有被狐狸吃掉。黄鼠狼可以放臭气，使刺猬全身麻醉，成了黄鼠狼的美餐。
生5：大象只有亚洲象和非洲象两个种群了，我们要爱护大象，不能伤害它们。
2.让学生续编故事。第一次不强求每个学生都能编出来，各组中让急于表达的学生先讲，其他学生听后受到启发，也努力地动动脑筋，争取试编一段，不成功也不责备。
3.组长负责让组员讨论，推荐本组一名同学编写，请各组派代表上台展示本组的成果。
4.全班进行评价，哪个人或哪几个人编写得最棒，好在哪里，大家公认不错的，在苹果树上挂苹果，作为奖励。
5.在师生的共同评比下，将成功的和比较好的作品用实物投影仪投射在屏幕上，全班朗读，使编写者充分感受成功的体验，同时也启发和帮助续编有困难的学生。四、表扬鼓励并指出不足，进一步修改
1.第一类是成功的。如：
生1：树儿病了，低着头，啄木鸟来了，尖尖的嘴巴是镊子，向下一夹，“嚓”，树儿抬头笑了！ 果子熟了，掉在地上，野猪来了，长长的嘴巴是钳子，向上一吸，把果子拿走了。
生2：种子醒了，躺在土里。蚯蚓来了，长长的身体是铲子。嘿！把土松开了，种子发芽了。
2.第二类是比较好的。如：
生3：谁把果子收走了？ 秋天到了，果子熟了，掉在地上，可是谁来捡呢？淘气的小刺猬来了，咕噜咕噜就把果子收走了。
生4：老树生病了，哭了，啄木鸟飞来了，它在树干上找了找，找到了虫子的洞口吃了虫子，老树病好了。
［这一类的“创作”也能抓住动物的特点，但没有写出“ 是 ”的比喻句，教师在实物投影仪上打出，并和上面提到的两段文字做了对比，不少学生悟出了，并修改了自己的续编。］
3.第三类是写得平平，不太符合要求的。 教师鼓励他们向续编好的同学学习，把续编中优秀的句子抄下来读一读，记一记，自己争取再编一段好的文字。五、作业布置
修改或再“创作”一段文字。
大熊猫 篇6
以下是为您推荐的国宝——大熊猫，希望本篇文章对您学习有所帮助。
国宝——大熊猫
教学目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习形象生动的说明方法。
教学步骤：
一、导入新课
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知，研读课文
1.从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝——大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义?其中的破折号起什么作用呢?
明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵;二是引起读者的注意：
2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?(可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)
明确：外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
三、揣摩运用，体味语言
1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句?为什么?(根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)
2.比较探讨：
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)
明确：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱
3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状?
(大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。)
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
2.以小组为单位，确定研究子课题。
3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。
4.交流、汇报。
(不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)
五、布置作业：
最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。
大熊猫 篇7
教学分析：
《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？
2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。
3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。
4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。
5、师出示大熊猫的图片。
【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】
一、整体感知课文
1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。
2、 学生汇报：（1）课文有几个自然段？
（2）你知道了什么？
三、深入学习课文
（一）学习第一自然段
1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。
2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。
（二）学习第二自然段
1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？
2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？
3、学习词语：出示“胖胖的”
①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？
②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）
③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）
4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）
5、播放歌曲《熊猫咪咪》。
【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】
二、学习第三自然段
1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）
2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！
（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）
3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）
4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）
5、出示句子练习。
【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】
三、学习第四自然段
咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）
四、拓展总结
1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】
2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。
3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】
五、布置作业
每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。
《大熊猫》教学反思
我教完《大熊猫》一课后，反思如下：
一、猜谜导入。
在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。
二、以读为“本”。
小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、拓展延伸。
为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
大熊猫 篇8
【活动目标】
1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片,简单的画出大熊猫的体态。
2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。
3、体验同伴间友好的情感。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
【活动准备】
课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸,小椅子、呼啦圈。
【活动过程】
一、开始部分:
随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。
二、基本部分:
1、出示课件:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。
小朋友,图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四条腿,有一条尾巴,有两只半圆形的耳朵,身体胖胖的……)
教师总结:刚才小朋友们看的真仔细,说的太好了,大熊猫身体肥胖,四肢粗壮,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周围也是八字形的黑毛,其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中,喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。
2、朋友们看磁性黑板,出示熊猫图片,请幼儿观察静止的熊猫的样子。
3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。
1)大熊猫圆圆的大脑袋。
2)出大熊猫椭圆形的白色身体。
3)画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。
4)给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。
5)给大熊猫进行着色。
4、幼儿在绘画纸进行绘画。
1)自己画,老师巡回指导,必要时给予帮助。
2)画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫。
3)为大熊猫添画竹笋、竹叶等。
4)给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。
7、对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。
8、小朋友,今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮,它们可高兴了。让我们一起祝贺一下,来做一个《大熊猫钻圈》的游戏,好不好?(好!)老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。
玩法:幼儿排成两队,第一个幼儿学习大熊猫的模样,手脚着地,钻过呼啦圈后,返回拍第二个小朋友的手,依次类推,看哪一队的小朋友先钻完,哪队便为胜方。
规则:必须手脚着地钻过呼啦圈。
注意事项:不能碰倒呼啦圈。
三、活动延伸:
刚才小朋友们表现太棒了!现在让我们把大熊猫送回家吧。
听着音乐,组织孩子们张贴自己的`作品到互动墙壁上。
四、结束部分:
大熊猫 篇9
第一课时（表格式，请往下看）
课题大 熊 猫课时：第一课时教学目标1.认字15个，会用生字组词；
2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情； 3.练习使用、积累叠音词；
4.初步学习搜集与处理课外学习资料。重点难点读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱 大熊猫，珍惜大熊猫的感情；教学用具生字卡片、大熊猫图片 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图(一)导入新课，提出问题。同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁?示大熊猫图片师板书课题：大熊猫你想了解你的新朋友的哪些知识？ 1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。2.这些材料你是怎样找到的?3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识?让我们一起来学习课文。 (二)整体感知，学习生字。 1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。
2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。3.找认字多的学生读课文。
4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法?如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快!5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。示生字卡片 6. 谁能上来用你喜欢的方式再读一读。 7.识字游戏：送生字回家。 (三)合作学习，理解课文。1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么?还有什么地方不明白?一起讨论解决。教师巡回指导。师板书：珍奇 可爱2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？3.给大熊猫涂色。 3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。说一说你是根据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。(四)引导质疑，课外延伸。
1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题?
2.学生能回答的，让学生回答。3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。 学生很想知道这位朋友是谁。 学生齐读课题 学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。 说一说自己是怎样找到资料的。 学生仔细听 学生准备看课文 学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。 指名读课文 学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。 学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。分小组把还不认识的生字认读、熟记。 学生按要求合作学习。汇报合作学习结果。 学生根据老师的问题读课文，找答案。根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。看图，猜一猜。 说一说自己的理由。 学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。 这样的设计有利于学生激发学习兴趣。 通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。 为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。 让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。 解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。 给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。 引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。板书设计大 熊 猫珍 奇可 爱 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸小 活 泼大 睡 觉 喜 欢 吃新鲜的竹叶和竹笋
第二课时
设计理念：
利用学生喜爱大熊猫的心理特点，鼓励他们自学，培养其独立自主思考的习惯，提高其理解能力。
教学目标：
1、流畅地、有感情地朗读课文。
2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。
3、教育学生爱护大熊猫。
教学用具：课文挂图录像
教学方法：角色表演交流讨论
教学过程：
一、观看录像，初步认识大熊猫。
1、播放有关大熊猫的录像片。
2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。
二、朗读课文，进一步了解大熊猫。
1、教师领读课文。
2、指导学生自己读课文。
3、指名个别读课文。
三、讲读课文，深入了解大熊猫。
1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。
教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。
2、利用角色表演理解第二自然段的意思。
（1）师生齐读课文第二自然段。
（2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摆动着走来走去）
（3）学生自读课文第二自然段。
3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。
教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。
四、课堂检测。
1、教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思考题意。
2、指导学生自己独立思考问题。
3、让同座位的两个同学交流、讨论，教师指导。
4、指导学生自己写出答句，教师个别讲析。
五、指导学生有感情地朗读课文。
大熊猫 篇10
活动目标：
1.萌发珍爱大熊猫的情感和保护大熊猫的意识。
2.学习从头到尾观察动物的方法，进一步提高观察能力。
3.知道大熊猫是中国国宝，认识大熊猫的外形特征，并了解大熊猫的生活习性。
重难点分析：
重点：了解大熊猫的外形特征与生活习性
难点：能有序观察，语句完整地讲述大熊猫
活动准备：
物质准备：
教具：课件
心理准备： 活动前幼儿初步熟悉熊猫（如外貌、熊猫是国宝等）
活动过程：
一、导入
以谜语形式引出主题，让幼儿结合自己已有的知识经验，积极动脑猜出谜底，并激发幼儿对本活动主题的兴趣。“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”（谜底：大熊猫）
二、展开
1.观看大熊猫图片展，了解大熊猫的外形特征。
借观看憨态可掬的大熊猫图片的过程，通过引导性提问帮助幼儿了解大熊猫的外形特征。在回答的过程中采取请幼儿先讨论后回答的方式，并适时引导幼儿学习从头部开始观察的方法和帮助幼儿以完整地语句回答问题。
提问：“大熊猫长得什么样？”“身上有什么颜色?哪些地方是黑色的?哪些地方是白色的”
2.利用图片了解大熊猫的生活习性。
通过观察图片上所呈现的信息，以及老师引导性的提问，让幼儿讨论发言，帮助幼儿了解并总结大熊猫的生活习性。
提问：（1）“大熊猫喜欢吃什么？”（2）“它喜欢生活在什么地方？”（3）“大熊猫有什么本领？”（4）“熊猫妈 妈是怎样照顾熊猫宝宝的？”
小结：大熊猫是食草动物，最喜欢吃竹叶；它们喜欢生活在山谷深？？；熊猫最大的本领是爬树，以此来躲避敌人；熊猫妈 妈每次只能照顾好一个熊猫宝宝。
3.经验讲述《我知道的大熊猫》
让幼儿将自己的生活经历与小伙伴们分享，用适当的提问帮助幼儿用完整的语句讲述，并知道大熊猫是国宝产生保护大熊猫的意识。
提问：（1）“你在什么地方看到过大熊猫？熊猫在干什么？为什么说大熊猫是国宝？”等（2）大熊猫是“国宝”，人类应该怎样保护它？
小结：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃等地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，称为“国宝”。为了保护大熊猫，人类在大熊猫生活的地方建立了保护区，不随便到这里来干扰熊猫；建立了森林警察队伍，不让坏人捕杀大熊猫，还建立了大熊猫饲养基地，人工喂养大熊猫。
4.意愿添画，给大熊猫送礼物。
幼儿根据自己的意愿在画纸上添画竹叶、水果、玩具等作为礼物送给大熊猫。
三、结束
1.活动延伸：（1）利用大型玩具让幼儿体验像大熊猫一样攀登的乐趣（2）鼓励幼儿和家长一起收集有关中国其他珍稀动物的资料。
2.活动评价：（1）幼儿认真观察（2）幼儿大胆发言
大熊猫 篇11
教学目标
1、学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学习用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意”的方法归纳段意。
教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 3课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？“我们”在大熊猫的故乡看到了什么？……）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别“屡”和“缕”；“幼”的左边是“幺”；“幽”的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
一、复习听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：“啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。”（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的“明星”，咱们的“国宝”？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但……而且……）
③投影出示：请用上这些词语说说“为什么说大熊猫不愧是大自然的‘明星’，咱们的‘国宝’”。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但……而且……
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的“明星”，我国的“国宝”。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元“学习提示”，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元“学习提示”，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业 本》上相应的练习。
板书设计 ：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是“大熊猫天堂”的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业 ：
1、《作业 本》中第剩余的作业 。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
大熊猫 篇12
《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是北师大版第二册第五单元中的一篇文章，第一自然段，总说大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。
一、以物激趣。在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，发现学生的学习热情能调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学？氛围，并且很快拉近了师生距离。
二、以读为“本”。新课程标准强调：小学各学段都要生视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以我备课时，准备让学生进行朗读、引读、赛读、整体读、部分读、范读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。
三、表演深化。根据一年级学生好动，喜欢小动物的
特点，我选用了“表演”教学法，在精读课文第三、四自然段，重点感悟的基础上，让学生根据生活经验和对课文的理解，通过戴头饰表演大熊猫长大后爱睡、吃竹叶的样子，把抽象的文字还原成活生生的情景，进一步体会到大熊猫的可爱。
四、拓展延伸。为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识准备知识竞答。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。
五、引导感悟。由于感悟是以个人已有的知识、经验去感受、领悟的，所以在学习到最后，我让学生结合图文并茂的板书，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。
《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是快乐读书屋中的一篇课文，快乐读书屋前每篇课文前都有“文前提示”，它除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、语文实践的拓展给予提纲挈领性的导向。所以，在教学时凭借“文前提示”（本节课是你喜欢大熊猫吗？它有什么特点？）引导学生在读中理解，画中理解。
1、读中理解。
于永正老师说：“讲解是死的，朗读是活的，讲解只能使人知道，而朗读能使人感受”。读是最简单而有效的教学形式，但不是单一的读，每次读都有不同的目标，梯度。基于这一点我在教学时，运用了多种形式的朗读，例如：“自由读”读准字音，再读（整体把握读）围绕文前提示部分读（随机性较大——个别读）引读、赛读、范读（学生可以学着老师这样读）、表演读、最后综观全文（整体读），以读来理解课文，感受课文。让学生在琅琅的读书声中，感受到大熊猫的可爱。同时，学生在读中结合板书和课件，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼很可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从进一步体会大熊猫的可爱。每个环节任务不同，层层深入，从读正确流利到读出感情到评价感悟，不需任何分析词句的痕迹，这便是新课程标准强调低年级阅读教学最应把握的一点。
2、画中理解。
新课程标准强调：小学第一学段注重培养学生阅读兴趣。寓教于画可谓一举两得。首先，是激趣促读。介绍自己国家的国宝给外国朋友，这是多么光荣的一件事呀！承担这样的光荣使命，再读起书来能不认真吗？同时，学科融合是新课标所倡导的，但决不意味着可以随心所欲，所以我从课文出发，这里只是让学生涂色，减轻了难度，同样达到了帮助理解课文的目的。
快乐读书屋的教学要重视阅读方法的指导，引导学生运用在单元主体课文中学到的一些基本的阅读方法去学快乐读书屋的课文。帮助学生掌握阅读方法，教师只对学生进行组织及点到为止的引导，摆正自己的位置，处理好课堂中“放手”与“辅导”的关系，该放手时放手。
《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性及进食特点几方面作具体的说明，字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。我执教的是第一课时，通过教学作如下反思：
一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为教学创设良好的“乐学”氛围。
二、以读为本，以读促讲。新课程标强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了范读、自由读、齐读、指名读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。
三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
四、注重学生的词语积累的训练。在指导识字时，进行了找反义词和形近字组词的训练；在教学大熊猫的外形时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫可爱的样子，以此强化学生对词语的积累运用。
这节课，不足之处也有很多：
一、教学时有些紧张，教态不够自然，语言不够简练，对学生的评价语过于单一。此外，在板书上还需要下一定的功夫，本来字就难看，结果一紧张，字越丑了。
二、在指导识字时，只注重了词语的认读，忽视了单个字的认读，对于一年级学生，见到词语会读，但拿出单个的字，学生就不会认了，这方面，以后我一定要注意，扎扎实实地进行字词训练。
三、教学环节的衔接不够自然，为了完成预定的教学目标，教师的过渡语太简单，不够自然。
四、课堂气氛没有平时活跃，学生读得不够充分，不够到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。
五、教学时间把握不太好，前松后紧，按预先的教学设计要求，第二自然段讲完，要让学生完成课后的思考题：画一画大熊猫，结果这项内容没有时间进行。
这节课的缺憾可能还有很多，“当局者迷，旁观者清。”望各位老师能不吝言辞，提出好的建议，供我学习提高。
《大熊猫》教学反思
《大熊猫》是第二册教材中的一篇描写动物的文章，课文字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。课文用三个自段分别从大熊猫的外形特征、生活习性、食物特点三个方面作具体说明。学生对熊猫的样子、颜色、和活动都非常感兴趣。在教学中我有如下收获：
一、以物激趣。
在教大熊猫的外形时，我出示实物——大熊猫玩具，让学生有序观察大熊猫的外形，学生的学习热情在观察中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，并且很快拉近了师生距离。
二、以读为“本”。
新课程标准强调：小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。同时，学生在读中结合图文并茂的板书，生动再现了大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。
三、寓教于画 [第一范文网
以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。
四、拓展延伸
在教完课文后，引导学生思考：为何称大熊猫为国宝，在世界上更珍奇？讨论交流自己还知道哪些有关熊猫的常识，熊猫的生活环境必备条件。学生在互相交流中懂得了，熊猫是我国的国宝，我们每个人都有义务保护它。最后让学生搜集其它珍贵动物的资料，了解我国珍稀动物的现状，组织学生制作标语，向全校的同学发出倡议：拒食野生动物倡导饮食文明，并开展“保护国家珍稀动物”宣传活动。学生在亲自宣传环保的过程中，既培养了创造能力，又使课文内容理解深透、课文主题得到深化，也不知不觉受到环保意识教育，懂得了环保的重要性。
大熊猫 篇13
活动目标
1、爱小动物，保护小动物的情感。
2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。
3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。
活动准备
1、课件-图片：熊猫
2、幼儿用水墨画工具，画纸。
活动过程
一、欣赏讨论
1.你们喜欢黑色吗？
教师：其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色？
2.欣赏大熊猫图片
教师：找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。
二、师生共同讨论画法。
1.今天我们要用水墨画来画大熊猫。
教师：墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨？
其它地方又用什么墨呢？
2.请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。
（边欣赏大熊猫图片）
大熊猫由哪些部分组成？像什么形状？用浓墨还是淡墨？
先画什么？再画什么？
3.教师和幼儿共同完成范画。
三、提出创作要求
教师：刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的。
现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫画个像，画相前要先想好：
大熊猫和谁在一起？在什么地方？在干什么？
把大熊猫的动作也要画下来！
四、幼儿作画，教师指导重点
1.教给幼儿孩掌握调浓墨、淡墨的技巧。
2.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。
3.提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。
4.引导幼儿用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景。
五、欣赏评价
展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。
大熊猫 篇14
学习目标
. 专心听故事。
. 进一步了解大熊猫的外形特征。
. 初步了解不同的动物都有自己的本领，有独特和可爱之处。
活动准备
. 布布手偶。
. 亲子故事《大熊猫》（《动物真有趣》幼儿用书或电子书第 16 - 20 页）。
活动过程
学习领域：
形式 ：集体
1. 出示布布手偶，告诉幼儿布布认识了两位新朋友，名叫“盈盈”和“乐乐”，请幼儿猜猜它们是什么动物。
2. 出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《大熊猫》：
“盈盈”是一只大熊猫，他的身体圆圆的，尾巴短短的，有一双黑眼睛，最爱吃竹子。鹦鹉“乐乐”是大熊猫“盈盈”的好朋友。这天，它来探望大熊猫，请大熊猫参加最受欢迎动物选举。大熊猫说：“我不会表演，身上又没有彩色的皮毛，小朋友会喜欢我吗？”鹦鹉说：“我来帮你想想办法。”鹦鹉想了想，对大熊猫说：“你可以像海豚一样去学跳圈，然后表演给小朋友看。”鹦鹉找来一个呼拉圈，把它挂在树上，然后使劲拍着翅膀给大熊猫打气：“加油，加油！”大熊猫走向呼拉圈，它越走越快，鹦鹉以为它一定能跳过去，可是大熊猫突然停下来说：“我不是海豚，根本跳不了那么高。”鹦鹉只好说：“我再给你想想办法。”
之后，鹦鹉又对大熊猫说：“你可以在身上贴花儿，让自己变得更美丽。”大熊猫觉得这个建议也不错，于是把鹦鹉采来的花一朵一朵地贴在身上，可是一阵大风吹过，身上的花全都被吹走了。大熊猫又变回了原来的样子。
大熊猫失望地坐在一边。突然，它听见远处传来“咯咯”的笑声，原来是小朋友们来看它了。小朋友们都觉得大熊猫很有趣，还在猜它的尾巴是黑色的，还是白色的。虽然大熊猫不会表演，身上也没有彩色的皮毛，但是小朋友还是很喜欢它。
3. 向幼儿提问：
• 大熊猫的外形是什么样的？（身体圆圆，尾巴短短，有一双黑眼睛，毛皮是黑白相间的。）
• 鹦鹉请大熊猫参加什么活动？（最受欢迎动物选举。）
• 为什么大熊猫担心小朋友不喜欢它？（它不会表演，身上又没有彩色的皮毛。）
• 鹦鹉帮大熊猫想了什么办法？（学跳圈和在身上贴花儿。）
• 这些办法成功了吗？为什么？（不成功。因为大熊猫不能像海豚一样跳得那么高，贴在身上的花儿又被风吹走了。）
• 你认为贴上花朵的大熊猫美丽吗？为什么？（自由回答。）
• 如果你是大熊猫，你会去学海豚跳圈和在身上贴花吗？为什么？（自由回答。）
• 你喜欢大熊猫吗？为什么？（自由回答。）
4. 与幼儿一起回顾在这个主题学过的动物，回忆它们的本领，或它们最美丽、最有趣的地方。老师总结每一种动物都有它们自己的本领，有独特和可爱之处。
5. 与幼儿一起复述故事。
活动评价
. 能专心听故事。
. 能说出大熊猫的外形特征。
. 知道不同的动物都各有本领，有独特和可爱之处。