《东方明珠》教案 篇1
一、导入：
1、小朋友们，你们知道吗？我们平常看的电视节目都是通过广播电视塔传播的，有了广播电视塔我们就可以看到更多的电视节目了。
2、上海，也有一座亚洲第一、世界第三的高塔，你知道它叫什么塔吗？
3、她还有一个美丽的名字———
4、谁听说过，能说说你印象中的东方明珠吗？
二、简介上海东方明珠：
1、今天，我们要学习第6课《东方明珠》。（出示课题）
2、指导读课题：“东、方、明”三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音。你能读好吗？
3、关于东方明珠，小朋友一定想知道很多很多，下面就跟着老师来看看吧！（出示图文介绍）
师述：①东方明珠，位于上海黄浦江边，塔高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。
②从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，五光十色，真是美丽极了。
③东方明珠塔已经成为上海的标志性建筑，还被荣列上海十大新景观之一呢！
过渡：课文是怎样写这美丽的东方明珠的呢？请小朋友自己读一读课文，注意把字音读准确了。
三、初读课文：
1、（出示：读一读）生读课文
2、朋友，这些词句你能读正确吗？先听听老师是怎么读的。
[出示词语：黄浦江边 广播电视塔 五光十色（带注音）]
师范读
[出示句子（带注音）：]
①上海黄浦江边，有一座广播电视塔。她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。
②上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
师范读
3、朋友们，你们也能像老师这样读一读吗？赶快试一试吧！（再出示以上句子，生练读）
4、朋友们，把这些拼音去掉了，你还能读正确吗？试试看吧！
5、读好了这些词句，再来读课文，就会轻松多了。请小朋友们打开书，再读一读课文，不认识的字要反复练读，等记住了，再往下读；句子读不通顺的，也要反复练读，等读顺了再接着读，开始吧！（出示：读一读）
6、请小朋友们再读一读课文，看谁把课文读得正确、流利。然后给课文标上自然段，等一会儿老师要请小朋友们分自然段来读课文呢！赶快练一练不吧！（出示：标一标 读一读）
四、精读课文：
1、小朋友,通过读课文,你能看着书上的图,说一说东方明珠在哪儿吗?课文是怎样写的呢? 请你读一读第一自然段。你能用这样的句式来说说吗？
[出示：用这样的句式说一说：（ ）有（ ），（ ）在（ ）。]
2、她有一个美丽的名字叫东方明珠，她指的是谁呢？[出示：说一说]
3、是呀，东方明珠太美了，不仅她的名字美，她本身就非常的美。所以作者就把她当成一位美丽的女子来写了，你能看着书读出她的美吗？[出示：读一读]
4、小朋友，请读一读这句话，你知道了什么？巨人指的是谁呢？
[出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。（带注音）]
5、是呀，真高大呀！我们文中的巨人比小朋友说的巨人还要高大呢！我们来看看吧！[出示图文：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。（加点字为红色）]
瞧，这就是顶天立地的巨人，请小朋友听听老师读这句话。师范读。
6、小朋友，你也能像老师这样读一读吗？注意读出她的高大。开始吧！[再出示上图]
7、东方明珠高大的形象让我们惊叹，它美妙的夜晚更让我们着迷呢！请小朋友读一读这句话。
[出示：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看]（带注音）]
你能说说东方明珠美在哪儿吗？
8、五光十色是什么样子呢？我们来看看吧！[播放录像]
多美呀！让我们不由自主地喜欢上她了。我们来读一读这句话吧！[再出示以上句子，“都亮了、五光十色、非常好看”变为红色] 你能读出她的美吗？
9、小朋友们，刚才我们读的是第二自然段的内容，你们发现了吗?文中有两个小圆圈,它是标点符号,叫句号。带有一个圆圈的就是一句话，文中有两个圆圈，就是有两句话。第一句写出了塔的高，第二句写出了塔的美。请你再读一读地二自然段，读出她的高和美。
10、上海广播电视塔既高大又美丽，难怪书上这样说：[出示：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。（带注音）]请小朋友读一读这句话。
11、你现在知道上海广播电视塔为什么被称为是一颗美丽的东方明珠了吗？
12、是呀，上海广播电视塔像一个巨人高高地站在世界的东方，尤其是她塔上的那十一个圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠吸引着世人的目光，她真是一颗美丽的东方明珠，请小朋友再读一读这句话。[再出示句子]
13、东方明珠多美呀！请小朋友有感情的读一读这篇课文吧！[出示：读一读]
小朋友们，你可以和老师、同学合作采用一问一答的方式来背一背课文吗？还可以用你喜欢的方式来背一背，要是能做到有感情就更好了，赶快练一练吧！[出示：背一背]
五、指导学习生字
1、小朋友，课文中的生字你还记得吗？请你读一读，想一想，用什么好办法记住它们呢？
[出示生字：了、广、方、东、电、头、有、是]
2、小朋友，请看“头”这个字[出示田字格中的“头”]，第一笔起笔在左上格，靠近竖中线，第二点在第一个点的下方，偏左，靠近横中线，第三笔横在横中线上，第四笔撇起笔在竖中线上，最后一笔是一个点，在右下格。
3、请小朋友们伸出手，跟着屏幕来书空这个“头”字。（生书空，师说笔顺）
4、请小朋友打开书，在书上描一描这个字吧！
5、小朋友们，你能像这样学一学其它的字吗？开始吧！
《东方明珠》教案 篇2
课题 东方明珠 课时 2-1 授课日期 教学目标 1、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、初读课文，理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。 教学 重、难点 理解课文内容 教、学具 课件 预习要求 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注 一、创设情境，导入新课
1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题） 2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？（会有许多意见，看情况随机而定）我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？
3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？） 北 京 广 州 上 海 南 京 香 港
二、阅读资料，准备出行
1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。 2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？ 3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。
三、借助情境，欣赏品读
1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象） 2、小朋友们，你们看到什么了? 针对学生交流情况适当指点："是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。
3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？ 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个"巨人"。课件出示句子：
这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
教师指导朗读。 2 当学生说到东方明珠美丽时，补充介绍：广播电视塔从上到下共有11个圆球，就像11 颗绚丽多彩的明珠，造型非常优美。晚上, 塔上的灯亮了,美丽极了。课件出示句子：
晚上, 塔上的灯都亮了, 五光十色,非常好看。
指名读、
4、上海广播电视塔既高大，又美丽，她高高地屹立在世界东方。师引读：上海广播电视塔，真是一颗--（东方明珠）。学生接读第3自然段。
四、闯关登塔，复习生字
1、东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口。
闯关成功。（课件在图上1处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到"1"处）
3 闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
闯关成功。（课件在图上2处出示一面小红旗，表示学生已登上东方明珠来到"2"处）
3闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，请老师指点。
教师范写。
闯关成功。（把红旗升到"3"处。）
五、塔上远眺，畅所欲言
1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。
2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
（录音内容：登上东方明珠，透过玻璃向外看，啊，好高呀！蓝天就在头上，白云就在周围飘荡，似乎伸手就可以摸到，向下看，黄浦江就像一条绸子，无数的楼房都在自己的脚下，夜晚，数不尽的灯都亮了，五光十色，美不胜收。）
学生借助拼音读题，读准字音。
4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。） 学生自由读课文，借助拼音读准字音。
学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。 学生相互交流自己对"东方明珠"的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
思考： 哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段） 把这一自然段好好读一读，练读第一节。
学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。
学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就 用自己的话说出东方明珠的特点。（联系自己的生活经验和刚才看到的录象）
学生练习有感情朗读。 个别读、 男生读。
女生读。 3、看图，联系实际，说说五光十色的意思。 练习有感情朗读。
2 闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。
生字卡片。自由认读生字，相互正音。开火车读生字或邀请部分同学读生字。
学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。 3、组织交流，你仿佛看到了什么？有什么感受？学生相互交流，畅所欲言。
教后记
《东方明珠》教案 篇3
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
重、难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受语言之美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习检查：
1.今天我们继续来学习——东方明珠。
2.上节课，我们初步学习了课文，还认识了许多的词语，小朋友还记得吗？看谁读得好？（开火车，齐读）
出示词语。
3.读得真好。这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第一、世界第三的高塔，她就是——东方明珠。
二、学习第一小节：
1.东方明珠指什么？在哪里？请小朋友自己认真读读第一小节，读完后告诉大家，你知道了什么？（位置、名字、她指谁？）
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在，是一座。
或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读）
点拨朗读：
（1）指名读；
（2）这座塔的名字叫，学生齐读课题：东方明珠。你见过明珠吗？你见过的明珠是什么样子的？
（3）是呀，明珠是那么璀璨、那么晶莹夺目，小朋友读这个名字的时候要读得响亮，才能展示出明珠的美丽。
（4）听老师读（第二句话）
（5）谁也能来试试？（指读）
（6）学生自己练习。
（7）齐读第一小节。
三、学习第二小节：
1.拥有这么美丽的名字，东方明珠到底是什么样的呢？想看吗？那小朋友可要睁大眼睛看清楚喽。（出示画面）
2.你看到的东方明珠什么样？
3.出示第二自然段第一句：
（1）（引读）是呀，你看，东方明珠这座塔——
（2）小朋友，你想像中的巨人是什么样子的？（高大、威猛、强壮）
（3）那么东方明珠这座塔哪里像巨人呢？（这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！）所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。东方明珠就像一个顶天立地的巨人屹立在天地间，她高耸入云，雄伟壮观，现在你能读好这句话了吗？指名读，多形式读。
（4）齐读。
4.学习第二自然段第二句：
（1）当夜幕降临的时候，东方明珠塔上的灯都亮了，这东方巨人又会是什么样呢？快睁大眼睛看一看吧——（出示图片）
（2）夜晚的东方明珠塔怎么样？
（3）你能用哪些优美的词语来夸夸它呢？（五彩缤纷）（五彩斑斓）
（4）是呀，夜晚，塔上的灯光的确有很多种颜色，而且还闪着亮光呢，这就叫——五光十色。多美呀！
（5）你喜欢这五光十色的东方明珠吗？我想喜欢她的小朋友一定能把这句话读好，是吗？（出示第二句）
5.东方明珠塔这么雄伟壮观，这么美轮美奂，真叫人喜欢哪。下面我要请小朋友连起来把这段话读一读，能吗？（出示第二自然段）
（1）自己练习朗读；
（2）指名读；
（3）集体朗读。
6.想把美丽的东方明珠永远留在自己的心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
三、学习第三小节
1.东方明珠塔高大雄伟，夜晚的景色更是流光溢彩，每天都有成千上万的中外游客前来观光，世界各地的游人都想来一睹这亚洲第一，世界第三高塔的风采，大家看过以后都说：（出示第三自然段）一起读。
2.比较句子。（用上“真”字，说明它名副其实的“东方明珠”。）
3.东方明珠电视塔自上而下的十一个绚丽多彩球体就好象是十一颗珍贵的明珠，他高高地屹立在世界的东方，中国的东方——上海，这是我们东方人的骄傲，更是我们中国人的骄傲。所以，世界各地的游人来到这里，都会发出这样的赞叹。读这句话的时候该怎么读呢？
（自豪、骄傲）
3.指名读，点拨，要读出自豪、骄傲的感觉。
四、总结板书，齐读课文。
今天我们来到东方明珠塔，领略了她迷人的风采，相信她高大美丽的形象已经深深地印在小朋友们的脑海里了。最后，让我们打开书把课文连起来美美地读一遍好吗？
五、生字指导。
1.学完了课文，我们还要来学写几个生字。
2.出示生字：有、是。
3.指导学生观察字形，书空笔顺。
4.师范写，生描红。
《东方明珠》教案 篇4
教学要求：
1.能正确、流利、有情感地诵读课文。
2.巩固温习汉语拼音，学会九个生字，理解由生字构成的词语。
3.理解课文内容，认识社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片 多媒体课件
教学时候：2课时
教学重点：通过学习课文认识东方明珠塔的宏伟绚丽从而感受到祖国的伟大变化。
第一课时
1.发言揭题
小朋友，你们晓得吗？有了播送电视塔，咱们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”
一.出示课题：六东方明珠
二.指名认读，齐读。
三.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些甚么？请你介绍一下。
2.简介“东方明珠”
小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
1.出示多媒体画面：东方明珠
2.老师简介这就是锦绣的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、天下第三高塔，从上到下共有十一个圆球，就像十一个绚丽多彩的明珠 。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五花八门，锦绣极了。（假设前面小朋友讲到，教师可以不重复。）
三.下面咱们来读课文，看看这锦绣的播送电视塔是怎么样的。
3.初读课文
1.请小朋友借助拼音自由高声诵读课文。要求：目视双行，读准字音。
2.搜检自学情形。
(一)指名分自然段诵读课文。
(二)听课文录音。
(三)教师领读
4.学习本课的生字。
黄浦江边 有 东方明珠 这 脚踩大地 伟人 五花八门 特别很是悦目 像颗明珠
（一）门生自由拼读
（二）指名读
（三）齐读
1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
指名读、齐读
2.自学课后的誊写笔顺。
3.指点誊写。
（一）剖析结构，记忆字型。
（二）照笔顺在书上描红。
（三）门生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）
第二课时
1. 温习搜检
1.认读生字卡片
2.口头扩词。
2.学习课文第一自然段
一.指名读第一自然段，说说有几句话。
二.指名读第一句话。思索：这句话奉告咱们甚么？
出示句式：（什么地方）有（甚么）。
（甚么）在（什么地方）。
门生实习语言
3.指名读第二句话。
（一）“她”指的是谁？（上海播送电视塔）
（二）第二句话又奉告咱们上海播送电视塔叫甚么名字？（东方明珠）
（三）这个名字好听吗？从这句中谁人词也能看出来 ？（锦绣）
（四）这么好听的名字，咱们该怎样读呢？指点读第二句。
4.齐读第一自然段。
5.男女生竞赛读。
6.尝试背诵。
7.小结：这1自然段奉告咱们上海播送电视塔的位置和锦绣的名字。
3.学习第二自然段。
一.指点自读课文，想一想“东方明珠”塔是什么模样的。
（一）“这座塔”指的是什么塔？
（二）课文中把这座塔比成甚么？（伟人） （板书：伟人）
（三）什么样的人材叫伟人？（特别很是高大的人）
二.出示第二自然段。
三.东方明珠塔哪儿像一个伟人呢？（头顶蓝天 脚踩大地）
四.头顶蓝天，脚踩大地会是怎么样的呢？谁来描写一下。
五.出示多媒体画面让门生感受。
师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个伟人呀！
六.指点诵读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这1句读1读。
七.读后评断。再指名读，齐读。
八.尝试背诵。
过渡：小朋友，到了夜晚，咱们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么模样呢？
9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些甚么？（指名实习语言）
10.咱们来看看书上是怎么样描述的，谁来把书上描述东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
（夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别很是悦目。）
十一.齐读，指名读。
十二.看图，东方明珠塔上的灯光有那些色彩？ 咱们可以用一个甚么词？（五彩缤纷）
这些灯光不但色彩多，而且闪着亮光，书上用了一个甚么词？（五花八门）
13.齐读第二末节。（注重读出情感，老师可天真指点）
14.商讨：夜晚，你觉得东方明珠塔怎么样呢？
师述：灯光五花八门 ，特别很是悦目。
《东方明珠》教案 篇5
一、复习导入
幻灯片出示词语（带拼音的）
黄浦江边广播电视塔东方明珠
踩像大地一颗有头顶
亮了真是
教鞭指向屏幕上的词师：谁来读一读？
生：黄浦江边广播电视塔东方明珠踩像大地一颗有头顶亮了真是
师：谁能根据3个红颜色的词回忆回忆来背一背第一自然段？
生：上海黄浦江边，有一座广播电视塔。她有一个美丽的名字叫“东方明珠”。
师：今天我们就去瞧瞧这座美丽的电视塔
（分析：，小学一年级的学生因为年纪比较小注意力相对不太容易集中，所以我在上课一开始出示第一课时所学的生字词不仅让学生很快的能融入到课堂中还复习了字词巩固了课文的背诵，同时也让学生对今天要学的内容有个初步的了解）
二、精读课文
（一）学习第二自然段
1.引导学生自读第二自然段
师：东方明珠到底是什么样的小朋友想知道吗？
生：想(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
师：那我们就打开书到第86页，同学们先自己读一读思考这一段一共有几句话？
师行间巡视，仔细听有哪些地方小朋友读的不好的先个别纠正
师走上讲台：谁能告诉老师这段有几句话？
生1：有7句话（下面学生开始惊讶认为他说的不对）
师：还有学生有不同的意见吗？
生2：2句（下面学生明显安静很多）
标准答案已很明显但为了让他们加强记忆师：你们是同意生1的还是生2的？为什么？
生3：我同意生2的，因为一个句号代表一句话，这段有2个句号所以代表有2句话
（分析：用这样回答问题的方式让学生通过自己观察辨析错对，培养他们的自主能力）
2.提问，指名读
师：通过刚才你们对第二自然段的朗读，你们谁能告诉老师东方明珠象什么？
生1：：巨人
师紧接着问：你知道巨人长什么样吗？
生1：很高很大的（生1一边伸出双臂比画一边说）
师：请你来把巨人这个词来读一读
生1声音响亮的读道：巨人
师对他竖起大拇指：你真象个巨人，还有谁象做一做巨人啊？
随后指名读，老师个别指导
回到课文师：我们课文里是怎么讲这个巨人的？
生立刻举手：“头顶蓝天，脚踩大地”
师：谁来把这句读一读？
生站的笔直读道：“头顶蓝天，脚踩大地”
幻灯片出示白天的东方明珠教鞭指向图
师：这座塔站在天与之间，那么高大，假如这时你站在她下面你想对她说些什么？
生1：你好高啊
生2：你别砸着我啊
生3：东方明珠你真高啊
师：请你带着你现在这种心情把第一句话连起来读一读
指名读
师：到了夜晚，我们又到黄浦江边，这时黄浦江是什么样的呢？
出示幻灯片夜晚的东方明珠
学生入神的看着图，嘴里不停的感叹！
师：夜晚的东方明珠和白天的有什么不同啊？
生：有很多灯
有学生插嘴说有很多颜色的灯
师：这些灯漂亮不漂亮啊？
生：漂亮
师：为什么漂亮啊？
生：因为它有很多颜色
紧接着就问到：课文里有一个形容颜色多的词是哪一个啊？
生齐说：五光十色
师一边指着图一边问道：谁来把这个词读一读？要读出它的漂亮
指名读
师：谁来把夜晚的“东方明珠”读一读？
师指导学生看图然后读
师：这时你又想对夜晚的东方明珠说些什么呢？
生1：东方明珠你真美丽啊
生2：东方明珠你真漂亮真好看啊
师：请你把这句连起来读一读
同时出示白天夜晚的幻灯片，师：把这小节从头到尾连起来读一读
（分析：考虑到低年级学生的认知规律，我按照从词到句从句到段慢慢渗透给学生，让学生从简单的词入手，我找出每句话中的重点词进行分析，让学生自己体会这种情感让他们用自己的情绪去朗读课文，这样学生对于课文的理解也比较容易，我还通过了一些图片让学生“身临其境”，这样对学生的朗读也起到了一定的辅助作用）
三、巩固课文
幻灯片出示“这座塔，______，______，像___________。夜晚，塔上的灯都____，______，非常好看。”
师：看看小朋友能不能把东方明珠记在脑子里了，谁来填一填？
生：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
对他竖起大拇指：你真厉害吖都已经会背了
这时别的小朋友听了都高兴的举手想填一填，有的站起来甚至都能全背出来了
师：现在请小朋友闭上眼睛想象自己就站在黄浦江边亲眼看见了东方明珠
再次出示白天和夜晚的那两张图师：谁能看着这两幅图试着背一背第二自然段？
站起来的学生基本都能完整的背出第二自然段
师：请全班小朋友坐正了看着图集体把第二自然段背一背，
（分析：通过填空的形式让学生逐步背诵课文，学生也在不知不觉中掌握了课文）
“学起于思，思源于疑”，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生回答。我的这节课中大部分都是我提出的问题，虽然面临着一个一个问题的解决学生似乎理解了，但是他们并没有“疑”，他们只是“思”了。
这节课学生朗读的时间太少，我也没有范读，这个问题是比较严重的，一年级的课文主要以学生读为主，这主要是因为我没有把握好教学目标，今后在课堂中我要加强读的训练。。
上课时我采用了多媒体课件。有图片和录象的呈现，孩子们从直观上了解到东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。但是学生似乎到了陌生的环境，上课也不是那么活跃了。这是我没有想到的，在课堂上出现了几次我提出问题学生没有反映的场面。因为我没有及时的引导所以导致了精彩环节没有显现出来，课堂上少了许多亮点。
这节课可能自己的估计不足，学生在课堂上的表现并没有想象的好，原来一年级分析课文并没有想象的如此容易！
《东方明珠》教案 篇6
今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第6篇课文《东方明珠》。 课文介绍了上海东方广播电视塔的雄伟壮观。课文语言优美，充满美感，配有3张插图，反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：
1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“头、是”等8个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。
3、情感态度目标：欣赏东方明珠的雄伟壮丽，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于大部分学生对“东方明珠”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“东、方、电、有”四个生字。
下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时）
一）复习检查、巩固字词
用开火车、摘苹果的形式复习本课的生字，达到温故而知新的目的。这一环节的设置主要是遵循一年级学生活泼好动的特点，对游戏尤为感兴趣，既巩固了生字词，又活跃了课堂气氛。
二）图片导入，引入新课
以导游的形式带着学生观看上海外滩的优美景色，引起他们的兴趣。最后到东方明珠结束旅行，以图片直观的色彩及教师富有影响力的语言吸引学生的目光。当他们初步感受到东方明珠的雄伟壮丽，就产生了很想去看看的思想情感，然后顺势引导学生用不同的句式来谈自己的感受，有助于对课文中“我”的心情的理解。
三）精读感悟，悟中生情
1、在学生自读第一段，交流东方明珠在哪里，指导学生有感情朗读。引发学生质疑：为什么叫这个名字？她美在哪里？
2、阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二段是写东方明珠最具体的一段，是全文的重点。我将以合作交流的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“东方明珠到底美在哪里？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说美在哪里。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。
本自然段中“这座塔，头顶蓝天,脚踩大地 我估计学生对此较难理解, 因此在指导理解这一句时, 我先用多媒体出示课文插图，联系句子感悟。此时，教师边叙述边配以动作表演引导学生理解“顶、踩”两个动词，通过直观感受到了东方明珠塔的雄伟壮丽。另外这句话也是本自然段中修辞的难点，学生第一次接触这样的句式。在理解句子的基础上，请学生交流“这座塔哪些地方你觉得象一个巨人？”最后结合图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。
本自然段中词语的难点是”五光十色”一词,在交流“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看”一句时, 我先用多媒体出示东方明珠的夜景图，联系图片展开想象，通过直观感受，学生就很容易地理解“五光十色”，同时也感受到东方明珠的壮丽。
考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，配以表演和插图引导学生朗读背诵。
3、课文的第三自然段道出了真切的感受，通过欣赏组图，通过指导朗读，读出自己独特的感受。
4、最后,让学生齐读二、三段，请学生说说为什么这座塔叫她“东方明珠”？再指导有感情朗读课文时，我让学生带着“自己就是一名导游，正在向游客介绍东方明珠的美景” 这样一种情感进行练读，配以东方明珠的美景和优美的音乐，学生朗读时自豪、喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。
四）：个性作业，拓展延伸
语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、背诵课文。
2、当小导游领父母或同学到课文中的东方明珠去游玩。语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语文素养。
五）、识写生字，探究入微
出示“头、是”两字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，“头”的两点写在左上格，要上下排列。“是”的第八笔是短撇，第九笔捺要伸展。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。
板书设计：
东方明珠
大 美
自豪
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
《东方明珠》教案 篇7
《东方明珠》教学设计三
《东方明珠》（第二课时）教学设计
木渎实小 孔利琴
《东方明珠》是苏教版小学第一册中的一篇课文。课文介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌，黄浦江畔的高楼鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给上海这个大都市增添了迷人的色彩，这是一篇人文性很强的教材。下面我谈谈自己第二课时的教学设计。
一、复习旧知，导入课文
通过上一课的学习，学生对课文已经有了整体的感知，在本课时的开始可采用“摘苹果”的游戏方式引导学生认读上一课时学习的生字与新词。低年级的学生喜欢游戏，将原本单调的认读练习寓于轻松的游戏中，读准一个字词就能拥有一大苹果，对学生而言是十分有意思的，他们乐于参与。
这样的设计不仅将两个课时有机地联系起来，而且还从课的一开始就激发了学生浓厚的学习兴趣，使得他们的注意力迅速定向与课文之上。
二、入情入境，欣赏品读
教学时借助多媒体创设情景，展示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠（晶莹/顶天立地/五光十色/秀丽/热情/欢乐的东方明珠），让学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠？然后让学生选择自己最喜欢的一张图片来描绘。接着让学生读读课文第二段，说说东方明珠“美”在哪儿。让学生边做动作边读读句子来体会东方明珠“头顶蓝天，脚踩大地”的“高大美”，然后媒体展示在蓝天白云下，东方明珠高高耸起，让学生直观感受。在体会东方明珠夜晚灯光美的时候，通过媒体演示，想象说话来体会“五光十色”。之后，教师讲述，引出第三段：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。最后，利用教学光盘的动画展现课文的情境，用“配音”的方式让学生进行有感情朗读，并练习背诵，积累语言。图文结合，读议结合，在朗读中学生理解了课文的意境，熟读成诵。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
这样的设计，主要通过情景的创设让学生身临其境，一年级的学生在学习中常常因为表象、经验的不足对字词句的理解、体验、感悟产生一些障碍，图片展示、动作表演等方式使课文内容化静为动，变抽象为具体，以替代经验弥补了他们的不足，激起了学生的学习热情，提高了识字学习的成效。
三、运用语言，拓展思维
我们应该拓宽语文学习与运用领域，学完课文，我创设一个情景：招聘小导游。条件是会介绍东方明珠，符合条件的小朋友可以得到一张《导游证》。通过小导游的应聘，培养学生的想象力与语言运用能力。
这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，在说话中体会东方明珠的美。从整个教学流程来看，此环节是水到渠成之举，体现了大语文观。
四、自主探究，学习书写
本环节通过学生的自主探究引导学习余下的生字。在复习字词的基础上，出示剩下的字，给学生充分的时间，小组讨论字型的记忆方法。交流的时候，我从旁点拨和指导，同时加以示范。，在优美的乐曲中学生练习书写，我在学生内巡视，纠正写字姿势，培养良好的书写习惯。
《东方明珠》教案 篇8
一、动画导入，激发学习课文的兴趣。
（课件创设情境）阳光灿烂的一天，小鸟在快乐地歌唱，树枝在欢乐地飞舞，三位小朋友在音乐声中高高兴兴地出外游玩。
师：这三个小朋友要去哪儿玩，你们想知道吗？
生：（被动画吸引，齐声答）想。
师：他们呀，是要到上海的东方明珠去玩，你们想跟他们一起去东方明珠玩吗？
生：（迫切地）想。
【创设模拟旅游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生以最快的速度进入课堂学习。】
二、初读课文，激发正确朗读的兴趣。
1、初读课文。
师：去之前我们先来了解东方明珠，请小朋友们翻开书，一边看字一边看拼音，正确、流利地朗读课文。
师：读了这篇课文，你觉得东方明珠怎样？
生：很高大。
生：很漂亮。
生：很好看。
师：这么美的东方明珠，我们更想去了，但要到东方明珠去并不容易，要经过生字拼读站、词语听力路、句子立交桥这三关才能到达，你们有信心闯过这一道道关卡吗？
生：（极有信心地）有。
2、生字拼读站。（课件展示生字）
师：这座生字拼读站中有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？
生：我会读红色的生字，y--ǒu有。
师：你把第三声读得很准，请你当小老师带大家读。
生齐读。
师：谁还想来露一手？
生：我会读白色的生字， d--iànshì t--ǎ 电视塔。
师：读这个词你想提醒小朋友注意什么？
生：电视塔的视是翘舌音。
这名学生带读，生齐读。
师：你的眼睛最亮，老师请你来读。
生：我会读黑色的生字，l--iànɡl—e亮了。
师：这个生字的音节有什么特殊的地方？
生：了是轻声音节。
师：轻声音节该怎么读？
生：读得又轻又短。
这名学生带读，生齐读。
师：谁愿意来显示显示自己朗读的本领？
生1：我会读蓝色的生字， d--ōnɡf--ānɡ东方。
师：你觉得他读得怎么样？
生2：他把两个后鼻音读得很准。
生1带读，生齐读。
师：剩下三个生字老师请三位同学来比赛读，其他同学认真听，看谁读得又准又响。
（请三位同学读 ɡ--uǎnɡbō广播，t--óu d--ǐnɡ头顶， zh--ēnshì真是，学生评价他们的朗读，齐读。）
【在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。】
3、词语听力路。（课件展示词语）
师：很多小朋友生字读得又准确又响亮，我们不仅要会读，还要能听别人读得对不对，在词语听力路，老师把词语读三遍，小朋友用手势表示对、错。
师：上海。
生：错，你把翘舌音上读成了平舌音。
师：你能读正确吗？
生：能，上海。（生齐读）
师：大地。
（生判断对。）
师：谢谢小朋友们给了老师这么多对，老师读对了就跟着老师读，大地。（生齐读）
依次判断美丽nì（×）脚踩 chǎi（×）黄浦江（√）一颗（√）明珠zū（×）的读音，并正确齐读。
【巧用词语听力路增强对学生听力的训练，让学生学会倾听，边听边判断老师读音的正误。】
4、句子立交桥（课件展示文中的五句话）
师：小朋友的耳朵可真灵，老师读错的字一个也逃不过你们的小耳朵，简单的词语会读，长长的句子能读吗？让我们一起去参观句子立交桥，这座立交桥上有五彩的句子，你能读出哪句？
（指名读，小组赛读，男女同学比赛读，把句子读正确、流利。）
【这一环节旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。用立交桥上五彩的句子指导学生把书读正确、流利。】
三、精读课文，激发有感情朗读的兴趣。
1、师：啊！我们闯关成功了，祝贺大家胜利到达东方明珠，（课件展示东方明珠塔）看到这座塔，你最想知道什么？
生：东方明珠在什么地方？
生：东方明珠是什么样子？
生：东方明珠为什么这么高？
师：老师也很想知道，让我们再读课文，同桌之间讨论，找到这些问题的答案。
（生同桌合作交流）
【让学生同桌合作学习为主要形式，调动学生学习的积极主动性，学会主动探究、合作学习，老师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功的喜悦。】
2、生：我知道东方明珠在什么地方，上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
师：东方明珠在上海黄浦江边，下次去可别迷路了。
3、师：东方明珠是什么样子的？（录像展示东方明珠的高大）
（生边看边发出赞叹：啊！这么高啊！）
师：你看见东方明珠，觉得它怎么样？
生：（异口同声）高大。
师：东方明珠高468米，是中国第一、亚洲第一、世界第三高的塔，谁有本事把东方明珠的高大、神气读出来，那就了不起了。（指名读）
（请一学生与老师比赛读，老师一次比一次读得更神气，把学生带动起来，请这名学生带读，生齐读。）
师：听了你们的朗读，老师好像看到了这座塔高大的样子，站起来加上动作读就更神气了。
（师生加动作读）
4、师：白天，东方明珠像巨人一样站立在黄浦江边，到了夜晚，它又是什么样子？（课件展示东方明珠夜晚灯光灿烂）
（生边看边赞叹：真美啊！）
师：塔上的灯有哪些颜色？
生：有红色、黄色、蓝色、白色、紫色。
师：颜色这么多，还闪着亮光，我们用一个词表示。
生：五光十色。
师：晚上的东方明珠又高大又明亮，多好看呀！怎样读能读出它的美来？
（指名读，男女同学赛读。）
【一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解，将东方明珠白天和夜晚的美景图片和音乐、解说有效地结合在一起，充分调动学生的各种感官，让学生欣赏、感受到东方明珠的美。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下了就能和五颜六色区别开来。】
师：闭上眼睛，让我们边听边想象。（放课文录音。）
师：多美呀！老师看到大家呀都入迷了，你脑海里想到了什么？
生：我好像看到了东方明珠塔。
生：我想到的东方明珠塔比我们看到的还要高大、漂亮。
5、师：是呀，上海广播电视塔就像一颗明亮的珍珠在闪烁。
生：（齐读）上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
四、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。
1、师：我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？
生：想。
2、师：（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、师：如果你对自己充满信心就站起来背。
（生看到屏幕背文）
师：老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？
生：（信心十足）能。
（生大声背课文）
【课上用了自由大声朗读，男女生分读，小组赛读，指名读，当小老师带读，与老师赛读，愿意的同学站起来读……学生读的兴趣盎然，在课堂上读的多了，背诵也就水到渠成。这样使学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新课标》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”， “感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。】
五、拓展练习，激发热爱祖国的感情。
师：上海的东方明珠真美，你还知道哪些地方很美？
（生把收集到的图片展示交流）
师：今天，小朋友们在东方明珠游玩了一番，见到了美丽的大上海、美丽的祖国，这么美的祖国，你想对它说什么？
生：祖国我爱你。
生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
反思：
《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，小小大余县城的学生，基本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何激发学生学习的兴趣呢？我用一动画导入，让动画引起学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。
学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵课文，读正确生字、词语、句子是基础、是关键。所以我设计了生字拼读站、词语听力路、句子立交桥三个环节，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。
整堂课始终围绕一个读字进行，首先是正确地读字、词、句，再到有感情地朗读、美读课文，在读中感悟东方明珠的高大与美，最后到能把课文背诵出来，如何让学生乐读、爱读？这就要靠老师调动学生读的兴趣。
1、充分利用多媒体技术，制作精美课件，激发学生读的兴趣。
（1）低年级教学重点就是识字，一篇课文中读准生字是最重要的，我把生字制作成五颜六色，学生一边欣赏一边借助拼音读出生字，就有一种成功的喜悦。
（2）教学重点第二段东方明珠的样子时，借助多媒体技术，播放东方明珠白天、夜晚情景录像，学生一边欣赏一边发出赞叹：多美、多高大。把抽象的文字形象化，让东方明珠的样子直接映入学生脑海，激起学生品读、美读的欲望。
《东方明珠》教案 篇9
《东方明珠》教学设计二
《东方明珠》第二教时
教学目标：(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 m.diyifanwen.com)
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动
学生活动
一、复习引入
引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节
1、这座塔是个啥模样呢？
2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么？（板书：高）书上哪一节是来写塔的“高”呢？
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起！
如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起！
东方明珠不但高，而且美。（板书：美）
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读
三、学习第三小节
1、 第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美？
“五光十色”与“五颜六色”作对比
这是一番怎样的景象呢？
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗？
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收！
此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：
上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠” 神游一番吧！
五、学习生字 “方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段
读第二节
用自己的话说说
“头顶蓝天，脚踩大地”— 顶天立地“像个巨人”——又高又 的人
试读。
（五光十色、灯都亮了 、非常好看）
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词
2、方——正方形、方块、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨
《东方明珠》教案 篇10
教学目标：
1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。
教学难点：通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。
教具：课件
教学过程：
一、导入激趣
1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。
课题你能读好吗？指名读。在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知
1、范读。小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？
2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。
3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。
4、三读课文：和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语：
东方明珠 广播电视塔 头顶蓝天 脚踩大地 像一个巨人 亮了 真是 一颗
这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。
去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。
三、精读课文
1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？
2、指名读第一段：
（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？ 指名说。
小朋友们想不想看看这座塔呀？ 点击出示相关图片，学生欣赏。
说明：东方明珠广播电视塔矗立在外滩对面的黄浦江边，犹如一串从天而降的明珠。东方明珠塔的建筑造型新颖别致，整个建筑由11个大小不一、高低错落的球体组成，从蔚蓝的天空串落到绿茵草地上，寓有“大珠小珠落玉盘”的美妙意境。
（2）这座广播电视塔还有个名字呢！谁来读一读第二句话，告诉我们她叫什么名字？
指名读第二句话。“东方明珠”，你觉得这名字美丽吗？怎么读出它的美丽呢？练练看！
学生练读，指名读。
（3）第一段共有两句话，第一句写了广播电视塔在什么地方，第二句写了她叫什么名字。谁能够把这段背下来？ 指名试背。齐背。
3、读第二段：
（1）这座塔是什么样子的呢？自己读一读第二段，想一想。出示第二段。
学生自读。
指名说，你眼中的这座塔是什么样子的。 谁来读一读第一句？ 齐读。读了这句话你感觉这座塔怎么样？是从哪些词语看出来的？
（2）小朋友们想知道这座塔有多高吗？出示图片，说明：这座塔高468米，在世界上排第三，在亚洲是第一高塔。相当于156层楼房那么高呢！所以说她“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”。你能把广播电视塔的高大读出来吗？ 指名读，齐读。
（3）白天看这座塔，雄伟壮观。夜晚这座塔又是什么样的呢？指句读第二句。
用自己的话说一说夜晚广播电视塔怎么样。
出示“五光十色”，指名读词语。谁知道“五光十色”是什么样的？指名说。
可能会有哪些颜色呢？ 指句说一说。
除了“五光十色”，还可以用哪个词来表示颜色很多？
点击出示：五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓 领读，齐读成语。
（4）点击出示东方明珠夜景图。欣赏。
东方明珠多美呀！让我们一边读第二段，一边在脑子里想象她美丽的样子吧。齐读第二段。
（5）这一段，先写了塔很高大，然后写了夜晚的景色很美。我们一起来试试，看能不能背诵。 在教师的引导下背诵第二段。
4、我们国家有这么高大美丽的广播电视塔，真让人感到自豪！小朋友们，现在还想怎么夸夸广播电视塔呢？ 指名夸夸广播电视塔。
书上是怎么说的呢？指名读第三段。引导读出赞叹的语气。
齐读。
5、刚才，我们一起去参观了上海广播电视塔，我们知道了她真是一颗美丽的东方明珠。现在，我们一起来把课文读一遍！
课文已经学完了，现在你最想说什么？
四、教学生字
1、出示要学的4个生字：东、方、有、广
指句读生字。
2、你打算怎么学会这4个字的写法？引导看笔顺表，书空，描红。
3、观察生字在田字格中的位置，有什么笔画是要提醒小朋友们注意的？
4、在田字格中描红。
五、课堂作业：
练习写四个生字。
《东方明珠》教案 篇11
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
教学过程：
一.复习检查
1.今天我们继续来学习——东方明珠。
2.上节课，我们已经把课文读准确了，还认识了许多的生字宝宝，还记得吗？来，跟他们打个招呼吧。（开火车读，齐读）
一座一个一颗
上海黄浦江广播电视塔
头顶蓝天脚踩大地巨人
夜晚五光十色非常好看
3.读得真好。上节课，我们只是走马观花地参观了上海广播电视塔，这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——东方明珠。
二、新授
★学习第一段
1.出示第一自然段：请小朋友先认真读读这一段话，读完后告诉大家，你知道了什么？
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？
东方明珠在，是一座。
或者这样说也可以：东方明珠是一座，它在。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读1人）
4.你觉得东方明珠这个名字好听吗？书上用了一个什么词？（美丽）
这么好听的名字，该怎么读呢？（指名读2-3人，男女生读。）
师评价（她的名字真好听。这个名字可真美。看来，你也喜欢这个名字。真是个好听的名字。多好听的名字呀！）
5.是啊,这么好听的名字,就让我们美美的读课文的第一段了。
★学习第二段
1.拥有这么美丽的名字广播电视塔到底是什么样的呢？课文的第几自然段详细介绍了东方明珠？
☆请听老师的读书要求：
自由朗读课文的第二自然段。
数数这个自然段共有几句话，把你喜欢的句子读给你的同桌听听，读得通顺、流利。
2、全班交流，你喜欢哪一句？
出示第二自然段第一句：
（1）先出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
就请你来读一读。为什么喜欢这句？
（2）看见过巨人吗？你是在哪儿看到的？你看到的巨人是什么样子的？
（3）是呀，东方明珠这座塔就像巨人一样高大无比。出示图片。
他头顶（蓝天），脚踩（大地）。老师送给你一个词——这就叫“顶天立地”，一起读一读这个词。（板书：顶天立地）
(4)文中的东方明珠塔像一个巨人，看看老师这幅图，是什么呀？这柳枝你觉得像什么？
依次出示：枯叶蝶。
最后出示4幅图，依次认识，说说他们像什么？
（4）你们知道东方明珠塔到底有多高吗?468米，90几层楼高，我们这个教学楼是四层，也就是有23个教学楼堆起来那么高。
(看视频放一半:登上塔顶,你会感到蓝天和白云离自己是那么近，好像触手可及，再向地面看，汽车和人群就和蚂蚁一样小。)你想说什么？板书：白天高大（雄伟壮观……）
这么高大的广播电视塔谁想读一读？指名读（2-3人），小组读（选一组），男生读，齐读。
（评价：我听出来了，这座塔真的像一个巨人哪。这座塔真的是又高又大呀。东方明珠这座塔多么高大无比呀。呀，好象真的有个巨人站在我们面前呢。站在天和地之间，她真高大呀！多么像一个巨人呀！站在塔底下，我们得仰头看它呢！）
学习第二自然段第二句：
这句话谁喜欢？喜欢这句的同学一起来读一读。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
你们为什么喜欢这一句？
这句话写的是什么时候的广播电视塔?(板书：夜晚)
（1）到了晚上，我们来到黄浦江边，再来看看这座塔，他又是什么样子呢？看——（出示多媒体）
（2）夜晚的广播电视塔上有哪些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
塔上的灯有这么多种鲜艳的颜色，而且还闪着亮光呢，书上用了一个什么词？（五光十色）板书：五光十色
是呀，夜晚的东方明珠五光十色，多美呀，你能读好这个词语吗？指读3-4人，齐读。
（3）夜晚的上海广播电视塔真是太迷人了，11颗圆球就像11颗明珠，板书：好看谁想美美地读好这句话？（出示第二句）指名读（2——3人），女生读。
7.上海广播电视塔既高大又美丽，你能连起来把这段话读好吗？（出示第二自然段）指名1-2人，齐读。
8.想把美丽的的东方明珠永远留在心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
看黑板背诵课文第二段
★学习第三段
难怪课文的最后一段是这样说的——出示第三节，齐读。
课文的第一段提到了东方明珠，最后一段也说到东方明珠。这两个东方明珠是一个意思吗？
第一段是电视塔的名字，最后一段是说电视塔就好像是东方的一颗明珠。
总结：是呀，这样一座雄伟美丽建筑屹立在世界的东方——中国。是谁给我们带来了这颗璀璨迷人的东方明珠呢？
我们最应该感谢谁？（设计师叔叔建筑师叔叔工人叔叔）
正因为有了他们的辛勤付出，我们才能欣赏到这样伟大的建筑奇迹，我们真为这些工人叔叔感到骄傲，为我们的祖国感到自豪！！
一起拿起书，有感情的读一读这篇课文吧！现在就把这座美丽的建筑永远得留在我们的心里。
（一起读）
三、生字指导。
学完了课文，我们还要来学写几个生字。
1.读卡片。
方电是
“方”：师范写，提醒笔顺以及第二笔的写法，生书空。
“电”，读，书空，组词。我们的生活都生产离不开电。“日”要写得扁一点，竖弯钩写在竖中线上。
“是”，读，书空，用“是”说一句话。“日”写得瘦长一点，长横在横中线上，捺长一点。
2.学生描红临摹，老师巡视指导。
要求：边写边看笔笔到位一笔写成
《东方明珠》教案 篇12
《东方明珠》教学设计一
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一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
二、教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学准备
课件
一、复习旧知，导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
1、出示词语，检查认读。
一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人
黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色
2.出示生字，检查认读。
明 浦 塔 踩 地 颗 方 了
3.检查课文朗读情况
现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。
二.精读感悟，理解课文。
（一）学习第一段。
1. 自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：
a （什么地方）有（什么）。
b （什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。
2.创设情境，理解内容。
小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：
1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)
2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）
3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
3.把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。
（二）学习第二段。
1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？
2.学习第一句。
（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。
3.学习第二句。
（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？
（2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。
4.再读课文，深化感受。
（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。
（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。
（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。
（三）学习第三段。
东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
三、总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪......）