《语文园地三》第一课时教学实录 篇1
【教学实录】
一、情境导入，激发兴趣
师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？
生：加一加、减一减、换一换的方法。
师：灵灵姐姐知道一年级⑵班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。
师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）瞧，今天谁又来了？
生：（齐喊）灵灵姐姐！
师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！
生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！
师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？
生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！
二、解决生字的读音
师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读“语文园地三”“识字乐园”里的字，要求把字音读准确。
（师边说边贴上写着“识字乐园”的纸条。）
（生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音）
师：请小朋友再把“识字乐园”里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？
（生边读边想。）
师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。
（生踊跃举手，师请生。）
师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。
师：你想读哪一行的字宝宝？
生：我想读全部的字宝宝。
（生大声读。）
师：你觉得他读得怎样？
生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把“赶走”的“赶”字读成“gàn”了。
师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。
生：老师，我有补充，皓曦还把“口袋”的“袋”读错了。
师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。
生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。
师：请你来读这一大组。
（生读。）
师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。
师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。
生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。
（皓曦小朋友认真地读。）
师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答“读准了”）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！
师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。
（生齐读。）
师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？
（第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。）
三、小组合作，自主探究识字方法
师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？
生：（七嘴八舌）我也有新发现。
师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。
（小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。）
师：哪一大组先说？
生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把“取”加上走字旁就是“兴趣”的“趣”，“兴趣”的“趣”去掉走字旁就是“取”字。
生：我发现了把“口袋”的“袋”去掉“衣”是“现代”的“代”。
生：我还发现把“禾”和“少”合起来就是“秒针”的“秒”。
师：我们把这样的方法叫“合一合”。
（师在三大组字前面贴上写着“加一加”，“减一减”，“合一合”纸条。）
师：（把“灵灵姐姐”图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
师：请你们选自己喜欢的生字宝宝组词或说一句话。
（生纷纷举手，有的还一个字组成几个词。）
师：刚刚灵灵姐姐这么夸奖你们，字宝宝也忍不住要考考大家，能接受它的挑战吗？
生：（信心十足）能！
师：调皮的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？
生：记得！
（小组长以小组喜欢的方式组织组员认读字卡，谁发错音，大家帮助。）
（教师把字卡的顺序打乱让生认读。）
师：陈老师这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小朋友交朋友。（出示带有生字的词卡）谁能勇敢出来带小朋友读你喜欢的词，小动物就会跑到你的身边。
（学生学习热情高涨，争先恐后，一双双小手高举过头，谁也不甘示弱。）
……
生：读“七嘴八舌”
（其他的学生跟着读。）
师：这位小朋友的记性真好，清楚地记得“嘴”是平舌音。
师：你们瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手举起来了。
（该生的小手半举着，看样子有点胆怯，在老师的邀请下，他勇敢地走出来带读，美滋滋地领走了一只自己喜爱的“小动物”。）
四、以阅读拓展识字量
师：陈老师知道小朋友特别爱课外书。今天，我也带来了一些儿歌、童话故事、古诗、让小朋友读读，用你的发现去认识更多的字。读完后，把苹果树上会认的绿苹果涂成红色，看看哪组的苹果树上的红苹果最多。
（生在小组合作中读课外资料。）
【课后反思】
本课教学的重点是引导学生以小组合作来自主探究识字方法。为了加强学生的合作意识，合作的凝聚力，我把座位摆成“小秧田”式，以利于小组开展合作学习，同时也培养小组长领导、组织的能力。小组长根据组员提出的方式来组织组员进行识字活动、互相讨论自己的发现。学生通过四人小组合作学习，去寻找、探究识字的方法，再用自己的发现去认识课外更多的字。在自主学习中，学生的主体地位得到了充分的体现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的开心、主动，学习热情高涨成为学习的小主人。
在教学中，我注意创设情境来唤起学生识字热情，创设“灵灵姐姐”做孩子的学习伙伴，并贯穿整堂课，与孩子们一起到识字乐园去寻找识字的方法，使孩子们感到亲切，更乐于识字。
能树立大语文观，我不把眼光只局限在孩子仅认本课中要求会认的字，印发课外阅读资料给学生，引导学生用自己的发现通过阅读文章认识更多的字，体验成功的喜悦，并从阅读中积累词语，这也是《新课标》所倡导的。可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇2
一、日积月累
1.谈话导入。
2.（课件出示十二生肖）学生自主认读；再同桌互读，互查互纠；然后小组之间开展朗读竞赛活动，比一比哪一组读得好。
3.（课件出示生肖邮票、绘画、民间工艺作品）学生欣赏，了解生肖文化。
4.游戏。
发十二生肖头饰，齐读课文时，被提到的生肖按顺序站好并做出该生肖的标志性动作。
5.全班比赛背诵十二生肖，注意按照顺序背诵。
小结：十二生肖是我国悠久的民俗文化符号，是我们祖先智慧的结晶。关于十二生肖，我国还流传着丰富的民间传说。同学们在记住十二生肖的同时，也可以找一找有关十二生肖的故事读一读。
6.阅读下面这首关于十二生肖的儿歌。
二、我爱阅读
1.激趣导入。
2.学生自由读课文，借助拼音读正确、读通顺。
3.检查自读效果。
（1）（课件出示生词）指多名学生认读。
枣树弯弯曲曲浅绿色跳舞
光秃秃实在忍不住树荫
（2）指名接力朗读课文，一人一个自然段。
4.默读第1～4自然段，了解春天里的小柳树和小枣树。
（1）画一画：画出描写小柳树和小枣树外形的词句。
（2）想一想：小柳树和小枣树的外形有什么不同？小柳树前后有什么变化？
（3）学生分组交流后全班交流，教师指导。
①课文中是怎样描写小柳树的美的？（指名读后，其余学生补充）
②指导朗读：春天来了，小柳树越来越美了，你们能通过朗读来展现小柳树的美吗？
③小柳树越来越美了，小枣树呢？（指名读描写小枣树样子的句子）
④小柳树觉得自己长得好看，嘲笑小枣树，你能读出小柳树嘲笑、得意的语气吗？
⑤听了小柳树的话，你有什么感受呢？（学生自由交流）
5.默读第5～8自然段，了解秋天里的小柳树和小枣树。
（1）默读课文，画出描写小柳树和小枣树的有关语句，体会小枣树的变化。
（2）分角色朗读第6自然段，体会小柳树心情的变化，指名说小柳树担心的原因。
（3）小枣树有没有嘲笑小柳树？她是怎样对待小柳树的？读小枣树的话，想一想，你从中读懂了什么？
6.说一说：你喜欢和小柳树和小枣树中的谁交朋友？为什么？
7.学做阅读卡。
我的阅读卡
我的问题
1.小柳树和小枣树的外形特点有什么不同？
2.小柳树和小枣树各自的性格特点是怎样的？
我的解答
1.小柳树：腰细细的，树枝绿绿的，穿浅绿色的衣服，叶子又细又长。小枣树：树枝弯弯曲曲，结又大又红的枣子。
2.小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌，但又能认识到自己的过错。小枣树：宽宏大量，善于发现别人的长处。
本单元语文园地的教学注重了对学生不同能力的培养，如“识字加油站”注重培养学生在具体的语言环境中识字的能力；“字词句运用”注重培养学生识别形近字和查字典的能力；“我的发现”注重培养学生的探究能力；“我爱阅读”注重培养学生的交流和感悟能力等。能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在每堂课、每个环节中去引导、去渗透。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇3
本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
这次习作，教师可以提前布置，让学生知晓本次习作的要求，自由选材、自由立意。教学重点是启发学生的思路，可以让学生先自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。
习作后，还可以让学生自由修改，教师要指出学生习作中的不足，让学生自己修改，包括选材和词句等方面，培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇4
一、指导有顺序地观察
三年级的学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。这就需要老师的引导。秋天在我们宜昌变化很大，如：我们身边的树木有的四季长青，有的枝枯叶黄，还有的树叶颜色正慢慢由绿变红、变黄……如何有效的让学生感受到节气的变化？我从先交流自己眼中的秋天，再画一幅秋天的图画入手，让他们发现秋天已经来到我们身边，再配以美丽的秋景图让学生进一步感受秋天的美丽。
二、引导学生先说后写，做到有顺序
学生虽然敢说、想说，但由于一些客观原因，并不一定能把想说的说出来，也不一定能有顺序地说出来，更不一定能把它写下来。怎样使学生能有条理地把自己想说的话说好呢？所以本节课我在训练学生说话的过程中，教学生学习观察方法，如：从上到下，从远到近的观察，并以一学生的讲述为例具体说明，然后再指导学生可以先观察整体再观察部分，也可以先中间再四周等等观察方法。引导学生积累一些好词佳句，并将积累的好词佳句用进自己的讲述和习作中去。
三、展开丰富的想象，写出自己对周围事物的感悟
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”对于作文来说，大胆而合理的想象会使文章神采飞扬。有了想象，我们可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动。因此本节习作指导教学中我抓住了想象来指导学生说说树叶被风吹起的样子，果农收获果实的情景等。从图画中回到现实，再从现实中回到画面，这样让学生在说话和习作中时能够做到有话可说，在里面加上好词佳句就是一篇优美的文章了。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇5
教学要求
1、在交流中了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2、了解8位古代文人，会认“屈、渊”等10个字。
3、积累本单元描写颜色的句子，能够仿照例句写诗歌。
4、理解并积累关于诗歌的名人名言。
重点难点
1、积累描写颜色的句子，仿照例句写诗歌。
2、理解并积累关于诗歌的名人名言。
教学课时2课时
1、在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2、了解8位古代文人，会认“屈、渊”等10个字。
多媒体。
一、激趣导入
本单元的课文都是诗歌，我们在这一单元里感受到了诗歌的美丽，大家在学习诗歌的过程中是不是很享受呢？让我们一起走进这一单元的“语文园地”，走进诗歌的乐园吧！
二、交流平台
1、本单元学习的课文都是现代诗，读读下面几位同学的交流，想想现代诗有什么特点。（出示多媒体）
学生1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
学生2：诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
学生3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
2、请同学们把“交流平台”中表示现代诗特点的词句用“ ”画出来。
3、学生反馈，教师评价、指导。
4、教师总结。
（1）现代诗朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
（2）现代诗表达诗人的独特的感受，蕴含着丰富的想象，语言表达也很独特。
（3）现代诗饱含着真挚的情感。
（板书：现代诗的特点——有节奏感、想象丰富、感受独特、情感真挚）
5、小练习：请同学们从本单元的几首诗中，找出最能表达诗人情感的句子，看看这些句子分别表达了诗人怎样的情感。
学生1：在《绿》这首诗中，“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”写出了诗人对“绿”的独特感受，表达了诗人喜爱春天、喜爱大自然的情感。
学生2：从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”中，可以体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
三、识字加油站
你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）（出示多媒体）
屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈
刘禹锡范仲淹龚自珍
1、认一认。
（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（2）小组同学对比读，互相交流，纠正易错生字的读音，组长记录小组同学的发言。
（3）小组派代表汇报交流，教师小结。
注意读准前鼻音“韩”，后鼻音“孟、仲、龚”。
2、学生小组讨论，根据自己查找的资料，说说对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）
3、教师小结。（出示多媒体）
屈原（约前340—约前278），战国时期楚国诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联齐国，西抗强秦。所作《离骚》自述身世、志趣，指斥统治集团昏庸腐朽，感叹抱负不申；《九章》亦多揭露现实的黑暗与混乱，并抒发怀归之情。两者均突出表现了他对楚国国事的深切忧念和为理想而献身的精神。其传世作品，都保存在刘向辑集的《楚辞》中。
陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精炼，具有独特风格。散文《桃花源记》，辞赋《归去来辞》《闲情赋》都很有名。有《陶渊明集》。
孟浩然（689—740），唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄阳市襄州区）人。早年隐居鹿门山。诗与王维齐名，并称“王孟”。其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。有《孟浩然集》。
杜甫（712—770），唐代诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作产生巨大影响。《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
韩愈（768—824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州南）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。其诗风奇崛雄伟，力求新警，有时流于险怪。又善为铺陈，好发议论，后世有“以文为诗”之评，对宋诗影响颇大。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。有《昌黎先生集》。
刘禹锡（772—842），唐代文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世称刘宾客。和柳宗元友谊很深，人称“刘柳”，晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。其诗雅健清新，善用比兴寄托手法。为文长于说理。又通医学。有《刘梦得文集》。
范仲淹（989—1052），北宋政治家、文学家。字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。工于诗词散文，所作文章富于政治内容，词传世仅五首，风格较为明健。有《范文正公集》。
龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。一名巩祚，字璱（sè）人，号定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主张道、学、治三者不可分割，开知识界“慷慨论天下事”之风。所作诗文，提倡“更法”“改图”，批评清王朝腐朽，洋溢爱国热情。对后来思想界有相当影响。为文奥博纵横，自成一家；诗词瑰丽奇肆，称为“龚派”。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。
四、课堂小结
这节课我们了解了现代诗的特点，认识了8位古代文人和10个生字，请同学们课下好好复习这些知识。
1、积累本单元描写颜色的句子，仿照例句写诗歌。
2、理解并积累关于诗歌的名人名言。
多媒体。
一、导入新课
这节课，我们继续来学习“语文园地”，积累一些描写颜色的句子。
二、词句段运用
1、读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。（板书：描写颜色的句子）（出示多媒体）
在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！
（1）读一读这些加点的部分，说说这些部分分别描写了什么。
（2）小组讨论，交流。
（3）教师小结，指导。
①这些描写颜色的句子有什么共同点？（把颜色描写得非常细致、具体、生动）
②你还知道其他描写颜色的句子吗？（在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花）
2、读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。（出示多媒体）
这些事——
是永不漫灭的回忆：春天的早晨，
怎样的可爱呢！
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
（1）指名说这两个片段加点的部分有什么共同点。
（2）小组交流，讨论，派代表班内展示。
（3）教师总结：加点的部分是结构相同的“的”字短语。（板书：仿写现代诗“的”字短语）
（4）仿照加点的部分写一写。（出示多媒体）
这些事——
是永不忘记的画面：
阳光下的花园里，
浓浓的树荫下，
奶奶的故事中。
三、日积月累
1、出示名言，学生尝试读。（出示多媒体）
诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯
2、小组交流对这三句名言的理解。
3、选代表展示自己对这三句名言的理解。
（1）朱光潜说的是诗歌的特点——“节奏”感很强。
（2）艾青说的是诗歌的作用——能“给人类以朝向理想的勇气”。
（3）英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达强烈的感情。
（板书：诗歌的作用、特点、表达感情）
4、再来读一读这三句名言，相互交流，看谁读得最好。
5、练习背一背，再抄写一遍，积累下来。
四、课堂小结
这节课我们了解了描写颜色的句子，学会了仿写现代诗，理解并积累了三句名言。在今后的学习生活中，希望同学们可以正确运用这些词句。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇6
一、看拼音写词语
yú kuài
（ ） níng shì
（ ） fá mù
（ ）shèng xià
（ ） róng huà
（ ） yǔn xǔ
（ ）qiáng shàng
（ ）zēng tiān
（ ） yáng yì
（ ） lěng kù
（ ）
二、将下列带点字的音节补充完整
q__ __à __uǎ __āi
铁锹 树杈 爪印 拆下
三、给下列词语中的多音字标上正确的读音
xiāng xiàng
互相（ ） 相（ ）声
hǎo hào
好（ ）奇 学好（ ）
zuò zuō
工作（ ） 作（ ）弄
dōu dū
都（ ）是 首都（ ）
四、近义词
神奇──（ ） 假如──（ ） 清澈──（ ）
义务──（ ） 依照──（ ） 冷酷──（ ）
五、反义词
谦虚──（ ） 幸福──（ ） 清澈──（ ）
快乐──（ ） 明白──（ ） 强健──（ ）
六、从下列词语中找出四组反义词
混浊 谦虚 复杂 清澈 丑陋 窄小
宽阔 快乐 谦逊 漂亮 简单 悲伤
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七、给下面的句子填上适当的关联词语，并任选两个造句
1、（ ）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（ ）告诉你们。
2、他们（ ）只做了一件小事，（ ）给别人带来了多大的（ ）好处啊！
3、我（ ）当过消防队员，（ ）做过花匠。
4、（ ）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（ ）我感到很幸福。
5、三个孩子（ ）把泉眼疏通了，（ ）把堵在泉口的杂物清理了。
八、照样子扩句
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
1、树叶飘落。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、小鸟歌唱。
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3、太阳放射光芒。
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4、老师教育我们。
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九、读下面的短文，然后回答问题
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1、文中哪句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用“ ”标出。
2、文中哪些话写“姿态万千”？用“【 】”标出。
3、文中哪些话写“变化无常”？用“（ ）”标出。
4、文中“像奔马”的后面为什么要用省略号？
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《语文园地三》第一课时教学实录 篇7
教学目标：
1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
教学重点：
了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的
教学难点：
仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天我们走进语文园地这个模块，一起来交流学习。
二、交流平台
1.本单元课文有很多段落，是围绕一个意思写
如课文第11课《赵州桥》
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
三、识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。
引导学生在日常生活中识字。
电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。
四、词句段运用
对照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
剪碎或切断→浸→铺→晒→揭
电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：
首先，老师把剪纸准备的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最后，展开来就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展开
五、日积月累
文房四宝：笔墨纸砚
雅人四艺：琴棋书画
花中君子：梅兰竹菊
中医四诊：望闻问切
通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇8
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔
术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际•习作
学习目标
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
第二课时
学生写童话故事，教师巡视。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇9
教学目标：
1.知识目标：学会音序查字典的方法。
2.能力目标：知识积累古诗并背诵。
3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：学会音序查字典的方法。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标
1.学会音序查字典的方法。
2.培养学生独立解决生字难题。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。
二、查字典。
1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。
2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）
3、教师总结，学生一起完成。
A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。
B找到音节“chu”,在正文第46页。
C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。
5、完成课本第40页的练习。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、朗读并背诵古诗。
2、积累知识，培养课外阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）
2、集体背诵音序查字法口诀。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者李白。
3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
《语文园地三》第一课时教学实录 篇10
教学目标：
1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。
2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。
3、能自主识字，读背诗句。
4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。
课前准备：
多媒体课件（有关图像和资料）
师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、创设情景，导入新课
同学们，今天我们又来到了语文园地，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！
2、观察比较，发现异同
首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？
（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）
（2）小组讨论：你发现了什么？
（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见
（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）
（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！
3、拓展练习
你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）
游泳火车
洗衣服装
二、日积月累
发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。
宽窄穷富贵贱恶善
强胜胜败内外加减
1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。
学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）
2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语
3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？
宽窄贵贱善恶强弱胜败内外（开火车朗读词语）
第二关：我会填
小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。
1、课件出示：
明亮的繁华的茂密的
绚丽多彩的川流不息的风光秀丽的
（1）指名学生读红色的词语齐读
（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。
（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。
（4）齐读词语赛读
2、用线连接可以搭配的词语
明亮的市场绚丽多彩的日月潭
繁华的森林川流不息的舞台
茂密的灯光风光秀丽的行人
指名学生上台连线齐读
小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！
第三关：我会读
接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！
课件出示《敕勒歌》
1、引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。
4、播放课件，感受草原美景。
5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，
6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。
7、配乐朗读
小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！
第二课时
夸家乡（口语交际）
设计意图：这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备：
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？
二、交流互动
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。
2.充分对话，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游推销员解答。
三、升华情感
1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？
2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？
四、动笔写作夸家乡
(1)把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。
（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
第三课时
教学过程：
一、展示台
1、词语接龙游戏。
⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。
⑵组内游戏。
组长说词语其他学生抢接
（3）让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。
2、夸家乡图画展
⑴上台介绍自己的作品。
⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。
二、宽带网
1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?
2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。
3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？
教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。
4、出示中国地图：
⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆
利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。
⑵简介什么是特别行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。
⑶看地图说说你还知道哪些省市?
⑷找找自己家乡的所在省
5、实践活动
拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇11
建设六马路小学 陈素玲
教材分析
本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册“语文园地三”中的“我的发现”，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习，教师要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发学生学习的兴趣和愿望。
教学对象分析
我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张；有的管不住自己，堂上想说就说；非常随便；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没有集体概念，学习欠自觉。《新课标》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。我认为若在堂上积极实施这种新型的学习方式，能很好地改变本班学生的现状，学生将受益非浅。《新课标》倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培养学生合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。在探究学习中，让学生自己发现问题，探索解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和能力的兴趣，进一步提高学习的自主性，激发学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。
“语文园地三”“我的发现”安排7个字要学生认，《新课标》指出要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给学生打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对于发展学生的情感、思维，对培养获取信息的能力具有重要的意义。依据新理念，在学生认识了这7个生字后，我还引导学生阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让学生在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增长了课文知识，又在阅读中积累了词语。
教养目标：
1、会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
教育目标：
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
发展目标：
1、培养学生自主探究、合作的精神。
2、拓展学生的识字面。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学重难点：
引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。
课前准备：
1、灵灵姐姐图像（能套在手上）
2、制作小动物图片
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树
5、字卡
教学课时：3
教学过程 ：
一、情境导入 ，激发兴趣
小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？
3、检查学生的读音。
（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）
（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。
（3）做接龙游戏。
（4）全班齐读。
三、小组合作，自主探究识字方法
1、（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报“我的发现”
（板书：加一加减一减合一合）
4、（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。
板书设计 ：
流程图：
相关链接：《语文园地三》第一课时教学实录
《语文园地三》第一课时教学实录 篇12
学习目标
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
正文：语文园地三
学习目标
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
6.培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
教学课时：二课时
第一课时
学习目标
1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。|
一、趣味导入
1、讲个笑话：
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！
2、出示图片，学生找到一处不同即可。
游戏：师生对对碰
长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____
二、学习“我的发现”
你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退买—卖快—慢正—反
安全—危险复杂—简单
2、说一说：你发现了什么？
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退危险买卖反杂简单
三、学习“日积月累”
1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！
中心——中央
2、哦，它们的`意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！
打开课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读，记一记。
四、学习“我会读”
1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城，
我爱小河；
我爱五星红旗，
我爱白鸽；
我爱红领巾，
我爱花朵；
我爱爸爸妈妈，
我爱老师同学。
你要问我最爱什么，
我最爱我的祖国！
2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”
1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！
出示句子：
花坛真漂亮啊！
2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？
生说：
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。
花坛真漂亮啊！我要……。
4、补充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老师多么__________啊！我真想___________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上
第二课时
学习目标
1、逐步培养积累语言的习惯。
2.培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
一、导入：
1、出示图片。
2、读图片内容，激发向往之情。
二、进行口语交际：
1、读“我们去旅游”
2、明确要求。
（1）去旅游。
（2）当导游。
（3）当游客。
3、出示具体景点的图片、资料。
（1）看或读。
（2）一部分学生当游客。
（3）两个学生当导游。
（4）进行提问、解答。
（5）评比最佳导游与游客。
三、作业：
回家将今天看到的景点介绍给爸爸妈妈听。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇13
教材分析：
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备：
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
课时安排：
2课时
第一课时（用拼音）
教学目标：
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学重点：
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流，并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？
5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
教学反思：
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
（用拼音、字词句运用、和大人一起读）
教学目标：
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。
教学重点：
复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。
学前准备：
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母
b—d p—q f—t m—n
3.区别音近声母
n—l z—zh c—sh s—sh
4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
（1）齐读、男女生比赛读。
（2）复习特殊韵母：er。
（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。
（4）对比读
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”
（2）熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读，说一说。
1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词，加强记忆。
二、拼一拼，写一写。
1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视，纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
教学反思：
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充满乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇14
学习目标
1、引导学生学会关注自己的生活，
2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
3、培养口语交际能力。
教学重难点：并设想解决问题的办法。
教学过程
①事例导入，引出话题。
a、课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c、教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二课时
学习目标
1、培养学生良好的学习习惯。
2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
教学重难点：发现反义词现象，积累语言
教学过程：
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第三课时
学习目标
1、培养学生良好的阅读习惯。
2、读成语故事
3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学过程
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇15
【学习目标】
1、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
【课前准备】
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
第一课时
我的发现
一、激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
第二课时
日积月累 展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首。
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读──点评──再读。
5、教师小结：
童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
二、展示台
1、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
三、课后作业
八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三课时
口语交际 习作
〖学习目标〗
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
〖教学准备〗
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
〖教学过程〗
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
三、学生准备
1、一进“大看台”：
⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：
通顺流利、有感情的朗读。
⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台：
⑴ 创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵ 有感情的读自编故事。
⑶ 用情的讲童话故事。
⑷ 出色的演童话故事。
3、交流收获。
四、学生作文
《语文园地三》第一课时教学实录 篇16
【湖北省鄂州市百子畈小学 洪珍莹】
〖读与写相结合〗
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
如在教学口语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化，还有的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。虽然是低年级的学生，但也喜欢观察生活中一些事物，有时也观察得十分细致，写出的话自然形象生动，充满了童稚。
【浙江省宁波市北仑区小港实验学校 董秀珊】
〖引导倾听〗
“听”是口语交际的第一步，只有听清楚，听明白，才能架设起通往“理解”的桥梁，从而提高“说”的质量。因此，口语交际教学首先要唤起学生倾听的兴致。可以借助教师生动的语言，也可以借助其他的教学辅助手段。课堂上除了要向学生交代必要的陈述性知识，如“听什么”、“为什么听”，教师更要把“怎样听”作为引导的重点。
“学会倾听”含有二层意思，表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思。这也是一种礼貌，表示对说话者的人格尊重。低段学生年龄小，注意力不够集中，不善捕捉信息，就特别需要教师经常提醒小朋友注意听别人的讲话。教师自身要用心听学生的发言，为学生做个榜样；同时要及时表扬班内专心听讲的学生，让学生有仿效的对象，以便养成倾听的习惯。深层含义是要“会听”，听时切莫“有耳无心”，不能因为不说而放弃思维。要求学生边听边想，思考别人说的话的意思，能把别人的话及时归纳和概括。在倾听的过程中，抓住要点是听懂别人说话意思的有效方法。
以口语交际课《夸家乡》为例，教师可以先示范，向学生夸夸自己的家乡：“我的家乡在宁波，是一座美丽的现代化港口城市，宁波的天一阁是我国历史最久的藏书阁，河姆渡文化有7000年的历史。宁波的特产也不少，有香甜的水蜜桃，有营养丰富的杨梅，还有清香甘醇的茶叶。这几年，宁波的变化非常大，已被评为国家园林城市了。小朋友，你们喜欢老师的家乡吗？”听了老师的介绍后，让学生说说老师主要讲了几点，启发学生可以从家乡的风景、物产、变化等几方面来夸自己的家乡，然后再进行具体的分步指导。
【江西省南昌市金盘路小学 游维洁】
〖浅谈多媒体在《语文园地》教学中的运用〗
《语文园地》中的“日积月累”会出现一些意境优美，寓意深邃的诗歌。它们或叙事、或抒情、或咏物、或写景，字里行间无不渗透着诗人的情感。如何引导学生与诗人的情感产生共鸣，与诗人同喜同悲，达到入情入境呢？我们抓住深藏在跳动的字里行间的深邃隽永或委婉复杂的情感因素作为切入点，运用多媒体收集有关的音频、视频、图片等的资料，为学生创设诗境，造成特有的心理氛围，让学生在头脑中再现诗歌的艺术境界，品味诗歌的语言美和情感美，学生再读诗句便会声声动情，久而久之，就会提高语言文字的欣赏能力，受到美的熏陶。
例如：小学语文实验教材第四册《语文园地三》中《敕勒歌》的教学我充分运用了多媒体课件展现草原美景，让学生体会草原儿女的博大胸襟及人们向往安居乐业的美妙诗意。这首诗歌虽然仅有二十七个字，却有极大的艺术感染力。尤其是“天似穹庐，笼盖四野”和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这两句的感悟只有通过多媒体的介入才能淋漓尽致地表现出来。学生也才能真正地有感情地朗读。所以，学习《敕勒歌》时，我首先通过播放了一段南北朝时期，中华民族战乱纷繁，社会动荡不安，经历着第一次民族大融合的时代背景知识，介绍了北齐时期中国北方游牧民族在历经磨难中仍然保持着坚韧、乐观与豪迈的气势，在学生们已经了解了北齐诗人斛律金吟唱这首诗歌时的历史背景以后，我又在大屏幕上展示了多幅北国草原的美丽图片，播放了马儿欢叫，牧民在草原上快乐地放着牛羊的录象，让学生借助感官直接领略：蔚蓝的太空白云飘，广阔的草原上牧草茂盛，马儿壮牛羊肥的喜人景象。让学生从厚重的历史中走出来，感受草原风光的壮丽雄伟，感受北国草原给牛羊带来的快乐，给牧民带来的快乐。调皮的牛羊躲在草丛中美美地吃着鲜嫩的青草，可风儿更加调皮，轻轻一吹，草浪起伏，使你终于看见了隐没在草丛中的牛羊。这样，学生领悟到了草原上的勃勃生机，领悟到了蕴涵在“风吹草低见牛羊”中的展现出来的粗犷美，也同时深深体会了一个民族在苦难中仍能豁然达观、生生不息的生命力。通过历史与现实的对比，通过对诗歌内涵的深入理解，学生们读起诗歌来更是琅琅上口、声情并茂！
如果没有多媒体工具的辅助展示，课堂教学中，而仅仅依靠教师的口头、板书讲解，不仅会占用宝贵的课堂时间，也不能让学生直观、迅速、印象深刻的理解诗歌的意境与魅力，正是多媒体工具的辅助运用，《语文园地》的教学才更趋完美。
《语文园地三》第一课时教学实录 篇17
【教学目标】
1、要求学生对六个汉字按笔画数进行分类，将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。
2、学会使用量词，逐步养成正确使用量词的习惯。
3、通过读读字、涂涂色的方式让学生复习认过的带有相同偏旁的生字。
4、学生能正确、流利地朗读、背诵、了解利用太阳辨方向的方法。
【教学重点】
复习学过的字词，学会正确使用量词，能流利地读背儿歌，了解利用太阳辨方向的方法。
【教学难点】
了解利用太阳辨方向的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天我把动画片中最可爱的花仙子姐姐请来了。（出示课件）她还带来了一个好消息了，你们听──（出示课件录音）看，智慧花园到了。咱们把眼睛睁大了，这里有很多好玩的地方了，有：采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城。我们先去采花园玩玩吧！
二、采花园
1、哇，这么多美丽的鲜花，我真想把它们采到花瓶中去，你们想吗？但得先读出这些字宝宝的名字，小花才能飞到花瓶中。谁是小勇士，敢第一个站起来读？
2、有这么多勇敢的小朋友，不如我们开个小火车吧！（开火车读词语）
3、读得真好，看，小花果然飞下来了。可住在它们家的字宝宝为什么不一起飞下来呢？仔细看看，花瓶上面写了什么？它想要我们干什么呢？
4、咱们就按花瓶上的要求，数数第一个字，它应该飞到哪个花瓶的小花上？
5、想想刚才我们是怎样让第一个字宝宝飞到花瓶中的？
6、请小朋友打开书86页，我们就用这个办法：数一个字，然后在相对应的花瓶中把你数的这个字写上去。开始行动，把字宝宝搬回家吧！注意，别把字宝宝的笔顺写错了，比一比哪个小朋友搬家搬得最快，最准确，字写得最好，花仙子姐姐就会送一个美丽的笑脸给你。写完了的同学可以互相检查对方做对了吗？如果不对，再一起数数。
7、你们把哪个字宝宝送到了三画的花瓶中呢？四画的花瓶中又送了哪两个字宝宝飞到小花上？还有一个五画的花瓶，这里的小花上应该住上谁呀？（出示课件）
8、看，字宝宝多高兴呀，它正在点头向聪明的小朋友表示感谢呢！
9、还想玩采花的游戏吗？花仙子姐姐又送来了两个漂亮的花瓶，上面还插了许多鲜花呢！可调皮的字宝宝又从家里跑出来了，这可急坏了字妈妈，咱们帮忙大声喊喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）
10、怎么还不回来呢？原来它是要我们一（5）班的小朋友分前后四人一组数数这些字宝宝的笔画数，每人数两个，数得最认真的小朋友，就能得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！（分组数生字）
11、请得了小卡片的小朋友站起来，现在二画花瓶中的字宝宝想回家了，请你们赶快把是二画的这几个字宝宝送到讲台上来吧！小朋友他们送对了吗？咱们看看电脑。（出示课件）大家给这些聪明的小朋友鼓鼓掌吧！再请拿着小卡片的小朋友把六画花瓶中的字宝宝送到这个六画的花瓶中来吧！他们送对了吗？看看电脑（出示课件）也为这群学得认真的孩子鼓鼓掌吧！
12、小结：小朋友，在采花园中，我们知道了通过数笔画的方法，能够把笔画数相同的生字归纳在一起。收获可真不小了！现在还想继续玩吗？看，我们的第二站会去哪呢？（出示课件）想去欢乐谷吗？我也想去，听说那里有很多游戏等着我们去玩呢？快点走吧！
三、欢乐谷
1、在花仙子姐姐的带领下，我们又来到了欢乐谷。（出示课件）欢乐谷今天可热闹了，瞧，来了这么多的朋友，都有谁呀？你们能告诉我吗？
2、请全班女同学读读这些词语，把这些新朋友介绍给我们自己认识吧！花仙子姐姐也想认识这些小伙伴，男孩子再大点声告诉她吧！
3、这些小伙伴在干什么呀？谁知道？答对的小朋友，等一下就能得到去欢乐谷玩游戏的机会！
4、小朋友说得真好，欢乐谷的开火车游戏马上就要开始了，仔细看看咱们这个大教室里有哪些事物也能用电脑上的这种词语的样子说？说对的小朋友，就能跟在老师身后玩开火车的游戏了，准备好了吗？（游戏开始）
5、小火车开得真好，先回座位休息休息吧！还想玩吗？瞧，为了奖励大家，花仙子姐姐又送来了一个识字跷跷板。谁想玩？（指名玩游戏）
过渡：跷跷板上的生字朋友都飞到哪去了呢？你知道吗？
四、大魔盘
1、瞧，它们飞到大魔盘里，（出示课件）大魔盘会变魔术了，想看看它会变什么吗？不过，它要求小朋友把搬了家的这些字宝宝再读一次，边读边想：你从这些字宝宝中发现了什么？
2、魔术开始了，变，变出了什么？大声地认读偏旁。
3、你能从大魔盘里找到这三位新客人的生字朋友吗？仔细看，如果你找到了，大魔盘又能变魔术了，你找到了谁的朋友？
4、变！瞧，如果是草字头的朋友，大魔盘里这个字宝宝的家就会变出绿色。想想提手旁和足字旁，它们的字朋友的家又分别会变出什么颜色呢？
5、那好，现在我们都来当小魔术师，拿着你手中的三种颜色的水彩笔，一起来玩找朋友的游戏吧！看谁的朋友最快找到，注意可千万别把字宝宝家的颜色给变错了。（出示课件）
6、汇报找朋友的结果
7、小结：刚才我们在采花园中用数笔画的方法可以把笔画数相同的字归纳在一起，现在，我们又可以让偏旁相同的字住在同一个家中，以后还可以帮助我们把这些同偏旁的字给记住，这可真是一个好的学习方法，对不对？
过渡：找朋友的游戏好玩吗？花仙子姐姐也和大家一样玩得很开心，可突然她接到了一个电话──（播放录音）
五、方向城
1、你会怎么帮助她呢？（出示课件）
2、小朋友讲得真好，在智慧花园里有一座城堡，这就是我们要去的第四个地方，里面有许多辨认方向的方法。但今天，方向城堡里的小博士只向我们介绍了其中的一种方法，如果你学会了，不但可以帮助迷路的小妹妹，假如有一天我们迷路了，还可以帮助自己了。想学吗？
3、同桌两个一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由读儿歌）
4、指名同桌读儿歌。其他小朋友听听他们的字音读准确了吗？
5、花仙子姐姐看小朋友学得这样认真，也想和大家比赛了 ，想听听她读得怎么样吗？（播放录音）
6、你想读得比她更好吗？听，她给大家出了一个小秘诀了。（播放录音）
7、现在我们和花仙子姐姐开展比赛吧！
8、小妹妹说你们读的方向歌她听到了，可没用动作给她指出来，她还是分不清东西南北。你能用动作告诉她方向吗？自己在座位上面向小女孩上学的方向对着太阳，边读边做动作，如果谁做对了，老师就请他到台前来给小女孩指方向。
9、学生自由练习。
10、刚才，我觉得这个小朋友做得非常好，看来他已经知道辨认方向了。现在老师请他当向导，告诉小女孩东西南北，你们可要注意看他是怎么做的呀？
11、小朋友，现在早上起来，我们要分清东西南北，首先要找到哪位朋友呀？
12、让我们全体起立，不看书，一起用在方向城里学的辨认方向的方法，再配上最美的声音和动作，告诉小妹妹认路的方向吧！
13、小妹妹看了大家的表演，你们听──（播放录音）
拓展：聪明的小朋友，如果没有太阳，要是你在野外迷了路，那该怎么办呢？回家后还可以看看书，或是问爸爸妈妈，了解其他辨认方向的方法，也来当一回我们班的知识小博士，好吗？
总结：今天，小朋友跟着花仙子姐姐玩得开心吗？是啊，花仙子姐姐带领我们在智慧花园里的采花园、欢乐谷、大魔盘、方向城中收获了许许多多的语文知识，真该感谢这位美丽的小仙子，让我们在音乐声中，和花仙子姐姐说再见吧！
此课获2004年芙蓉区年会课一等奖。