《比一比》教案 篇1
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。
一、创设情境，导入课文
1、导语：昨天我们已经到丁丁的农家小院去玩过了，我们认识了很多的动物和水果，这节课汤老师想再大家到丁丁家玩玩，我们会学到更多更有趣的知识。全体起立，让我们乘着火车出发吧。
2、唱“咔嚓歌”
二、学习量词
1、小朋友，你们看，丁丁家的院子到，请坐让我们再一次亲切地叫叫这些这些动物和水果的名字？随机点出生字：苹果 黄牛 小鸟 鸭子 桃子 杏子 花猫 红枣（齐读） 来到这美丽的农家小院，我们一定要仔细欣赏，这样才能发现更多有趣的东西，也会学到更多更有用的知识。
2、学习“颗”。现在汤老师要看看我们班谁的眼睛最亮，观察得最仔细。小朋友们，请看，你看到什么了？
师出示：一颗红枣（指名读）
你们真能干，老师还没教这个“颗”字，你就会读会用了，让我们一起读一读
生齐读。
我们还可以说一颗（ ）出示图片：纽扣 糖 珍珠
是啊！生活中这些小小的圆圆的球或是小小的方方的东西，我们就可以用上量词“颗”）
下面汤老师看看谁更能干，这是一颗红枣，课件依次点击杏子，出现一颗，两颗，三颗，四颗，五颗红枣。让生回答。
3、学习“堆”
那要是很多很多红枣放在一起我们应该怎么说？
那要这么多 “杏子”放在一起，我们又可以怎么说？（颗件出示一堆杏子）
4、学习“群“
很多很多的红枣和杏子我们可以用“一堆”，那这么多鸭子在一起我们可以说一堆鸭子吗？
那要怎么说？
是啊！堆和群都是用来表示很多东西放在一起，但是“堆”用在很多物品叠放在一起，而“群”则是用在很多很多人或动物聚在一起，现在汤老师要考考大家，有没有把老师刚才的话记在心里。
5、出示
图片一堆衣服，一群人，一堆黄瓜，一群小狗。课件边上再出现“群和堆”
说后出现以下字：
指名说后齐说。
一堆衣服 一堆黄瓜 一群人 一群小狗
三、学习儿歌
（一）初读儿歌
1、丁丁把这些水果和动物以及刚才学过的量词编成了一首非常有趣的儿歌，想读吗？
2、请大家自由读这首儿歌，把它读准确读通顺。
3、请四位学生站起来分读儿歌。
4、请小朋友们再一次自由地读读儿歌，读完后和你的同桌讨论这首儿歌写了和比。师板书：和比
5、生回答后师板书：大 小（生说时，教师随机出示相对应的图片）（师随机指导大和小）
多 少
6、生回答一句就让她把书上的句子读出来。（生读一句，课件出示一句）
第一句指名读，第二句男生读，第三句女生读，第四句齐读。
7、刚才我们你一句我一句分读了课文，现在我们连起来把儿歌齐读一遍。
（二）有感情地读儿歌
1、小朋友们真能干，短短的几分钟就能把儿歌读得这么流利通顺，其实读儿歌光读得准确通顺，一字不漏是远远不够的，还要读出儿歌特有的味道，有个小朋友把这首儿歌读得很有味道想听吗？别急，在听之前汤老师有个要求，听的时候要注意听清楚他哪儿读得特别有味道，等会儿要当个评论家好好的评一评，好吗？
2、你能学着他的样子，自己读读这首儿歌吗？要读出自己的味道来。
3、指名学生读（教师随机指导）重点指导“一群鸭子一只鸟”和“一堆杏子一个桃”
3、多么有趣的动物，多们可爱的水果啊，让人多么喜欢，现在让我们男女同学配合读，女同学读上一句，男同学读下一句，把心中的喜爱告诉大家吧。
（三）配上动作读读
1、如果让你配上动作读的话，你最想配上什么动作？
6、现在请全体起立，汤老师给你们配上音乐读加上你喜欢的动作尽情地读吧。放音乐，课件上要有课文）
四、创遍儿歌
1、谁也能向丁丁那样能干，会自己编儿歌当一回小诗人，谁编得好老师就送给水小诗人的称号。
2、两副两副图片出示让学生学会编一句儿歌：谁想来编第一组图
3、生编好四句后，刚才四位小朋友编了四句儿歌，他们连起来就是一首非常有意思的儿歌，让我们静静的听，怎么样？真能干我们自己也能编儿歌了，你们不想用掌声对他们表示祝贺吗？
4、小结：小朋友们你们真能干，今天不仅学会了一首儿歌，还合作自己编了一首儿歌，真了不起，让我们在一次自豪的读读自己编的儿歌吧
5、今天我们用比大小比多少编了儿歌，课外有兴趣的话我们还可以用比高矮，比胖瘦比长短，能干的小朋友还可以编出更多的儿歌。
五、写字
1、 出示“小”、“少”，让、生观察字型的异同
2、 写生字
《比一比》教案 篇2
课题：比一比
教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。
教学准备：词卡和图片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、看图识词。
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。
3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
比一比教案_比一比优秀精品教案
第二课时
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸。
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车
一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子
……
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
让学生把创编的句子连起来说一说。
5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
四、作业设计.
1、写出反义词。
大—（ ） 多—（ ）
2、写出量词。
一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏
板书设计
1 比一比
一头 一只 一群 一只
大 小 多 少
一个 一颗 一堆 一个
《比一比》教案 篇3
二、比一比
教材简析：
本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。“比较”是常用的思维方法，它可以帮助人们确定事物之间的相同点和不同点；比较也是一种基本的学习方法，它有助于人们把握知识之间的内在联系，发现事物中隐含的规律。教学这部分内容，不仅可以让学生建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，进一步积累数学活动的经验。这部分教材的编写有如下一些特点：
1、让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。
2、重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。
教学理念：
1、在认识长短、高矮和大小、轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
2、利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，以利于学生进行比较。为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。
教学目的：
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点：
1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：1课时 比一比
比一比
主 备 人： 授 课 人：
备课时间：2007.8.31 上课时间：
教学内容：
比一比：教材第4～6页及“想想做做”
教学目的：
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
1、 知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、 初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课程资源的开发与利用：
实物、投影仪 ；
教学过程：
一、复习
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的尺子，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、教学“长短”、“ 高矮”。
（1）投影出示第4页情境图，提问：
图中画了些什么？你能说一说吗？
（2）比一比
让学生看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、练习p4～5。
（1）看图长的画√，短的画o；高的画√，矮的画o；重的画√，轻的画o。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
4、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。
四、巩固练习
1、课本p5想想做做。
老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑
六、总结
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业
运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
《比一比》教案 篇4
比一比教案
单元目标：
1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
单元重点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排： 3课时
比一比（长短 高矮）
教学内容：比较长短、高矮。课本第4～5页。
教学目标：
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
1、掌握比较的标准和方法。
2、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具：实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、指导看图p4(投影)：图上有什么？
3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：比长、比短、和同样长或比高、比矮、和同样高。）
4、练习p4。
（1）看图长的画√，短的画o。
（2）你还能在图上找一找，比一比吗？
5、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
1、课本p5想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。）
2、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业。
1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、预习p6比一比。
教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则比较难。
1 最大和最小的定义也比较难区分。
那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。
4、试练：把圆形圈在一起。
一、练习设计：
1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。
2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？
二、作业：1、复习课本第8——第9页
2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？
一、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.
2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.
3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.
《比一比》教案 篇5
识字（二）
1、比一比
教学意图：
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
教学策略：
1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程
第一课时
一、 教学目标
1、 认识12个生字，一个偏旁“ ”。
2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、 正确地朗读课文。
4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
二、 教学重点：认识生字
三、 教学难点：区别量词“颗”与“棵”
（一） 创设情景 ， 学习词语、生字
1、 利用课文插图创设情景
2、 认识课文中的词语
（1）借助图片读 （2）借助拼音读 （3）离开拼音读 （4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）
（二） 揭题
利用动物、水果进行比赛来揭题
（三） 借助媒体 学习课文
1、 出示图一
（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说
（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子
（3） 读句子
2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词
（3）区别“颗”与“棵”
3、读课文
（四） 小组开展比一比活动
1、 比生字组词（两个组）
2、 比用词说句子（两个组）
3、 比读课文（两个组）
第二课时
一、 教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 会正确使用一些量词。
3、 能仿照课文说句子。
4、 正确书写“牛、羊、小、少”。
5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。
二、 教学重点： 会使用量词
三、 教学难点：仿说句子
（一） 复习生字、词语
1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、 给词语归类（动物、水果）
（二） 我会说（正确使用量词）
1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。
（三） 流利地读课文
采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文
（四） 仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
（五） 指导书写生字
1、 大屏幕 出示田字格中的生字
（1）读生字 （2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写，学生描一个，写一个。
附： 识字（二）1、比一比
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
杏子 桃子 苹果 红枣
一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
2、自选商场
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。
第一课时
一、看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
二、游戏激趣
1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读
等形式。
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、深入感知，朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有有还有”的句式回答，指多名同学练习说。
四、描红感知，学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
五、活动延伸，自编词串
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？
六、课后作业
把你编的词串说给家长或同学听。
3、菜园里
学习目标
1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
课前准备
1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
4、课件准备。
（1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。
学习时间：二课时
第一课时
学习目标
1、 认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
学习流程
（一） 谈话激趣，引出课题
1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园 果园 菜园……）
2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）
2、 今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？
（二）音乐响起，来到菜园
1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。
（三）认识蔬菜
1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。
2、 学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。）
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。）
好，我代表农民伯伯谢谢你们！
（四）学习菜名
1、 在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。
2、 从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3、 老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。
4、 以开小火车的形式检查读音。
5、 巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。
（五）认字
1、 从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜 园 豆 角 卜 心。
2、 这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。
（六、）仔细观察，指导书写
1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。
2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？
3、 学生书写。
4、 当堂讲评，批改。
第二课时
学习目标
1、 朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。
2、 会写“又、风”两个字。
学习流程
（一） 复习蔬菜名
1、 师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。
2、 开火车读词卡上的字。
（二） 学习课文
1、 课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）
菜场里竞争争激烈！
2、 理解课文，练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？
（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。
（2） 小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。
（3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书）
3、 朗读课文，学习生字
过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？
（1） 初读课文
① 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
② 同桌互相对读，正音。
③ 自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。
（2） 熟读课文
① 激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。
② 学生自由读，把课文读熟。
③ 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
④ 背诵儿歌。（个别背，集体背。）
（.3）认记生字
1、 把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、 读给同桌听，认一认，帮一帮。
3、 做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿 ，认一个字。
识记生字，指导书写
1、 复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）
2、 学习字形。
a、新笔画“ ”新偏旁“几”。学生书空。
b、交流记字方法。
c、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。
d、练习书写。
读词练习
a、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
b、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。
扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。
5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）
6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读）
7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）
8、这些生字你是怎么记住的？
3、 拓展延伸，鼓励课外识字
都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？
在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！
4、日月明
一、教学目标1、知识与能力：
（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法：
（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学过程
第一课时
（一）揭题导入出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
（四）汉字的书写指导。
第二课时
（一）复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。
（2）指名读词语。
（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。
（2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（二）自创儿歌。
1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
语文园地四
教学目的要求：
1.提高学生识字的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：
1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。
2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。
3.制作生字软件。
教学步骤：
一、讲清要求，引出“我会认”
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。
二、我会认
1.小女孩会认什么字?(生答)
2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)
3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)
4.请3位同学当众大声认。
5.6个学习小组开火车认。
6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)
8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。
9.全班再认读一遍。
三、我会读
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)
1.小男孩读什么?(出儿童电影院)
2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)
3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)
5.出示8个标牌，让学生自由朗读。
6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)
(四)律动
(五)比比写写
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)
2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)
3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)
口语交际•我会拼图
教学要求
1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重点 看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
课前准备 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间 一课时
教学过程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
2同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
引导学生按一定的顺序回答问题。
3小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
1分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
2动口说图，选出代表。
学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
3小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
1各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
2同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
1选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
《比一比》教案 篇6
教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”
知识背景
生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少，
数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有
多有少，教室里的人有多有少……
教学理念
1、兴趣是学生学习的最好老师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识
某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作
用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、
持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。在教学活动
中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈的求
知欲。
2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开始的，
切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出“让学生在
做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过
实践来获取知识，形成能力。
3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中，
教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学
方法，引导学生在合作中进行探究学习。
教学目标：
1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步
学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互
相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步
体验数感。
3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴
趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识 。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具准备：课件、实物投影仪 。
学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。
教学过程：
一、创设情境
小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、
小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要
离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，
河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗
啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子
呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小
兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪
呢！
师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发
现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？
[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]
二、合作探究
（1）教学“同样多”。
1.小组交流。
观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。
2.小组汇报。
学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木
头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分
的肯定。)
生1：我知道有4只兔子，3只小猪。
生2：有3个苹果，4个萝卜。
生3：有4张板凳，4根木头。
生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。
师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：
和 同样多。）
师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？
生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。
生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。
（2）教学“多”、“少”
师：你还发现了什么？
生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
师：你发现谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：很好，还可以怎么说？
生1：木头比小猪多。
生2：小猪比木头少。
师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课
件板书课题：比多少）
教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一
根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课
件出示：多 少）
3、同位互相说。
师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随
意比较）
生：（略）
[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]
三、实践操作
师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角
形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大
家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？
1、小组交流。
2、小组汇报
生1：数一数，标上数。
生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。
师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动
脑，讲究方法。
3、小组操作
师：比一比，谁的摆法多。
生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视）
4、展示作品
（在实物投影仪上展示）
[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]
四、实际运用
1、比比谁聪明。
师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生
在组内说说。
生：小组交流、汇报。
1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。
2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对
朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。
3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红
色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两
种珠子同样多。
2、整理铅笔盒。
把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多
少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进
行整理的好习惯。
3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：教室里的电风扇比日光灯少。
……
师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。
[在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。]
五、课堂总结
同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华，
这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，
好好学习，一定会学到更多的知识。
六、课外延伸
想一想，摆一摆，你能让 和 同样多吗？
学生的答案可能有：
方法一：加上4个
方法二：去掉4个
方法三：去掉个 2 ，，加上2个
方法四：去掉个 1 ，加上3个
方法五：去掉个 3 ，加上1个 ……
[开放性的教学内容，满足了学生的求知欲，同时培养了学生的发散性思维，]
七、板书设计：
比多少 和 同样多 少 多
课件展示：比多少
《比一比》教案 篇7
教学内容：教科书9页，“做一做”及练习一的第5、6题。教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会比较物体长短的一般方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教具、学具准备：1.十二袋不同的物品。2.两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短1.引导观察。教师谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报。（1）教师问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报。学生可能说出：三枝铅笔，一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn板书：长短二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。学生可能说出：（1）看出来的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。……（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。三、反馈练习1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。五、整理学具教师提出要求：1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。六、全课小结（略）
《比一比》教案 篇8
一、激趣猜猜
1、师：想不想知道老师最喜欢什么动物？（学生猜）
师：能不能把话说完整？
师：我最喜欢的动物是谁呢？我把它请到我们班教室里来了！
2、揭底：出示牛的图片：这是什么？
师：为什么是“黄牛”呢？
师：还有什么是黄色的？
（进行说话练习。）
生：黄色的小鸡……
3、今天牛伯伯来找字宝宝了！牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的，出示牛的象形字（幻灯2）
师：讲解。
师：字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了，牛伯伯还带来一个好朋友。
ppt“羊”
师：你知道这是什么字吗？为什么？
（学生说）
师：是的这些字和它们的图形有点像！像这样的字我们就叫它-----
生：象形字。
师：牛和羊是一对可要好的好朋友，他们可不是一对反义词啊！来叫叫它们！
二、认识“猫”。
1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫，（出示幻灯3）
师：它也你们来叫一叫它！
师：你为什么叫它花猫？
2、小朋友仔细看看“猫”字，你有什么发现？和动物有关。
3、你还知道哪些字也有这个偏旁？他们都是动物。
生：老鼠
师：老鼠是动物但不是反犬旁。
师：你看今天的小猫穿了一件花衣服呢，我们叫他——花猫。叫叫它的名字。
师：这是一只怎么样的小花猫？ppt这是一只的小花猫。
师：是的很可爱，你今天可很可爱。
……
4、哇，今天的教室好热闹，有一头黄牛，还有一只怎可爱的猫？还不只呢？你们瞧瞧：出示：鸭子图，这是——？一只鸭子。天上还有什么？
生：“麻雀”
师：我就给他一个名字，鸟。
生：“喜鹊”
师：喜鹊也是鸟。
师：我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”（板书）
师：当主人要拿出热情来，拍手欢迎他们。（节奏拍手读词两次）
5、这么多的动物们在一起，他们玩起了“比一比”的游戏，他们是怎么比的呢？谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话
师：读了课文的1、2两小节，你就知道了。
（自由读课文）
师：如果你能带着老师的问题：这四种动物谁和谁比，怎么比，自己去读，就更棒了！
师：有些小朋友读了一次以后还会读第二次，直到把老师的问题想明白了，才举手，真好。
6、随文识字：小多少
师：这几个小动物谁和谁一起比啊？怎么比呢？
师：听得很认真，还有像他一样听得认真的小朋友吗？
师：黄牛大用哪一个量词来表示？
“头”
师：谁能把黄牛读得再大一些？
“强调黄牛”
师：如果每节课都这么读，他的成绩会顶瓜瓜。
师：猫呢？
师：读得很流利，也很准确。
师：谁能加上动作来读。
师：如果能把大读出来，会觉得更大呢！
师：老师也想读一读，你们来配动作，好不好？
师：你想不想学一学呢？
师：还有谁也在比一比啊？
生：鸭子和小鸟在比谁多谁少。
师：谁多谁少（师坂书：多，少）
师：你们是从哪里发现鸭子多小鸟少的呢？
师：你会读书啦！很能干。是从课文里发现的！
师：你会看图！看来方法可真多啊
“群”看到这个字，就知道鸭子很多了。
师：谁来读一读？
师：谁能把鸭子多读出来？
师：真会学！
师：天上的小鸟也多，应该怎么说？
师：同学要帮忙了！
师：现在山羊很多____
现在牛很多------
师：表示这样东西很多就用哪个字？“群”
小鸟好孤单啊，所以我们说只有一“只”小鸟
师：“少”你能带大家读一读吗？
男女生分读
师：仔细看看少字，你发现了什么？
师：你能用个好方法记住它吗？
师：谁能把这道加法做做完整？
师：少的反义词？----
多的反义词？----
师：“边”的结构和我们昨天学的哪一个字一样？
师：四个大组比一比，哪个大组读的又整齐又好。
自己先练。
师：有的同学边读边加动作了。
师：所有同学把动作加进去了，坊得深情并茂的。
师：：在听别人读的时候，同样能做得端端正正。
师：第四大组虽然少了一颗也很能干。
三、课间操。
有个小朋友听你们读的这么好，也想来试试。而且她还会唱一唱呢！听!
除了课文中的几个动物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔细观察就能发现生活中很多东西不一样的地方。
师：谁找到了一组反义词。
师：刚才小朋友比得和书上一样。
看来平时只要我们去发现很多东西也可以比呢？
四、游戏识字
1、几个小动物比一比之后成了好朋友，他们手啦手来到一个农家小院里，可是他们听见一阵争吵声，仔细一听，原来有几样水果宝宝吵的不得了，他们都想和自己的字宝宝啦啦手呢，可是他们却找不到了，你们要帮忙吗？我们看看是哪几样水果在找字宝宝呢？
2、出示图片；这是什么？说话练习，争取能说具体，找到事物的特点来说。
这是一个怎样的苹果？
评：大家都想说了呢！
引：读的时候要注意什么？
引：这个字你发现了什么？
师：有草字头的字，叫草本植物。
师：看看这穿了一件什么颜色的衣服？
师：如果换了一件绿色，什么说？
师：你还知道什么是红色的？
师：结构？
师：我也把他请出来？
这是什么？
师：这是怎么样的桃子？
师::你还会用新鲜这个词，真不错！
师：他和什么有关？
师：左右结构木字旁。
师：这个字和什么很像？
师：“跳”要用什么？所以
师：木字旁的桃喜欢坐端正。
师：看，木字旁的还有“杏”
哪列火车准备好？
开火车读“杏子”
师：这是一堆什么样的“杏子”
师：所以杏子长在高高的大树上
师：看，今天他们在吵个不停？
想不想帮帮忙？
（同一个学生）评：大家一起帮助他
评：嘴巴张大
评：再给他一个机会
把“杏子”图贴到图下面。
评：这两天很不错。
最后一个机会，给所有的小朋友。
找到自己的字宝宝了，谢谢你们了呢
3、出示生字卡片：苹果杏子红枣桃认识“苹、杏、桃”
4、现在我们都认识了这些生字，可以给水果们拉拉手了，贴一贴
5、水果宝宝都找到自己的字宝宝了，他们一起对小朋友说：谢谢！同时还邀请你们去农家小院玩呢？
五、写字指导。
不过去之前，水果们说必须把字写好，我们一起来写一写，牛字吧
在田字格中牛的哪一笔是最重要的？
今天还要学习一个新笔画：竖钩。
哪个字里有这个笔画？
“手”
师：“子”里是弯钩。
师：写在田字格的什么地方？小
师：应该写在什么位置。简单的字自己写。
师：写字姿势特别端正，真好看。
师：这个字很容易就写好了。
指导“牛”
师：下面我们看看是哪个字也住在田字格里呢？
师：书空一遍。
师：看看哪一笔最重要？
生：竖
师：为什么？
师：还有哪个笔画也很重要？
师：开头第一笔特别重要，写正确了，其他几笔也会漂亮。
师：看老师写一个。（板演）
师：争取一个比一个写得好。
《比一比》教案 篇9
《比一比》教学反思
《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：
一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。
二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。
1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。
2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。
3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。
三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆 ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。
四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。
五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。
一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。
《比一比》教学反思
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。
一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。
二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。
三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。
四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！
五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。
以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。
如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！
《比一比》教案 篇10
杭州市采荷三小 陈艳
教学目标 ：
1.认识12个生字和1个偏旁"提土旁"。
2.会写“少、小”
3.正确朗读课文。
教学过程 ：
教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。 1、创设情境：
2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？
3、认字（根据学生读的情况纠正读音）
4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）
5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语"杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟"请到黑板上来对号入座。 1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？
2、学生离开图画读词
3、去掉拼音读词。
4、小组合作分类——全班反馈。
5、学生上台贴词语。 合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。二、学
习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。 1.丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？
2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）
3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）
4、巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子
5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读
6、反馈。（随机发给表演星） 1、学生看看图、比一比、读一读。
2、学生小组交流：读懂了什么？
3、学生交流认字方法。
4、学生小组开小火车。
5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。 教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。
2、你们认为什么字难写呢？（教学少）
3、“小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！
4、反馈（随机发给书写星） 1、学生比一比“小、少”的区别。
2、学生书写“少”
3、学生推荐同学教学“小”
4、学生书写“小” 注重学习方法的引导，让学生学会学习。五、总结 小结：
今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！
◆[2004
《比一比》教案 篇11
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
《比一比》教学反思
松原市逸夫小学 包艳春
在我校举行的“第二届课堂教学百花奖”活动中，我执教的是义务教育小学语文第一册识字（二）中的第一课《比一比》。
在设计本课时，我注意对照“新课标”，用新的教学理念指导教学，尽量使学生轻松、自主、愉快地学到知识，锻炼能力，提高素养。设计这节课我围绕教学目标注意了以下几方面：
一、引发学生的注意力。
由于我所任教的是刚入学一个半月的小学生，他们的注意力保持时间很短。因此，我注意努力把学生的无意注意引发到有意注意上来。
开课时，我向小朋友们展示一幅农家小院的图画，使学生感受到乡村的气息。然后创设一个小强丢卡片的故事情节，激起学生认读卡片，把卡片贴在图画上的愿望。后来在学习数量词时，我密切联系学生的生活实际，指着自己的衣服问学生：“衣服前面应该加什么数量词？”学生回答“一件衣服”后，我又问学生“我们的脚上穿着什么？”学生回答“一双鞋”。接着我让学生打开文具盒，说说文具盒里有什么。学生很有兴趣地说有一块橡皮、一把尺子、一支铅笔。这样，数量词的概念在学生的头脑中建立起来，也明确了应正确使用数量词。在本节课，我还精心设计了课件，使学生能把精力放在重点内容的学习上。
二、教给学生学习的方法。
一年级的语文教学以认字为主，要使学生快速地认识生字，必须教给他们科学的识字方法。
在课始我就告诉学生：“图中的小男孩叫小强，他是个爱学习的孩子。他为了认识更多的字，把家里的东西都贴上了卡片。”这里就渗透着学法的指导，课后学生也会仿照“小强”的做法去做，学到更多的汉字。
“课内是小课堂，课外才是学生发展的大课堂”。我在课前让学生搜集有关动物的图片和表示名称的词语，课上学生积极发布信息，享受成功的喜悦。后来我也出示了一些表示动物名称的词语，让学生观察词语中字的特点，学生发现这些字多半是反犬旁和鸟字旁，接着我告诉学生具有这两个部首的字多半与动物有关。这样，学生学习汉字就更容易些。
三、利用游戏调动学生学习的积极性。
爱玩是儿童的天性，尤其一年级的学生，他们注意力保持时间短，在一节课的后十分钟易疲劳，如果这时再让学生听课、做习题，他们会毫无兴趣，学习质量不高。因此，我在这一阶段安排了一个富有挑战性的“登山”游戏。这个游戏分为男生和女生两组，我把本课要求认识的字写在“山坡”上，要求参赛的同学正确、快速地认读生字并组词，逐次加大难度。这个游戏学生兴趣较高，达到了认字学词的目的。
四、提高学生的观察力与思维力。
有人通过调查研究发现，由于观察不精细，使汉字字形出现错误的占错误率的88%。低年级的语文学习以学习汉字为主，因此，提高儿童的观察能力势在必行。在这节课，我首先指导学生观察图画，说出图中有什么；接着引导学生用数量词表示图中动物的数量；后来让学生观察表示动物名称的词语的特点，观察“牛”和“羊”两个字在田字格中的位置。这样有目的的训练，定能提高儿童的观察力。
“思维是智力的核心”。儿童的可塑性极强，如果我们总是给他们“食物”吃，他们就会“等食”吃，离开了我们，他们也就没“食”吃了。因此，我注意启迪学生思考，让学生自己寻求答案。如：为了使学生明确如何正确使用量词，我顾意说：“树下有一匹牛和一条猫，屋檐上还落着一双鸟，小强赶着一只鸭子去河边。”学生经过片刻思考，明确我说错了，并争着帮老师改正错误。这样做，有利于使学生的思维处于兴奋状态，自觉地考虑问题，养成独立思考的习惯。
五、建立民主、平等、和谐的师生关系。
现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此，我们教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。所以，我注意角色要的换位，从传统的传授者转向现代的促进者。使自己是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课堂中，我注重与学生沟通，尊重学生，以表扬、鼓励为主，尽量使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，激发学生的学习兴趣，以乐学、爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。
教后反思，我觉得这节课有许多不尽人意的地方。如：在指导学生朗读韵文这一环节，我设计了做动作表演，但在教学中没有体现。汇报表示动物名称的词语人数较少，有些同学没有积极参与进来。游戏环节设计不够科学，参与面不广，质量不高。
总之，通过这次活动，使我的课堂教学水平得以提高，但同时，我也看到了自己的不足。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。
《比一比》教案 篇12
一、教材简析
本课是一首简洁、明快、节奏感强的儿歌，它通过描写一个孩子在自家小院里看牛和猫、数鸭子、摘桃子的生活情景，活泼有趣，贴近学生生活，能使学生在中感受到生活美、自然美。
二、教学目标
1、认知目标
a、认识“边、多、少、群、颗、堆”6个生字，理解“大---小”“多---少”两组反义词。
b、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2、能力目标
a、通过学习“比一比”，培养学生的观察能力，分析能力和口语表达能力。
b、培养学生对生活资源进行采集、筛选整理和利用的基本能力。
3、情感目标
a、结合图文进行审美教育，让学生充分感知生活美、语言美，激发学生爱生活、学语言的热情。
b、通过合作和游戏活动，培养学生自主识字的兴趣。
三、教学重点、难点
教学重点：认识6个生字，理解两组反义词
教学难点：朗读儿歌，背诵儿歌、教学设计理念
1、运用自主、合作的学习方式，发展学生的识字能力。
布鲁纳曾今说过：“学习者通过自己学习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”新课标强调自主、合作、探究的学习方式，为了提高学习效果，我在进行教学设计是，力求让自己找出最理想的方法，优化识字过程，引导学生自主探究，发挥主体作用，让学生有效地识字，并发展识字能力。
2、运用现代教育技术，激发学习兴趣
心理学研究表明，直观形象是低年级学生的思维特征，在传递传统的教学中，教学过程单一，枯燥。如何让教学有趣？我们只有借助现代教学技术创设生动活泼的情境，才能激发学生的学习热情，提高学习效果。
3、充分开展探究活动。
努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美。
五、教学资源及方法
为了解决学生学习识字难的问题和朗读这一难点，本课采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒体辅助资源。运用自主、合作、探究的学习方式进行教学。
六、教学程序
（一）情境导入，激发兴趣
好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我播放了这样一段vcr:“嘘、听、仔细地听，动物之家发生了争吵”。黄牛对猫说：“喂，我比你大，知道吗？”猫不服气了，对黄牛说：“哼，我比你大”只听“砰砰”遭了，水果之家也发生了争吵，一堆杏子对一个桃子说：“不要说了，反正我比你大。”桃子当然不服气了，它们到底谁大谁小，谁多睡少呢？通过这种情境创设，激发了学生对“比一比”的探索和好奇心。
（二）品读课文，读中识字
机械繁琐的分析，逐词逐句，生硬灌输式的讲解。。。这些以书为本、以师为本的传统阅读教学方法在课程改革大潮的冲击下，已经逐渐丧失了生存的空间。本节课，我先让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法引导他们：
课件显示：
1、初读：读准字音，感知内容（即慢速地，大声地读）
2、再度：整体感知，加深印象（即速度稍微加快读）
3、三读：圈圈划划，识记生字（即把本课要求识记的生字划出来）
4、四读：试读课文，巩固生字（即能够把课文较通顺、流利地读出来）
经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是低年级学生学得快，忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果，认生字”的识字游戏，即：不同水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到了巩固识字的目标。
（三）指导朗读，体会含义
通过前面的自己练习过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是，一年级学生唱读现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了范读（课件显示）范读之后，我还采用了指名读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
在理解反义词时，我是这样进行的，例如：理解“多和少”这组反义词，首先课件显示“多和少”两组对比图，人学生整体感知，有一个初步的印象。接下来，请喜欢鸭子的学生站起来学一学鸭子走路的姿势，并大声说：“我们是一群鸭子。”我呢？当小鸟，去一边做小鸟飞的动作一边说：“我是一只可爱的小鸟。”然后，让大家评评理，到底谁多谁少呢？通过这样的游戏活动，学生遇到的难题也就迎刃而解了。
（四）、自主选择，开阔思维
经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？我让学生自主选择自己喜欢的方式朗读，可以和小朋友赛读，可以拍手读等等，学生很主动，很乐意去选择，把要我读变成了我要读，我想读，我爱读，提高了阅读质量。在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如：当学生读到“一群鸭子”时，师问：“除了可以说一群鸭子，还可以说一群什么？”学生就会把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的方式来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。
（四）创新探究，试说量词
在本课教学即将结束是，我引导学生说一说数量词的搭配（课件显示），就这样，把课内知识延伸到了课外。既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在。
七、教学后记
在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学就变成了我要学，我想学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一支探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗！
《比一比》教案 篇13
《比一比》教学实录及反思
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体的长短、大小、多少。
2、培养学生的观察能力，语言表达能力。
教学重、难点：
感知物体的长短、大小、多少，能用流畅的语言表达出来。
教学过程：
一、导入新课
1、出示幻灯片
师：哇！好美的一幅图啊！说说你看到了什么呀？
生1：我好象来到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大树，树上长满了萝卜。
生3：另一棵树上长着一个飞机头，好奇怪哦。
生4：在树上一座房子是那个小男孩的家，他还有一个天文望眼镜，可以看天空的。
生5：我还看到了字宝宝。
师：你能大声读出这些字宝宝吗？
生5：《比一比》，设计制作：黄丽坤。
师：真棒！刚刚有小朋友说他好象来到魔幻世界，对了，今天我们要去魔幻世界冒冒险，准备好跟老师一起去了吗？
全班齐声说：准备好了。
师：那就让我们走吧。
二、学习新课
1、比较大和小
（1）、点击出现卡通动物皮卡丘
让我们看看，皮卡丘给我们带来了那些好朋友？
（2）、指名回答问题。（来了一只大象和一只小狗）
（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？
（4）、现在大象和小狗想请小朋友当当评委，比比谁大谁小？
（5）、指名说。（要求学生能完整的说出谁大谁小）
师：老师请你来说一说，谁大谁小？
生：大象大，小狗小。
师：（引导）大象比……大，小狗比……小？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
（6）、老师要来考考大家了，谁能给下面的句子添上合适的词呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
（7）全班齐读句子。
2、比较多少
（1）过渡
师：大象为了谢谢大家的帮忙，特意摘了许多的水果，快看看都有哪写水果啊？
生：有西瓜和香蕉。
师：哇，这么多的水果，我们要先分好了水果再来吃好吗？
生：好。
（2）数一数
师：现在请你们先数数西瓜有几个，香蕉有几个？
生：西瓜有6个。
师：我们一边数着，一边把西瓜摘下来好吗？
生：好，1、2、3、4……
师：那么香蕉又有几个呢？我们把香蕉也摘下来。
生：4个，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齐后对比谁多谁少）
（3）用自己的话说一说谁比谁多，谁比谁少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
（4）吃水果奖励自己
师：现在我们可以张大嘴巴把大象送给我们的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快乐的张大了嘴巴）
3、比较长短
（1）过渡
师：吃完了水果，现在老师要带你们去坐火车，想去的小朋友可要做好了。（全班马上坐直了）但是啊，你且榷粱崞聊簧系男⌒《柘取?br> 生：小火车，开进来，一开开到你这来。
呜呜呜，开来了二辆火车。
（2）比一比
说说哪辆火车长哪辆火车短？
指名说。
（4）真棒！敲敲大鼓表扬自己！
4、智力大比拼，谁是聪明小博士！（综合题）
（1）、过渡：现在我们要坐上火车出发了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我们的火车要过三关才能到达，请看第一关。
（2）比一比下面哪种动物最大，哪种动物最小？
小狗、小鸭、大象
小狗比小鸭（大） 小鸭比小狗（小） 大象比小狗（大）
（3）、找出最多的草莓画上√，最少的画χ，一样多的画ο。
（4）找出最长的火车画√，最短的χ，一样长的画ο。
（5）哎呀，小朋友真棒，全都过了关！快看，巧克力城堡到了！（出现巧克力城堡画面
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《比一比》教案 篇14
佚名
一、教学要求
1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3正确、流利地朗读课文。
二、教材说明
本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
三、教学建议
(一)课前准备
把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
(二)认字、写字
1认字
本课12个生字，在字音上，要读准“苹”的后鼻音，“少”的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。“杏、桃、苹”的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识“堆”字，让学生认识这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
2写字
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。
(三)朗读
课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
(四)词句
这课的词句训练，着重在量词上。常用量词“只、个、头”要结合儿歌的学习多读多练；“群”，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握“颗”的意思和适用对象。
(五)实践活动
本课课后练习中安排了一项“我会说”的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用“一”说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)看图识词
1提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物?
2词卡与实物对应，学生认读词语。
(二)认识生字
1教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
2学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。
(三)看图
就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。
(四)自学韵文
1自读韵文。
2小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示：一群一只多少
(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。
(3)认记“群、多、少”。
“多”中的两个“夕”上下排列。“少”中第一笔是竖，不是竖钩。
(4)认记“堆”“颗”。
说一说：一堆，一颗。
(五)出示图片或实物，练习正确使用量词
(六)指导书写“牛、羊、小、少”
◆[2004
《比一比》教案 篇15
教学内容
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
教学目标
1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时间 两课时。
教学流程
一、联系旧知，导入 新课。
1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”
2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】
二、观察图画，认识事物。
课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？
【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】
三、自主识字，教给方法。
1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）
2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）
5.你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）
6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？
7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……
【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、学习童谣，积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）
2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。
3.检查读。评读。
4.练习说话，理解句意。
出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？
5.强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】
五、游戏拓展：我指你说。
1.师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一枝铅笔。
生：这是什么？
师：这是一块黑板。
2.全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）
3.发出倡议，延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？
【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】
六、指导写字，重在激励。
出示汉字，引导观察。
读一读：牛、羊、小、少。
看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？
1.逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业 ，最后用实物投影展示并评析。
羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：小、少。
观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】
七、趣味作业 ，巩固识字。
1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2.对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】
《比一比》教案 篇16
教学内容
《比一比》教学设计
2 课时
教学目标
[德育目标]：认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
[智育目标]： 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
[素质发展目标]：正确、流利的朗读课文。
教学重点难点
[教学重点]： 识字和朗读课文
[教学难点]：识字
教学准备
2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵
3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》
4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）
学生活动设计
学生准备卡片
教
学
过
程
一、认读生字词
1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
[设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。]
2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
[设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感]
3. 认读生字卡片。
4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）
[设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。]
5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
[设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分]
6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）
[设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。]
7. 用一句话说说，图中都有些什么？
[设计说明：进行初步的语言训练]
二、学习量词
1. 图中的这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
[设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。]
2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）
三、指导读文
1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
[设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。]
2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
[设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板]
3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
[设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习]
4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
[设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。]
四、理解短文，指导说句
1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
[设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训
设计意图
通过学生的预习让学生对课文有一个初步的了解.再通过老师的检查可以了解孩子掌握知识的情况.
让学生通过学习量词知道量词的重要性.
利用游戏的形式来吸引学生的学习兴趣
教
后
反
思
小学低年级的语文课非常注重情趣，随着学生年龄的增长，语文课逐渐注重学生情感的体验。在低年级语文教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是实实在在的重视学生体验。冯老师在学生体验性的朗读中安排得非常好。现在，有许多学生在朗读时，读得干枯的，索然无味，是空洞的，我们暂且称之为“干读”；而在冯老师这一节识字课中，学生读得有滋有味，读出了情趣，这样的读是“湿读”。我们来看课堂中的几个环节吧！“小朋友，谁来了？”随着冯老师的导语，一头大大的黄牛和一只小小的花猫从讲台下出现在学生面前，“从个头来看，你发现了什么？”“你想不想和它们做朋友吗？”学生异口同声地说：“愿意！”冯老师让学生抱抱、亲亲这两个小动物，这一举动，把学生的情感钩了起来，我们把这种情感的钩起称为“钩沉”。冯老师随即进行了换位，“它们都是好朋友，你想做做它们的好朋友吗？”这样一换位，充分唤起学生对语言文字的兴趣，课堂活起来，美起来了。我们说，注重孩子的体验情感是低年级语文课的方向。
《比一比》教案 篇17
在现有的教育学专著中，对教师备课提出的要求一般是“三备”：备教材、备教法、备学生。下面是小编为大家收集的关于《比一比》说课稿，欢迎大家阅读!
一、说教材
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元“生活中的大数”的第五课时《比一比》，教材第36—37页。
教材分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是万以内数比较大小，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。在这里，我对教材稍作处理，根据该班教学进度，学生已经学了本节课的知识，所以，为了激发兴趣，我将这里改为“小兔种萝卜”的童话情境。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：
1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点、难点：
通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。体会比较在估计中的作用。
教师准备：多媒体课件、数字卡片等。
学生准备：0——9数字卡片。
二、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
三、说过程设计
结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：
创设情景，引入课题;
探索新知，发现方法;
应用知识，巩固提高;
总结回顾，评价反思。
(一)创设情景，引入课题
针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的童话情境“小兔种萝卜”。 这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。
(二)探索新知，发现方法。
本环节在“小兔收萝卜”的情境中，以层层递进的方式，由浅入深的探索万以内数比较大小的方法，先通过分类、找出最大最小的数，发现位数不相同的大数怎样比较大小，再引导学生比较两个四位数的大小、三个四位数的大小，最后把这5个数按顺序排列出来。教师给学生创设一定的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，体验探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。
(三)应用知识，巩固提高。
数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本环节我设计了基本练习、拓展练习和游戏活动。本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中培养学生综合运用知识的能力，发展数感，体验数学的价值，提高同学间的合作能力。
(四)总结回顾，评价反思
在本节课即将结束时，我准备引导学生从以下三个方面进行总结：评价自己在这节课中的表现;说一说自己在这节课中的收获;
说一说自己在生活中曾经遇到过或看见过比大数的问题。
通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“寻找生活中的大数并比一比它们的大小。”作为家庭作业，引导学生思考并尝试解决实际生活问题。
四、板书设计：
板书设计的要求一直都是简洁、明了，重点突出。我在设计的时候也注重了这些。
《比一比》教案 篇18
教学目标 ：
1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。
教学过程 ：
一、看图识词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
哪些音要注意，请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。
4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）
（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）
“和比。”句式训练
学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头，一只，还能说吗?
＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
一堆一群口头练说
5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
苹果比梨大，梨比苹果（小）
（生口头填空后出示“小，少”两字。）
今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。
2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛
3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）
一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船
一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车
《比一比》教案 篇19
吉林省松原市逸夫小学 包艳春
[教学过程]
一、巧借图画，认识生词。
师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？
生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。
师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？
生：房子。
师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语）
二、联系实际，积累量词。
师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。”
生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。
出示课件，学生认读词语。
师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮）
三、比较事物，学习韵文。
师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？
生：比谁大谁小，比谁多谁少。
师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。
生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。
出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。
师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。
师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。
找同学读文，集体纠正读音。
老师领读，让学生注意读出节奏。
学生加上自己喜欢的动作读文。
四、发布信息，积累知识。
师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？
师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。
出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。”
师：认真观察词语，说说你发现了什么？
生：许多字是反犬旁和鸟字旁。
师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。
五、课间休息，。
师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？
生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！”
生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！”
师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！
播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。
师：听完这个故事，你们想说点什么？
生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。
（七）书写生字。
师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？
生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。
师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。
学生动笔仿写每个字三遍。
师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。
（八）游戏识字扩词。
师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？
生：比谁认字又对又快。
师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。
学生快速认字，评选优胜组。
师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。
师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！
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《比一比》教案 篇20
一、设计意图：
中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。
二、活动目的：
知识与技能: 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。
情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。
三、教学重难点：
重点：感知物体的粗细。
难点：用语言准确的表达物体的粗细。
四、活动准备 ：
1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。
2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。
五、教学方法：观察法、操作法、游戏法。
六、活动过程：
（一) 通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。
1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。
师：它们有什么不同呢？ (一个粗一个细。)
2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。
（1）出示纸盒，请幼儿观察。
师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？
（2）介绍活动规则。
（3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。
请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认）
(二) 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。
1.出示所比较的物体的图片。
2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。
师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有
什么不同？（一根粗，一根细。）
师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。）
3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。
师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？
请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。
(三) 幼儿集体操作。
师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。
（四) 游戏：说相反。
幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。
(五) 活动小结：
小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。
(六) 活动延伸：请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。
活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。
《比一比》教案 篇21
教学目标：：
1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。认识一个新偏旁提土旁。
2、使学生能正确、流利地朗读课文。
3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学重难点：12生字的识记。
教学准备：生字卡片、相关课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想）
师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。
二、认识生字，读准词语
1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。
生：有小鸟在欢迎我们。（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……）
师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧!
生：小鸟真漂亮……
师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？
生：行
师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？
生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！
师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？
生：有黄牛在欢迎我们。（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……）
师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧……
生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。）
生2：黄牛，早上好！
师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）……
生(全班)：后鼻音。
师：让我们一起来叫叫它的名字。
师：还有谁在欢迎我们？
生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……）
师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！
生（齐）：花猫花猫。
师：再亲切的喊喊
生（齐）：花猫花猫。
师：现在小声的喊喊它！
生（齐，小声）：花猫花猫。
师：再大声的喊喊。
生（齐，大声）：花猫花猫。
师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。
师：你还听到谁在欢迎我们？
生：有鸭子在欢迎我们。
师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。因为它是……（轻声）
师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音）
师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！
生：1，2……
师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数）
师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）
师：有（生：红枣）
师：有（生：桃子）
师：还有（生：…………）。
师：这是什么？谁认识？
生1：杏子
师：你真棒，能借助拼音认识它。谁也认识？（生读杏子，师指导正音）
根据学生回答，相机出示词语。
师：（点击：图片消失）呀，美丽的小院不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？
生：能
师：那你们赶紧自己来叫叫它们的名字吧。(生自由读)
师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？
生：这里这里
师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？
生：认识。
师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读）
师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？
生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。
师：你真聪明，小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比……
生：“多少”
师：现在就请你看着图画，仔细找找 ______多_____少。
生：鸭子多，桃子少
师：刚才你读的时候有没有发现这鸭子是动物，桃子是（生齐：水果），那能不能同类和同类进行比，谁来？
生1：鸭子多，小鸟少。
生2：………………
生3：………………
三、初读儿歌，认读生字
过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？
生：想
师：那请小朋友赶紧翻开书本p90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。
师：谁会比黄牛和猫了！（指名学生读第一小节）（课件出示第一小节及相应的图片）
师：谁想来比比鸭子和小鸟的？
生1：………………
师：你真棒，这几个还没教过的生字你全都读对了。还有谁也想来比比它们。
生2：………………
师：谁还想来比比其他的？（课件出示第三小节及相应的图片）(生1读)
师：你们觉得他比得怎么样啊？谁也来试试？（生2读）
师：谁会比杏子和桃？
3、识字读儿歌。
师：我们这儿歌中，有6个生字宝宝要认识，可是它们长在一棵神奇的苹果树上，想来摘一摘吗？（出示课件：6个生字和苹果树）
生：想
师：谁有本事来摘走苹果。（生1读）
师：最后一个苹果生字上有一个我们要认识的偏旁“提土旁”
师：还要摘吗？
生：要 （指名读）
师：还有这么多小朋友想摘啊！那我们一起来吧，把这六个苹果都装进自己的口袋里。
生全班齐读
4、合作读儿歌。（打拍子）
师：认识了这六个生字啊信心你们比起来一定更流利了，不过要想把这首儿歌读的更好听，还有一个绝招呢——你可以加上打拍子来读。
师：看看老师是怎么做的。现在请小朋友们自己来试试看。（生自由读）
师：大家比得真起劲，看你们比得这么起劲老师也想来比，可以吗？
生：可以。
师：不过老师想请一位小朋友和老师合作来对着比。（请生a）老师比前面半句，你来比后面半句。
师：你们也想像老师这样来对着比一比吗？
生：想。
师：那现在就和你的同桌来这样对着比一比吧。（同桌合作比）
师：你们比得真有趣啊，我们全班来比一比吧。第一二组比前半句，第三四组比后半句。
（分组比，男女生对比。）
四、巩固识字
师：你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？
生：有
师：看是什么呢，噢，原来是“读准字，送水果”（ 出示课件）谁来？
五、指导书写，小结课堂
师：小主人真够意思，让我们小朋友大开眼界，长了知识。回去前，苹果树上有个生字宝宝想请小朋友顺便也带它回它的老家——田字格。看，它是谁呀？
生：少（出示课件少）
师：先来看看它的笔顺吧。（课件演示笔顺）
师：第二笔是……
生：点
师：它点在左边，我们叫它左点，那第三笔点点在右边，我们叫它……
生：右点
师：拿起你的手跟着这位老师一起来写吧。（课件演示笔顺。）
师：再来一次。
师：现在我们要“少”送回家，要想让“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？
生1：最后一笔撇的起笔在横中线上.
生2：左点要在横中线上。
生3：右点要在横中线的上面。
生4：竖要竖在竖中线上。
师：那现在就和老师一起把它送回家吧。（师范写）
师：现在请小朋友们把“少”字写两个。
《比一比》教案 篇22
教学目标：
1、认识12个字，重点识记“群、颗、堆”,会写生字“小”，认
识新画“竖钩”和新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多--少”“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、
堆”的意思，并且初步学会正确使用。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点、难点：
教学重点是认识12个字，会写生字“小”，认识笔画“竖钩”和偏旁“提土旁”。
教学难点是初步了解量词“群、颗、堆”的意思。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学预设：
以课文为生字的载体，利用课文情境随文识字，生字新词的讲解也都在具体的语言环境中进行。
教学过程：
一、情境导入
师：（出示插图）这是一个热闹又美丽的农家小院。院子里住着哪些小动物？到了秋天，果树献出了哪些好吃的水果呢？
二、看拼音识字
（认识有关动物的词语）
师：如果你们借助拼音读准词语，小动物就会马上出现。
生：（自己拼音节练习读词语）
huangniu
黄牛
huamao
花猫
yazi
鸭子
xiaoniao
小鸟
师：哪位同学能叫出小动物的名字？
生：（指名拼音节读词语）
师：（分别把词语和图片对应起来）
师：我看到了小鸟在空中高兴地飞来飞去。你看到了什么小动物在哪里做什么？
生：我看到了一群鸭子在院子里快活地走来走去。
生：我看到了一头黄牛在草地上吃草。
生：我看到了花猫在树下呼呼大睡。
师：多么可爱的小动物呀！我们再认一认他们的名字吧。
生：（齐读词语）花猫黄牛小鸟鸭子。
（学习有关水果的词语）
师：（指图）在这个小院里小猫在睡觉，小牛在吃草，小鸟在欢叫，鸭子在玩耍。热闹的场面吸引着我们，鲜美的果子也在诱惑着我们。桌子上黄色和粉色的水果各是什么？
生：（自读、指名读）
xingzi
杏子
taozi
桃子
师：词语中的轻声读得好。大家一起读一读。
生：（齐读）
师：两棵树上各结的什么果呢？
生：（自读、指名读）
pingguo
苹 果
hongzao
红 枣
师：什么样的苹果？
生：红红的苹果。
生：又大又红的苹果。
生：又香又甜的苹果。
生：缀满枝头的苹果。
师：怎样的红枣？
生：香甜的红枣。
生：脆脆甜甜的红枣。
生：满树的红枣。
师：四种美味的水果分别是……
生：（指名读）苹果红枣杏子桃子。
生：（齐读书上八个词语）
三、揭示课题
生：（齐读课题）比一比
师：了解一下谁和谁比呢？
生：（自读、指名读、齐读）
师：它们比的结果怎样？
生：（自读全文）
师：请八位同学读儿歌，怎么读？
生：一人读一行。
生：（八位同学分行读儿歌）
师：我请四位同学读儿歌，怎么分？
生：课文一共有四句话。一人读一句。
生：（四位同学分句读儿歌）
（师生配合读儿歌）
师：（读跟谁比）
生：（读比的结果）
师：（出示图片，“群”字加大加粗突出显示）
生：（指名读）一群鸭子。
师：（出示一只鸭子）是一群鸭子吗？
生：（齐说）不是。
师：（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？
生：（齐说）不是。
师：（故做不解）到底什么才是一群呀？
生：很多很多才是一群。
师：（出示生字卡片）
生：（指名读、齐读）群。
师：你还可以说一群什么？
生：一群牛。
生：一群鸡。
生：一群鸟。
生：一群人。
师：人呀、动物呀，或者一些建筑物等等，聚集在一起可以用“一群”来说。
师：（出示生字卡片)谁会读?
生：（指名读、齐读）群。
生：（出示图片)这是“一颗枣”，我们还可以说一颗什么？
生：一颗钻石。
生：一颗心。
生：一颗星。
生：一颗扣子。
师：想一想页字旁的“颗”和木字旁的“棵”各表示什么？
生：“颗”表示比较小，又有些圆的东西。“棵”跟植物有关。
师：谁能准确用“颗”和“棵”组词语？
生：一颗葡萄，一棵大树。
生：一颗牙，一棵草。
生：一颗珍珠，一棵梨树。
师：（出示图片，“堆”字加大字号加重突出显示）
生：（齐读）一堆杏子。
师：“堆”字中的新偏旁是……
生：（指名说、齐说）提土旁。
师：为什么叫“提土旁”？
生：因为将土字的最后一笔横变成了提，所以叫“提土旁”。
师：你有什么好办法记住“堆”？
生：“堆”和“谁”很像，“谁”是“言字旁”，“堆”是“提土旁”。
师：我们还可以说一堆什么？
生：一堆梨。
生：一堆苹果。
生：一堆沙子。
生：一堆报纸。
师：（指板书）让我们再读一读这三个字。
生：（指名读、齐读）群颗堆。
师：咱们一起一边拍手一边读儿歌。
生：（拍手读儿歌）
师：同学们学得真快！为了奖励你们，老师请你们做个“走迷宫智救小兔子”的游戏，想要救出小兔子，首先得会读书中的词语和儿歌。
生：（自读词语和儿歌）
生：（教师点击出示一个词语学生读一个，每读对一个词语就通过一个岔路口，本课生字用大号字体加重突出）
师：同学们用智慧救出了小白兔，小白兔可真高兴！
四、指导写字
师：今天我们在农家小院里转了一圈，玩得很高兴，你们一定都认识它？（出示“小”）
生：小。
师：你们能用“小”组个词吗？
生：小草。
生：从小。
生：小心。
生：小孩。
生：小学生。
师：（板书竖钩）这是“小”字的第一笔，谁知道这个新笔画的名称？
生：（指名边书空边说）竖钩。
生：（齐书空）竖钩。
师：看老师怎么写好这个笔画。（边写边说）先写“竖”不抬笔，收笔时轻轻的往左上方提，一笔写成“竖钩”。同学们，快点举起小手自己练一练吧！
生：（书空练习）
师：我们先来看看它的笔顺是，打开书89页，用手在桌上写一写。
生：（看书上的字，用手指在桌上书写）
师：谁愿意当小老师带着大家写这个字？
生：竖钩、点、点。
师：先写中间的竖钩再写两边的点，笔顺规则是“先中间后两边”。
师：（出示带田格的字）请你们观察“小”的字形。“小”字哪一笔在竖中线上？还有哪些地方需要提醒大家？
生：“小”字“竖钩”在竖中线上。
生：小字的两个点离“竖钩”差不多远。
师：（范写）竖钩落在竖中线上，收笔要轻，出钩。点要点在横中线上，点出肚。这两点与“竖钩”要差不多远。
生：（练习书写）
师：（展示学生所写生字，做进一步的书写提升）
课后小记：
1、课上创设的情境很有趣，受到孩子们的喜爱。尤其是最后用于巩固词语的小游戏，学生们参与的热情很高，一边玩一边学，巩固了读音，记住了字形。
2、让学生自己分配读句子，比老师指定好，这其中渗透了学生对句子的理解。