《6 j q x》教案 篇1
《j q x》 教学设计
教学目标
1.知识目标
学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能力目标
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3.情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重点
掌握j、q、x和ü相拼的省略规则，并且明确j、q、x与u不能相拼。
教学难点
掌握j、q、x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。
课时安排 2课时。
第一课时
课时目标
1.学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学习j、q、x与单韵母i的拼音。
3.学习j、q、x与ü的拼音，知道j、q、x与ü相拼时，ü上两点省写。
教学过程
一、复习引入
1.认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b—d、p—ɡ顺口溜念。
2.我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j、q、x
1.教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。
（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）
教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）
2.教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。
3.教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？
（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜，像个叉叉。）
四、教学声母jqx与i的拼音
1.出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2.指名读，开火车读，齐读。
3.对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和ü的拼音
1.自由拼读：n—ü→nü、j—ü→ju、l—ü→lü、q—ü→qu、x—ü→xu。
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2.指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
3.ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习
第二课时
课时目标
1.巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。
2.学习jqx与介母i的三拼音。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。
教学过程
一、复习巩固
1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。
2.读音节，口头组词。
二、学习j、q、x与介母的i三拼音
1.出示：ɡuā、kuā、huā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）
读音节：ɡuo、kuo、huo。
2.j、q、x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）
3.拼读三拼音。
三、拼读儿歌
1.出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
四、看图拼读音节，认生字
1.练读学过的带调音节。
2.看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
3.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）
4.出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5.出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
6.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
7.谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习
1.拼读音节。
2.跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。
《6 j q x》教案 篇2
一、童话引入（课件演示）
二、字母教学（配合。课件）
1.音的教学
花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“j q x，i q x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）
师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j q X，你们会读吗？
生：会。（学生七嘴八舌，学着发jqX的音，初步感知了读音）
课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）
师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了jqx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）
2.形的教学
（1）记字母形
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？
生1：我觉得“j”像一只鸡。一只小鸡j、j、j。
生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。
生3：“P”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴qqq。
生5：“q”很像“g”，所以我说像个9字q、q、q。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形
师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？
（学生不断举手发言，找出下面的三组）
j：i q：b d p g x：k y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）
[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借。课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而jqx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。在学习j q x 的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。
《6 j q x》教案 篇3
一、谈话导入
同学们，贾老师今天给大家带来一份礼物（出示吹起的气球）大家想不想得到它呢？（想）好，只要你们好好表现一定会得到这份礼物的。
二、学习“j、q、x”
1.学习“q”
看黑板，贾老师还给大家带来了什么？（画在纸上的气球）有几个？七个。“七”就是“q”的发音，发音时轻一些、短一些，谁来试着读一下。（指名读）编儿歌：“一个气球qqq”学生练习发音，老师指导
2.多种方式练读：指名小老师领读、开火车读、齐读。
3.学习写法：谁愿意把气球带回家呢？生先观察书上“q”的写法，然后交流。师最后小结，“q”要写在中下格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。
4.巩固练习：生边读变空写。
5.比较记忆：“q”同相近字母“b”“d”“g”“p”进行比较，通过儿歌形式记忆（象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq
6.同法学习“jx”
方法同“q”编儿歌“一个小鸡jjj，一把叉子”。生进行多种方式练读。（方法同上）
7.记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉，象个9字qqq在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，脱帽就行礼。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
3、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、小结回味
师：今天小朋友们又认识了新的拼音娃娃，你们还记得他们吗？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！我想我们下节课还会认识更多更有趣的拼音娃娃。
《6 j q x》教案 篇4
教学目标：
学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则，会读三拼音节
教学重点：
学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
课前准备：字母卡片
教学过程
一、复习
1.读字母卡片：“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j— ü →
q— ü →
x— ü →
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书：
j— ü → ju
q— ü →qu
x— ü →xu
4.自己读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2.自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读，教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图：图上画了什么?
2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、读儿歌：
1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读：jīqī
3.结合图，请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
《6 j q x》教案 篇5
一.教学目标
1.知识与技能
学会j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握v上两点省略规则;
2.过程与方法
通过看图练习，正确识记j q x的音形;
3.情感态度价值观
通过看图，使学生热爱生活，懂得生活的乐趣。
二.学情分析
基于学生大多有学前拼音基础，但存在许多拼读认读错误，如声母j与音节ji的读法混淆，针对此现状重点引导学生发好j q x的本音。此外，根据学生刚入学不久，注意力难以长时间集中的情况，教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性，激发学趣。
三.重点难点
1.重点：
学会j q x三个声母，读准音，认清形，能正确书写。学会j q x与v相拼两点省略规则。
2.难点：
j q x与v相拼时，v上两点省略。
四.教学过程：
一)创设情景，激发兴趣
师：为了咱们今天的声母城之旅玩得更加轻松愉快，老师请来了小毛驴导游。大家和它打个招呼吧!
生：小毛驴，你好!
师：小毛驴，我们感觉出发吧!
二)学习j q x的音
1.学习《j》的音
师(扮演小毛驴)：同学们，现在我们来到了声母城里最美的草原。你们看：蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，而我们眼前有一片绿油油的草地。你们看，有人在草地上做游戏呢!草地上是谁?他们在干什么?
生：鸡妈妈在捉蝴蝶。
师：你说得真好。今天的第一个声母宝贝就藏在这里，你能找到吗?(j)
师：原来有这么多小朋友都已经认识j了呀!那咱们就来和它打招呼吧。(齐读，分小组读，指名读)
2.学习《q》的音
师：小毛驴怎么不见了呀?大家快来找一找吧。(动画出示小毛驴和气球飞在高空。)
生：小毛驴和气球飞到天上去啦!
师：那可不是气球，那是咱们的新朋友q呢。我们快把他们叫下来吧!(齐读，分组读，开火车读)
3.学习《x》的音
师(扮演小毛驴)：同学们，为了表示声母城对大家的热烈欢迎，城长特意要我请大家送上西瓜。
(动画出示切开的西瓜)不过呀，只有找到了第三个声母宝宝的新朋友才可以吃到西瓜哦。
生：x。(齐读，指名读，分大组读)
三)在游戏中及时巩固读音
游戏：
1.唱反调：师读大声时，生跟读需小声。
2.金手指：师出示几个手指，则将声母读几遍
四)小组合作探究：记住j q x的形
1.小组活动：四人为一小组，小组内合作探究：你是如何识记j q x的样子?
2.活动反馈
五)正确书写j q x
1.仔细观察声母的占格和位置
2.说一说你观察的结果
3.师范写，生练习。
4.评价反馈
六)读儿歌，练声母
1.小毛驴为了感谢大家，就送了一首儿歌给我们。咱们一起来看看吧：
母鸡母鸡找小鸡，
一二三四五六七。
找到东，找到西，
少了一只真着急。
2.师：刚刚咱们在读儿歌的时候，调皮的j q x又躲进了儿歌中。你们可以把它们再找出来吗?
《6 j q x》教案 篇6
【教学目标】
1.学会 j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。
2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。
认识5个字，会读儿歌。
3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。
【教学重点】
重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。
【教学难点】
难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。
【教学准备】
1、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）
二、教学声母 j q x
1、学习声母“j ”。
（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。
（2）教师示范读，学生仔细听。
（3）学生试读、齐读、“开火车”读。
（4）看一看，j像什么？
教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）
2、学习声母“q”。
（1）图上小孩在干什么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。
（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。
（3）q像什么？
教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）
3、学习声母“x”。
（1）图中桌子上有什么？
（2）教师领读，学生模仿读。
（3）想一想，你用什么方法记住它？
教顺口溜：好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）
4、与易混字母比较，巩固字形。
（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？
j--i q--b--d--p x--y
（2）你能用笔描一描，写一写吗？
学生写，教师巡视指导。
三、拼音教学
1.教学声母j q x和i的拼音。
（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。
（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。
（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。
2.教学声母j q x和ü的拼音。
（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
读一读，想一想，这些音节有什么不同？
（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？
（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。
（4）带调认读ju qu xu。
四、朗读巩固
课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。
《6 j q x》教案 篇7
【教材分析】
1.教材地位和作用
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到同学今后的学习生活。本节课内容位于汉语拼音教学第六课，单韵母教学已经结束。j q x与ü相拼的教学是拼写音节时的重点内容，也是难点内容。假如本节课同学接受的好，对于将来学习拼写“jue que xue”就会水到渠成。
2.教学目标
（1）认识声母j q x ,会正确发音，并且能够拼读有关的音节。（不包括三拼音节）
（2）了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会拼读音节ju qu xu 。
（3）在学习过程中给同学发明发现、总结知识的机会，激发他们对新知识的探索欲望，感受学习的乐趣。
3.教学重点、难点
重点是掌握j q x的音、形，正确拼读j q x与i ü相拼的音节。
难点是记住“ü碰j q x 两点坐飞机”的规则，会正确拼读音节ju qu xu 。
【同学分析】
同学已经学习完了6个单韵母，声母也学习了11个，初步学会了音节的拼读方法，所以，在本节课同学拼读音节可能不会成为困难，难点应该是了解“ü碰j q x 两点坐飞机”的拼写规则，正确拼读有关音节。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅善于记忆形象、具体的资料。因此，在引导同学接受这局部内容时，应该以同学喜闻乐见的游戏、动画等形式出现，会有利于协助同学记忆这一变化规则。
【教学战略】
拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。怎样使一年级的小朋友快快乐乐地学会拼音呢？根据一年级同学好动、自控力差，注意力难以耐久的特点，本节课，我从儿歌教学入手，对教材内容进行了重组，大胆把以往从字母到音节的教学模式，改为从音节到字母再到音节的教学过程。另外，我还对教材资源进行了开发。动手制作了两个动画，一是在导入之处，使同学轻松愉快进入学习状态，二是在解决ü碰j q x的拼写规则之处，形象直观的协助同学记忆这一拼写规则。课堂上我还为同学创设了各种竞赛的活动，激发了同学的参与意识，提供他们展示自身的空间。
【教学过程】
一、我们一起读儿歌
师：同学们，下课的时候，你们都很喜欢到操场上做游戏是吗？有一天，鸡妈妈也带着小鸡们来到绿草地上做游戏，想看看吗？（课件出示鸡妈妈带小鸡做游戏的动画）
师：你们都看到了什么？
师：鸡妈妈不只带着小鸡做游戏，还教小鸡说儿歌呢。鸡妈妈教了他们什么儿歌呢？我们一起来听一听。（课件：出示儿歌文字内容，伴配音，要识的新音节ji qi xi中声母用红色显示 ）
这一遍同学只能听懂大概内容，为了便于同学把儿歌读准确，了解有关j q x 音节的正确发音，我组织同学第二遍听儿歌。请会说的同学跟着一起说。接着指两名同学来读，再请全班同学看着书一起读一遍。教学到这里，同学对音节ji qi xi 的发音已经有了正确的感知。最后再请全班同学一起朗读一遍，加深印象。
二、学习声母j、q、x的音、形
1.学习发音
师：儿歌中有三个带红色字母的音节，你们注意到了吗？
[ 板书： ji
qi
xi ]
师：还记得它们念什么吗？这些音节中哪个字母是我们学过的？（单韵母i）单韵母i前面的字母就是这节课我们要学习的三个声母。
[ 板书：6 j q x ]
师：这三个声母的读音啊，和刚才我们读过的音节的发音可像了。猜猜看，他们怎么读啊？
【设计意图：因为同学已经把儿歌读得很熟练了，所以马上会发现ji qi xi 的读音，最后，教师再引导同学从这三个音节中发现今天要学习的新声母 j q x ，并告诉同学这三个声母的发音与ji qi xi三个音节的发音十分像，让他们联系以前学习声母时的朗读方法试着读读这三个声母的音，从而锻炼同学的知识迁移能力。同学大多数都能够注意声母轻而短的发音特点，正确读出jqx 的发音。假如有的同学在发音时存在问题，教师要和时引导其他同学去发现并纠正，培养同学认真倾听他人发言的好习惯。】
师：你有什么好方法记住这三个字母的样子吗？
【设计意图：同学有的结合字母旁边的图片来说，也有的结合生活中见到的和这三个字母的形状相象的事物来记忆。比方：公鸡头上有一只蝴蝶飞，合在一起的样子就j；大气球系绳子，就是声母q；小错号的样子和x一样等等。通过这一环节的教学，同学加深了对三个字母字形的识记，同时也有利于下节课字母的书写教学。】
接着，教师通过出示卡片指名认读的形式检查同学对这三个声母的发音识记得是否扎实、准确。
2.熟练拼读音节ji qi xi
师：刚才我们还认识了j、q、x与单韵母i组成的音节，你还记得吗？（指名读）假如给这这些音节戴上不同声调符号的小帽子，你还认识他们吗？请同学拿出课前老师发的音节练习单。单上印有ji qi xi 的四声音节。先自身试着读一读。
师：随便指出一个音节，你还能读出来吗？再试着读读。
师：我们来个同桌赛赛赛啊。先在自身的练习单上圈出5个音节。圈好了吗？现在同桌之间互相读一读自身圈出的音节，读对一个就打一个小对号，听明白了吗？比一比，看谁读的又对又快。
师：音节火车开动了，谁来做火车头啊？比比谁的火车开得快！（课件出示带调音节全班开火车读）
【设计意图：自由练读，到同桌互读，再到开火车检查读，多种形式的读，只有一个目的，那就是使同学对音节的拼读由准确到熟练。再加上这些竞赛形式的活动深受同学们喜欢，课堂上你争我抢的学习气氛一定会很浓厚。】
同学律动：《开火车》
三、学习j、q、x与ü相拼的拼读规则
1、发现省略规则
师：我们都知道jqx可以与单韵母i相拼，其实，j、q、x还可以与单韵母ü相拼呢。ü也是j、q、x的好朋友。（课件出示单韵母ü 跳来跳去）
师：单韵母ü不只活泼可爱，他还有一个好习惯呢。（课件出示单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画 ）
师：你看到什么了？
【设计意图：jqx与ü相拼是同学本节课学习的重点。尤其是ü碰jqx 省略两点的拼写规则，往往是同学理解和运用的难点。为了协助同学解决这一难点，又使他们能够从主观上乐于接受这一变化规则，我把这一变化规则制成了单韵母ü见到jqx时把帽子摘掉的动画引导同学观看，这一动画形式的出示，既提高了同学的学习兴趣，又使同学很轻松就记住了这一变化规则，对于以后正确拼写起到了一举两得的作用。】
师：那j、q、x和ü相拼以后的音节该怎么写呢？师范写。当老师写到ju时问同学，ü的小帽子还戴吗？想想刚才我们看的动画。
师：（指板书）j、q、x和ü相拼后，音节中谁发生了变化？怎么变化的？
师：你有什么好方法记住这个变化吗？再想一想刚才我们看的动画。
2.发现拼读规则
师：ü碰j、q、x时ü上的小帽子要摘掉，摘掉小帽子后看上去像谁了？读的时候要发谁的音呢？
引导同学试读，发现ü碰j、q、x时，音节中的ü要省略两点，但是省略两点后的字母在读时仍然要发ü的音。
师：老师这准备了四个没有声调符号的音节，（黑板贴出ju qu xu）还有四顶声调符号的小帽子，你愿意给谁戴啊？
生戴过小帽子后把音节读出来，再领大家读一遍。师发给他一枚“我是小老师”的奖章。
【准确的拼读ju qu xu的四声也是本节课同学要达到的一个要求。为了激发同学的学习兴趣，这一环节我采用了“我当小老师”的形式组织课堂教学。同学都跃跃欲试，在争着领读的过程中，对音节的朗读达到了正确的要求，个别同学还能读得很熟练。】
四、巩固运用。
师：看同学们的表示这么优秀，老师这有大苹果要送给你们。这可是智慧果，谁要是得到了它，会变的更聪明的。你们想要吗？在摘下来以后，把苹果后面的'音节读对了，老师才会把它送给你。（树上粘贴带有本节课学习过的音节或者音节词的苹果。）
【设计意图：拼音教学是小同学学习语文的基础。只要我们积极合理地运用教学方法和教学手段进行愉悦教学，一定能让拼音教学成为同学学习的乐园。教学最后一个环节，我带领同学做摘果子的游戏，保证每个小朋友都有机会到苹果树上摘果子，读音节。使同学能把本节课所学习的音节在课堂上进行充沛的展示，获得胜利的喜悦，收获学习的乐趣。】
四、全课总结
把你得的智慧果举给老师看看。这节课同学们的收获可真不少。下节课我们再来认识四个汉字，那四个汉字的音节中也有声母jqx，还要学习写三个字。那我们下节课见了。
《6 j q x》教案 篇8
教学要求
1.学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。
3.从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
教学准备
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
第一课时
一、谈话导入情境，感受字母发音
1.大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?
2.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)
二、借助表音表形图，学习字母音和形
1.学习j。、
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)
(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像?你觉得j还像什么?
(5)教师请学生根据j的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
2.同样方法学习q、x。
三、利用书写教材，自主练习写字
1.学生认读j、q、x卡片。
2.指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。
3.教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。
4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。引出j、q、x与ü的拼写规则
“一天，小熊üü穿着漂亮的带有u字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”
1.教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸jj拉手的情景定格，在图的下方出示：j—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书：ju。提示学生ü上两点就像墨镜一样被拿掉了。
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。教师板书：j—ī—jī，采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú xū请学生练习拼读。(可个别读、齐读或“开火车”读。)
四、动手操作，复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖（i）和半圆（c）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.
学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。(鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。)
《6 j q x》教案 篇9
教学重点：
1.学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程：
一、谈话导入：
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形和正确书写
（一）学习“j”的音形
1.出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，纠正学生的错误发音。
（2）学生练习读。
2.学生“j”的形
（1）你有什么好方法记住“j”的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3.书写字母“j”
（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占
什么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生誊写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”
1.出示“q”图
（1）问：这是什么呀！
（2）自身试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题和时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2.学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“b p d q”的音形。
3.书写字母“q”
（1）看看书上的字母“q”是怎样写的
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自身试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（三）学习“x”的音形
1.出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2.学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3.书写字母“x”
（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。褒扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结：
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
和：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1.读字母卡片：“j、q、x”
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的小朋友，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自身的帽子摘下来，站 在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
板书：
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j - ü →ju
q - ü →qu
x - ü →xu
4.自身读音节
5.同桌互读音节。
6.指名读
三、学习三拼音节
1.背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2.自身练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3.指名拼读，教师纠正。
4.同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1.看图：图上画了什么？
2.读图下音节
（1）自身试拼
（2）同桌互相拼
（3）指名拼。
五、读儿歌：
1.出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2.找出你们学过的音节读一读：jī qī
3.结合图，请认字多的学生读儿歌。
4.学生当小老师领读，学生随读自由读，同桌互读。
六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不只掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
《6 j q x》教案 篇10
学习内容：j、 q、 x与ü的相拼
学习目标：
1.进一步熟悉j、 q、 x三个声母的读音，会熟读相关的音节。
2.初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点的省略的写法。
3.继续练习用所写音节拼写词语，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
学习重点：j 、q、 x与ü拼写规则。
学习难点：j、 q 、x与ü相拼时的省略写法。
学习过程：
一、 复习
1.复习声母j、 q、 x的读音与书写方法。
2.带调拼读j 、q 、x与单韵母组成的音节。
二、 学习新课
j 、q 、x和ü的拼写规则
1.引导发现
（1）出示音节 n---ǚ nǚ l--ǜ lǜ
j---ǘ jú
q---ǜ qù
x---ǖ xū
（2）让学生拼一拼，看看发现了什么？
（3）交流各自的发现。
2.讨论判断
3.揭示规则
老师讲j q x与ü相拼的故事。
4.及时总结，突破难点
（1）教师用儿歌总结：“小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。”
（2）学生熟记儿歌，帮助记忆。
三、拓展练习
练习用学过的音节写词。
四、师生一起小结
这节课学到了什么？
《6 j q x》教案 篇11
【教材分析】
本课是人教版小学语文一年级上册第六课中的声母jqx教学内容，教材配有字母插图，同时安排了拼读、儿歌内容。【学情分析】现在一年级学生拼音掌握程度不同，大部分学生能准确发音、认清字形，但仍有一小部分学生要从零起点开始学习。【教学目标】1.初步掌握ü与j 、q 、x相拼时，ü上两点省写规则。2.学会j 、q 、x与ü拼读的音节及带调拼读音节。3.激发学生积极的学习拼音兴趣和热情，进一步知道拼音对识字的意义，形成正确的学习态度。【重点难点】ü与j 、q 、x相拼时，ü上两点省写规则。【教学过程】
教学流程 设计意图 一创设情景复习导入 师：在拼音乐园里，我们已经认识了许多声母宝宝。看他们来了！快和他们打打招呼吧！ 师：如果你能又轻又短地叫出这些声母宝宝的名字，他们就会送给你一颗漂亮的星星。 1.看拼音卡片，认读j 、q 、x。 2.开火车 j 、q、 x与i 和iɑ拼读。 刚入学的一年级学生大都是6岁多的孩子，这个年龄的孩子以形象思维为主，又较为好玩好动，所以可爱的“拼音乐园”对他们一定有很大的吸引力。创设孩子喜爱的情境，使枯燥的声母复习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识被调动起来。 二教学j、 q、 x与ü的拼写规则 1.引导发现 a.出示音节： n – ü - nü j – ü - jü l – ü - lü q – ü - qü x – ü –xü b.让学生拼一拼，看看发现了什么。 c.交流各自的发现 2.讨论判断。 a.你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那又为什么这样写呢？ b.学生讨论。 可能出现的答案： “n、l与 ü 相拼时没去掉上面的两点。” “如果去掉 ü 上的两点，就不是 ü 而是u了。” “老师没写错。” 3.揭示拼写规则。 a.老师讲j、 q 、x与ü的故事：“j、 q 、x要出去玩，小ü知道了，也要跟着去。j、 q 、x说：“我们只跟有礼貌的孩子出去玩哦。”小ü连忙摘下帽子，拉着j、 q 、x的手出去玩了。玩够了，小ü 要离开j、 q 、x回家了，小ü 就跟j、 q 、x说了声再见然后就把帽子戴上，回家了。 b.听完故事后，你找到答案了吗？ 4.总结规则，突破难点。 a.教师总结j、 q 、x与ü 相拼省写ü 上的两点的规则。强调：j、 q 、x不和u相拼；j、 q 、x和ü相拼时上两点去掉后仍然读，千万不能读成ü。 b.学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为小ü摘掉帽子还是小ü。所以还读ü不读u。 c. 练习拼读： j ju q ü qu x xu 游戏小白兔登山：不带声调——带声调——卡片抢拼（拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗） 5.学习歌诀，帮助记忆。 皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”这一环节的教学中，利用课件出示“学习小提示”，帮助学生明确学习的要求和步骤。让学生凭借已有的经验，自己去观察、去拼读，去比较、去发现。通过质疑、思考，得到答案，总结出规律。教师因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生合作、探究的兴趣和主动探究的勇气。同时，j q x与ü的拼写规则是难点，根据低年级学生喜欢听故事的特点，把j q x与ü的拼写规则编成了一个小故事，并制成课件，课堂上老师边讲故事边出示课件，让学生在生动有趣的故事中不知不觉地巩固了拼写规则，并受到了思想教育，使孩子们懂得从小就要懂礼貌。 三扩展活动 1.小组比赛：拼读音节，胜利的小组可获得红旗。 (yu nü jū nǔ lǚ xú qù ) (nú lǖ qū yǔ xù jǔ nǖ) (lǘ nù xǔ lǔ qǔ jù yú) (jú lǜlu nǚ qu yù xū) 2.拼写练习：合一合，分一分。 j – ü -（ ） -（ ）ju-（ ） q – ü -（ ） qu-（ ）-（ ） x – ü -（ ） xu-（ ）-（ ） （写对的可以跟小星星做朋友，练习本上可以盖上小星星。） 只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。在本节课中，教师给孩子们营造了一个轻松愉快的学习环境，使拼音学习成为学生快乐游戏的过程，感受幸福的过程。
教学反思：1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现故事、游戏和竞赛活动，我觉得能很好的体现了这一理念。2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。小课堂凝聚着大智慧，小天地孕育着大发展。关注每一位学生的全面发展，开发多元智能，培养学生健康向上的人格，都应该从课堂抓起，从每一个小环节做起，从师生交流的每一个问题做起，从教师的每一处言行举止做起。我相信只要大家积极投身于新课改的洪流中，从小处做起，从自我做起，语文课堂一定会多姿多彩，成为学生喜爱的文学殿堂。！