江南教案 篇1
教学目标：1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确.
2.正确认读九个生字.
3.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，背诵课文.
教学过程：
一引题
同学们，风景秀丽的江南水乡，采莲时节是令人神往的，同学们想不想去看看？想不想去体验一下采莲的乐趣呢？今天老师就带领同学们一起学习这首描写采莲的民歌.（板书：江南）
二指导朗读，进入画境和诗境
1.先播放配乐朗读录音带，让学生边听边想象.
2.指导学生自渎课文，想你读到的和你想到的一样吗？有什么不同？
3.找出课文中不明白的地方拿出来和老师同学交流讨论.
三释疑
莲：又叫荷，其种子可以吃，也可以入药.
田田：荷叶茂盛的样子.
四诗歌的大意
美丽的江南正是采莲的好时节，莲叶茂盛，莲子丰满，鱼儿在莲叶间快乐的嬉戏.
五分角色朗读课文
将全班分为五组，第一组读前三句，后四句由其余四个小组读，这样既能提高读书的兴趣，又能通过角色的转化让学生感受鱼儿在水里东游西逛的情景.
六生字的认读和书写
东南西北
这四个生字一要注意笔顺，二要注意占格，
七汉字巩固小游戏
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戏
八，小结
我们今天学习了＜江南＞这首民歌，这首民歌以欢快鲜明的色调勾画出采莲人讴歌劳动生活的场面，使人陶醉在其中.相信我们大家一定很喜欢它，那么我们就把它留到我们的头脑里吧.同学们加油啊！
江南教案 篇2
教学目标：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
教学重点：识写本课生字
教学难点：朗读，背诵课文
教学准备：
教师：1、课文的录音磁带
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片
4、有条件的制作课件
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
学生：收集荷花、荷叶的图片。
教学课时：两课时
教学教程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
2、 教师在田字格中板书课题： 江 南。
（1） 指名读课题
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（2） 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！
（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
3、指名读，集体正音，齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！
jiānɡ kě yè yú xī
（1）出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 鱼、 西
cǎi lián hé xì jián
采 、 莲 、 何 、 戏 、 间
（2）指名认读，正音，齐读。
（3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？
（4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。
三、设置情境，引导学生感知课文内容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。
2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）
3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。
（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）
（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言，指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。（配乐）
五、板书：
3.江南
六、作业：
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
教学后记：
第二课时
一、 复习巩固。
1、学生开火车认读生字。
2、指名朗读或背诵课文。
二、质疑问难，感悟内容。
1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？
其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？
想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们心情如何？
三、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。
1、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。
2、 指名读，集体评价。
3、 看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！
4、 看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？
预设以下想法：
生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。）
生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）
生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！）
……
5、 其实，我们的家乡也很美，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？
6、 请几位学生说一说家乡美丽的地方。
四、指导书写生字。
1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。
4、学生在书上描红练习。
五、板书
3.江南
美
六、作业：
1、描红临写生字。
2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活）
教学后记：
江南教案 篇3
教学目标：
1、会读本课的10个生字，正确书写五个一类字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美及采莲人的快乐，培养热爱自然的感情。
教学重点：
通过对采莲、何田田、鱼戏几个词语的理解，体会江南水乡的美及采莲人的快乐。
教学设计：
第一课时：
一、导入课题：
1、板书课题：江南。让学生注意看老师书写。
2、师领读课题，教读“江”字。告诉学生江字的左边叫水字旁。
3、想一想说一说：你知道江南吗？你是怎么知道的？师相机引导学生形成对江南的初步印象。
二、初读诗歌：
1、今天老师就带着大家到夏日的江南去，师范读诗歌。
2、复习逗号与句号的用法。
3、生借助拼音读全诗，划出不会读的字，并多读几遍。
4、师检查朗读情况，将不会读的生字写出来，全班同学相互认读。
三、再读诗歌；
1、生字会读了，诗歌才能读得更流畅，更有感情。请同学们再读课文，边读边想，你在读诗的时候，你会想到什么？有没有你不懂的词语？能不能借助书上的插图去理解？
2、生再读诗歌，体会诗意。
3、说一说读诗的感受，提出不懂的字词。
4、相互讨论，理解字词。
5、再读诗歌，试着读出感情。
第二课时
一、复习生字。
出示生字，开火车读生字，师正音。
二、学习一二两句诗。
1、出示一二句诗。问：诗中的莲是什么？
2、说一说图上的荷花好吗？你可以怎么说呢？你可以说一句赞美荷花的话吗？
3、出示“田田”，生读，师问：什么何田田？生答。看图，你能知道“田田”的意思吗？师引导生读诗理解。
4、读了这两句话，你的脑中出现了一幅怎样的图画？能说一说吗？试着背一背。
三、学习第二句诗。
1、清流的溪水中，小鱼在荷叶间做什么呢？请同学生读一读诗告诉老师。
2、板书“戏”，认读，你能用戏组一个词或者说句话吗？
3、如果你就是一条小鱼，你会怎么戏呢？同桌说一说。
4、读一读诗中的小鱼是怎么戏的？你愿意做一条小鱼吗？为什么？
5、小鱼在荷叶间自由嬉戏，谁看到的？（采莲人）
6、采莲姑娘看到荷花这么美，荷叶碧绿的，圆圆的，小鱼在荷叶间自由地嬉戏，她的心情怎么样？你能读一读吗？
四、学写生字。
1、出示田字格中的五个生字。
2、对照课后笔顺，强调江与鱼的写法。
3、学生写字。
江南教案 篇4
一、看图导入
1. 看图，说说图上画了什么
2. 板书课题。
3. 学习生字：江 南。
二、分析课题
这是古代的一首民歌。（ppt出示地图）
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1. 范读课文。注意生字的读音。
2. 自由轻声读课文。
3. 检查自学效果。
（1）出示词语：可 采莲 何 田田 鱼戏 间 西 北
（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
莲，间，田：三拼音节
采：平舌音
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
采莲：采摘莲子；戏：游戏，嬉戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、精读训练
1、出示一二两句话：江南可采莲，莲叶何田田。
问：图上的荷叶长得怎么样？人们在干什么？
学生讨论，教师点拨：看荷叶长得多茂盛啊！一片挨着一片，这就是“田田”的意思。“何”就是“多么”的意思。
人们在荷塘里干什么？（采莲蓬）
“江南可采莲”是什么意思？
小结：一二行写江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的荷塘里采莲。
2、指导朗读
你看，人们在这美丽的荷塘里采莲，看到美丽的荷花，茂密的荷叶，多美的景色啊！你会读吗？
指名朗读，齐读。
3、第三至七行。
⑴ 、 看图，荷叶丛中，荷塘里有什么？它们在干什么？
小鱼在荷叶之间游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在游戏作乐）
⑵、指导朗读，想象小鱼在荷叶丛中戏水的快乐，要读出高兴的语气。
（6）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
4、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？（人们采莲，鱼儿嬉戏）
5、如果你是采莲人，你的心情如何？（愉快）
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
六、教学生字词
1、范写,提示注意点：
江：左窄右宽，左高右低。
2、学生描红，临写。
江南教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：
1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：
播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：
1课文的录音磁带；
2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；
3生字卡片；
4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；
5与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：
师生活动
设计意图
一录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。
3指名大声范读，生小声跟读。
4自由读。
5小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1小组合作，识记生字。
2全班交流方法，识记生字。
3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三质疑问难，感悟内容。
1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？
2提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）
3假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四感情诵读，体味其情。
1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五合作探究，指导书写。
1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六课外实践，明辨方向。
1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）
2将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！
分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。
江南教案 篇6
教学目标:
知识与技能:
1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势规范.
2,正确认读9个生字.
3,借助汉语拼音正确,流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情.
4,感悟民歌内容.
过程与方法:
仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨"东,西,南,北"四个方位;合作探究,识记,学写生字.
情感态度与价值观:
1了解江南,激发孩子们热爱江南,热爱大自然,热爱生活,热爱劳动的积极情感.
2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐.
策略方法:
播放课文录音,鼓励孩子们仔细倾听,畅谈所得,促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑,引领他们在问题解决中感悟诗歌内容,体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲,促使孩子们很好的诠释出江南的美景,采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起,亲身实践,亲自分辨"东,西,南,北"四个方位.
教学准备:
1课文的录音磁带;
2写有"江南可采莲,莲叶何田田,戏曲,中间,东南西北"等词句的小黑板;
3生字卡片;
4计算机课件(荷花,荷叶,莲蓬图);
5与诗歌内容和谐一致的乐曲.
教学设计:
师生活动
设计意图
一录音美读,畅谈所知,引入课题.
师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么 我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多.(播放课文录音)
生听,边听边想.
全班交流汇报.
师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗.师边说边板书:江南.
这节课我们就一起来学习这首诗.
生齐读课题.
二熟读诗歌,识记生字.
(一)形式多样,熟读诗歌.
1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字.
2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音.
3指名大声范读,生小声跟读.
4自由读.
5小组读.
(二)小组合作,认读词句.
1师出示写有"江南可采莲,莲叶何田田,戏曲,中间,东南西北"等词句的小黑板.
小组互助,合作认读词句.
2师检查词句的认读情况.
全部会认的组奖励一面"小红旗".
(三)合作探究,识记生字.
1小组合作,识记生字.
2全班交流方法,识记生字.
3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上.
三质疑问难,感悟内容.
1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题
2提出不懂的问题,全班交流:
重点理解:
其一,"田田"是什么意思 (课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以理解"田田"的含义)
其二,人们采的究竟是什么 (结合图理解)
其三,鱼儿们在干什么 它们在荷叶间玩耍时,心情怎样 想象一下,它们会说些什么
其四,采莲的人们的心情如何 (结合美丽漂亮的荷花,鲜嫩碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)
3假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么
除了这些问题,其余的问题也可以提.
师生共同讨论,解决.
四感情诵读,体味其情.
1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东,西,南,北等几个方向的指示).
2指名配乐感情诵读.
3全班配乐感情诵读.
五合作探究,指导书写.
1小组合作,书空交流"东,西,南,北"四个字的笔画,笔顺.
2全班交流.
3讨论:"东,西,南,北"四个字怎样写才好看
4自己在书上练习书写.
5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止.教师巡视,书写规范的奖励"小笑脸".
六课外实践,明辨方向.
1利用早晨晨练的时间,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右分别是什么方向.(邀请家长参与此项活动)
2将亲身实践所得的结果,填写在书中.
3全班交流.
听课文录音,畅谈自己的所得,既可以使孩子们的注意力高度集中,锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容.同时,加之教师热情洋溢的激励,促使孩子们信心十足的进入新内容的学习.
江南教案 篇7
5、江南（两课时）教师活动学生活动教学反思课文教学1.导入“同学们，江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！”2.一行。“这美丽的地方就是江南，江南可采莲，知道莲指的什么呢？”出示莲蓬的图片。3.第二行。出示荷叶图片，“同学们说一说荷叶是什么样子的”“田田”一词的解释。4.第三行。“看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了”“如果你是一条小鱼，在这池塘中你想做什么呢？”“戏’做游戏。5.4～7行。“鱼儿是怎样做游戏的呢？”出示板书，“小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿心情怎么样“6.放课文音乐。1.学生自由读课文，不懂的字，通过拼音帮忙。2.学生反馈问题。学生想象画面有感情读第一句。3.学生反馈。并读第二句，读出荷叶茂盛的，采莲人很高兴的情感。分男女比赛读。4.学生反馈。读第三行诗句5.齐读课文4～7行。看黑板，指导其理清方向顺序。带着快乐的心情读课文4～7行。分小组读。6.认真听，试着跟着唱识字教学1.出示生字卡片，教读，组词。“今天这首诗里，我们又认识了几个新的汉字了，同学们我们一起来，熟悉它们吧”2.写字练习。“同学们会认一些字了，我们再来学习写写一些字哟”，教读笔顺笔画，再板书。提示学生书写中注意的事项。1.齐读，学生组词。分组读、分男女生读生字教学完后指名反馈教学识字情况。学生告诉老师她的笔顺笔画。老师板书学生练习书写。板书设计 江南 北 西 鱼 东 南
江南教案 篇8
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解诗歌大意。
3、能正确地、流利地朗读课文，背诵课文。
4、想象劳动人民采莲时的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重点，难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备：
江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带；东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）
教学课时：2课时
第一课时
一、创设情境，导入新课
小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。
在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）
二、初读
出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。
（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。
江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
2、初读课文。
（1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。
（2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。
（3）学生借拼音自渎课文。
（4）课件示课文：分句指名读，注意正音。
（5）齐读课文。
第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。
三、学习生字
1、 出示生字：可 叶 田 鱼 西 北
2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。
教师板演范写，学生在书上描红练习。
第二课时
一、复习导入：
1、 默写上节课学的生字。
2、 指名读课文。
二、精读感悟
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
1、 出示第一句
（1） 指名读。小朋友读懂了什么呀？
（2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？
同桌交流。（荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞）
何：可以理解为多么
用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。
过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。
3、 出示第二句。
动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去…… 质疑：为什么这里不用游而用戏？
鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
（1）谁能把这种高兴读出来。
（2）自由读，小组读，评出朗读能手。
（3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？
（4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。
小朋友读得真好，让我们来做一回快乐的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）
（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）
4、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。（齐读全文）
三、积累语言，指导背诵
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2、齐背全文。（配乐）
四、作业：回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图。
江南教案 篇9
第二单元绿水江南
（总三课时）
第一课时
教学内容：《少先队员采茶歌》
教学目标：
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
教学重、难点：创编舞蹈动作
教学过程：
（一） 复习歌曲
1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。
2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。
3、注意第三小节附点四分音符的时值。
4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。
5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。
（二）欣赏有关采茶的音乐作品。
1、器乐合奏《采茶扑蝶》
2、广西民歌《采茶歌》
（三）创编采茶的舞蹈动作
板书设计： 纯净、优美
随笔：学会演唱本首歌曲。
第二课时
教学内容：
1、欣赏童声合唱《西湖春晓》
2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。
教学目标：
1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。
2、感受合唱的声音效果。
3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。
教学重、难点：感受合唱的声音效果。
教学过程：
（一）了解西湖的美景
1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。
2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。
（二） 欣赏歌曲《西湖春晓》
1、第一遍：听一听歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。
3、 第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。
4、 第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。
（三） 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。
1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》
2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》
（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
（五）课后小结
随笔：感受合唱的声音效果。了解一些赞美西湖的诗歌。
第三课时
教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》
教学目标：
1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的乐曲结构。
3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学重、难点：分辨《江南好》的乐曲结构
教学过程：
一、导入
1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都……）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）
2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）
3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）
4 、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）
二、欣赏：
1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a) 初听《江南好》
b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀……）
c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2、分段复听
a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？
b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷……。
c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。
d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？
e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）
f 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。
g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）
h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬……（速度是快的、情绪是欢快的）
i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。
j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）
3、完整欣赏乐曲《江南好》
师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）
三、知识拓展
师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？
1、咏江南 课件展示诗词两首。
读一读：组织学生一起朗读。
《忆江南》 ——白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？
《送人游吴》 ——杜荀鹤
君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。
分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1） 小桥 流水 人家
（课件展示江南的风光，民居）
看一看：
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：对江南建筑的感受。
（2） 苏州园林
（课件中穿插vcd，播放苏州园林景色）
欣赏： 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：身边的园林景色。
3、唱江南
（课件穿插vcd，播放《太湖美》）
听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。
4、舞江南
（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈动作
5、画江南
（课件展示描绘江南的绘画作品）
四、课堂小结：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
6、板书设计： 《忆江南》 ——白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？
《送人游吴》 ——杜荀鹤
君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。
7、课后小结：
随笔：感受到了民乐合奏优美又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
江南教案 篇10
一、 周学习内容：第四单元《塞北江南》，共有三篇课文。 二、 周学习重难点： 1. 生字：一类字28个，二类字20个。 2. 积累：▲有感情地朗读每一篇文章，并学习复述。 ▲学习恰当的使用动词，形容词。 ▲学习概括与具体的写作方法。 ▲背诵《敕勒歌》 3. 作文：《＿＿＿是个好地方》 三、 周学科融合： 1.知道新疆、江南、中国台湾在我国地图上的方位，简要了解气候环境与特产。 2.画出心中最美的地方，最美的季节，最美的事物。 四、 周学情分析： 本周学习内容均为写景文章，故事情节性不强，但优美的语言同样能调动学生的阅读兴趣，要采用多种阅读形式，让学生在兴趣盎然的阅读中积累语言，感悟汉语言文字之美，并与作者产生祖国美、家乡美的共鸣。
葡萄沟 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况，以及葡萄干的制作方法，说明了葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。 在朗读中呈现景观。 学法 教师导法 读中感悟 学生学法 小组合作、讨论学习 学习目标 1.理解目标：能有感情朗读课文，并知道葡萄沟好在什么地方。 2.积累目标： ▲“、”的用法,第二自然段. ▲背诵第二自然段。 ▲首尾呼应的写作方法。 3.生字目标：易错 葡萄 熟 族 区分 （密 蜜）（构 构） 学习重点 1.初读感知点： ▲自由读——范读纠音——读难词难句——自由读（个人读、小组读、男女赛读……） ▲文章写了葡萄沟的那些东西？ 2.细读感悟点： ▲你最爱读哪一段？为什么？（读、欣赏、说） ▲你最喜欢葡萄沟的什么？说一说为什么？ ▲你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？ 3.能力训练点： ▲第二自然段“ 、”的用法。 ▲背诵第二自然段。 ▲生字学习。 4.拓展延伸点： ▲如果你去葡萄沟，你想做什么？ ▲晾房为什么这样修？ ▲新疆还有什么好东西？ 板书设计 葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客
葡萄干有名 勤劳智慧 课后反思
小镇的早晨 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 描写了我国江南水乡小镇——桃源，早晨安静、热闹、忙碌的景象，从小镇的生机勃勃中作者表达了对生活的热爱之情。 让学生感到大声朗读课文，越读越觉得有滋味。 学法 教师导法 引导自学 学生学法 讨论、小组合作式 学习目标 1.理解目标： 读懂课文内容，了解小镇早晨的安静、热闹和忙碌，从而感悟到小镇早晨的美。 2.积累目标： ▲有感情朗读第2.3.4自然段。 ▲2.3.4自然段概括与具体的写作方法。 3.生字目标：易误 醒 淳 易混（镇 置 具）（朴 扑）（纯 淳） （绍 召） 学习重点 1.初读感知点： ▲读，突破难点，读通读顺。 ▲小镇的早晨有哪三个特点？分别在哪一段介绍？ 2.细读感悟点： ▲作者从哪些方面介绍小镇早晨的美？ ▲为体现小镇早晨的安静，作者选择了哪些事物来说明？热闹和忙碌呢？ ▲有感情朗读，感悟作者的喜爱之情。 3.能力训练点： ▲恰当使用动词。第二自然段最后一句中“钻、漂、荡漾”。 ▲2.3.4自然段有什么共同的写作特点？ ▲为什么用多种事物来说明一个中心？ 4.拓展延伸点： ▲仿写：下课了校园热闹起来。（ ） 板书设计 小镇的早晨
霞光（淡淡的） 恬静 小河（静静）
石拱桥（遥遥相对） 热闹 小船（轻轻悄悄）
紧张 课后反思
日月潭的传说 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 这是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。 本文篇幅较长，但浅显易懂，不必细致的指导朗读。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 激发兴趣、审美欣赏、拓展学习 学生学法 自主性、探索性学习 学习目标 1.理解目标：读懂故事，知道中国台湾是祖国一部分。 2.积累目标： ▲恰当的使用动词。（第二自然段） ▲能按故事的起因经过结果复述故事。 3.生字目标：易混 （只 织）（决 觉） （俊 峻）（辛 亲） 学习重点 1.初读感知点： ▲自读范读相结合，读通读顺。 ▲明白故事的起因经过结果 2.细读感悟点： ▲人物的勇敢与坚强从股市的那些细节表现出来？ ▲有感情的朗读。 3.能力训练点： ▲学习恰当使用动词。第二自然段“低、弯、鸣唱、欢笑”。 ▲用自己的话复述故事。 4.拓展延伸点： ▲搜寻中国台湾的名胜资料。 ▲讲一讲传说故事。 板书设计 日月潭的传说 大尖←救太阳月亮→水社
江南教案 篇11
课题：3、江南
本课初备
课时
共2 课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解诗歌大意重点难点： 识字、写字、朗读、背诵课前准备： 江南水乡采莲的情景图；11张生字卡片；古筝曲磁带教学过程： 一、创设情境，导入新课 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们已经学过不少儿童诗了。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ 。 在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬） 二、初读 出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。 （1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。 （2）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？ （3）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。 江南可真美，小朋友把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？ 2、初读课文。 （1）谁来提醒大家，翻到第几页。比一比谁的姿势好。 （2）要求：读准字音，碰到不会读的就请我们的好朋友拼音帮帮忙，拼读几遍。 （3）学生借拼音自渎课文。 （4）分句指名读，注意正音。 （5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和老师比一比？ 师配乐朗读，老师读得怎么样？知道为什么这么好吗？老师有秘诀：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。 三、学习生字 1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北 2、开火车读生字；给生字找朋友；自学生字笔顺。说说识记字形的方法。 教师板演范写，学生在书上描红练习。板书设计： 练习设计： 教后记：
参加备课人员
课题：3、江南
本课初备
课时
共2 课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标： 1、能正确地、流利地朗读课文，背诵课文。 2、想象劳动人民采莲时的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。重点难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。课前准备： 江南水乡采莲的情景图教学过程： 一、复习导入： 1、默写上节课学的生字。 2、指名读课文。 二、精读感悟 小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。 1、出示第一句 （1）指名读。小朋友读懂了什么呀？ （2）质疑：点“何田田”，出示问号，。示图：你们看这些荷叶长得怎么样？ 同桌交流。（荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞） 何：可以理解为多么 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。 过渡：江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。 3、出示第二句。 动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去…… 质疑：为什么这里不用游而用戏？ 鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！ （1）谁能把这种高兴读出来。 （2）自由读，小组读，评出朗读能手。 （3）指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。 小朋友读得真好，让我们来做一回快乐的小鱼吧！ （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？ （读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读） （2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗） 4、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。（齐读全文） 三、积累语言，指导背诵 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动） 2、齐背全文。（配乐）板书设计： 练习设计： 回家找描写荷花的小诗，读一读，背一背。或画一幅你眼中的江南图