《a o e》教案 篇1
学习目标:
1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出 a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
教学重点：
1、正确认读a o e 及四声。
2、正确书写a o e。
教学难点：
1、o的发音
2、正确认读第二声和第三声。
3、a和e的书写
教学准备：课件 教具
教学过程：
一、导入：
小朋友，从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界，那就是拼音王国（出示课件 城堡门上有拼音王国字样）。拼音王国中有很多的拼音朋友，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
在拼音王国里，有三大家族，他们是声母、韵母、和整体认读音节。（课件：三座城堡）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.{板贴aoe}
看，他们跑出来欢迎咱们了，（课件点击进入韵母城堡，跳出aoe。 配音：小朋友们，欢迎大家来拼音王国做客，快跟我们来吧）
（课件：出示课文插图）拼音王国多美呀！谁能带着大家欣赏欣赏，说说你都看到了些什么？
学生说图意，教师评价。
二、认识字母aoe
1.读准音
我们的三个拼音朋友到哪儿去了？原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏，躲起来了，你能把它找出来吗？
a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公鸡的打鸣声中，e藏在了白鹅的倒影里。{贴图}
1)读准a的音
哦，小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）
你能模仿她，读读a的音吗？指名发a的音，教师评价
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念： “a”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
老师编了一句儿歌记住它，张大嘴巴aaa
你们有什么办法记住它吗？
学生编儿歌
2）读准o的音
公鸡早早叫人们起床了，谁来学学公鸡是怎样叫的？
我们在发o的时候，就要像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆，听老师读”o”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
谁来编句儿歌记住o？
“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。
3）读准e的音
孩子们，谁在水中照镜子（大白鹅）
你们说得真清楚，一定也能发好e的音，嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，跟老师读“e”
学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音
谁有办法记住e？
学生编儿歌
4）总结
孩子们，你们真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他们给找出来了，自己想办法认识了三个拼音字母，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通过儿歌咱们准确地读准了字母的音，和他们成为了好朋友。
2认清形
孩子们，咱们认识了aoe，你有什么办法记住他们的样子，以后看见他们三个在一起，不会弄混呢？
教师根据学情指导学生认清字母的形，并指导书空。
1）a的字形
小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
我们一起来写个a：（教师黑板范写，学生书空）
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”
2）o的字形
o的形状象什么？拿出小手，和老师一起写。（教师黑板范写，学生书空）
老师边写，便念儿歌：一个圆圈就是o
3）e的字形
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”
（教师黑板范写，学生书空）
二、学习aoe的四声
三个字母aoe玩累了，要回家休息了。
我们开汽车送它回去好吗？
1、a的四声
小a可有意思了，坐在汽车里，会唱出了它的四个声调。（课件汽车行走）
汽车平平，āāā 汽车爬坡，ááá 汽车拐弯，ǎǎǎ 汽车下坡，ààà
看，这就是a的四声，仔细观察，他们和字母a有什么不一样？
字母a戴上的小帽子就叫声调，他们就像汽车的行走路线一样，
来，拿出小手，和我一起来写一写声调，一声平平，二声扬，三声拐弯，四声降。
现在你会读a的四声吗？跟老师读一读，按四声顺序读（齐读，指名读），
现在，我们就一起开车先送a回家，别忘了，唱出a的四个声调。
（课件不按顺序出示a的四声，教师用语言创设情景，提示汽车上坡了，注意汽车拐弯了。。。。。。）。
2、oe的四声
那个小组愿意送o回家？开火车读o的四声。
咱们该送e回家了，谁来送？指名读e的四声。
三、书写字母
1、认识拼音格
我们把aoe送回家了，这就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：“拼音格”
（出示拼音格卡片）
我们来认识一下他们的家吧，他们的家有几条线？有几格呢？这是上格，这是中格，这是下格，所以，这拼音格又叫四线三格。看看书上，aoe 住在哪一格？
2、指导书写（教师边讲解，边便用记号笔在四线三格卡片中范写）
a 分两笔写成，先写一个左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖右弯，像条辫子，向右边稍弯一点儿，不要太长。
o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
e两笔写成，现在中格的中间写“一”，再起笔往上，写个左半圆。
3、练习书写
好，我们比一比，看谁先把aoe送回家。（教师巡回，纠正学生握笔姿势和写字姿势，学生书写字母在教师准备的三张四线三格卡上，就可以制成自己的拼音卡。）
四、游戏巩固
1、猜字母。（教师作字母的口型，学生举自己的拼音卡）
2、找朋友。（教师把带声调的字母卡发给学生，指名读隐蔽的带调字母，问“的朋友在哪里” 拿相应的字母的学生上台对应说“你的朋友在这里”）
五、总结
孩子们，这节课，咱们的收获可真不小，认识了拼音王国里的aoe三个字母朋友，会正确读它们的四声，还能在四线三格里把他们写得端正、漂亮，你们可真能干，在以后的语文课上，我们还要认识更多的拼音朋友，学会更多的拼音知识。今天的学习就到这里，再见。
板书设计：
a o e （贴板画）
（小姑娘图） a
（有四线
格的
（公鸡图） o 拼音房子
卡片）
（白鹅倒影图） e
《a o e》教案 篇2
（一）教学设想：
《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）
3、学习单韵母o、e
（方法同a）
记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
5、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“，找到了。”
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
2、指导书写a、o、e
（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全课总结。
小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
（二）
教学目标：
1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备： 彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间： 两课时
第一课时
教学内容：学习单韵母a o e
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3.指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。
4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图，识记a o e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读，“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容：学习a o e的四声
教学过程：
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出a o e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1.抽读a o e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
《a o e》教案 篇3
教学目标：
1、学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点：
1、读准a o e 三个单韵母的音。
2、认清a o e 三个单韵母的形。
3、掌握o e的发音，学会a o e的四声并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：学习字母“a o e”的读音，笔顺及书写格式
教具：蓝猫和菲菲的图画、拼音卡纸、挂图
教学过程：一谈话激趣
今天老师好高兴，请了一位朋友跟我们一起学习，猜猜它是谁？这是《蓝猫淘气3000问》的菲菲，同学们愿意和它做朋友们吗？但这位朋友现在遇到困难了，它在读书的时候遇到两个字不会读。同学们能帮助它吗？蓝猫大哥也知道菲菲的困难，二话不说拿出字典，查啊，查啊！查出这两个字读“拼音”。这些符号叫做汉语拼音。它的用处可大了，它可以帮助我们识字，学习普通话、读书，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀！要想学好汉语拼音，大家上课就要积极动脑筋，专心听讲才行。（板书：pīn yīn）
拼 音
二、学习“a”的发音和形
现在蓝猫大哥和菲菲带我们去参观拼音王国先来认识3位小朋友“a o e”。它们可顽皮了，和我们的小朋友玩起捉迷藏，让同学们去找出他们。
认真看看，这是什么季节？什么时间？
夏天的一个早上，太阳公公还没爬上山坡，小姑娘就站在小溪边唱起歌。同学们，你们看出小姑娘在唱什么吗？如果看不出，自己可以试一试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？
指导小姑娘以的音就是字母“a”，发音时要张大嘴巴，读得响亮些。
认真观察图上小姑娘的头形和头后梳着的小辫子。小女该的哪个部位和“a”的形状有联系。
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张开嘴巴“a a a”
出示“a”卡片：你还有什么办法可以记住“a”
三、学习“o”的发音和形
再看看这美丽的村庄，一只大公鸡听到歌声也跟着唱起来，大公鸡会唱什么呢？想一想，学一学
指导公鸡的啼叫声就是字母“o”，发音时，嘴张圆，舌头后缩，舌面后部隆起。
认真观察字母“o”的形状同图上什么地方很像？教儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆“o o o个“o”这像什么？怎么记住“o”的字形。
四、学习字母“e”
图中，小姑娘和公鸡的歌唱引来了大白鹅，大白鹅伴随着优美的歌声，它在水中翩翩起舞，一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地唱起歌，猜一猜是怎样唱歌的？试一试。
指导读时嘴是扁的，嘴巴向两边拉，露出牙齿。
指出“鹅”的音平读就是“e”
认真观察，卡片上的“e”像图上的哪一部分。
教儿歌：水中倒影一只鹅（e），嘴巴扁扁“e e e
这可以怎么记“e”的字形？平常生活中有没有这样的符号呢？
五、认识汉语拼音本的四线三格，指导写字母
1.汉语拼音本的四线三格
第一线 _______________
第二线 _______________上格
第三线 _______________中格
第四线 _______________下格
2.指导写字母a
1）a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯“?”，两笔写成，边写边念下面的儿歌：“先写左半圆，竖弯在右边。”
2）练习，学生在教师指导下边念儿歌边书空，要反复几遍，再学“a”在四线三格的占位。
3.指导写字母o
1）o占中格，“o”的笔顺是从左上起笔一笔写成。
2）学生学写2 ? 4个字母，仍然是要书空，观察占位，最后才是抄写。
4.指导写字母e
1）观察“e”在四线格的位置。
2）老师讲演笔顺并板演，“e”的笔顺是一笔连写，先内后外占中格，一定在从中格的中间起笔。
3）学生学写2 ? 4个字母，还要书空，观察占位，最后才是起笔。
六、趣味练习，巩固新知
1、“我会读”看板书练读。
2、“拍手歌”师范读生跟读。
七、归纳总结，拓展学习
今天认识3个字母朋友，它们还有一个名字叫做韵母，也叫单韵母。在拼音王国里，一共有6位单韵母朋友，另外三个叫做“i u ü”，很快我们就会见到他们的。
八、板书
pīn yīn
汉语 拼 音 a o e
卡片
卡片
卡片
________________________
? o e ________________________
________________________
_________________________
[反思] 刚刚转为一年级的小学生，在以前读幼儿班的时候只要以“玩”为主，还是充满活泼好动的性子，还没有意识到上了一年级就要以学习为主，要在教室里安安静静学习上课。所以我觉得第一节课上得好不好是很重要的，正所谓“好的开始就是成功的一半。”第一节课教师就要通过语言、手势和活动的组织吸引学生的注意力，不要让他们产生厌的心理，让他们在活泼的气氛中做到“玩”中“学”，觉得学习也是一件有趣的事。
在心理上，有些学生刚刚来到陌生的地方，见到陌生的人，心理产生一种不安或恐惧的心理，第一节课就可以让他们认识同学，和同学一起上课、一起玩，第一节课可以说是有“安定心神”的作用。
在教学一开始，我就设计了一个卡通形象，《蓝猫淘气3000问》中的蓝猫和菲菲，熟悉正面的卡通人物可以引起学生学习的兴趣，产生学习的欲望。卡通人物还可以用于教学环节的过渡，或学生学习遇到疑难时，引导学习。
挂图是一幅乡村清晨的图画，一个女孩正在小河练唱“啊，啊，啊”，公鸡打鸣的声音“喔”，一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，我把这些编成了一个活泼生动的乡村早上故事，贯穿整个教学过程，营造一种温馨、活泼的气氛。培养学生的学习兴趣，更易于学生对拼音字母的形状、发音的记忆。
教学a o e 的发音，教师不仅要重点指导发音方法，做好示范。让学生观察、模仿的基础上反复练读，还要通过一些方法让学生记忆发音方法，如“小儿歌”就简单易记了，还可以加上拍手做动作，就更加生动了。这样学生就可以化被动学习为主动，学习起来就更轻松、愉快了。
“a o e 的书写”这是学生装第一次学写字母，学生会有困难，做为老师就要更加细心指导员，多示范，加强个别辅导。要注意学生正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。教师一定要做到反复练习，及时矫正。
当然，在课堂上可能遇到种种问题，如学生自我学习能力、上课纪律和团体学习能力等等问题，都会影响一节课的教学效率。在以后的课堂上要实实在在提高教学效率的原则提高学生主动学习的兴趣和能力，提高他们互相帮助的意识。
《a o e》教案 篇4
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一、芝麻开门
1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
……
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四、学习a o e 的发音
1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2 编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五、指导a o e 的书写
1 记住形
找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.
2 正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
《aoe》教育反思
aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的起始课。上好第一节是非常重要的。兴趣是最好的老师，因此在教学第一课时，我注重从培养孩子学习拼音的兴趣入手，做了一些思考，以下是我对这节课的一些反思：
一、创设情境，激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。
二、善于引导，激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲，模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法，课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”，小公鸡“o”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“o”时，用两手的食指和拇指拼凑成一个“o”形，他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力，总以为孩子还小，哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母，但是事实证明他们还是有这个能力的，只要我们老师善于引导，给孩子充分展示他们自己的舞台，再给予一定的评价以增强他们的自信心，说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动，愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩。
当然就这一节课，学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题：
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，不知道怎么办。
《a o e》教案 篇5
第一课时
教学目标：
1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形
2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。
教学难点 ：
1、能正确书写3个单韵母。
2、o e读音的比较。
课前准备：彩色挂图，a o e的字母卡片，四线格小黑板，ppt课件
教学过程：
一、谈话导入
1、出示：han yu pin yin（投影出示） 。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗？让我们唱着儿歌出发吧！）
2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）
二、情境揭题
1.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。
2.小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌， “大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！（板书课题）
三、学习字母的读音
（一）学习“a” 的读音
1.这是我们今天要学的第一个韵母“a”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。那个聪明的小朋友来试着读一读？
2、师范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。
3、指名读，相机点评（你的嘴巴张的真大，嘴巴不动，你的声音响、长）
4、开火车读---男女生赛读---小组赛读
5、 看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”（ 嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a……）
（二）学习“o”
1.读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。
2、师范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o
4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。
5、小老师带读---开火车读---男女生赛读
（三）学习“e”
1.过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。
2.读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。
3、指名读---开火车读---齐读
4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。
（四）、发现口型变化
1.下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）小朋友自己也来读一读，比划比划。你发现了什么？（口型由大到小）
四、巩固复习
1、游戏考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)
教师在黑板上贴字卡：a o e，教师摆口型，不发音，请小朋友看老师口型，判断是哪个单韵母。
2、请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是？。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”
五、认清字母的形，指导书写。
过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。
1、认清形。我们再来看看“a”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？
2、小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢！能记住“a”了吗？你觉得 a还像什么？
3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。
4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。
5 、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上p6的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。0
6、师范写，讲解要点。
我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“a”。
7、同法学习单韵母o 和e的音和形。
指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。
（4）学生练习书写“o”。
指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
8、 教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。
9、反馈。
《a o e》教案 篇6
编写者
第 教时
教 学内 容
《a o e 》
设 计
理 念
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
课 时
教 学
目 标
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点
a o e的发音和韵母带调读。
教学难点
e的发音及a o e的第二声和第三声。
教学资源
投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程 第一课时（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a 。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。 第二课时（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？新 课标 第 一网（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
板书设计
课后记录
《a o e》教案 篇7
《a o e》教学设计
l 课题 1 a o e
l 使用课时2
l 总第 课时
l 教学目标:
1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
l 教学重点难点:
1、a o e正确发音，o和e读音的比较。
2、a o e 的四声的读法。
l 教学具准备及辅助活动:
1、 实物投影仪
2、 拼音卡片、四线格。
l 主要板书计划:
ɑāá ǎà
o ōó ǒò
e ēé ěè
l 作业设计安排:
课内:
描红、仿影。
课外:
1、 抄写a o e.
2、 读汉语拼音第一课。
l
教学随笔
第一课时
一、 谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、 学习单韵母a o e
1、出示挂图，指导观察、说话。
（1） 看图，说图意。
（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1） 学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2） 依次分别学习o和e。方法同上。
（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2） 指名读，开火车读。
5、指导书写。挂出四线格小黑板。
（1） 认识四线格。
（2） 教师依次范写a o e。
（3） 学生在书上描红。
三、 作业
1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
第二课时
一、 复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e 卡片。
二、 学习a o e 的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a 的四声。
（1） 出示a 的四声。
（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3） 个人练读a 的四声。
（4） 指名读a 的四声，正音。
（5） 分组读、齐读。
（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、 巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4、抄写a o e，再依次加声调符号。
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