《植物妈妈有办法》教案 篇1
教材分析：
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学情分析：
这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学目标：
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1.教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2.学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学策略：
本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。
教 学 过 程 我的思考
一、启发谈话，导入新课
小朋友们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
二、初读课文，识记生字
1、请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
2、请两三个同学试读课文，纠正发音。
3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
4、小组交流，互帮互学。
5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
6、课堂交流。开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。
三、再读课文，整体感知
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)认识了生字再读课文，相信同学们一定会把课文读准确，读通顺。请小朋友用自己喜欢的方式再朗读课文。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3.讨论：课文主要写了什么?
四、书写写字，重点指导
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?
3、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
4、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
5、学生练习。教师巡视,有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
（由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）
第二课时
学习目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学策略：
注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。
教 学 过 程 我的思考
一、复习回顾，引入新课
1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文，回忆课文内容。
二、学生自学，理解课文
1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……
三、研读课文，探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
（1）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。
②学生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?(适当讨论。)
③让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
④你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
⑤学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑥学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。
（2）当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
（3）当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
四、拓展延伸，培养能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
(让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
《植物妈妈有办法》教案 篇2
【教学要求】
1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
【教学重点】抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
【教具】
1.蒲公英、苍耳实物。
2.苍耳传播种子的活动投影片。
3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。
【教学时间】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，板书课题
今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。（板书课题：24.植物妈妈有办法）
二、初读课文，整体感知
（一）指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
（二）用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音，“知识”中的“识”应读轻声，“晒”读翘舌音。
（三）用小黑板出示课后第3题中的三个句子，指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。
（四）指定5个小朋友，每人读一小节，其余的学生边听边想，这篇课文主要讲了哪些植物，说了它们的什么事。（学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”）
三、细读课文，理解内容
（一）理解第一小节。
1.指名读第一小节。
讨论：
这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。（“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字，在这里读wéi，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将“四海为家”）
2.指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。（指名个别读、齐读）
指导学生用昂上调读好第二句。（学生试读、个别读）
3.指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底*什么办法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。
（二）学习第二小节。
1.指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？（勾画“蒲公英”）
2.（出示一盆蒲公英）这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现（转载自第一范文网 //m.diyifanwen.com，请保留此标记。）在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？（学生勾画后，教师板书“降落伞”）
3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要*什么？（学生勾画后，教师板书“风”）
4.（演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方）引读：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”
刚才大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？（“纷纷出发”）
5.讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开？
6.指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”，用慢速读“纷纷”，体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。
7.总结。这一小节是讲蒲公英*风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。
（三）学习第三小节。
1.学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？（板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”）
2.（出示一盆苍耳）这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”？（古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫“带刺的铠甲”。）
3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小钩，所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。
4.（演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上）讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？
5.指导朗读第三小节。
（四）学习第四小节。
1.要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。
2. 学生阅读思考勾画后，检查自学情况。（学生读后回答，教师板书“太阳、炸开”）讨论：课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”？（蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈）你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。
3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结：豌豆是*太阳晒，用弹射的方法传播种子的。
（五）指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。
可先总的说一说：植物传播种子的方法很多很多，然后看着板书，有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（同座的学生互相练习说话后，再指名说）
（六）阅读第五小节。
1.齐读课文。理解“那里”“它”“观察”等词语。讨论：我们怎样才能得到更多的知识？
2.指名有感情地朗读课文。
四、齐读全文。
五、巩固练习。
蒲公英*( )传播种子。苍耳*( )传播种子。豌豆*( )传播种子。
第二课时
一、复习检查
（一）出示生字词卡片，认读后联系课文讲讲词义。
（二）指名有感情地朗读全文。读后说一说植物是怎样传播种子的。
二、指导背诵
提示背诵方法。抓住每小节的主要内容。第二、三、四小节写法相同，都是先讲植物办法是什么，然后讲孩子们是怎样离开妈妈四海为家的。（学生各自轻声试背课文，指名背诵后评议。）
三、延伸课文，激发兴趣
（一）你们经过仔细观察和读课外书，还知道哪些植物*风吹、动物带和自身弹射来传播种子的？（杨树是*风吹传播种子。凤仙花的果实只要轻轻一碰，果皮就会顿时一卷，种子被弹射出来。石榴、樱桃的种子被小鸟吞食后随鸟粪排到地上就生长出来。）
（二）教师补充喷瓜、椰子传播种子的方法。喷瓜成熟后会喷出浆汁，种子能喷出五、六米远。它是*喷射来传播种子。椰子是“航海家”。椰子成熟后掉到海里，它能飘洋过海到很远的地方，被海水冲上岸以后，就在那里安家落户。
四、识记字形，指导写字
（一）说说用什么方法记住生字的字形。如“晒”是日字旁加上一个“西”。因为是太阳晒，所以是日字旁，不是口字旁。
（二）重点指导以下几个字的书写。
“降”右下的笔顺是“ 。”不能把第7笔拆成两笔写。观察田字格中的“降”，它是左窄右宽。
“备”下面是“田”不是“口”。
“旅”右面的笔顺是 ，观察田字格里的“旅”，它也是左窄右宽。
“乘”指导笔顺，先写“千”，再写“北”，最后写撇和捺。
五、课堂练习
（一）练习书写生字。（每个字写三遍）
（二）抄写课后第2题的词语并用带点的词（“已经”“准备”）造句。
六、家庭作业
（一）背诵课文。
（二）阅读自读课本《奇妙的植物》和有关介绍植物传播种子办法的课外书，分小组准备朗诵、讲故事、表演小剧。下周召开中队主题会，向大家介绍植物妈妈各种有趣的传播种子的办法。
附：板书设计
24.植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风
苍耳 带刺的铠甲 动物（有皮毛）
豌豆 太阳
【设计说明】《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。
一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学
上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。
讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得认识。
二、教给读书方法，培养阅读能力
我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、激发学生阅读兴趣，扩大学生认识领域
当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。
《植物妈妈有办法》教案 篇3
《 3植物妈妈有办法》
教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认“旅、蒲”等生字。会写“已、甲” 等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点： 引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时： 两课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容
1.教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3.讨论：课文主要写了什么?
三、识记生字，练习写字
1.识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
师：大家预习的不错哦。老师想知道这些生字宝宝你们是怎么认识？指导学生认词语、生字。观察果实，和老师谈话，引发探究兴趣。和老师合作读课文。
认词语：旅行、蒲公英、降落伞、娃娃、乘着、纷纷苍耳、山洼、啪、蹦跳、
观察、认识分类认生字：旅、降、蹦、察、乘；纷、识、苍、啪、洼、娃、
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1.学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。 、
二、研读课文，探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么?
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放
课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节?
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
5 质疑师：再读一读这首小诗，注意语气。（指导朗读） 想一想，有没有不理解的地方？ （帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：1 课文讲了（ ） （ ） （ ）三种植物传播种子的方法。2 （ ）借助风的帮助；（ ）借助动物的帮助；（ ）借助太阳的帮助。
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3.先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗 我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4.扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
板书设计： 13 植物妈妈有办法
蒲公英（图） 降落伞 风---吹
苍耳 （图） 带刺的铠甲 动物--挂
石榴 （图） / 小鸟--吃
豌豆 （图） 豆荚 太阳—晒
《植物妈妈有办法》教案 篇4
教学目标·
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道蒲公英、苍耳、豌豆等的传播方法。
3.背诵课文。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点:学会本课生字新词，了解文中三种植物传播种子的方法。
第一课时
一、导入揭题。
l 出示花草、树木、庄稼等图片：这些东西，我们可以称作植物。（板书：植物。）
2你们还知道哪些植物？像麦子、棉花是靠什么传播种子的？（农民）而许多野生植物是怎样传播种子的呢？学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。（补全课题，齐读课题。）
3读了课题，你想知道什么？
4小结过渡：这首儿歌运用了拟人手法，把植物当成人来写，生动形像，朗朗上口，写得很美，也很有趣。读读儿歌，你一定会有很多收获。（激趣导读。）
二、初读识字。
l学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。
2指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）
3.想一想：课文讲了几种植物？它们各自用什么办法传播种子？
4.学习生字。
（1）板贴字卡从读生字，正音。
注意读准“炸”、“察”。
（2）在运用中巩固识字。（扩词造句。）
（3）在游戏中巩固识字。
（4）交流识记字形的“窍门”。
（5）写字指导。
重点指导“女”字旁的写法，注意区别已——己。
5.再读课文，刚才你想知道的问题找到答案了吗？你还知道了什么？（让学生充分自读自悟。）
三、小结感悟，再读课题。
为了传播种子，植物妈妈各有各的办法，她们的办法怎么样？课题中的“有办法”该怎么读呢？
第二课时
春天是万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的种子们就要破土而出，开始新的生活了。那么，这些种子是怎样离开妈妈被传播到各地的呢？ 今天我们就一起来继续学习第五课 《植物妈妈有办法》。
上节课我们已经学习了生字，下面我们来读一读这些词，看谁的声音最洪亮。（小组开火车）
1、豆荚 拼一拼后 齐读
2、知识 “识 ”本音 是二声，在词中读轻声 齐读
3、石榴 师强调轻声 生再齐读
4、许多多 我们前面还学过一个这样的词语 （出示 淅淅沥沥 ） （齐读）你还能再说几个这样的词吗 ？
5、多音字 1）读词 出示读音后拚读强调再齐读
2)读句子 指名读后再齐读
3）“为”：在这句话里还有一个多音字 出示读音 它还念什么？出示句子读一读
同学们的词读得不错，老师相信课文我们会学得更好。
齐读课题：想一想当你读到这个课题时最想知道什么？
打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个什么问题？（出示课件）
谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）
那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法，他们是怎样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）
出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段介绍了它是怎样传播种子的？（指名读）
下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）
蒲公英靠什么传播种子？（风）（指名 ）
需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）
什么是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）
只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语）
平时我们还有什么时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋天的树叶）
我们怎样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）
蒲公英妈妈的方法真不错，苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）
（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有什么感觉？（坚硬、保护身体）
苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳妈妈的孩子们 穿上这身铠甲会是什么样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）
当孩子们穿上这身带刺的铠甲，苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）
（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）
那我们应该怎样读？（自读、指读3-4人、齐读）
（出示句子）这两种植物传播种子的方法真有意思。蒲公英妈妈是怎样传播种子的？读一读（齐读）
苍耳妈妈又是怎样传播种子的？（齐读）
你能用上“只要---就—”说一句话吗？
这两位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物，可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）
它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）
石榴妈妈不仅没有给孩子准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为什么呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）
所以我们说石榴妈妈的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）
（出示图片）小鸟带走了石榴妈妈的孩子，可是豌豆妈妈的孩子既没有这样坚硬的外壳，又没有蒲公英和苍耳妈妈那样的礼物，它的孩子是怎样离开妈妈的呢？（自由读、指名读）
好了，现在让我们和豌豆妈妈一起送走宝宝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）
你看，豌豆妈妈的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的孩子？（太阳）
所以我们说 豌豆妈妈 更有办法。(齐读)
你能对豌豆妈妈说一句称赞的话吗？
我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？
《植物妈妈有办法》教案 篇5
教学目标
1.学会本课11个生字，读准字音、掌握字形、了解字意。认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
2.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
3.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学建议
教材分析：
这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节，第一节提出了问题：植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英妈妈是靠微风吹拂传播种子、苍耳是靠动物的皮毛传播种子、豌豆是靠阳光照射，种子从豆荚中蹦跳出来传播种子的，第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、自然、有趣。
课文篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教法建议：
1.这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。
2.结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
3.这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时教师要指导学生读出不同语气：“植物要旅行靠的啥办法？”要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱之情。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：旅、降、察
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1.出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2.揭示学习内容。
3.板书课题：全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆仔 察 粗
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞四海为家 纷纷出发 仔细观察
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼： 注意区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
四 练习：指导学生书写：
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具：录像、投影
教学过程：
一、导入：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习
1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）
1）检查字词掌握情况：
a 开火车读词
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b 做多音字“得”的练习
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）
2.谁愿意给大家读读课文
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3.小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
板书设计：
扩展资料
不靠种子繁殖的植物
依靠地下茎繁殖的植物
开花的植物一般依靠种子繁殖，但除此之外，还有些植物依靠地下茎或珠芽繁殖。依靠地下茎繁殖的植物中有的依靠根茎，像竹子、溪荪等；有的依靠鳞茎，像百合、郁金香等；还有的依靠球茎繁殖，如剑兰、芋头等。此外，还有的植物像草莓、剑兰，伸出一种叫做匍匐茎的茎，重新长成一棵植物。
依靠孢子分裂繁殖的植物
苔藓等植物不开花也不结种，但能制造孢子来繁殖。孢子与种子相比不耐旱，如果落在水分少的地方就不会发芽。水面上的绿藻类，两个身体并列地结合在一起，制造接合孢子来繁殖。
苍耳
一年生草本植物，茎高四五米，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人衣服上。可入药。
豌豆
一种可以做菜或当粮食吃的豆子，豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。
探究活动
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
习题精选
一、照样子写词语。
例：许多——（许许多多）
清楚——（ ） 认真——（ ） 干净——（ ）
二、填上正确的音节。
1.粗心的小朋友却得（ ）不到它。
2.孩子如果已经长大，就得（ ）告别妈妈，四海为家。
三、写出反义词。
降——（ ） 粗心——（ ）
四、根据课文内容，连线。
植物 传播方法
蒲公英 动物
苍耳 风
豌豆 弹力
参考答案：
一、清清楚楚 认认真真 干干净净
二、d† d‡i
三、降——（ 升 ） 粗心——（ 仔细 ）
《植物妈妈有办法》教案 篇6
一.设计理念
《植物妈妈有办法>一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，我创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，用心去爱，用心去感受，全面关注学生的动态，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二.教学目标
1.会认12个生字，会写“豆”等10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文 。背诵课文。
3.在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
三.教学过程
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那么，植物是怎样传播种子的，如何让绿色铺满大地的？（通过启发谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。）
（二）整体感知，了解课文的内容。
1.教师范读课文。播放有关蒲公英等怎样传播种子的配乐录像片，教师配乐朗读课文。听完课文后讨论：你从课文中知道了什么？
2.学生自读课文。
学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助拼音，把课文读正确流利。
小组轮流读课文，达到正确、流利。由小组长给他打“小星星。”
开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己喜欢的段落。后评议。
3.讨论：课文主要写了什么？（通过听读、互读等形式，不仅强化学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书的活动中分享学习的快乐，提高我会读的自行心。）
三.学生自学，初步理解课文内容。
1.自读课文思考：你读懂了什么？用“——”画出。
2.课堂交流，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了————”句式汇报自学的成果。（学生在自学的基础上充分表达自己阅读的体会，激发学生的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，增强自行心。
四.研读课文，探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明？她传播种子的方法好在哪？找伙伴一起朗读。把你的想法说一说，互相问一问，评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。教师巡视）
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟。（学生说到哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说道“我觉得蒲公英妈妈最聪明时
（1）说到这里，你有什么问题要提出来？
生质疑：“降落伞”指什么？“乘着风”指什么？
（2）让我们一起去看看”降落伞”是什么？
‘乘着风“是什么感觉。（播放课件，教师配解说）
(3)你觉得这情景美吗?和同桌一起有感情的把这一节朗读一下，讨论怎样读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
4.蒲公英乘着风出发了，有一位小朋友看到了，也和他一起旅行，他怎么想的呢?读下面的小诗，与小朋友一起分享。（诗略）
其余同上。
5.小结：请大家想想这些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的？（指名口答，结合板书）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法。边读边想：从这一节，你知道了什么？（以朗读为主线，读中感悟，读中理解读中欣赏，促进学生语文能力的提高。）
五.拓展延伸
1.植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些传播种子的方法？
2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着2、3、4、小节的格式自己写一段诗吗？
3.先读下面的小诗，说一说你从中知道了什么？然后分别给这几段小诗配上一幅画。诗略。
4.拓展阅读。读《捕食昆虫的植物有办法》想一想：捕食昆虫的植物怎样捕食昆虫？它们采用了什么方法？短文略。
这课中，我采用多种方法调动学生的积极性，用绘画，朗读，讨论等方法全面发展学生的能力，照顾到不同层面的学生，使他们都有不同的发言机会，让他们充满自信，从不同的方面发展自己，全面提升自己的能力。
《植物妈妈有办法》教案 篇7
教材分析：
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”带刺的铠甲“豆荚”是植物本身的条件； “风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”“和”“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词”啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。
教学设计：
教学目标：
知识目标 学会本课生字新词，能准确朗读课文。
能力目标 通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。背诵课文。
情感目标 激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆和豆荚传播种子的办法。
教学难点：练习有感情地朗读。
教学媒体：
1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、豌豆等;准备田字格黑板。
2.了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
教学时间：2课时。
第一课时
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2.理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容。
（一）学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
（二）学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句。
（一）学习第一自然段。
1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？
2.练读问句：“植物靠的啥办法？”
（二）学习第2.3.4.5自然段。
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2.3.4.5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、豌豆、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1.学习生词“知识”。
2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文。
1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2.谈谈学完课文后的感想。
五、作业:
1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时
教学要求：
1.复习巩固生字词。
2.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
3.练习用“准备”这个词语造句。
教学过程：
一、复习生字。
（一)检查生字读音、部分难掌握的字形。
（二)尝试听写生字。
（三）听写后，学生各自校对。
二、练习朗读。
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流。
1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习。
（一）学生朗读全文。
（二）练习造句。
准备——
教学反思：
植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、朗读和写话的能力。
在课堂教学中，我采取以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的往往有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上必须保证学生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但要力争做到让每位学生明确每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读，更容易让学生接受。特别是对学生不熟悉的课文内容，教师尽量采取各种各样的教学手段，使学生读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是如何传播种子的，我先让学生说一说生活中的降落伞什么样，再看一看。从而让孩子理解蒲公英妈妈为孩子准备的降落伞。更好的帮助他们体验课文场景，也会学的更愉快。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛，豌豆靠太阳来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
1、用谈话的方式让学生进入情境，让学生夸夸自己的妈妈，体会植物王国的孩子们夸自己妈妈时的感受。让学生读出夸赞的语气，理解了小诗中拟人的写法。
2、 让学生投入到自己喜欢的方式中去学习。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。在理解课文过程中，我用激情的语言和形象优美的图片，将学生带入一种美好的情境之中，启发学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。在教学豌豆的办法时，我重点指导了学生的朗读，让学生体会到“啪”的爆破的感觉和小豌豆们蹦跳着离开妈妈，要独立生活的快乐。在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
3、让学生明白植物传播的方法。在这一环节进行了扩展，让学生说一说还知道哪些植物传播的方法。这首小诗还可以写的更长些，能模仿二、三、四小节写一写吗？培养了学生的写话能力。
4、借助媒体加深理解。随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如:蒲公英传播种子是用图片展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过动画演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，而且学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。
当然，本课教学中还存在着不少的遗憾和不足。首先，在教学苍耳传播的过程中，教师已经为学生准备了苍耳让学生亲身体会到“苍耳传播过程”中的奇特，但在上课过程中教师却把这一环节放在了课后，在课堂上丢失了一个亮点。还有教师对学生生成的情况把握不住，驾驭课堂的能力还有待提高。
《植物妈妈有办法》教案 篇8
植物妈妈有办法
一、 教学目标：
1、认12个生字。会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。
4、 基本功训练点：积累词汇，认识aabb式的重叠词。4、
5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。
二、 教学重点：
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学难点：
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
四、教学内容.
课本第11-14页
五、教学准备
生字卡、课件、
六、教学流程
第一课时
一、谈话导入。
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、揭示学习内容。
3、板书课题：全班齐读。
三、 学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）： 旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆荚 察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
四、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、 同桌之间进行互查。
3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。
四、 指导学生书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。
第 二 课 时
一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习3课，请同学们齐读课题。
二、学习课文。
1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2） 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。
2、 谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3、 小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4、 蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
5、 苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我们介绍！（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。
7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
8、 学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
五、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
六、 相关练习。
1、照样子写词语。
许许多多（ ）（ ）（ ）（ ）
金光闪闪（ ）（ ）（ ）（ ）
很多很多（ ）（ ）（ ）（ ）
2、根据句式将下列句子补充完整。
蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。
（ ）只要挂住动物皮毛，就（ ）。
（ ）只要（ ），就（ ）。
4、 学着编儿歌。
蒲公英的种子
我是蒲公英的种子，
有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹，
离开了亲爱的妈妈。
飞呀，飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。
板书设计
植物妈妈有办法
风 鸟
动物 细心观察 海水
太阳 人
教学反思：
在教学中我注意了以下几点：
1、 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。
2、 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
3、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
4、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
《植物妈妈有办法》教案 篇9
教学目标：
1、会写2个生字，了解三种植物传播种子的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生的想象力、观察力、语言表达能力。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解三种植物传播种子的方法。
一、创境激趣
1、复习字词。
上节课我们学习了第3课《植物妈妈有办法》，我们先来复习一下字词。开火车读词语，要读得响亮、准确。
2、复习课文内容。
课文主要写了哪些植物妈妈？
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，有的小朋友不禁要问了，植物没有脚也没有翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？
二、自主探究
课件出示问题：这三种植物妈妈她们为自己的孩子准备了什么礼物？孩子拿到礼物后，又是怎样离开妈妈的？
学生先独立自学，然后小组交流。
三、互助交流
（一）说蒲公英
1）蒲公英为孩子准备了什么礼物？
2）你们见过降落伞吗？出示降落伞的图片。
3）蒲公英妈妈多疼爱自己的孩子呀，送给孩子能飞的礼物，那么我们就来读一读这一句话吧！
4）蒲公英娃娃又是怎样离开妈妈的呢？
5）你们玩过蒲公英吗？说说自己是怎么玩的？
6）出示蒲公英图片，出示第二句话，理解“只要……就……”“纷纷”的意思。
7）指导学生有感情地朗读这一节。
（二）说苍耳
1）苍耳什么什么为孩子准备的礼物更特别，是什么呢？出示铠甲的图片。
2）出示苍耳，请同学们观察一下苍耳妈妈为孩子准备的铠甲是什么样的？为什么是带刺的呢？往衣服上挂一挂。
3）苍耳妈妈又是怎样离开妈妈的呢？
4）有感情地读这一节。
（三）说豌豆
1）豌豆妈妈的办法呀很奇妙，她是怎样做的呢？
2）孩子们离开妈妈的心情高兴吗？从哪儿能看出来？离开吗 ，他们怎么那么高兴呢？
3）如果你们离开妈妈高兴吗？为什么呢？
4）让我们带着高兴的语气读这一节。
（四）这三种办法你喜欢哪一种呢？
（五）学习第5节
1）植物妈妈的办法还有很多很多，不信我们就来读一读第5节。
理解“那里”指哪里？“它”指谁？
为什么说粗心的小朋友得不到它呢？什么样的小朋友能得到它？
四、总结提炼
教师总结：这篇课文运用了拟人的手法，把植物比拟成妈妈，把种子比拟成孩子，通过有趣的拟人，形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。
五、实践应用
1、让我们带着愉快的感情再读一读这篇课文吧！
2、学习写生字“娃”“好”
六、你知道植物传播种子的方法还有哪些方法吗？
《植物妈妈有办法》教案 篇10
一、教材分析：
1、教学范围：
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。
2、教学内容和地位：
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的介绍生物知识的科普类儿童诗，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共5节。第一节，提出植物靠什么办法传播种子的问题。第二节至第五节写了四种植物传播种子的方法，并分别配有一幅插图。第五节告诉我们仔细观察事物才能得到许多知识。第二～五节是本课的重点段。学习理解自然段(本课指节)内容的方法是教学的重点。这首诗歌，运用了拟人的手法讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的办法。
在教学中，我力图体现新课标鲜明的以人为本的教育理念，注重引导学生自主学习，主动探究，充分发挥网络课件的优势，促进老师和学生、学生和学生之间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用“演示——表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，身心得到全面的发展。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
3、教学重点和难点：
教学重点：识字写字，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：了解三种植物传播种子的不同方法。
二、学习者分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
由于低年级学生的好奇的天性，先通过植物实体，使学生再好奇中生疑、探究、发现，直到惊喜。学生在兴趣盎然中，讨论获知了苍耳、豌豆传播种子的方法和条件，加深了学生对课文内容的理解。
教学中应抓住诗歌语言朗朗上口，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：
由于植物传播种子城市孩子很难见到，即使是农村孩子也不一定注意过，因此，认识蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物本身的特点及传播种子的方法是本文教学的重点兼难点。
三、教学目标分析：
知识与技能：
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识6个二类字，能正确读写要求学会的词语。
2、能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
语文思考：
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，比较接近学生的生活实际，容易理解，被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，利用网络课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。学生也可以根据自己的生活经验说出课本以外的传播种子的方法。培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
解决问题：
1、读书自悟，讨论式学习。
2、能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：
1、学会生字词，理解课文内容，陶冶学生美的情操。
2、了解植物是怎样传播种子的，想象不同植物传播种子的方法，找到课文以外各种植物传播种子的方法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3、初步建立自我评价与反思的意识。
四、过程与方法：
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教师通过采取提问的方式，激发学生认知冲突，引发学生思考，在得出的结论基础上作出相应的说明。最后通过与实际生活背景相关的问题例子，让学生进一步理解本节课的意义。
充分发挥网络课件的优势，突破教学的重难点。比如第五节讲豌豆靠弹力传播种子。第二句话“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。”学生理解这句话有些困难。怎样突破呢？学生打开课件演示，问题一下子就解决了。便出现了豆荚裂开，一颗颗豌豆蹦了出来的情景。豌豆是怎样靠弹力来传播种子的，学生一下子就明白了。学生在教师的引导下，通过观察、思考、探究、比较、讨论交流学习等，掌握本节课的内容。在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。
五、教学媒体的选择：
1、教师准备蒲公英、苍耳、豌豆等植物实物标本、网络课件。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
六、教学过程：
学生
设计意图
（一）创设情境，激发兴趣。
谈话激趣，网络课件演示：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道小宝宝是怎样离开妈妈的？
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。什么是植物？为什么把植物叫妈妈？
生：植物是树木、花草、庄稼等的总称。
生：这里说植物妈妈有办法，是把植物当成当成“人”来写来写的。
生：植物妈妈有办法，做的是一件什么事。
谈话激趣，网络课件演示动画，激发学习强烈的求知欲望。学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。
（二）初读课文，整体感知。
1、初读课文，把不认识的字借助拼音读准字音，认清字形。（网络课件动画演示）采用不同的方法认读生字。
2、初步感知课文大意，小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。全班交流识字方法。
4、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。（网络课件动画演示）
5、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
6、学生练习写字，教师巡视及时纠正。
7、全文共有几个小节？通过刚才的朗读你有哪些不懂的词语。适时引导学生体味情感，入情朗读。（网络课件配乐）
学生初读课文，用“﹏“画出生字词。
学生领读、开火车读生字新词：旅行、娃娃、山洼、准备、观察、乘着风、豆荚、降落伞、苍耳、炸开
学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
学生整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
学生体味情感，入情朗读，学生个性得到张扬。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情。
建立整体的感知印象，了解自然段的内容，为中年级段的训练打基础。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
（三）自主学习，主动探究
1、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
2、读第一节，结合上下文说说“四海为家”这个词语意思？（网络课件动画演示）
3、朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？
（网络课件动画演示苍耳、豌豆传播种子的方法和条件。）
“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
4、选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。想想看，这节讲的是哪种植物，它是靠什么传播种子的？
5、说说各种植物都用什么办法传播种子的？小组分角色朗读全文，并试着背诵课文。
6、背诵比赛（小组集体赛与个人赛结合）。
7、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
8、扩展仿说词语。
9、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
1、学生通读全文，用自己喜欢的方式来读。
2、小组合作读课文，看谁读得美。
3、学生体会“四海为家”这个词语意思。
4、学生弄清了苍耳、豌豆通过什么条件、方法来传播种子，懂得植物传播种子需具备两个条件：本身条件和外界条件。
学生进入角色体会情感。
练习分角色朗诵表演。学生通过看，摸，表演，很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的。
学生多方式读词扩展仿说词语。
以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
以鼓励为主，参与为主。读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
在教学中，学生绘声绘色的表演、热烈的讨论，是学生享受到了成功的喜悦。
创设多种多样方式的练习，巩固所学，达到学用结合。既提高了学生的说话能力，又拓展了他们的视野。
（四）、反思小结，鼓励参与
1、学了本课你有什么收获？
2、你还知道其它的植物传播种子的方法吗？
1、 畅所欲言谈自己的想法。
2、谈收获
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
（五）、课外延伸，网上论坛
世界上有25万种植物，它们各有各的传播种子的方法，请你课下继续找一找植物是怎样传播种子的。把你课外搜集了解到展示出来吧！
收集一些其它植物传播种子的方法，课外与同学交流。
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
板书：
21 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物带
豌豆 豆荚 太阳晒
七、教学反思：
《植物妈妈有办法》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇课文。这是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共5节。这篇课文的教学目的是：①学会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词；②了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣；③背诵课文。教学重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。
为了更好地实现本课教学目标，我根据学生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教学。
1、如何做到吸引学生注意，增强学习兴趣
为了吸引学生的注意，增强他们的兴趣，准备了苍耳实物、头饰，没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同学身上进行表演。学生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中学习了知识。
2、在教学过程中恰当地运用课件，让学生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，学生不仅觉得新奇而且很快突破重难点，了解到这些植物传播种子的方法。我设计了网络课件蒲公英纷纷飞行让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识。豆夹被太阳炸开图，豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。
3、如何对学生加强训练，培养能力
本课生字要求学生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教学都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教学这个生字时，我指导学生与“放”字比较记忆。运用不同的方法，让学生牢牢地记住每个生字。结合课文我也采取了不同的教学方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，学生初步理解为“把到处作为家”。在学第二节时，我请同学们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？学生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在学生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能。
本节课我努力体现小学语文学科教学以“学生为主体”的课堂教学模式，让学生在阅读教学中，通过读、思、听、说提高学生的语言实践活动，以利于调动学生主体参与课堂学习的积极性，更好地培养学生的创新精神和创造能力。整堂教学，做到了以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，掌握本课的重难点。由于课堂上恰当地运用电教媒体，使单调枯燥的课堂变得轻松、
《植物妈妈有办法》教案 篇11
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课。（2分钟）
同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？
二、检查生字预习情况。（5分钟）
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）
三、初读课文，随文识字。（25分钟）
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时
一、复习旧知。（10分钟）
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
樱桃妈妈有办法，
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
菱角妈妈有办法，
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
《植物妈妈有办法》教案 篇12
设计理念：
《植物妈妈没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。
一、教学目标
1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备
1、本课的生字卡片。
2、课件。
四、教学过程
(一)情境导入，激发学习兴趣。
1、猜一猜
师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养又好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）
2、引入课文
⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。
⑵出示第一节课文。
师：今天我们来学习《植物妈妈没有办法》。
齐读课题。
(二)巩固生字词，熟读课文。
1、识记生字词
师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。
指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。
2、熟读课文
师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。
师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。
师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。
指名生一节一节读。
师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？
[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）
(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。
1、指导学习蒲公英传播种子的方法。
（出示第二节）
⑴师：谁能再读一读这一节。
⑵师：蒲公英是怎样传播种子？（靠风力）
⑶师：你从哪知道的？
读：“只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。”
⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是什么？（蒲公英有降落伞）
⑸师：你从哪儿知道的？
读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”
⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。
⑺你能用“纷纷”说句话吗？
⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？
⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。
⑽你觉得蒲公英妈妈的办法好吗？（好，它给孩子准备降落伞，只要风一吹，她的孩子就能四处旅行了！）
⑾师：蒲公英妈妈真细心，为孩子们准备了降落伞。多好的妈妈，你不想大声地夸夸她吗？
指名读。（声调高昂有力）齐夸。
⑿师：这一节，蒲公英妈妈看着孩子们纷纷离开，心情怎样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开妈妈独立生活，它的心情又怎样？（不舍、高兴）你读一读？
2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的方法。
⑴分工，明确要求
师：蒲公英妈妈传播种子的方法真好，苍耳、豌豆的办法又怎样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：
①苍耳、豌豆怎样传播种子？
②你觉得它们的办法好吗？说出理由。
③从这一节你感受到了什么？带着你的感受朗读这一节。
哪个小组能又快又准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英妈妈的奖励。
生学习。
师：先由苍耳组汇报。
生回答。
师：再由豌豆组回答。
生回答。
⑵汇报学习成果，评出获胜组。
3、学习第5节。
师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。
（出示第5节）
师：粗心的孩子得不到它，那怎样的孩子才能到它呢？（细心的孩子才能得到）
师：我们都要做一个（细心）的孩子。
(四)总结、延伸。
1、师：同学们，今天我们学了《植物妈妈有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的孩子带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的方法？(椰子靠水传播……)
2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。
(五)创作实践，学习体会诗的语言。
植物妈妈的方法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？
教后反思：
1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼孩子的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，从而达到情感朗读的目标。仿写是训练孩子们写作能力的一个好手段，值得提倡。
2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。
《植物妈妈有办法》教案 篇13
一,揭示课题,激发学生探究兴趣
出示课件:金秋时节,火车开了,大家背着行李要去旅游啦!草原一望无际,牛马不停地奔走.天高云淡,鸟儿在天空自由地飞翔.同学们!他们靠什么去旅行 (人靠火车等交通工具,马靠脚,鸟靠翅膀)出示一棵树,一棵花,那它们怎么办 它们既没有脚也没有翅膀,怎么去旅行呢 (让学生自由说,对和错都没关系)同学们真爱思考,这么多办法到底行不行呢 其实呀!植物妈妈早就想好许许多多的办法,让我们一起去课文里看看这些办法吧!
二,初读课文,学习生字
1,根据拼音,自读课文.(请同学们把书打开到11面,第二课-《植物妈妈有办法》,自由地朗读课文,并拿出铅笔划出生字宝宝)
要求:读准字音,不添字,不丢字.
2,同桌互读,取长补短.找出没有读好的地方,互相帮助.
3,刚才小朋友们读得可认真了,还互相找出了没读好的地方! 小朋友们这么快就记住了他们的名字,真了不起!要是他们换上了不同的外衣,你还能一眼就人出它们吗 试试看!(课件显示识字游戏:砸金蛋.加深学生对生字拼音的印象.)
6,生字宝宝还会变呢 他们把自己分成了两个部分,要小朋友准确的找到他们,拼起来!敢挑战吗 (课件显示;连连看游戏.帮助孩子们识记字形,去拼音后随意指认,巩固识字)
三,学习课文,整体感知
同学们,我们把生字宝宝带到植物王国去游玩吧,去了解他们神奇的旅行方法吧!
1,轻声读,找找课文一共有几个小节 (五个)
2,你最喜欢哪个小节,请你来读读,读后回答问题:每个小节告诉了我们什么 (学生自由说,如:二小节告诉我们蒲公英是怎么旅行的.)
3,再读课文,思考问题:孩子们为什么要离开家 他们是怎样离开妈妈的 (重点学习二,三,四自然段)
4,学生回答问题:(因为他们长大了,因为他们要有自己的家,自己要当妈妈了等等.课文分别介绍了三种植物传播种子的方法,蒲公英是借助风力离开,苍耳是带刺挂在动物的皮毛上,豌豆借助阳光晒裂离开.) 重点注意读音:四海为家,为是当作的意思.
5,最后一段.很多很多,许许多多.找找看,你还知道哪些像这样的词语.(快快乐乐,蹦蹦跳跳,高高兴兴等)请你用它来说一句话,好吗 谁还能来美美的说说 (请四位小朋友回答)
6,粗心的小朋友怎么得不到呢 从课文最后一句话,你明白了什么 (学习知识要仔细观察,认真,不要粗心.)
过渡:植物王国可真神奇,植物妈妈可真办法!小朋友你们也想想办法,把课文读得美美的!谁来说说应该怎么读 (学生说:应该神奇点读,应该高兴的读,适当的时机随机指导.)
1,课件显示:听电脑姐姐读一遍.听听她哪里读的好.
2,教师范读.学生倾听,学习技巧.
3,同学评读.朗读评议,再次体验.
4,小组赛读.小组比赛,升华情感.
四,写字
1,出示要写的字:已,甲.学生认读
2,学生观察字的结构,交流书写注意的地方.
3,教师示范,指导重点笔画.如"已"要半封口,不能写成自己的"己"等.甲字出头,下面最后一竖要写直,拉尖,写在竖中线上.
4,学生在课堂本上练习.教师巡视.
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯.)
五,发散思维
同学们,植物妈妈还有什么办法
①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽.
②风儿会吹柳絮,杨花.
③蓖麻,栗子也穿着铠甲.……
小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识.
《植物妈妈有办法》教案 篇14
二整体感知
1听读课文
请同学们听读课文,注意听清生字的读音.
2.自读课文
好听吗 你们想不想自己读一读 我想知道,你们遇到不认识的字的时候,怎么办
生:先圈出来,再练习上下文猜一猜.
生:可以查字典.
生:可以问别人,也可以查认字条中的音节.
师:就请同学们用上这些方法,试着把课文读两遍.
(指导学生学会学习方法,运用自己喜欢的识字方法识字,培养学生自主学习的能力和习惯.)
①同桌互相读.相互学习,纠正不认识的字.
(同学是最好的学习伙伴和老师,同学之间建立良好的合作学习的方式,有助于共同进步)
②检查读:指名读(5人,每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价.(读准字音,读得好听)
强调"得"字在"就得告别妈妈"中,读dei,不读de. "为"在"四海为家"中读wei ,不读wei .
3生字辨析
刚才大家读得很认真,你能很快划出课文中的生字词吗 边读边划.
①.脱离课文,独立识字.这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来,你还认得吗 (出示课件)如果认识就大声读一读,如果不认识可以再来读小诗,想一想. 第一遍连词读,第二遍读单字."蒲公英"的"蒲"读第二声,不应读第三声.
"知识"的"识"读轻声,注意指导读准翘舌音"炸""察" "识"
(让学生识字过程从课文到词再到单独的字,符合学生的认知规律)
按键返回第一课时主目录,按键,进入整体感知目录.
二 整体感知
1听读课文
2自读课文
3生字辨析
4词语积累
按键进入听读课文画面.
此处课文内容及朗读配音
按键,自读课文,进入自读课文
自读课文
遇到不认识字怎么办
按键进入生字辨析
旅行 蒲公英 降落伞
娃娃 纷纷 苍耳
山洼 啪的一声 炸开
蹦着跳着 观察 知识
按回车进入
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识
②.检查识字:指名读,领读,抢读.你能说出你是怎样记住这些生字的.介绍一下这些字,教师可以进行补充.(教师用课件演示生字的音,形,义等)
已 音节 yi 音序y 结构 独体字 字义:已经;停止;罢了
组词已经 已知 造句 我已经写完作业了.
甲 音节jia 音序j 结构 字义
第一;动物体外的硬壳;起保护作用的装备
组词 盔甲 甲板 造句
人们站在甲板上看大海.
豆 音节dou 音序d 结构 字义
豆类植物
组词 黄豆 豆子 造句
我泡的绿豆长出豆芽了.
识 音节shi 音序s部首 讠结构左右 字义
知道;认得;能辨别
组词 认识 识字 造句 我认识这个人.
纷 音节fen 音序f部首 纟结构左右 字义 众多;杂乱
组词 纷纷 缤纷 造句 南方发大水了,同学们纷纷伸出援助之手支援灾区人民.
经 音节jing 音序j部首 纟结构左右 字义 经过;长时间不变的
组词 经常 经历 造句 这棵古松经历了1000多个春夏秋冬.
如 音节ru 音序r部首女 结构左右 字义 依照;像,相似;
组词 如果 如今 造句 如果明天下雨,活动就取消.
好 音节hao 音序h部首 女结构左右 字义 优点多或使人满意的;
甚 组词 好坏 爱好 造句 我爱好滑冰.
娃 音节wa 音序w部首女 结构左右 字义 小孩子 组词 娃娃 葫芦娃 造句 我有一个可爱的布娃娃.
洼 音节wa 音序w部首 氵结构左右 字义 凹陷的地方;
组词水洼 洼地 造句 这里有一个小水洼.
4.识字游戏巩固生字
识字风车转转转
小组内四名同学,一人将任一生字拼音用手当上,其他三人抢答,四人顺次进行.
5.生字的应用:选择你喜欢的生字组词,用" 旅行,知识,观察,纷纷"等说一句话.
6这篇课文中的生字我们都认识了,大家还能运用这些生字来组词,造句.你们真了不起!下面我来写写这些漂亮的生字,好吗
学生可按笔顺自主写字,第一遍描红,第二,三遍写正确,写美观.教师巡视,有针对性地指导.
注意已与己的区别.
三知识拓展
1巧读词语
出示卡片读或听读.例如说植物的种子在任何地方可以安家--四海为家
2抄写词语
3扩展说叠字词语
来来往往 上上下下 欢欢喜喜
蹦蹦跳跳
四总结全文
课堂总结:
本节课,我们初读了课文,学习了本课的生字,那么植物妈妈究竟有什么好办法把自己的孩子送走,他们的小秘密是什么呢 下一节课我们共同学习
第二课时
复习导入
同学们上节课我们初读了课文,学会了课文的生字,你们还认识吗
课件出示生字
讲读课文
1自读.
请同学们轻声读课文,课文有几个小节
2指名读第一小节
想一想这一小节告诉我们什么 "四海为家"是什么意思 孩子们为什么要离开家 "孩子","长大"分别指什么
过渡:它们的孩子是怎样离开妈妈的呢
3学生默读课文第二,三,四节,并思考:课文中讲了哪几种植物 他们是怎样传播种子的
蒲公英 苍耳 豌豆
指名读第2节,边读边用"-"画出蒲公英的种子是什么样的
自己读,边读边想边用~~~~
画出蒲公英是怎样传播种子的
(出示蒲公英的种子图片,播放蒲公英传播种子的动画)课件出示
(3)(说话练习)课件出示
4,指导学生用学习第2小节的方法,学习第3,4小节.
学生小组合作学习,并交流汇报,教师适时出示苍耳和豌豆的相关课件,配合学生更好地理解课文内容.并完成说话练习.
(用学习第二小节的方法学习三,四小节,这一环节的设计,正是体现了教师教给学生阅读方法,培养其独立阅读能力的思想.)
5第5小节.齐读.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子
让学生把课前搜集到的资料,在课堂上进行交流.教师课件演示椰子传播种子的动画.并三,实践天地
诵读课文
⑴想象练读.同桌练读,取长补短.
⑵同学评读.朗读评议,再次体验.
⑶小组赛读.小组比赛,升华情感.
⑷表演朗读 边演边读,身临其境
⑸情境背诵.课件再现,背诵成篇
(有趣味性,形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染.有效的提高了背诵的效果.)
四,总结全文
1通过学习这篇课文,你有哪些收获
学生:我知道了蒲公英是靠风传播种子,苍耳是靠动物皮毛传播种子,豌豆是靠太阳传播种子.
学生:我知道了孩子长大了都要离开妈妈独立.
学生:我知道了只要细心观察就能学到很多知识.
2老师总结:
植物妈妈的办法很多很多,希望你们仔细细地观察.这里有许许多多的知识,只有细心的小朋友才能得到它.
按回车进入
已 己
第三笔红色显示其区别
点击3进入知识拓展
四海为家, 蹦着跳着
纷纷出发 仔细观察
许许多多 高高兴兴 进进出出
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
已 甲 豆 纷 经 如 好 洼
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 跳 察 识
按1键进入讲读课文
一读文体会
1蒲公英 图片 动画 说话练习
2苍耳 图片 动画 说话练习
3豌豆 图片 动画 说话练习
按提示点击进入
蒲公英图片
蒲公英传播种子的动画
资料盘
蒲公英妈妈真有办法靠__传播种子.
相机播发苍耳,豌豆的图片及动画
苍耳图片资料盘第
苍耳传播种子动画资料盘
豌豆图片资料盘
豌豆传播种子动画资料盘
椰子传播种子的动画
点击进入背诵课文
背诵课文
课文同步动画 资料盘
点击文字进入动画
点击,进入总结全文的画面
《植物妈妈有办法》教案 篇15
一、教学目标
1、会认“蒲、降、娃、纷、苍、洼”7个生字。会写“已、经、洼、娃”四个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文1—3小节。
3、在引导学生探究学习的同时，激发学生对植物世界探索的兴趣。
二、教学重难点
1、重点：在朗读课文的同时落实生字教学。
2、难点：理解“降落伞”在文中的意思。
三、教学准备:课件 田字格小黑板
四、教学流程
（一）谈话导入，揭示课题。
1、同学们，植物王国里有许多形形色色的植物，他们把大自然打扮得多姿多彩。植物王国里还有许多有趣的事情呢！就说种子宝宝吧！他们长大后要离开妈妈开始新的生活，那么植物妈妈是用什么方法送别他们的呢？今天我们要来学习一篇新的课文《植物妈妈有办法》。
2、齐读课题，指名读，再有感情的齐读课题。
（二）学习第一小节，激发兴趣。
1、这篇课文是一首很有意思的小诗，不知道小朋友们喜不喜欢？我们先来看看第一小节吧！（大屏幕出示）
2、这一小节里有一个生字，请一个小朋友读读看。（指名读并正音）哪位小朋友想来当当小老师带大家读？
3、自己试着把这一小节读给同学听一听.（课堂实况：自己试着读读看，没用同桌合作的意识。）
4、谁愿意把这一小节读给大家听一听？
5、相机引导“四海为家”的教学。
（1）“为”还有另外一个音念 ，组词 。
（2）谁知道这个成语的意思？生自由说，老师引导。
（3）等会儿我们还要在课文中看看植物宝宝是怎样四海为家的。
6、你喜欢这一小节吗？为什么喜欢？（有趣 奇怪）
7、带着你的奇怪读一读这一小节。指明读，齐读。（课堂实况：因为学生没用说到奇怪，老师就没用再问，就顺着孩子说的“有趣”说：“带着有趣的语气读一读！”这样的说法很失败噢！）
（三）、初读课文，整体感知。
1、现在是不是喜欢上了这首小诗？想不想马上去读读？那如果碰到不认识的字怎么办呢？（引导学生看当页下面的生字或问同学老师等）
2、读完的小朋友想一想课文介绍了哪几种植物妈妈？
（要求学生用上“和”说一说，全班小朋友向他的样子说一说）
（四）详学“蒲公英”
1、就让我们先来看看蒲公英妈妈的好办法吧！（出示第二小节内容）这一小节里有许多的生字宝宝，有一定的难度哦！先自己试着读读里面的生字。
2、学习生字：请一生当小老师领读生词——如果把他们放回到课文中你还会读吗？指名读（要求正确）——老师把拼音也去掉了，谁有信心挑战读。（要求。流利）
3、下边还请小朋友们小声地读读这一小节，边读边想，每句话讲的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在边上打个小问号。
4、谁的小脑袋瓜子里有小问号啊？（归结问题：降落伞是什么啊？纷纷出发是什么意思啊？植物妈妈到底是用什么方法传播种子的呢?）
5、带着这几个问题来读读这一小节，看看你读懂了什么？再来看看一组图片，看看你能看懂什么？把你读懂的看懂的说给大家听听。
（1）“降落伞”：蒲公英上面的绒毛像降落伞，蒲公英飞起来飘飘悠悠的样子也像降落伞。——练读读第一句
（2）“纷纷出发”：一个接一个地出发，什么时候也可以用上“纷纷”这个词？——练读第二句
（3）植物妈妈主要是靠什么传播种子的呢？（板书：风吹）（课堂实况：没用学生提这个问题，老师就说：“老师也有一个问题，哪个小朋友能才到老师的问题是什么？”结果学生说了很多都不是老师要的答案，老师就自己说出来了！汗啊！）
6、齐读这一小节。
7、蒲公英妈妈可真了不起，给孩子们准备了降落伞，看，他们多高兴啊！就乘着风纷纷出发了！小蒲公英会落到哪儿安家呢？
句式训练——小小的蒲公英落到了（ ），（ ）就是它的家。
师小结：这就是“四海为家”。（学生说的面还不够广，小结时不够力度。）
四、迁移学习“苍耳”
1、总结上一节课的学法：刚才我们学第二小节是一边读一边想每一句话的意思，画出不懂的地方，把读懂的向大家说一说。下面就用这样的方法来学习第三小节。请先自己读一读，再想一想，画一画，最后和同学说一说你读懂了什么。
2、好了，下面把我能同桌俩人读懂的地方向大家说一说，有疑问的同学小耳朵听仔细了，看看能不能从同学的发言里找到答案。
“苍耳”——出示生字，图片介绍，看图片说说他的样子，老师介绍摸上去的感觉。
“铠甲”——指的是什么？铠甲原来是干什么用的？苍耳的铠甲有什么作用？
（课堂实况：当学生说到“铠甲”时，教师就出示苍耳的图片等，把一连串的问题都解决了，给学生自己主动说的机会不多。）
“挂住动物的皮毛”——表演
师扮演一只小白兔跳来了。谁来做小苍耳？小苍耳你到哪里去？
师扮演一只大狗熊跳来了。谁来做小苍耳？小苍耳你到哪里去？（课堂实况：因为时间的原因，本环节没用实施）
3、小朋友们今天我们知道了蒲公英妈妈是靠——生答：风来传播种子的。苍耳妈妈是靠——生答：动物的皮毛传播种子的，是不是很有趣啊！其实植物王国里还有很多植物都有自己传播种子的妙招，我们下一节课继续学习吧！有兴趣的小朋友也可以到课外去查找这方面的资料，与同学一起分享。
五、生字
1、认字
这一节课出现的生字宝宝，开火车读一读。
你是用什么办法记住的呢？（课堂实况：看看时间不多了，就忽略了这个环节）
再读一次记到脑子里，玩玩猜字游戏。
2、写字
1、老师板在小黑板上，生观察说说要注意什么？（课堂实况：我上课前写好的，可上课是发现被学生擦掉了！噢！只好边板边叫学生观察。）
2、师边板书“已经”边提醒，“已”的最后一笔和“经”的捺点。
3、观察“洼 娃”，说说相同点与不同点，书写。（时间来不及就没写了）
《植物妈妈有办法》教案 篇16
[教材简介]：
这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
[教学要求]：
1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2、认识汉字15个，会写8个生字。
3、练习有语气的朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认读15个生字，会写8个生字。
2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。
[教学课时]：两课时
[预习作业]：收集有关植物传播种子的知识。
[教学过程]：
第一课时
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。
2、他们靠什么去旅行？
人、马脚鸟翅膀
3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。
二、初读课文
1、根据拼音，自读课文。
要求：读准字音，不添字，不丢字。
2、同桌互读，取长补短。
3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。
4、教师出示词语卡片，抽学生认读。
三、学习课文
自学
1、轻声读，课文有几小节？
2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？
组内交流
孩子们，为什么要离开家？他们是怎样离开妈妈的？
组长汇报
教师小结
四、发散思维
同学们，植物妈妈还有什么办法？
①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。
②风儿会吹柳絮、杨花。
③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……
小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。
五、诵读
1、想像练读。同桌练读，取长补短。
2、教师范读。学生倾听，学习技巧。
3、情感朗读。指名朗读，交流情感。
4、同学评读。朗读评议，再次体验。
5、小组赛读。小组比赛，升华情感。
六、背诵
1、自己练习背诵
2、同桌互相背诵。
第二课时
一、朗读
朗读这首诗，读出一定的语气。
二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律
1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。
黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃
山洼豆子炸开不信粗心
红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信
2、学习记忆字形
（1）利用熟字和偏旁学生字。
已经准备辛甲
（2）重点分析生字
羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。
豆：笔顺­——豆
甲：田字出头
3、指导书写
三、巩固练习
1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。
2、读课文。
[板书设计]：
长大 四海为家
植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发
苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼
豌 豆 太阳 蹦 跳
《植物妈妈有办法》教案 篇17
教材分析：
课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。
学情分析：
八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。
教学目标：
1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。
教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。
教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？
板书：植物妈妈有办法
1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？
2、读了课题，你想知道什么？
二、检查预习
zhà
炸
zhá
de
得 děi
dé
1、检查生字。
2、用多音字组词。
3、检查，读文正音。
三、学习课文
1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？
2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
3、小组合作交流。
4、学生汇报。（教师适时指导）
①创设情境，指导朗读。
②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。
③用“只要……就……”造句。
④比较句子：
⑤引导学生背诵课文。
4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。
5、植物他*的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？
生读最后一节。
6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）
四、开阔思维
1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？
2、依照课文的样子编儿歌。
五、作业
读阅读资源《奇妙的植物》
板书设计：
植物妈妈有办法
豌 豆 晒太阳
苍 耳 风 力
蒲公英 动物带
细心观察
《植物妈妈有办法》教案 篇18
【设计特色】
强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
【教学目标】
1、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文。
3、培养学生利用现代信息技术的能力。
4、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、谈话引入
1、小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？
2、植物的种子要旅行靠的什么办法？
3、板书课题。
二、初读课文
1、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？
2、学生回答，教师板书。
三、学习第二小节
1、你们见过蒲公英吗？
（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）
2、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈？
（演示风吹散蒲公英过程。）
3、文中用了什么词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择1个正确答案。
（屏示：一个接一个；一起。）
4、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？
5、学生自由读，指名读。
四、小组合作自学第三小节
1、屏示：
⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么？
⑵ 孩子怎样才能离开妈妈？
2、和你的好朋友组成学习小组，学习第3小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教师点拨：
⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。
⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈？
（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）
⑶ 指导朗读。
（谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读？）
⑷ 填空指名回答：
苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。
五、自学第四小节
1、用你喜欢的方法自学第4小节。
2、你读懂了哪些内容？
3、演示：
豌豆炸开过程。
4、看了刚才演示想想这句话怎么读？
屏示：
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
5、学生试读，说出理由。
6、指名读，师生共同评议。
7、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？
8、读时要突出“更”，要读重些。
9、指导朗读。
六、学习第五小节
1、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？
2、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
1、指导学生浏览相关网站，如：
中国科普网。
2、交流。
3、小结：
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
【教学效果】
本课“读”占鳌头，以读促感，以点促读，整个教学过程中学生都处在积极状态，适当的电脑演示既解决了教学重难点，又调动了学生学习的积极性，自由浏览网站更使学生产生深入探索大自然奥秘的兴趣。整节课既赋予文字以大自然的生命力，又给学生丰富的精神享受，取得良好教学效果。
【板书设计】
蒲公英 风
苍耳 小动物
豌豆 晒太阳
《植物妈妈有办法》教案 篇19
第二课时
教学目标:1,通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法,培养学生探究自然的奥秘的兴趣.
2,正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.
3,培养学生刘新身边的事物,仔细观察的习惯.
重点难点:引导学生运用探究的学习方式,注意激发学生了解植物知识及探究大自然奥秘的兴趣,把学习书本和向大自然学习
教具准备:蒲公英实物,多媒体课件.
教学过程:一,复习导入
课文中种子把植物称作什么 (妈妈)
"植物妈妈"指什么样的植物 (已经成熟的植物)
至五年妈妈做什么有办法 (传播种子)
二,讲读课文
1,自由读课文,边读边思考:课文向我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法 (课文向蒲公英,苍耳和豌豆这三种植物妈妈传播种子的办法.)
2,哪几个小结分别向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法 (第二,三,四这三个小结.)
3,指名分小节读.
4,小组合作学习.
(1)每个小组选择一种植物,认真阅读这个小节.
(2)说说这种植物是怎样传播种子的.
(3)选择一种方式,把这个小节朗读给大家听.
5,汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是,它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子酒乘着风纷纷出发了.
①小结:蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子啊!我们一起来看看,(出事蒲公英实物)谁有办法让它"告别妈妈,四海为家" (学生上台表演)他用了什么方法 (板书:吹)
②大家都看到了什么 (许多种子有高有低的落下来.)这就叫(纷纷出发)
③文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞 (乘着风)
多媒体课件演示.
④多有意思啊!谁愿意读给大家听听 (指明读,男女合作读).
⑤指板书,说句子.
蒲公英妈妈准备了____,靠___传播种子.
⑥会背的同学背给大家听.
(2)苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,孩子没就可以去旅行了.
①"铠甲"是什么 看图,说明苍耳的硬壳就是课文中说的铠甲.
②刺有什么作用 学生拿出苍耳做实验,让它挂住衣服.
③动物们会把种子带到哪里呢 (田野,山洼)还可能去哪里 (动物走到哪里,就会把种子带到哪里.)
④苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听 (指名读,自由读)
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢 (豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了.)
指导读"蹦着跳着",用欢快的语气读.
(4)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀 哪个小节告诉我们了 指名读.
①"四海为家"是指种子要到哪儿去安家 (世界各地)
②"植物要旅行"指植物要干什么 (生根发芽)
(5)植物妈妈的办法很多很多,同学们,要想得到更多的知识,该怎么做呢 (仔细观察)
①齐读第五小节.
②"那里"指什么 (大自然)"它"指什么 (知识)
(6)齐读课文,背诵课文.
三,总结
1,你还知道哪些植物传播种子的方法吗 说一说
2,同学们懂得的只是可真多,把你知道的写下来或画下来好吗
四,板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英——→降落伞——→风(吹)↘
苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛(挂)→ 传播种子
豌豆——→豆荚———→太阳(晒)↗
教学反思:
在教学过程中,我联系实际生活经验,有学生自己的妈妈"有办法"引出课题"植物妈妈有办法",不仅过渡自然,而且突出了有办法这一中心词,采用了自主,合作,探究的学习方式感悟植物妈妈的好办法,体现新课标理念.
在教学过程中,首先提出问题:"植物要旅行靠的什么办法 ",然后让学生联系实际说说自己的想法,在引导学生进入课文情境后,采用多种阅读方式,让学生对阅读不再感觉乏味,最后结合课外资料,讲述其他植物传播种子的办法,从而开拓了学生的视野,并且也激发了学生了解植物知识以及探究大自然奥秘的兴趣.
《植物妈妈有办法》教案 篇20
设计理念
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，通过情境创设，师生合作互动、生生互动的生动活泼的教学情境和学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教材分析
《植物妈妈有办法》将自然知识寓于充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂语言朗朗上口，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
对象分析
二年级学生已经有一年的语文学习经验，具备了一定的学习能力。而这篇课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，再说课文中介绍的植物对于我们农村孩子来说是有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。
教学目标
1.会认12个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
引导学生了解植物传播种子的方法，了解植物知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备
1.多媒体课件、苍耳实物
2.学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。
教学时间2课时
教学流程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.春天到了，跟着爸爸妈妈去大自然中旅行是我们最开心的事了，可是，植物妈妈也给她们的孩子准备好了旅行的礼物。让我们坐上动力快车去探个究竟。（板书课题：植物妈妈有办法）
2.学生读题
二、创设情境，整体感知
（一）通过范读，整体感知
1.孩子们，植物妈妈到底有什么办法呢？请听——（师范读课文。）配乐班得瑞的《童年》
师：刚才，你们认识了哪几种植物？
2.指名回答，教师相机板书词语：蒲公英、苍耳、豌豆。
3.学生读一读，认一认名字
4.教学生字：蒲 苍 豌
让学生知道蒲和苍是草字头，豌是豆字旁
课件出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，认识这几种植物。
（二）读通课文，学习字词
1.这三个植物妈妈都用什么办法呢，你来读读这首有意思的小诗，把生字读正确，把课文读通顺。
2.检查字词。
大家一定被植物妈妈的好办法吸引了吧。看，植物妈妈给我们带来了一些礼物呢。请看——
课件出示：
（1）句子（教学多音字：“得”“为”的读法）
①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。
②粗心的小朋友却得（dé）不到它。
（2）认识新词：
旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 啪的一声 炸开 蹦着跳着 观察 知识
①指导读准翘舌音“炸”“察”“识”，“识”在“知识”一词中读轻声。
②区别“娃”和“洼” （这两个字是形声字，声旁相同，形旁不同，“娃”古代把女孩称为“娃”，因此是女字旁，有水的小坑叫洼，所以它是三点水）
③在书写时，这两个字要注意什么吗？（“娃”左右相等，“洼”左窄右宽，右边都是两个土。）
（3）教师范写，学生练写。
3.师生合作读小诗：现在你们就是植物妈妈，（指名4个同学：你是蒲公英妈妈，你是苍耳妈妈，你是豌豆妈妈，就请你来读第五节，表扬这些植物妈妈）老师读第一节。（评价学生的朗读,以读正确、流利为标准。）
三、潜心品读，感受美和趣
植物妈妈到底有什么方法呢？让我们先来到蒲公英妈妈的身边。
（一）学习第二节
1.（课件出示第二节诗歌的内容），师（问一个学生）：告诉我们，你为孩子准备了什么？
（学生：降落伞）
2.（出示蒲公英飘着的静态图）看，蒲公英轻轻飘在空中，多像降落伞。
3.咦，它怎么不飞呢？（学生：因为没有风）是啊，哪怕微微的、轻轻的风也行呀！（动作演示，用嘴轻轻地一吹），（动画演示蒲公英飘动，然后是一朵接着一朵的样子）蒲公英宝宝，你出发，我出发，一个接着一个出发了，大家都出发，这就叫作——纷纷出发。
4.小小的蒲公英接二连三地离开了妈妈，它们飞呀飞，会来到哪里呢？
课件出示句式：蒲公英飞呀飞，飞到了（ ），（ ）就是它的家。
5.蒲公英飞到哪里，哪里就是它的家，它们在那里生根、发芽、开花、结果，繁殖着一代又一代，它们的身影遍布大自然的角角落落，蒲公英妈妈真是了不起，让我们来夸夸她吧！（学生有感情齐读第二节）
（二）学习第三、四节
1.通过刚才的学习，我们知道了，蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？（学生回答：风），那苍耳妈妈和豌豆妈妈又有什么好办法呢？自己赶快读读第三、四节。（学生自由读第三、四节）
2.老师这里有一些苍耳，请大家摸一摸，你发现了什么？（学生回答：苍耳的身上有刺，会扎人）
3.是啊，苍耳的全身都长满绿色的尖尖的小刺，这就是诗中所说的——带刺的铠甲。（学生接着回答）
4.这带刺的铠甲有什么妙用呢？（课件出示图片，创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔，停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
5.小苍耳，你碰到谁了？带你去哪里？你觉得怎样？请你来读一读。（教师与学生的互动对话中，对学生进行朗读指导，让学生带着自己的独特感受读）
6.就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家。现在，我们知道了苍耳妈妈靠什么办法传播种子的呢？（动物），那豌豆妈妈有什么绝招吗？
7.谁来说说豌豆妈妈借助了谁的力量？（板书：太阳）
8.夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豆夹就这样被炸裂了，怪不得“炸”是火字旁呢？（动画演示，太阳照射下，豆荚炸裂，豆子弹射而出）
这豆子跳得多么——多么——（开心、快乐、兴高采烈、迫不及待……）
豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，谁来读一读后两句话。（反复体会读“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）
9.小豆豆们，你们离开了妈妈，来到新的环境，你们此时此刻心情如何？（高兴、快乐、兴奋……）把你的这份心情融入到诗歌中，做一颗快乐的小豆豆吧！我们一起把这一节连起来读读。
四、总结内容，背诵积累
1.孩子们，这节课我们认识了三位植物妈妈传播种子的办法，现在你能来说一说吗？
课件出示：蒲公英靠( )传播种子，苍耳靠( )传播种子，豌豆靠( )传播种子。
2.我们从这首优美、有趣的小诗中，我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠弹射传播种子。让我们把它们记在心中吧！大家可以挑自己喜欢的一节记一记，孩子们快快准备准备吧。
3.检查背诵情况。
五、巩固生字，指导书写
1.孩子们，植物妈妈还给我们带来了一段话，想考考大家，你能行吗？自己先试试。
课件出示：植物要旅行，各有各的办法。蒲公英妈妈准备了降落伞，只要风儿轻轻吹过，娃娃们就纷纷出发。苍耳妈妈让动物带着自己的孩子去田野、山洼。豌豆妈妈让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，只要你去仔细观察，你会得到更多知识。（本段话包括了本文要学的生字。）
2.师：我们就把这节课学过的知识记住。写“识”
六、说话练习，语言实践
1.孩子们，老师这里有两句话，你发现了什么？（这两句话都有“只要……就”）
课件出示句子：只要风儿轻轻吹过，蒲公英娃娃就纷纷出发。
只要挂住动物的皮毛，苍耳娃娃就能去田野、山洼。
2.你能不能用上“只要……就……”来说一说小豆豆吗？
3.你还能说用上“只要……就……”来说一说别的人或事物吗？
七、布置作业：
1.完成课堂作业本中有关的作业。
2.搜集有关其它植物传播的方法。
3.把诗歌的第二、三、四节背给家长听。
板书
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风
苍耳 带刺的铠甲 动物
豌豆 晒太阳 太阳（弹射）
第二课时
一、复习引入
1.同学们，这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。首先我们来听写几个词（听写第一课时学过的新词）
2.植物妈妈的办法真是又多又奇妙，现在让我们一起来回顾一下她们办法。（配乐背诵第2-4节。）（
二、品读开头，提升情感
1.植物妈妈都有各自的办法，下面我们来看一看诗歌的第一节告诉我们什么？请一位同学来读一读。（指名学生读，课件出示第一节内容）。
2.读了第一节，你知道了什么？
教师根据学生讲到的内容进行随机的指导。
句子一：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
要点：让学生知道句子中的“孩子”和“四海为家”
如师：像这样，种子们来到哪里，哪里就是它的家，这就是——四海为家。
师：植物种子们，我们已经长大了，要独立了，此时你的心情如何？就带着这份心情来读一读第一句话。（请几位学生，带着他们的独自的感受朗读）
句子二：牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
要点：让学生知道这里的旅行指的是“传播”
3.师生互动，引读诗歌，把文本语言内化为自己的语言
如：师——别急别急，植物妈妈都有各自的好办法呢？（请一位学生）蒲公英妈妈，你的孩子要旅行靠的什么办法？生——我准备了降落伞，把它送给我的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
三、课外拓展，激发兴趣
1.不光这些植物妈妈有办法，在大自然还有许许多多的植物妈妈有自己传播种子的办法呢！你还知道哪些植物传播种子的方法？（让学生先说，老师提供一些资料：葡萄、凤仙花、椰子、荷花、樱桃、石榴、柳絮、喷瓜，喷瓜是属于喷射传播，这种传播很少见，教师可以特别指出）
2.你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌吧。
课件出示： 妈妈有个好办法，
她 。
只要 ，
孩子们就 。
3.学生自由说，指名学生说。
4.在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
四、研读结尾，总结全文
1.是啊，只要我们认真学习，仔细观察，就能发现更多的秘密，怪不得说——（出示第五节，引读）
课件出示：
植物妈妈的办法/很多/很多，
不信你就仔仔细细地观察，
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
师：边问边出示句子：_________的小朋友就能得到它。（学生回答后再出示词语：细心）
2.教师总结：植物王国千姿百态，植物王国里的奥秘还有很多，希望你做细心的孩子，做有心人，去探索大自然中更多秘密，你将会得到更多的乐趣。
五、指导书写，完成作业
（一）教学“已、甲、豆、纷、经、如、好”7个生字的书写
1.运用你们会观察的眼睛，这几个字在书写时要注意什么？
2.教师范写
3.学生在音乐《d大调》中练写，教师巡视指导
4.评价学生的书写。
（二）出示作业超市
必做题：
1.抄写aabb的词语，课后题第二题
课件出示： 许许多多 高高兴兴 进进出出
花花绿绿 说说笑笑 快快乐乐
（1）读词语，
（2）照样子试着再说几个这样的词语。
（3）抄一抄。
2.完成作业本中的有关作业
选做题：
1.我是小诗人：我会试着把其它植物传播种子的方法，按课文样子，编一首诗歌。
2.我是朗诵家：我会把自己喜欢的几节诗歌有表情地背给爸爸妈妈听。
3.我是小画家：我能把学过的诗歌画下来，布置教室。
板书
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风 仔细观察
苍耳 带刺的铠甲 动物 发现秘密
豌豆 晒太阳 太阳（弹射） 得到知识
……
教学反思
从现代诗歌在小语教材中所占的比重来看，现代诗歌的教学并不是小学阅读教学的重点。但优秀的、程度适宜的现代诗歌对培养学生语感、美感、积极健康的情感及文化的归属感还是有重要作用的。对这篇浅显易懂的科普诗歌，我强调了以下几个教学重点。
第一个重点是读准。这里的“读准”首先是指读准字音。其次是读准节奏。最后是清晰、响亮地读出韵感。“读准”是现代诗歌教学的底线，对于二年级学生来说尤其重要。所以我通过一开始的范读和课堂教学时的细致地指导来落实。在教学时我的配乐范读确实吸引了学生，听了我的朗读以后，很多学生都跃跃欲试。
第二个重点是朗诵至背诵积累。这是升华情感，积累语言的重要教学环节。在朗诵的时候，我让学生换位思考，让他们当当有本事的植物妈妈，并及时评价他们的朗读，夸他们那么有办法，学生参与的面非常广，在一次次诵读中获得精神的愉悦感。由于时间关系，教学时我注重了集体朗读，个体朗读并不是很多，这是第一课时反映出的问题。
第三个重点是扩展。教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。 我根据农村孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。再回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。
第四个重点是仿写。即使是低年级的学生，也会在欣赏诗歌的过程中引发创作诗歌的冲动，我给学生规范的句式，在课堂教学时有的学生能写一节，有的学生能写二到三节，我根据学生的作品，把他们连成了一篇文章，并郑重其事的写上了诗人的名字，孩子们都很开心，说自己也能写诗了。
《植物妈妈有办法》教案 篇21
力传播的。读了课文以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便见到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选用了谈话的教学方法，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的意思，学生通过着实物，再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容。
三、释疑
课文第三段写的是苍耳。低年级的学生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”我针对学生所提出的问题，用实物苍耳来作详细解答。为取得最佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上清楚地看到一粒粒长满尖刺的种子。他们意会到这就是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。
四、演示
《植物妈妈有办法》教案 篇22
之二
广州市文德路小学 刘素群
【教学内容分析】
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。
【教学对象分析】
本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。
【教学设计说明】
教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程 中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。
在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。
【教学目标 】
教养方面：
1.理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。
2.读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。
3.能有感情地朗读课文，试背课文2至4节。
教育方面：
培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。
发展方面：
培养学生的观察能力。
【教学重点难点】
重点：知道三种植物传播种子的方法。
难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
【教学方法】
情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。
【教学媒体】
多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）
【教学准备】
课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
【教学时数】
三课时
教学过程 ：
一、复习引入（1分钟）
同学们，今天我们继续学习20.《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节。（14分钟）
1.请大家打开书147页，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了，它靠传播种子。
2.质疑，老师相机解疑。
（1）“准备”：能举个例子说说吗？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）
（2）“降落伞”
①降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②课文里的降落伞指什么？看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
（3）“乘着”、“纷纷出发”。
3.看录像理解。
4.看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）
5.小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6.指导朗读。
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）
①自由读
②指名读、评议。
③齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.试、背。
(1)看板书老师领背。
(2)会背的站起来，不会背的看书。
8.总结学习方法。
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节。（7分钟）
1.指名读，其他同学画出不懂的地方。
2.学生质疑，老师相机解疑。
（1）“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
（2）学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件。
（3）苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
（4）理解“山洼”。
3.看句式说话。（板书：铠甲动物）
4.小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！
5.谁来夸夸苍耳妈妈？
①指名读，评议。
②分组比赛读。
③试背。
四、四人小组自学第四节。（10分钟）
1.四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2.学生论报小组学习情况。
（1）老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
（2）课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。它还可以换哪个词？
（3）你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
3.看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4.小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。
5.指导朗读：男女比赛读。
6.试背。
7.指板书小结：（师生共同小结）
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有，它靠传播种子；苍耳有，它靠；豌豆有会炸开的，它靠。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的。（4分钟）
1.你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
2.同位互相说，可边做动作边说。
3.指名表演。
六、扩展知识。（3分钟）
1.同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？
2.我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
①皂荚树
②椰子
③金刚果
七、总结：
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法。