《认一认2》教案 篇1
一、教学目标。
1、借助拼音会读课文中的带读字：加、偏、旁、认、结、构、读、写、词、语、扩、句、吹、扶。
2、学会6个生字：江、法、树、倒、苗、字。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：江、法是左右结构，树、倒是左中右结构，苗、字是上下结构。
3、会根据生字组词。根据生字造句。
4、会举例加偏旁可以构成生字（如；红、好）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
二、教学安排：
2个课时。
三、课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时：
（一）教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
（二）教学过程：
1、复习检查，导入新课。
（1）用卡片开火车认读笔画：横、撇折、竖、横撇、竖弯钩、提、横折。
（2）复习第一课生字。
（3）告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
2、看卡片认字。
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：工、去、对、到、田、子。
3、字词教学。
（1）学生根据拼音，认读教学字与带读字。
（2）由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
（3）师生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空江。
②法：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空法。
③树：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空树。
④倒：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空倒。
⑤苗：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空苗。
⑥字：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空字。
（4）总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
（5）再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
4、书写指导。
重点指导树、倒。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时：
（一）教学要点。
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
（二）教学过程。
1、复习检查。
（1）让学生朗读课文一遍。
（2）指名认读偏旁、生字和词语。
（3）让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
2、组词教学。重点是江、树、苗。
利用生字进行组词，并完成课后练习3。
（1）江除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（2）树除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
（3）苗除了组成词语长江之外，还可以组成什么词语。
3、朗读句子，加深对生字的印象
（1）指名读句子大风吹倒了小树。我把小树扶了起来。
（2）让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
4、回顾全文，揭示课题。
告诉学生今天我们学习的课文是加偏旁，认一认。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
5、练习指导。
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子（例如：红，好）。
《认一认2》教案 篇2
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课，板书课题。
1.今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。
二、观察图画，认读生字。
1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。
（1）学生看图自由读认识的字。
（2）同桌互相交流。
（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“人”：
（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
（4）引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
（5）指导读准字音。
“口”：
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。
（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。
（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
“手”：
（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)
“足”：
（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。
（2）指导读准平舌音。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……
“目”：
（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。
三、练习巩固。
1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。
2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。
第二课时
教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、听儿歌导入
1.听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
2.学生自由交流。（我听到了……）
二、出示图文，读准字音
1.看看图，认认字，能读出几个就读几个。
2.小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）
3.指导读出韵味来。
4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点：“山”：
（1）(出示高山图。)小朋友们，你看到什么了?（山）
（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)
（3）(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。
（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?
“水”：
教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗? (高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
三、巩固练习。
1、摘苹果。（出示生字认读。）
2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）
3、猜谜语。
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）
四、书设计
认一认1
人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
五、课后作业。
1、认读本课的16个生字。
2、给这16个字组词。
《认一认2》教案 篇3
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：
认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：
认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
《认一认2》教案 篇4
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的`32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
二、创设情境，交友识字
1、第一位新朋友是谁呢？
（显示星星闪烁的画面）
播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）
（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（随机纠正“风fēng”字读音）
三、探究合作，自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
四、小结回归，诵读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
2、打开课本，练习诵读课文
《认一认2》教案 篇5
教学目标:
1. 图形对照，认识8个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
l 教学重点难点:认识“东、南、西、北”四个汉字，以及初步学习辨别方向。
l 教学具准备及辅助活动:
1、 多媒体。
2、 汉字卡片。
l 主要板书计划:
8个汉字卡片
l 作业设计安排:
课内:熟读8个汉字。
课外:
一、导入 。
这节课，我们继续学习认一认4。昨天，我们认识了8个新的汉字，还认识么？
二、复习。
1、认读“出、入、开、关、坐、卧、立、走”生字（课件）。
“开火车”读；齐读。
2、看来，这些汉字大家都已经认识了。那我们就快来学习今天的新课。
三、新授。
（一）
1、游戏。
（1）首先，老师跟大家做个游戏好么？
前拍拍，
后拍拍，
上拍拍，
下拍拍，
左拍拍，
右拍拍。
（2）在刚才的游戏中就有我们首先要认识的这几个字。
2、看图、读拼音、汉字、指方位。
（课件）自习。自己先认一认。
（卡片）读卡片。谁认识？
（1）课件图1
① 看图、读拼音、汉字。
男生在——前，女生在——后；
这个字就是“前”，读一读。
这个音节已经学过，谁会拼？跟我读——
② 指指你的前面和后面。
（2）课件图2
①读音节、字。
女生举的是哪只手？你也举左手。这个音节谁会拼？跟我读字。
男生用哪只手拿笔呢？对，我们一般用右手写字，我们也伸出右手做个拿笔写字的姿势，注意，我们写字时要做到三个一——一拳、一尺、一寸。这个音节谁会拼？跟我读字。
②指指自己的左右。
3、辨左、右字形。
（1）“左”和“右”两个字有点儿像，我们可要分清楚。
（2）板书帮助辨别两个字。
4、读书。
5、说说你的前、后、左、右分别是谁。指名说、一起说。
6、儿歌。
（1）有一首儿歌里就有这几个字，找到了吗？老师读到这四个字时，你就跟老师一起读。
影子在前，
影子在后，
影子就像一条小花狗。
影子在左，
影子在右，
影子就像我的好朋友。
（2）想读儿歌么？跟老师一起读。
（二）
1、谜语。
（1）下面，老师给大家带来一个谜语。
东边升起西边落，
又发光来又发热，
万物生长离不开，
八大行星围它跑。
（2）、课件：看，老师这里就有一轮红日。
2、过渡。
（1）你知道太阳由哪边升起、哪边落下么？
认读“东”、“西”。“东”、“西”都是方向。
（2）你还知道有哪些方向吗？（认读“南”、“北”）
（3）（卡片）复习。学生认读生字。刚才，我们又认识了四个汉字。读一读。
3、儿歌。
（1）（课件）你们知道么，太阳就可以帮助我们辨别方向。下面，老师就教大家一首儿歌，这首儿歌就告诉了我们怎样利用太阳辨别方向。
（2）（课件）儿歌。
早晨起来，
面向太阳，
前面是东，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
有几个是前面认识的字，读一读。
再读读刚刚认识的字。
（3）（课件）我们也面向太阳认一认方向，好吗？
分别点击出四个生字、师带读生字、学生认读生字、跟箭头读。
4、在我们的校园里能分清方向吗？
认建筑物。
辨方向。
5、拓展。
（1）老师还带来几个古文字。
（2）（课件）依次介绍“东、北”的古体字。
东：猜，是什么字？
北：你看像什么？ 摆一摆“北”的样子。
（3）汉字真有趣，所以，我们要多识字！
三、巩固。
1、读书。
读书时，腰挺直，肩放平，书斜立。
2、对口令。
（1）这几个字都是表示方位、方向的。
（2）而且，它们像“东”和“西”、“左”和“右”等等都是相对的。老师和大家玩一个对口令的游戏，好吗？
我说左——
我说前面——
我说南极——
我抬左手——
3、“找朋友”：请一个同学上台，我悄悄指一个字，由他来猜。比如他问：是不是东？大家回答：对，对，对，请上位；或者：不是东。
4、抽读卡片。
《认一认2》教案 篇6
教学目标：
1、认识16个汉字，能够读准字音，。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课“虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、联系实际导入。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢什么小动物？
2、你们喜欢这么多的小动物啊，那大家想不想知道，表示这些动物的字是什么样子的呢？
二、新授。
1、下面我们就来认识一下这些新朋友吧。（出示8个生字及图画）
2、这几个字中有你认识的吗？你是怎么认识的？请小老师领读。
3、我们有这么多方法来识字，剩下的字你想怎么认识？老师这里有几个好办法。大家看，每个字上面都有图，大家可以看图识字。用红色标出的音节你们都会拼了，你可以拼读音节认字。请小朋友自己来读一读这些字。
4、大家都会读了吗？我们一起读（出示字和图）。下面让我们来玩开小火车的游戏（认读生字）
5、指导学生理解图意。
（1）现在我们再来看图（出示虫图）图上画的是什么？你们还知道有什么虫子？
（2）出示“贝”图：这是什么？同学们都认识贝壳吗？
（3）出示“鱼”图：图上画的是什么？你们还知道有什么鱼？
（4）出示“鸟”图：你们喜欢小鸟吗？都喜欢什么鸟/
（5）出示“羊”图：谁认识羊？你知道羊是怎么叫的吗？你知道有关羊的什么知识？
（6）出示“犬”图：知道犬是什么吗？你知道小狗是怎么叫的吗？你都知道有什么样的狗？
（7）出示“龟”图：小乌龟可爱吗？（介绍乌龟的知识）
（8）出示“鹿”图：你们认识它吗？在哪里见过？
运用各种形式认读生字。（整体读、齐读、个别、男女生比赛读、分排读等）
三、练习巩固。
1、小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）
第二课时
教学目标：认识本课“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”这8个生字，读准字音。
教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、复习导入。
1、前面学习的饿字，大家还认识吗？（出示学过的字）请看屏幕，谁会读这些字？这些字是我们的老朋友了，这一课里面还有些新朋友，我们一起来认识一下它们吧。
二、认读生字。
1、（出示“丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相应的拼音、图画。）这几个字中有你认识的吗？你们是怎么认识的？谁来教教大家？（小老师领读）
2、剩下的字你想怎么认识？还记得上节课老师教给你的方法吗？请用这样的方法学习生字。
3、齐读生字。
4、游戏：（画一坐山峰，贴上8个字）从山底到山顶有关，每关都有一个字，谁读对了这个字谁就可以通过这一关。登到峰顶的胜利者，老师就送他一颗五角星。
三、理解图意。
1、出示“丝”图：图上的蚕宝宝在干什么？蚕宝宝吐出来的丝，有什么用处？指导用丝组词。
2、出示“麻”图：出示麻绳（摸，扫扫脸）什么感觉？（粗糙 毛毛的）谁来读好它。
3、出示“毛”图：想想以前见过的毛有什么特点？毛可以做成什么？
4、出示“皮”图：毛的用处可真大，皮饿用处也不小呀。比如我们的皮鞋就是用皮做成的。你还知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”图：看图上的竹子，你知道谁最爱吃竹子吗？
6、出示“禾”图和“谷”图：这是水稻小时侯的样子，它叫禾苗，小禾苗长成稻谷，稻谷剥掉皮变成米，都需要农民伯伯施肥浇水，辛辛苦苦地劳动，有一首诗叫《锄禾》我们一起来背一背。
7、今天我们学了8个生字，你能把这8个生字连起来读吗？咱们拍手来读好吗？你能把“认一认2”所有的字都连起来读吗？
8、还记得学的“认一认1”中的生字吗？我们把这两课中的生字连起来一边拍手一边读。
四、练习巩固。
1、打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。
五、板书设计。
认一认2
贝 鱼
犬 鹿 鸟 羊
龟 麻 丝
毛 皮 米 谷
六、课后作业。
1、读准字音，
2、你还知道其他动物的名字吗？你还知道其他粮食作物吗？请记录下来和其他小朋友交流。
《认一认2》教案 篇7
教学要求：
1、识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引导自学
1、教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1、读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。
2、交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结：
日像圆圆的红日；
月像弯弯的新月；
星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生；
光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；
云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；
电是闪电劈射到田野时的样子；
风借摆动的枝条来表现；
雨借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。
2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里?拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4、学生畅所欲言。
第二课时
一、学生自主识字
1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。
2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。
6、学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1、认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。
(3)全班认读生字卡片。
2、师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3、教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；
食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；
父是手举劳动工具的样子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
女是低下身子很恭顺的人的形象。
4、师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。
5、教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1、指名读书上的16个生字。
2、男生齐读16个生字。
3、女生齐读16个生字。
4、全班齐读16个生字。
《认一认2》教案 篇8
教学目标：
1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字，认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。
2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法，并利用这种构字方法帮助识字。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
学会6个生字，理解词语，认识立字旁。
教学过程：
一、复习。
1、开火车认读
2、认独生字：月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自学生字。
要求：读准字音，记住字形，想想词义。
三、检查自学情况，学习生字。
1、用卡片检查读音。 抽读、带读、开火车读、齐读
2、说说你学会了哪个生字，是怎样记住的?
朋：什么结构，偏旁是什么?谁是你的朋友?
观：什么结构，又做偏旁注意什么?
相：什么结构，木字做偏旁有什么变化?扩词
童：教学“立字旁”几月几日是儿童节?
雷：什么结构，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?
香：什么结构，偏旁是什么?扩词。
四、复习巩固。
1、卡片认读。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标：
复习字词，进行巩固练习，听写词语。
教学过程：
一、比一比，有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)
二、填一填(课堂作业第1题)
三、卡片认读生子，在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)
四、抄写词语
五、读写句子
（1）读一读两句话。
（2）打开课堂作业，读拼音写汉字。
六、听写词语。
《认一认2》教案 篇9
[设计目标]
1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些汉字的意思。
[设计理念]
利用课件借助图片识字。
[教学时间]二课时
[教学流程及设计意图]
第一课时
（课前操，调动学生的参与意识）
一、复习导入。
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
二、创设情境，交友识字 1、第一位新朋友是谁呢？ （显示星星闪烁的画面）再出示“星（xīng）” 在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。读准星xīng 师：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？ 2、谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）
（出示月牙的图片）这位朋友是——？再出示这个字，读一读。闭上眼睛想一想这个“月”字，记住它。
三、自主学习，借图识字。
1、上面我们学习认识了两个新朋友，可是和他们一块来的还有几个呢，同学们想不想一块儿认识？
2、（出示认一认3前8个字的图片）下面请同学们看一看图，认一认，说一说你是怎么认识的它们的的。
3、学生自主识字，交流。
4、读一读。
5、想一想。（只出示字，让学生想像这些字的图片）这些字长的什么样？
6、连一连。（出示打乱顺序的字与图片）你们刚才已经认识了它们，那么你们来找一找，将它们的长像与名字连一起。
7、看谁读得棒。（要求读准确，声音响亮。）
指读。齐读。开火车读。男女生比赛读。
四、轻松驿站，学儿歌。
（内容见课件）
五、捉迷藏。
（见课件）
今天所学的生字朋友现在藏到其它字的中间了，我们看看哪一个同学能很快地把它们找出来。（可以采取分组比赛抢答的方法）
六、动画城。
《认一认2》教案 篇10
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。
教学准备：
汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
一、导入
老师要带认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1.教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)
谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
2.教学“羊”
在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名读—齐读
3.教学“鹿”
绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
开火车读
4.教学“虫”
小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5.教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6.哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。
三、我的十分钟：
1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
3.这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价
4.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
第二课时
课时目标：
1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。
2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
老师示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
指名读，“开火车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
发用“毛”练习组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）
指名读——同桌一起读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。
5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
6.教学“竹”。
出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。
二、我的十分钟：
1.四人小组活动
（1）对照图，自由读一读相应的汉字。
（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。
（3）组内竞赛速读。
2.去拼音指名读，齐读。
3.快速抽读生字，开火车读。
4.给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想平时如何用它。
板书设计：
认一认2
虫 贝 鱼 鸟
羊 犬 龟 鹿
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
《认一认2》教案 篇11
● 教学目标:
1. 图形对照，认识16个常用汉字。
2. 培养学生的识字兴趣。
● 教学重点难点:
记住16个汉字的读音。
● 教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪。
2、 汉字卡片。
● 主要板书计划:
16个汉字卡片
● 作业设计安排:
课内:
熟读16个汉字。
课外:
一、 审题
1、教师读题。
2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。
二、 指导
1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2、范读，指名读：人。
3、齐读，指名读：人。
4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、 练习
1、出示卡片，个别集体练读。
2、集体、指名认读这里边16个汉字。
四、 反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
内容概括：这篇介绍了关于认一认1,认一认1教案推荐，希望对你有帮助！
《认一认2》教案 篇12
教学要求
1.认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备
教学挂图。
教学过程
第一课 时
一、引导自学
1.教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?
2.教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。
3.学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论
1.读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。
2.交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?
(3)教师在学生发言的基础上总结：
“日”像圆圆的红日：
“月”像弯弯的新月；
“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；
“电”是闪电劈射到田野时的样子；
“风”借摆动的枝条来表现；
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固
1.学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2.教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。
3.启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?
4.学生畅所欲言。
第二课 时
一、学生自主识字
1.教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2.教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3.教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!
【点评】鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
4.教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5.组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6.学生四人小组展开学习：
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果
1.认读生字卡片。
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。
(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班认读生字卡片。
2.师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。
3.教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)
“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交*；
“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；
“父”是手举劳动工具的样子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4.师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
5.教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固
1.指名读书上的16个生字。
2.男生齐读16个生字。
3.女生齐读16个生字。
4.全班齐读16个生字。
教研点击
本例教案能准确把握“认一认”的教学目标，依据低年级学生识字的特点来设计教学，充分调动学生自主识字的积极性，指点学生课外识字的方法与途径。针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际，教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生，将字形与相关事物的形象有机联系起来，将字音、字义有机联系起来，较好地帮助学生完成了学习任务，激发了学生的识字兴趣。