一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇1
课前预设：
认知目标 认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”字头。
技能目标 正确、流利地朗读课文第1自然段。
生活目标 了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。
拓展目标 认读商品包装袋上的商品名称，自主认识课外的字。
课前准备：
1、 课件
2、学生准备若干商品包装袋
教学过程：
一、导入学习
1、 今天学习识字课文“自选商场”，指名读课题、齐读课题、正音。
2、 你知道自选商场是怎样的吗？我们江山有自选商场吗？哪些商店是自选商场？
二、学习课文第1自然段
1、 师：听说万购超市正在搞促销活动，有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗？ 学生看课件，欣赏商场里琳琅满目的商品。
课件出示：
自 选 商 场 里 东 西 真 多。
学生自拼，自读，指名读。
2、“东、西”两个字认识吗？在哪儿看到过？师说明：“东西”连起来是一个词，指物品。
三、活动中学习课文内的字
1、师：我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了，可我听说并不是所有商品都是免费的，到底什么商品免费，有什么要求呢，我们去看个明白。
（课件出示“商场海报”与物品照片）
2、师：呀，还要过关，有信心吗？开始闯关！
第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！
mian bao xi yi fen qian bi
niu nai ya gao huo tui chang
zuo ye ben chi zi mao ji
指名拼读，齐声拼读，齐声直呼。
第二关：请你直接读出免费商品名称：
面 包 洗衣粉 铅 笔
牛 奶 牙 膏 火腿肠
作业本 尺 子 毛 巾
（1） 在小组内互读，认读有困难的组员互相帮助。
（2） 各组派一位代表认读。
第三关：请你想办法记住下面的字
包 笔 奶 牙 作业本 尺 毛巾
交流，你用什么办法记住了哪个字。
结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些，用“笔”扩词。
3、师：我们终于拿到了免费商品，让我们交给收银台的阿姨，请她包装一下。可收银台阿姨说：“小朋友，请你帮忙分类，我好分类装袋。”
学生分类说理由。
四，活动中拓展识字：
1、 师：今天到自选商场购物大家都很感兴趣。我们在自己教室里也办一家超市，好吗？
2、 超市开张：
学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。
条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。
3、 促销活动：
顾客基本认准包装袋上的商品名称，就算买到商品。
4、活动小结
设计意图说明：
在本课识字教学案例设计中，我努力从以下几方面去充分体现新课程改革的精神：
1、 活动型教学
活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中，我设计了两个层次的活动：一是到学生熟悉的万购超市购物，参加海报上所说的促销活动，通过闯关赢取免费商品，在闯关过程中，由浅到深逐步撑握了课本中的生字，二是通过办模拟小超市的活动，孩子们认读商品包装的商品名称进行购物，拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂，孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字，拓展识字。
2、 生活化课堂
生活化的大语文观也是新课改力主体观的新理念之一，语文学习要紧密联系生活，到生活中学语文是现在大力提倡的新观念。本课案例中，我所设计的两个层次的活动都紧紧联系了生活：一、“闯关得免费商品”活动，孩子们去的是熟悉的超市，看到的是熟悉的超市画面，闯关之后又由收银台的阿姨负责把商品装入袋中，孩子们在日常生活中已经有过这样的体验，二、“模拟小超市”活动也是在孩子们体验基础上办起来的，这一层活动更是把生活搬进了课堂。总之，两个活动都充分体现了“生活就是学习，学习就是生活。”
3、 合作学习到位，分工合理
小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助，争取最大限度的成功。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇2
自选商场（教学设计）
（第一课时）
设计理念：
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活
教学目标：
1、认识14个生字，会写“毛”、“巾”2个字。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
课前准备：
1、跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、准备多媒体课件及9种商品的图片、词语卡片。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
1、小朋友们，平时你和爸爸、妈妈买东西一般到什么地方去买？指名说
2、今天，老师带你们去一个比阿三店、福士超市更大，物品更齐全的地方去购物，愿意吗？（板书：商 场）指名读，在这些商场里，我们可以自己任意地挑选商品，所以我们叫它“自选商场”。（板书：自选）齐读课题。
二、图文结合，自主识字
（一）图文结合，认读词语
1、昨天我刚去了一趟“国货”自选商场，买了很多东西，想知道我买了些什么吗？出示9种实物图片，学生认读。
2、同学们真聪明。我们不但要能认识这些商品，还要认识他们的名称。
（1）这些商品名称就藏在我们的书里，请大家打开语文书，翻到92页，自己先试着读一读。
（2）谁愿意当小老师领着大家读读。师重点纠正：火腿肠 尺子 作业本
（二）多种方法，识记生字
1、 这节课，重点学习生字。你认识的有哪些，怎么认识到的。当小老师教读。
2、读横条中的生字。
3、前后桌互读
4、小组开火车读。
5、挑战识字大王读
6、组词、记字形。认识“女”子旁、“竹”字头
7、游戏巩固识字
（三）贴上标签，词语分类
1、贴标签
2、给商品分类，说理由。
4、其他小朋友也是这样分的吗？看来大家都是优秀的售货员。自选商场里还有很多很多东西呢，老师用“……”来表示。
（1）自选商场里的食品很多，有面包，有牛奶，有火腿肠，还有什么？指名说，你能用老师给你的句式来说一说吗？
出示句式：自选商场里的食品真多，有____，有____，还有____。
（2）能不能说说学习用品呢？
出示句式：自选商场里的____真多，有____，有____，还有____。
你真是个聪明的孩子，把书上没有的种类也说出来了。
三、指导书写。
后面的老师悄悄地告诉我，他们还想看看我们班的小朋友字写得漂亮吗？今天，我们就来写“毛巾”这个词。
（1）、学写“毛”字
（2）、学写“巾”字四、生活识字，展示交流。
1、 课前小朋友已经把自己收集到的的商品名称贴在了识字卡上。上面的字认识吧？想不想当小老师教教别的小朋友？四人小组合作，认一认上面的字，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）
2、 谁来说一说你认识了哪个字？指名说
3、 这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？（学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。）汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。
4、下课后，老师会把展示板放到教室里，大家还可以去认识更多的汉字朋友。
板书： 自选商场
面包 牛奶 火腿场……
牙膏 毛巾 洗衣粉……
铅笔 尺子 作业本……
……
反思：
一、引导学生在生活中主动识字
从学生的生活中去引入课文的学习，“小朋友们，平时你和爸爸、妈妈喜欢到什么地方去买东西？”最后又让学习回归到生活中，“我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地方，或者做什么事的时候也能识字呢？整个教学的宗旨就是激发学生学习的兴趣，教给学生怎样在生活中学习。将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。
二、引发兴趣，达到识字目的
专家指出：小学低年级的儿童有意注意的时间非常有限，只有短短的5－8分钟。所以在识字活动中就得不断的变换识字的形式，而且这些形式也要新鲜有趣，为儿童所喜闻乐见。 整堂课我采用多种多样的识字方法进行学习，从小老师教读；同桌合作，把会读的词语大声地读给同桌听，不会的问问他；游戏识字等学生感兴趣的识字方法，整个识字的过程，学生的情绪始终很高，使学生掌握多样的识字方法，又促进学生识记效果的提高
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇3
案例：
教室里教师将课桌、椅子摆成货架，分别标着日用品、食品、文具用品。
上课了，老师亲切的话语在耳边响起：“小朋友，今天我们一起去一个有趣的地方好吗？”学生们异口同声地说：“好！”
（课件播放人们在自选商场里购物）画面一出现，学生已喊出声来：“是超市，我去过的。”“是商场，很热闹的。”镜头每扫过一样商品，学生便不由自主地喊出来，“面包”、“可乐”、“雪碧”、“作业本”……还伴着一阵阵欢乐的笑声。
录像定格在一大堆食品上，师：“你去过自选商场吗？在自选商场里选购东西你感觉怎样？”
生：很方便。
生：商场里东西很多。
师：为方便学校里的老师、同学，学校也准备开一家自选商场，这个任务就交给我们一<2>班的小朋友了，你们愿意吗？
生（兴致勃勃）：愿意！
师：请你们把各自带的东西放到相应的货架上，可不要放错了。
（生纷纷把自己带的东西放到相应的货架上，每件商品上都贴有标签，并注有拼音，老师及时进行指导调整。）
师：我们给商场取个名字吧！
生：大家超市。
生：方便超市。
生：多多超市。
师：选个最好听的“多多超市”，（写在黑板上）
2、 超市开张：
（1） 师当总经理，佩戴“总经理”牌子。
（2） 请各小组的组长佩戴“销售经理”牌子。
（3） 招聘营业员，佩戴“营业员”牌子。
条件：基本读准教师准备的商品名称，并会用一两句话介绍商品。
（4）各小组就是下家超市连锁店，学生摆出各自准备的商品包装袋，超市开张。
师：我们的多多超市开张了，欢迎小朋友来选购，不过我们商场不需要付钱，只要你闯关成功，就可以拿走商品。有信心吗？开始闯关！
第一关：请你看拼音，读出免费商品名称！
出示本课词语音节，指名拼读，齐声拼读。
第二关：请你直接读出免费商品名称
面 包 洗衣粉 铅 笔
牛 奶 牙 膏 火腿肠
作业本 尺 子 毛 巾
（1） 在小组内互读，认读有困难的组员互想帮助。
（2） 各组派一位代表认读。
第三关：请你想办法记住下面的字
包 笔 奶 牙 作业本 尺 毛巾
记字形，记住了哪个字就说哪个字
结合学习新偏旁“女”和“竹”，并说说“女”的字还有哪些。用“笔”扩词。
（生拥上前选购喜欢的商品，然后把商品的名称读给收款员听，不会的请老师和同学帮忙。）
师：把你们喜欢的商品介绍给好朋友吧！想介绍给谁就介绍给谁，越多越好。
……
师：（拿出粘贴的商标）老师收集了许多商品，你能够认吗？（利用实物投影仪）
（生跃跃欲试，一生上前，全部会认）
师：你真厉害.小朋友，生活中处处有语文，商品，路牌，广告都可以帮我们识字。只要我们做有心人，一定会有收获的。
反思：
在本课识字教学案例设计中，教师从以下几方面去充分体现新课程改革的精神：
1、 活动型教学
活动是孩子们最喜欢的，也是最具有体验感的，因此活动型教学也是新课改大力提倡的新理念之一。本课案例中，通过办模拟小超市的活动，孩子们认读商品包装的商品名称进行购物，拓展认识了课本外的许多生字。整个课堂是活动型的课堂，孩子们在活动中兴趣盎然地进行了文中识字，拓展识字。
2、 生活化课堂。
新课标特别强调学生的学习素材应当来源于他们的现实生活，因为学生是活生生的生命体，他们在生活中所见到的，听到的，感受到的现实积淀直接影响其知识建构。的确，生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径，此案例中，老师直接将情景生活化，变课堂为自选商场，变老师为商场的经理和收款员，而学生就是来购物的小顾客。通过创设生活化的情景带学生走入相关的认识园地，此时课文所要学习的生字已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一个个他们急于认识的朋友。这是学生已感觉不到这是在上语文课，情景的创设赋予词语生命力，唤起了学生主动识字的情感，教学从授受走向交流，学生从约束走向自由。当学生们在老师和同学的帮助下，通过自己的努力认识了商品的名称，并读准了字音，欢快的气氛弥漫了整个教室。
3、 合作学习到位，分工合理
小组合作学习是新课改力主体观的又一新理念。本课案例中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。“模拟小超市”活动中，每组的孩子们有人当“销售经理”，有人当“营业员”，有人当“顾客”，有序到位地在活动中进行了拓展识字。
四、每一位学生都产生主动识字的愿望。
有意识的自主学习不是与生俱来的。从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位，培养自主主动学习的意识和习惯，对学生将来的发展非常有意义。《语在这个教学片段中，教师让学生自己去认识商品的名称，还让学生认课外收集的商品，鼓励学生从生活中识字，在生活中学习语文，激发学生兴趣，为学生提供施展才华的舞台。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇4
一、教学要求
1认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。
2观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便。
3正确、流利地朗读课文。
二、教材分析
这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
三、教学建议
(一)课前准备
城里的同学可让学生随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观察商场里的商品及顾客购物的方式。
让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
(二)认字、写字
1认字
14个生字的教学，音形义要各有侧重。“商、场、尺”要注意是翘舌音，“奶”要读准鼻音n。在字形上，“商”注意里面，“奶”“场”注意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与“厂”字区别，可让学生用“场”字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对“场”字的理解。结合认识“奶”字，让学生认识女字旁。
2写字
指导“巾、牙、尺、毛”的书写，要突出笔顺笔画。要引导学生观察这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，注意像“尺”这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。
(三)词句
这课多数词语，学生在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的“东西”“方便”，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让学生先说说自选商场里有哪些商品，然后告诉学生“东西”指的就是这些商品。理解了“东西”，也就理解了“自选商场里的东西真多”的意思。“方便”一词，可联系上一段内容，从“我和妈妈”购物的方式、营业员收款的方式上，体会出方便、快捷，从而理解在自选商场里买东西真方便。
(四)朗读
1朗读第二部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。
2短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。
如：自选商场里的东西/真多。
我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
3要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖方便的特点，通过朗读表达出来。
(五)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)谈话
可交流一下到自选商场的感受。
你看见了、买了哪些商品?
(二)学习词语
1认读词语。
2认识生字。
(三)学习短文
第一段：
1自选商场里有哪些商品?
2理解“东西”。
3指导朗读，第一句要求读出商品的多。
第二、三段：
1朗读第二段。思考：
在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
2看图指出货架、收款台、营业员。
3你是从哪些词句中体会出购物方便的?
(四)复习巩固生字词
1用生字卡片检查生字的认读情况。
2小小“擂台赛”。
出示9个表示商品名称的词语和“东西”这个词，让两个学生比赛认读，其
他学生做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。
(五)自主识字
1小组交流。
(1)每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。
(2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2全班交流。
(1)让学生把准备好的商品包装贴在教室四周。
(2)这些商品可分成哪几类，让学生尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。
(六)练习写字◆
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇5
（一） 知识技能：
1、 认识14个生字。
2、 会写“巾” “毛”两个字。认识偏旁“竹”“女”。
3、 结合具体语言环境和生活实际理解词句，能正确流利地读短文。
教学重点、难点：认识本课14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备：多媒体课件、生词卡片、
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
这节课，想请小朋友去一个地方，是哪儿呢？小朋友请看！（出示自选商场图片）谁愿意告诉大家这是什么地方？理解“自选”，知道自选商场就是超市。
二、预设情境，自主识字。
（一） 感受自选商场的东西多。
逛过自选商场吧！谁能说说商场里都有什么？（课件出示：自选商场里有＿＿＿＿）（自选商场里有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。）自选商场里的商品真多。（课件出示句子：自选商场的东西真多。）大家试试读读这个句子，不认识的字可以拼一拼。谁来读这个句子？你读出了自选商场的东西多，来，你当小老师领大家读。
（二） 认识商品，认识词语。
1、平时大家喜欢不喜欢逛自选商场呀？那现在我们就在教室里开办一座自选商场，怎么样？首先，我要把商品摆上货架，（老师边摆边说），认识这些商品的小朋友把他们的名字说出来。
2、学生同桌认读商品名称词语卡。现在同桌俩你读给我听，我读给你听，有不认识的词语，你们俩可要互相帮助啊！
3、现在请小朋友们当小小售货员，把词语卡片摆到每种东西的旁边，看看哪位售货员摆的又准又快。
4、如果没有图片和拼音了，你还能认识这些词语吗？
（三）词语分类。感受商场给人带来的方便。
1、不知小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家观察一下，也可以回忆一下你见过的真正的商场，看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律？（把好吃的摆在一起，把用的摆在一起，把文具摆在一起）这叫分类摆放（课件出示）我们也来分类摆放这些商品。你会分类吗？请你也试试，能不能把手中的卡片也分分类。
2、说话训练：（自选商场的食品区有＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿＿。）
3 自选商场里的东西分类摆放的，这样做，人们选东西时就很方便，（屏幕上出示句子：在自选商场里买东西真方便。），拼一拼，读一读这个句子。谁能把这个句子读一读？（抽生读、领读、齐读）
（四） 巩固生字的读音。
1、通过逛自选商场，生词大家都会读了，现在把生词里的生字单个请出来，在屏幕上排好了队，大家试试能不能读下来，不认识的字可以问问小伙伴。（学生练习）
2、 谁愿意当小老师领大家读。
3、 大家看看屏幕上的这些字，你还在那里看见过？
重点指导：奶 毛——笔 作
三，书写指导。
我们的自选商场就要开张啦，现在要写写商品广告，先写“毛巾“。
仔细观察，“毛“，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调竖弯钩要长，超出横。
学生写一个，教师点评，再次书写。
仔细观察，“巾”，看看横中线上是哪笔？老师示范，强调左右均等。
学生写一个，教师点评，再次书写。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇6
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇7
《语文课程标准》把"喜欢学习汉字"放在（1-2年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把"学生能认识汉字并产生主动识字的愿望"作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。" 《自选商场》一课，通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解社会生活。
课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。
整体教学按以下几步推进。
一、看图谈话，导入 新课。
课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字"商、场"，说说本地有哪些自选商场。
[运用媒体，创设情境，导入 新课，诱发学生情感参与。]
二、预设情境，自主识字
1、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据学生回答课件出示课文中部分词语和图片。
2、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲到的商品，课件出示有关词语和图片。
3、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。
4、去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。
5、去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。汇报交流识记方法。
6、游戏"识字迷宫"、"说词大比拼"。
[引导学生在合作学习中自主识字，在语言环境中自主识字，把识字与认识事物、观察结合起来。引导学生自主发现识记方法，"笔"字教学出示实物；"本"、"牙"可结合"木"、"穿"，用加一加、减一减的方法记；"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。巩固字词时，采用多种生动活泼的复现字词的方式，调动多种感官参与活动，发展学生的有意注意，提高识字效果。]
三、学习短文，探究发现
1、读读短文，借助拼音读准字音。
2、自选商场里有哪些商品？这些商品就是指"东西"。学习生字：东、西。出示第一句"自选商场里的东西真多"。指导朗读。
3、人们在自选商场购买东西真方便，是从哪里看出来？联系上一段内容说说，并看图指出货架、营业员、收款台。
教师随机在黑板上贴词卡，叙述"如果自选商场的东西随便摆设，顾客们购物有这么方便吗？把这些东西分别放在几个货架上。商品分类，指名学生摆词卡，读词。出示最后一句"在自选商场买东西真方便。" 指导朗读，体会"方便"。
4、比较两个句子，学生发现句子中都有"真"字，用上"真"字夸夸收款的阿姨、自选商场的摆设等。
[把识字教学、理解句意、练习说话结合在一起。在理解句意的同时培养了语言表达能力，在说话练习中感悟到自选商场的特点，体验到它给顾客带来的方便。]
四、创设生活情境，扩展识字
1、每人出示自己准备好的商品包装，教组员认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。
2、模拟"超市"。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。"顾客"提着篮子
挑选商品时、"营业员"收款时要说出每种商品的名称。另外同学仔细听有没有不恰当的地方。
3、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生下座位到展板前认读商品包装上的汉字。课后评出"识字大王"。
4、发出倡仪。希望大家多认识周围的东西，在生活中认识更多的字。
[创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间。课堂上提供合作交流、成功展示的机会，让学生体验识字的意义，感受识字的乐趣。]
五、规范书写，重在欣赏
1、仔细观察四个范字，看准每一笔在田字格位置，说说怎样才能写好这四个字。"中、牙、毛"都有一笔落在竖中线上。
2、指导写"尺"字。看准位置，在本子上试写。自己找出认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学习。请写得较好的同学说说写好"尺"字应注意的地方。教师再示范指导。
[引导学生仔细观察范字，认真试写，互相欣赏、交流体会，教师针对学生书写情况点拨示范，便于培养细心观察，自主发现的习惯，激发写字兴趣，增强写好字的信心。]
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇8
一、课前组织
四人小组合作：“前几天，小朋友收集了很多商品的包装，认识了上面的汉字。现在就请你把认识的汉字告诉给你身边的小伙伴听。”
二、揭题、导入
1、组织上课
2、“这节课我们去商场逛一逛。（揭题）看老师拍了几张照片。（欣赏商场图片）我们发现自选商场里的东西真多。”
3、出示句子：“自选商场里的东西真多。”
“这句话里有四个生字宝宝要和小朋友们交朋友，它们是谁呢？
学习商场：教学翘舌音、后鼻音 指导读
学习东西：指导读音 “东西”表示方向读第一声，表示物品读轻声
“这四个生字宝宝出来和小朋友交朋友，忘记掉回家的路了。我们来当邮递员把它送回家。”做送信游戏。
“瞧！生字宝宝回到自己的家了。回到了句子当中，多高兴呀！谁来读读这句话。让我们一起来读读这句话吧！”
三、游戏识字学习
“商场里那么多东西，叶老师呀带来了其中的一些商品，是什么呢？看！出示图片。（9种商品图片）他们呀都有自己的名字，谁把你认识的名字读给大家听。出示词语
1、指名读，说说你是怎么认识的？（交流识字方法）师小结
2、那么现在课堂上遇到不认识的字怎么办呢？（指导学生识字方法）看大屏幕或书92页自己练读9个词语
指名读（落实字的音准 翘舌音、平舌音、前、后鼻音）
男、女生分开读 齐读
3、没有拼音你还认识吗？练读 开火车读 分小组读
4、小朋友读的这么好，有10个生字宝宝等不及了要和你们交朋友呢？是谁呀？（10个生字变红色）
5、出示10个生字幻灯片：
全班读
学习奶： 偏旁 组词
学习笔： 实物出示 “咱们的毛笔有很多种，比如用羊毛做的我们叫羊毫，用狼毛做的叫狼毫。”你知道有哪些笔吗？
剩下的生字你有什么好办法记住它吗？回家想一想，咱们下节课再交流。
6、“看小朋友学得这么认真呀，为了奖励大家，叶老师带来了一个游戏，是什么呢？看（走迷宫游戏）
“我们要通过走迷宫拿到2把金钥匙。我们来看看男同学和女同学能不能顺利通过迷宫拿到金钥匙？先男同学走。 女同学走
7、拿到2把金钥匙后我们打开知识大门，看，来到了什么地方？（果园图片）瞧。我摘了几个红苹果，呆会儿我要奖励给表现好的一小组。
看完果园后，我们来动动手。比一比哪个4人小组在规定时间2分钟内完成任务。（说任务要求：在规定2分钟内，4人合作，把图片和名称对应贴起来。贴好后马上坐好，由4人小小组长举手，老师过来看。如果没有完成的小组，时间到了也要停下来。获得前3名的，老师把刚才摘下来的红苹果奖励给他们。比一比哪一小组贴得又快又好。）
动手贴一贴 反馈交流
8、“小朋友们贴的词语叶老师这里也有，他在商场里哪几种东西是摆在同一个货架上的？谁来摆一摆？（请2人合作）
这些东西在商场里是分类摆放的，这样人们在商场里买东西就非常方便。
出示句子：“在自选商场里买东西真方便。”齐读
四、创设情境
“小朋友们这节课学得真认真，认识了很多汉字。接下来我们就和生字宝宝一起去逛商场，看看商场里哪些商品上有我们今天学的字宝宝， 把你认识的说给你的伙伴听，遇到不认识的字宝宝请教身边的小伙伴或老师，让我们在商场里结束我们今天的课。
（课前收集的商品包装全展示出来，全班小朋友逛商场。）
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇9
《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小朋友喜欢吃的东西，可以说应有尽有。），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇10
课题： 2自选商场
教学目标：
认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：指导学生能主动进行探究性学习
教学难点：在实践中学习、运用语文
教具： 生字卡、挂图
教学过程：
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
二、游戏激趣
1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、深入感知，朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有有还有”的句式回答，指多名同学练习说。
四、描红感知，学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗
五、活动延伸，自编词串
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗
六、课后作业
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇11
教学目标：
1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识两个偏旁。
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识14个生字。
教学难点：让孩子们知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
1、周末布置学生在家长的带领下逛超市，认识超市里的各种商品，并感受超市的特点。
2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
3、课文中的9个商品名词卡
课时安排：2课时
一、揭题，谈话引入课题。
师：上周末，李老师请孩子们跟着爸爸妈妈去逛了超市，我们也把超市叫做自选商场。今天我们就来学习第二课：板书课题——自选商场。（指名读课题）纠正“商场”二字字音，“自选”这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的是自选商场与普通商场的最大区别。孩子们，你去逛了自选商场以后，有什么想告诉我们的吗？
二、新授
1、（出示课件）小明也和你们一样，周末的时候和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？（打开书92页、请你自己读一读92页的词和93页的课文，要求：手指书。读的时候做到一目两行，读准字音，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它）。
2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？（学生说老师贴词语卡片）
3、师：在这些词语里藏着生字娃娃呢，他们现在就在李老师的手里，谁有信心当小老师带领大家读一读？
（1）出示生字卡片认读，随机学习两个偏旁：女字旁、竹字头
随机指导：
“奶”这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，看看它的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？
“笔”，看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？组词。
（2）全班一起拼读生字
（3）去掉生字娃娃的拼音帽子你们还认识吗？出示课件读生字
4、大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字娃娃回到词语中你还认得准吗？
（1）翻开书用手指着读读词语
（2）师：现在我要请小朋友来读词语，如果你读对了，你读什么就会跳出相应的物品。当然哟，如果你没有读对，什么都不会跳出来。（出示课件认读带拼音的词语）
（3）齐读词语
（4）师：这些词语虽然是一个一个的，可是我们仍然可以将它们串起来读得美美的。孩子们不妨拍着手练习把他们读得好听吧。（学生可根据自己的喜好打出不同的节奏，如 ；x x 等）
（5）抽学生读
（6）认识物品类别
师：读了这么多遍，孩子们有没有发现第一排东西全是——吃的，也就是食物；第二排东西全是——生活用的，也就是生活用品；第三排东西全是——学习用品。（一边说一边板书）
三、各类物品大聚会：
1、师：在自选商场里，商品的种类繁多，请孩子们说说你通过逛自选商场，认识了哪些东西？我们今天就来个“物品大聚会”吧，请将你制作的商品名片拿出来吧。
2、抽学生说一说，并随机引导学生说出商品的类别
3、小结：在我们的生活中，汉字无处不在，逛商场都帮助我们认识了这么多物品，认识了这么多汉字，真不错！下课以后，你们也可以将这些卡片连起来，创作词串读一读，还可以把卡片贴在教室外面的墙壁上吧，让大家都来认识这些商品的名字。
四、学习短文：
1、难怪小明逛了自选商场以后会说：自选商场里的东西真多。
师：谁能把商场里的东西真多用你的朗读告诉我们？（抽生读第一自然段）
2、除了说自选商场里的东西真多，小明还告诉了我们什么呢？请孩子们自己读读第二自然段
（1）用手指头告诉我第二自然段有几句话？
（2）谁来读读第一句（指导读好长句子）
（3）谁来读读第三句
3、过渡：从小明对我们说的话中，你们觉得在自选商场里买东西方便吗？谁能读读第三自然段的这句话？大家一起读
4、师：小朋友们也可以学着像小明一样，把自己逛了自选商场的感受写下来，就是很好的日记。来，我们一起把小明的日记读一读。
五、指导写生字“巾、牙”
师：今天孩子们真能干，美美地读了词语，还学习了短文。接下来我们再写两个字吧。（出示生字：巾牙）
1、找一找——找出每个字的关键笔画。
2、看一看——每个字在田字格中的位置。
3、想一想——每个字的笔顺，再书空。
4、教师范写。
5、学生描红，临写。
板书设计：
自选商场
食 物：面包 牛奶 火腿肠
生活用品：牙膏 毛巾 洗衣粉
学习用品：铅笔 尺子 作业本
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇12
《自选商场》教学设计
教学内容 人教版小学语文二年级上册
教材分析
《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。
学情分析：
自选商场对城乡学生来说，并不陌生，而且有相当一部分学生对自选商场非常感兴趣，平时积累了许许多多关于商场的商品的名称，有的家长已经带孩子去自选商场购物，他们大多已收集了一些信息。
教学目标：
知识与技能 认识14个生字，会写“毛、”等四个字。认识两个偏旁“女”、“⺮”；正确、流利地朗读课文；了解自学商场的购物方式。
过程与方法 课前布置学生去商场观察识字，课上运用自主学习生字，合作交流识字方法，游戏巩固识字等方法学习。
情感态度价值观 喜欢识字，增强自主识字的愿望。
教学重、难点：
认识生字，会写“ 毛”等四个字，了解自选商场的购物方式。
教学资源：
多媒体课件、商品词卡、生字卡、毛笔、九种商品实物、几面红旗
教学流程：
一、联系生活实际导入
1 谈话：大家平常买东西喜欢去什么地方呢？（学生：联系生活畅所
欲言。）
2 小结：小朋友，我们在超市里买东西，都是自己选择的，所以超市
也叫“自选商场”。今天这节课，就让我们走进自选商场，去认识
更多的商品娃娃！（学生：随老师引导进入课题）
[设计意图：通过让孩子们联系生活实际进入情境 ，激发学生学习的兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。]
3 板书：自选商场（学生：认真看老师写课题）
①“商、场”都是生字，老师给他们加上拼音，小朋友仔细地观察，你发现了什么？（学生探究谈发现：后鼻音，翘舌音）
[设计意图：新课程标准倡导探究式学习方法，一句“你发现了什么”，激发了学生探究的热情。]
②你能读准确吗？还有谁想试试？（学生：指名二到三位同学读。）
③谁能把课题连起来读一遍？（学生：齐读，读准翘舌音，后鼻音。）
过渡：同学们，自选商场里还有各种各样的商品娃娃在等着和你们交朋友呢？你们愿意吗？
二、创设情境，自主识字
1.师：在我们的课本中就藏着一些商品娃娃，只要认真读就可以认识他们。那如果你自己在读书的过程中遇到了困难可怎么办呀？
（学生：谈解决问题的办法。预设如：借助拼音、问同学 、问老师……）
师：你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，那我们赶快打开课本到92页读一读吧！听清老师的要求：读准字音，注意读书姿势。（学生：翻开书读词读课文。）
小结：小朋友读得可真认真，我想一定有不少的收获！快看，调皮的生字宝宝急着跑出来和小朋友们打招呼呢！自己先读读吧！（多媒体：出示生字）
2. 学生自由读生字。
3.仔细看看，哪些生字的字音容易读错。来做能干的小老师，给我们提提醒！
① 你能读给大家听听吗？（学生：读生字并提醒大家该注意什么。）
② 你提醒的真好，你能带大家读2遍吗？（学生：领读生字。）
③ 你真是个能干的小老师。
[设计意图：尊重，能够激发个体最大的潜能。在学习生字之初，让孩子们做小老师给大家提醒，既可以满足学生的心理需求，又使孩子们能积极主动的投入到练习中，使他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。]
4.同学们，能干的小老师给我们提了醒。这回，你肯定能读得好！赶快把这些生字读给你的同桌小伙伴听听。
（学生：同桌之间互相认读生字。）
5. 谁想把认识的字读给大家听？（学生：指名读）
6. 同学们，你觉得这些生字中，哪个字你有好办法记住它？
（学生：说记忆的方法。）
师评：你记得很有方法。重点引导认识“笔”、“奶” 。
（1）笔（出示：毛笔）师介绍：看，这是毛笔的笔杆，是用竹子做的。这个呢，是毛笔的笔头，谁想摸摸？（生摸）告诉大家：笔头是用什么做的？（生：毛）师：看看这支毛笔，再看看老师手里的这个“笔”字，你发现了什么？（学生：说自己的发现）你能带大家读2遍吗？（学生：读）
[设计意图 ：通过实物“毛笔”的演示，拉近了汉字与学生之间的距离，有利于学生对汉字的记忆。]
（2）奶：学生说方法。（预设：“妈妈”的“妈”，把“马”换成“乃”）。
① 师：你能告诉大家“奶”，“妈”都是什么偏旁的字？
② 认识“女”。这个也是我们今天要认识的一个新偏旁，一起说2遍。
③ 谁能说一个带“女”的字？（学生：交流“女”的字。）
师：谁还有好办法记其他的字？（学生:交流识字方法。）
小结：同学们的方法真多呀！利用这些好方法呀！我们就能在短时间内记住很多字呢！
[设计意图：引导学生自主探究、发现，使孩子们学习更主动，思维更灵活。而学生自主发现带来的成功感又激发了学生自主、探究学习的热情。]
7、来，我们一起来做个游戏放松放松！我们来走迷宫，好不好？（多媒体：“走迷宫”，师介绍：这是迷宫的入口，这是出口，要想顺利地走出迷宫，你得把迷宫里的字宝宝读正确了，有信心吗？）
（学生：读老师课件上打出的生字。）
师评：同学们，恭喜你们了！顺利地走出迷宫了，你们高兴吗？瞧，小香蕉博士也为我们高兴呢！
[设计意图：孩子们虽然已经是一年级的小学生了，但游戏还是他们的最爱。]
三、趣味游戏,学习生词
过渡：你们读得这么好，商品娃娃可高兴啦！瞧，[出示词卡]他们从课本中跳出来，急着和你们交朋友，还认识他们吗？
1.我们来开火车读吧！（学生：开火车读词语。）
2.那如果把这些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你还能准确地读出来吗？（学生：读去掉拼音的词语。）
3.（多媒体出示：“登山夺红旗”游戏）师：请看，这是一座高山，只有登上山顶的人，才能夺得红旗！小朋友想夺得红旗吗？ 老师告诉你们一个夺得红旗的秘诀，想听吗？那就是要：看清字形读准字音。
① 哪个小组先来？这个小组读得怎么样呀？（学生：一小组读词其他组评价。）
师评：声音宏量，用掌声恭喜他们第一个夺得了红旗！（送一面小红旗）
② 这次再读的时候，我们除了声音像他们洪亮，读的速度要再快一些！哪个小组有信心？（学生：再一组读。）
师评：真是团结起来力量大呀！这面红旗，你们当之无愧！（送红旗）
[设计意图：富有挑战性的语言，进一步激发了学生学习词语的热情，通过游戏更好地为学生创造学习的机会，让孩子们在游戏中快乐地玩，在玩中快乐的学习。]
4、小朋友，你们都去过自选商场，这些商品如果放在超市的货架上，哪些商品应该摆在一起？（出示：制作的货架）
⑴ 这就是自选商场里的货架，它一共三层，谁来摆摆？
⑵大家都想来，那这样吧！老师选三名同学来摆，其他同学你支持谁，就为谁加油，并思考：他们为什么这样摆？
⑶台上学生说摆的原因，台下孩子说。
⑷教师小结：把商品归类摆放，方便了顾客的选购！一起读读吧！ 过渡：小朋友，自选商场里只有这几样东西吗？还有哪些？
四、诵读课文,深入感悟
1.（学生：说知道的商品。），师：说得真好，一起看看吧！[多媒体出示；看自选商场图片]
2. 师问：自选商场里的东西怎么样？（学生：谈感受，如：多、真多……）
[多媒体出示句子：自选商场里的东西真多！]
①指名1人读
②再指名1人读
③说话训练：学校里 真多。 里 真多。
师：自选商场里的东西真多啊！让我们一起走进自选商场，来体验一下购物的乐趣。请你们认真读了课文，说说：读懂了什么呢？
（学生：自由读课文并发表自己的读书感受，预设：自选商场里收钱时用电脑算的，而且算得很快，在自选商场买东西很方便……）
师：自选商场里商品是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。[多媒体出示句子：在自选商场里买东西真方便！]
①指名1人读
②再指名1人读
[设计意图：引领学生质疑解难，也是一个探究、发现的过程，学生从中养成了读书时多思考的好习惯。]
五、自主识字，指导书写
1、这节课，你们表现得特别出色，字音读得准，课文读得美，老师相信大家生字也学的很棒。
2、出示生字“尺”“毛”
师：仔细观察这两个字的字形，选一个你已经学会的教大家。
（学生：交流自己写字的方法。）
师：你们看得真仔细，也教教老师吧！生说笔顺，师范写。
师：在生活中，你知道这些字有哪些好朋友？（组词，找朋友）
师：是啊！老师希望你们也能成为他们的朋友，把他们写端正，记牢固。现在老师最想看看谁能当“写字小高手”，打开书本。
3、写字的时候应该注意什么？生说，师小结，强调写字姿势。
⑴生写字，师巡视。
⑵展示部分学生写字作品，师生共同评议，掌握写字技巧。
[设计意图：语文课程标准指出，识字、写字是一、二年级的教学重点，是阅读写作的基础。因此，在识字教学中，教师不仅要创设情境识字，更要认认真真地进行写字训练。]
总结过渡：今天，老师带小朋友逛了商场，认识了很多商品娃娃，也和他们交上了朋友，生活中，还有更多的商品娃娃在等着和你们交朋友，想见见他们吗？
六、生活识字，总结拓展
1、课前小朋友搜集了很多商品娃娃的包装，认识了上面的汉字，现在就把你认识的商品名字读给你的同桌小伙伴听。（学生：同桌交流已认识的商品名字。）
2、学生上台展示自己贴的商标，并把认识的商品名称读给大家听。
3、小结：孩子们，生活中处处都有学问，真是“处处留心皆学问”大家要多留心观察，多请教别人，多记。你一定会认识更多的字宝宝！今晚就跟爸爸妈妈到超市里逛逛，你一定会有很多收获！
[设计意图：实践活动培养了孩子的探究能力，将学习延伸到课外，促进了学生课内外知识的整合，加强了学生知识的积累。]
七、板书设计
识字2 自选商场
（自制供学生分类用的商品货架）
八、课后拓展，布置作业
和爸爸妈妈一起去商场逛一逛，搜集商品标识，认识商品标识上的字宝宝。
《自选商场》教学设计反思
1、多种方法识记生字。
一年级学生识字量特别大，如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。接着采用小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么办法记住的，然后再指名说，老师根据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。
2.合作学习，共同进步
小组合作学习是新课改力主体现的又一新理念。本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以互相帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。
当然也有很多不足之处，如激励性评价不到位，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇13
设计：倪 萍（浙江省杭州市艮山路小学）
点评：朱 慧（浙江省杭州市江干区教师进修学校）
【学习目标】
1.通过创设情境、“机灵鬼传字”游戏和读“拍手儿歌” 等方式认识14个生字，并学写“毛巾”等字。
2.进行相关知识链接，进行爱牙护齿和学习常规教育，并再次在不同语境中识字认字。
3.引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。
【学习准备】
课件、各种牙膏的拼图、传字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，出发到自选商场，识记“商场、东西”四字
1.小朋友们，大家帮助爸爸妈妈买过东西吗？（生自由回答）2.看样子大家都长大了，能帮家长做事了。听！小明与妈妈的对话──（播放录音）
妈妈： “小明，你能帮妈妈到自选商场买些食品吗？”
小明：“当然可以了，妈妈！您让我买什么呢？”
妈妈： “你去买些面包、牛奶、火腿肠，记住了吗？”
小明：“面包、牛奶、火腿肠，妈妈我记住了。”
3.小朋友，你们记住了吗？我们和小明一起出发吧！
4.啊，自选商场到了（自选商场录像），东西真多！
（出示“商场”“东西”字卡）
这几个字小朋友见过吗，在哪儿见过？
（学生一一自由回答）
谁愿意大声地读一读“商场” “东西”这几个字？（指名读）
（师范读“东西”一词，指导学生读好轻声，生齐读）
5.让我们赶紧跟小明进去吧，帮小明找找面包、牛奶、火腿肠，找到了大声告诉大家。
二、任务驱动，扩展词汇，识记“包、奶”二字
1.面包（大声读三遍），除了面包，你还能给“包”说几个词语吗？
2.牛奶（大声读三遍）：小朋友最喜欢喝什么牛奶？除了牛奶，你还能给“奶”组词吗？
3.火腿肠（“肠”加拼音）： “肠”是翘舌音，指名读。
4.完成了妈妈交代的任务，小明真高兴，他又到处转了转。一起看看吧！（看各种商品的课件）
5.你有什么想说的？
三、识记“牙、毛巾、笔、尺、作业本”
1.自选商场东西真多，小明和我们一样刚上一年级，他看到不少认识的字，可开心了。瞧，就是这些，你认识它们吗？
2.学生自读。
3.如果你有困难，可以请“拼音妹妹” “图片哥哥”来帮忙，谁愿意来试试？（指读）有拼音一组，没拼音一组。（先指读，再开小火车）
4.“牙”教学。
（1）小朋友学得真快，为了奖励大家，老师给小朋友猜个谜语，好吗？（头戴塑料帽，身穿花花袍，用手挤一挤，入口变白泡。──牙膏）
（2）小朋友平时用什么牙膏呀？（自由说）
（3）小朋友用的牙膏倪老师今天都带来了，一起来看看吧！（出示牙膏包装盒并一起读牙膏的名称）
（4）（圈出牙膏二字）看起来牙膏能在我们的生活中找到很多呢！）
（5）倪老师还给小朋友准备了一些跟牙有关的小知识。（9月20日是爱牙日。爱牙护齿，从早晚做起。）
5.“笔”教学。
（1）在生活中牙膏是我们的好朋友，在学习中很多学习用品也会经常和我们在一起，是什么呀？ （铅笔、尺子、作业本）
（2）除了铅笔，还有什么笔？（自由说）
（3）铅笔、尺子、作业本都是我们的学习用品，是我们学习的好帮手，大家要像爱护自己一样爱护它们。
（4）请小朋友把书翻到92页，再多看几眼刚刚学习过的新面孔，然后同桌之间互相认认。
四、教学写字“毛巾”
1.会读当然还要会写，今天倪老师要和小朋友比一比写字的本领，写什么呢？（毛巾）
2.用多媒体做出字框，说说你发现了什么？ （巾：左边右边一样大小，毛：最长的一横左边多右边少）
3.老师再给小朋友一点小建议，如果能把每一个笔画的位置找准，你会写得更漂亮。
4.教师范写一个，学生写一个，在实物投影上反馈。
五、巩固识字
1.让我们和生字宝宝交上朋友吧！（打乱次序读）
2.小朋友能读会写，真聪明！倪老师要送大家一个小礼物，和大家做游戏好不好，游戏的名称就是“机灵鬼传字”。
3.游戏规则：第一个小朋友从信封里拿出卡片，读完一个往后传一个，后面的小朋友同样读完一个往后传一个，一直传到最后一个小朋友为止，比一比，看谁读得准确，传得好。听到鼓声往后传，鼓声停，大家都停下来。听清楚了吗？
4.开始游戏：请拿到“奶”的小朋友站起来，读一读。请拿到“笔”的小朋友站起来，读一读，请拿到“包”的站起来，读一读……
5.自选商场真好玩，能买东西还能识字，课本93页还有《自选商场》的小短文呢！请小朋友赶紧读一读，争取把它读正确了。（指读两个）
6.小明回家后，把在自选商场看到的编了首小儿歌，让我们小手拍起来，儿歌唱起来。
自选商场东西多，
面包、牛奶、火腿肠，
牙膏、毛巾、洗衣粉，
铅笔、尺子、作业本，
又多又好真方便，
大家都爱上商场！
【点评】
此设计在实际教学时能充分调动学生识字的兴趣，课堂生动有效。静下心来思考，以下这些环节的设计值得一提。
一、建构识字与生活的联系
教材《自选商场》所描写到的内容与小朋友的生活息息相关，不论城市还是乡村（除偏远地区外），大部分学生对自选商场应该是熟悉的，因此，教师始终营造了身在商场、心系识字的氛围，将识字融于生活之中。如， “奶、牙”的教学，唤起学生的生活经验，个体自主参与，将学生不同的体验激活，运用到识记汉字中来。
二、创设反复识记的环境
在不同的语言环境中多次与汉字见面以达到认字的目的，这是体现“认写分离，多认少写”识字原则的主要策略。本课通过在哪见过这个字，圈出带有“牙”的字以及“机灵鬼传字”游戏等不同方式，让学生在多个环境中接触汉字，且始终保持学习的兴致。
三、全面提高学生的语文能力
课伊始，让学生听妈妈与小明的录音，培养学生倾听的良好学习习惯。课中间，穿插了爱牙护牙的知识。课犹尽，让学生安静的书写生字，摆好汉字的间架结构。在听、说、读、写的语文实践中整体提高学生的语文能力。
一年级语文识字教学案例《自选商场》第一课时 篇14
教学要求
1.认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
生字卡片、多媒体课讲。教学设计
一、 看图揭题
1.看图：这是什么地方？揭示课题。
2.认读生字：商、场
二、 生活识字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2.将食品包装贴在展示板上。
3.小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、 学习字词
1.通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2.借助拼音认读词语。小组交流。
3.读书上九个注音词语。
4.巩固字词
（1）认读不注音的词语。
（2）认读词语中的生字。
（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业 本）。读词。（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
（深圳市南山区育才一小王倩）