鲜花和星星教学实录 篇1
课前交流：
教读儿歌：黑豆
师：常常把两个相似的事物放在一起说，比如，月牙倒影在池塘里——
有人说，这漫天的星星和鲜花有相似的地方，有一首小诗会告诉我们答案。
谁来读课题。
指名（三个）齐读。
师：这是一首怎样的诗呢？
（配乐师朗诵，做动作）
师：好听吗？
自由读。
（要求自由读，但齐读了。）
【其实可以尝试拍巴掌打乱】
教读词语——喜欢
指名读，齐读。
师：读到“喜欢”这个词语，每个孩子脸上都是笑盈盈的。
师：你可能想到了芭比娃娃（对着一个孩子说），你可能想到了玩具汽车（又对着一个孩子说）。
教读词语——最喜欢
师：和“喜欢”比，它的感情更深。
指名读。
师：有点喜欢，还不够强烈。
师：诗中的我最喜欢什么？
生：鲜花
出示句子：夏天满地的鲜花。
这里一朵，那里一朵。
指名读，第一次强调“那”字鼻音，第二次强调轻声
出示“朵”字和花的照片。
指名说有什么相同。
师：美的就像一朵花。
教读：真比天上的星星还多。
强调停顿。
连读第一段：
我最喜欢
夏天满地的鲜花：
这里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星还多。
教读第二段
齐读。
【课堂上应该少一些齐读，自由读才是充分展示学生的好方式。】
（有一个字需要特别注意。由字到词再到句子：数——数着——我数着满天的星星
师：这个小男孩是怎么数星星的呢？
出示：
这里一颗，那里一颗。
师：让我们陪着他一起来数一数。
伸出小手。
教认“颗”字，页师：字旁的“颗”字很有意思。
师：“颗”一般用来形容颗粒状的东西，看图片，一——珍珠，
还比如说，一——草莓，
师：咱们南京的特产，一——雨花石
还有什么呢？
（生：一颗种子，一颗树）
师及时纠错“一棵树”的“棵”是木字旁。
师：看好了，老师变魔术了，变多了，怎么说？
出示：颗颗
师：今天我们认识了两个字：朵、颗，我们就来写写这两个字，来研究研究。
生：上面的几没有钩。
师：你有一双会发现的眼睛。
生：页字最后一笔变点。
师：是啊！他们特别谦让，不光页，左边的果也是，都把原来的捺改成了点。
（做手指操，播放）
（播放音乐，教师巡视：我要来选出我们班的书法家了。）
准备投影学生的作品，投影仪出现故障。
教师：没关系。不用了。
（教师很快调整情绪。但，效果明显不如用实物投影仪好。）
师：这满天的星星和鲜花有什么相似的呢？
生：多。
板书——多
师：你从哪里看出鲜花的多呢？
生：满地。
师：读着这样的句子的什么，你的眼前仿佛出现了什么？
生：五彩缤纷，（然后读句子）
生：一地的梨花（然后读句子）
师：谁能把这鲜花的多读出来呢？
师：看着这幅图，你能把这句话背出来吗？
师： 你还能从哪句话看出来多？
生： 等星星出来的时候也多。
读句子： 真比天上的星星还多。
师：这个奇妙的句式你会用吗？
___真比_____还____。
高
生： 他真比姚明还高
快
生： 他真比刘翔跑得还快
生： 他真比猎豹跑得还快
生； 他真比骏马跑得还快
师：像诗一样的句子。
可爱
生： 他比小花狗还可爱。
师：你可以说小花猫。
【全场哄笑，教师可以和他调侃，看来，你很喜欢小花狗，在你心中，它最可爱。】
师：还从哪儿可以看出星星的多呢？
这里一朵
那里一朵
师：你能带着动作读读吗？
师： 猜猜看我在干什么？
生： 微微笑。
生： 微笑着数鲜花。
师：谁能微笑着数鲜花？
师：他还可能在干什么？
生：闻香。
带着陶醉读读。
师：还可能在干什么？
生：采花送给妈妈。
师：原来这满地的鲜花还充满着爱呢。
师：带着爱读读句子。
师：谁来试试，通过自己的朗读把鲜花多读出来。
（读句子）
师：我被你的朗读陶醉了。
师：喜欢读的小朋友站起来读读
师：不看黑板，看汪老师背背看。
师：刚才我们一起探讨了鲜花的多，那么，又从哪可以看出星星的多呢？下节课我们再来学习。
此刻，在你的脑海中，留下的是一个字，一句话，还是一幅图？
（配乐，学生趴着静静想）
生： 很多朋友找我玩。
生： 我和我的朋友在一个个数鲜花。
下课。
鲜花和星星教学实录 篇2
做游戏：对古诗
老师说上句，小朋友说下句。
春不
白毛。。
接天莲叶无穷碧
野火烧不尽
举头望明月
师：说到家乡，我想到我的家乡，猜猜我来自哪？
师说歌谣。
看短片：
生：昆明。
师：相信你们一定会有好的表现。休息一会。
师：跟老师做一个游戏：跟着老师做一个游戏。
师：我的家乡在昆明，那里鲜花盛开，繁星满天，我特别喜欢。你喜欢什么？
生：我喜欢小蝌蚪。
师：还喜欢什么。
生：我喜欢蝴蝶和花。
师：都是美丽的。
生：我喜欢在水里的小鸭子。
师：多可爱呀。
生：我喜欢玫瑰花。
师：有一首小诗我特别喜欢，今天和大家一起来读。
(师板书)看老师写的笔顺和笔画。鲜左右结构，花先写撇再写竖弯勾，和也，是左右结构星星轻声词，跟老师读。
读课题：第14课，鲜花和星星。这是一首很美的诗，翻到课文90页。借助拼音，读准字音，读一遍。
生读。
师：和你的同桌一起读一读课后的生字。
师：再读一遍课文，注意读准课文的轻声。
生读。
师：开火车读词语。火车火车往哪开？
生：往这开。
师：读准了跟他读，读不准请纠正。
满地一朵真好一颗数着晚上睡了星星那里最喜欢花儿
师：去掉拼音还认识吗？
生读。
师：齐读一遍课文，看能不能把生字和轻声读正确。
生齐读课文。
师：这次读得好了，现在请大家读一到四句，边读边想，课文告诉我们什么？
生读。
生：课文中的我最喜欢夏天满地的鲜花。
师：还喜欢什么？
师：还喜欢天上的—
生：星星。
生：课文中告诉我们满天的星星比地上的花儿多。
师：看看花儿说什么？
生：它说这两个东西都有一种漂亮的感觉。
师：你们真会读书，不仅书中的我喜欢鲜花和星星，我们班上也有喜欢鲜花和星星的，谁来说说你喜欢的花。
生：我喜欢玫瑰花。
师：请你把你喜欢的花送到草坪上。
生：我喜欢桃花。
师：什么样的桃花？
生：生桃子的桃花。
师：我告诉你，是粉红色的。
生：我喜欢黄色的菊花。
生：我喜欢黄色的腊梅花。
生：我喜欢梅花。
师：是南京的市花，我们想象一下，满树的梅花都开了，有。。的，有。。的，花ban飘落在手心上，还有淡淡的清香呢。
师：再来说说，还有什么？
生：我喜欢满树的桃花。
生：我喜欢报春的菊花。
师：报春的是迎春花。
生：我喜欢康乃。。
生：我喜欢荷花。
师：地花在池中跳舞，蜻蜓飞来了，小蝴蝶也飞来了。
生：我们睁开眼睛，看一看现在的草地，现在的草地，你想说什么？
生：现在的草地比以前草地上的鲜花多多了。
生：我看见草地上比刚才的草地美丽多了。
生：感觉比天上的星星还要多。
师：现在的草地变美了。花也特别多。(板书：美，多)
师：谁能用书上的话来说一说。
生：我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。
师：听出来，你强调了“这里，那里”，强调了花的多。
生：我最最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，比天上的星星还多。
师：要表现“最”，要强调“最喜欢”的“最”，再读一遍。
生读。
师：谁再来读。
生：我最最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
师：你想到什么？
生：我想到草地上有不同颜色的鲜花，肯定很美。
师：真是美极了。
生：我想到了紫色的。。花还白色的牵牛花。
生：我想到地上有各种颜色的花朵。
师：真是美极了。
王老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在“这里”<一朵贴在“那里”，谁来帖？
生贴。
师：告诉我为什么这样贴？
师：这里离你怎么样？
生：近。
师：那里离你怎么样？
生：远。
师：平时，离我们近的叫这里，离我们远的叫那里。这么多花，这里也有，那里也有，到处都是，课文中是怎么说的？
生：这里一朵，那里一朵。
师：还有哪个词？
生：这里一朵，那里一朵。
师：都对。
生：真比天上的星星还多。
师：这句也说了花的多。
生：夏天满地的鲜花。
师：满地也说明花的多。这么多花，喜欢吗？
生：喜欢。
师：再读一遍，读出对鲜花的喜爱之情。
师：只读鲜花的这一小部分，“我最喜欢。。。。”
师：音乐响起了，让我们随着音乐声再来读一遍。
生：配音乐读。
师：草地暗淡了下来，那是谁半点了草地呢？是花朵。
是谁半点了夜空呢？
生：是星星。
师：一颗又一颗的星空眨着眼睛出来了。自己试着读这一段，读出你的感受：
到了晚上，
花儿睡了，
我数着满天的星星，
这里一颗，那里一颗，
真比天上的花儿还多。
师：这个小朋友是这样读的，请你读给全班听。
一生读。
师：我又听见，这个小朋友是这样读的，请你读给大家听。
一生读。
师：你为什么读得这么轻呀。
生：因为到了晚上，花睡着了。
师：让我们都轻轻地读，千万不要吵到花儿。
生齐读。
师：那为什么读得那么响亮呢？
生：因为响亮就有感情。
师：你想读出怎样的感情？
师：我想，你一定觉得花儿和星星一样美，所以你读得响亮。想要和她读得一样美的，再来读一读，读出对星星的喜爱，读出星星的美。
生齐读。
师：读得轻的，让我们感到夜的宁静，读得响的，让我们觉得他对星星的喜欢，不同的读法，说明有不同的感受。让我们一起试着背一背。
生齐背。
师：多美的诗，我真想写一写。我起到天上的白云真绵立。我想起树上的苹果，真像小朋友的笑脸。
我也写了一首诗，
我最喜欢秋天的苹果，
这里一个，
那里一个，
真像孩子们的笑脸。
(出现白云，等图片)
师：哪个小朋友先起来说。
生：我最喜欢夏天池塘里的蝌蚪，
这里一只，
那里一只，
真比地上的花还多。
师：我觉得小蝌蚪这里一只，那里一只，比天上的星星还多。
生：我最喜欢天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比地上的草还多。
师：白云是不是更像小yang，更像小白。
生：我最喜欢秋天飞来飞去的蝴蝶，这里一只，那里一只，真比地上的花儿还多。
生：我最喜欢，真比我们教室里的地上还干净。
生：我最喜欢夏天的小绵羊
这里一只，那里一只，
真比天上的白云还多。
师：绵羊不仅夏天多，草原上比较多。
生：我最喜欢草原上的小相提并论。
生：我最喜欢草地上的小白兔
这里一只，那里一只，
真比树上的。。还多。
师：小白兔更像白云。
师：我想起了骆宾王。你们都知道。
生：物。
师：他7岁写出了诗，你能和他一样棒，学好了中国的语言文字，你就能作诗。
师：这里有几个生字，我们一起喊喊它。
朋友不见了，你记住了哪一个。
生：颗。
师：说说怎么记。
生：左边一个果，右边一个页。
师：我们经常说“一颗明珠”，我们还经常说什么？
生：一颗珍珠，
生：一颗蜘蛛。
师：那是一只蜘蛛。
生：一颗钻石。
师：刚才用了熟字加偏旁的方法，下的三个字，同样可以用熟字加偏旁的方法来学，请你快速地学习另外三个字，然后书空这几个字。
生自学。
师：你记住了哪个字？
生：晚，晚边一个日，右边一个免，
师：你能用晚组个词吗？
生：晚上。
师：你能用晚上说句话吗？
生：晚
师：谁上用“晚”组个词再说句话吗？
生：傍晚。
傍晚的温度和晚上差不多。
师：你还记住了哪个字。
生：数。
师：这是个多音字，你知道它的另一个读音吗？
生：数
师：你能不能用数组个词。
生：薯条。
师：数数，数一数。
师：谁能用数组个词。
生：数学。数字。
师：谁记得最后一个字？
生：满，三点水，加个草字头，下面是个两。
师：组个词。
生：满天。
生：满地。
师出示：满意，满足。。。。
师范写满字。左右结构，先写三点水，再写右边草头，竖在竖中线上，下面的满竖在竖中线上，请小朋友们拿出描红本，把颗和满写在竖中线上。
教师放音乐，学生写字。
师：没写完的，课后再写，用我们的眼睛去发现美。让我们用真诚善良的心去感受美。