两只小狮子教案 篇1
一、创设情境，谈话导入：
（课始，大屏幕上出示一只狮子）
1、（笑容可掬地面向小朋友）看谁来到了我们的教室？谁来跟它打声招呼。
2、（出示“狮子”二字）注意“狮”是翘舌音的，谁再来打个招呼？
3、真有礼貌。让我们一起来。
4、谁想做小老师来教大家“狮”字。反犬旁加个“老师”的“师”。强调：反犬旁。
5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛，它是一头雄狮，那狮子妈妈去哪儿了呢？
6、原来它跟小狮子呆在一起，今天就让我们走进课文，去看看这两只小狮子吧。出示课题《两只小狮子》生齐读课题
二：初读课文，自学字词：
1、狮子妈妈还想请你们帮个忙，为这两只小狮子取个名字，你们愿意吗？不过，取名字要符合小狮子的性格特点，要有根据，有理由。而且这理由要在课文中找，你们有困难吗？
2、看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求，让一生读）记住要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。
3、有些小朋友已经想好名字，找到理由了。为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这些生字、新词。
生字卡片：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应
1、个别学生认读，其他学生跟读。
2、开火车读，可以为生字找个词语朋友。
3、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？
练习 整天 懒洋洋 慢吞吞 将来 狮子
吃苦 应该 依靠 滚来滚去 扑过去 咬住
○1请个小老师带领大家读。
○2齐读。
三、取名字，理解小狮子的不同表现：
1、小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字？（学生回答，并说取名的理由。）
师：取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由？
句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
a、为什么叫勤勤呢？你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的？理解“整天”（ “从早到晚” ）“非常”（很、特别）
b、小狮子刻苦地练什么本领呢？教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、”； 可以做做动作进行理解。
c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难？
d、学习本领真是一件非常辛苦的事，谁能来读一读，读出小狮子的勤劳。
师：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小狮子叫什么呢？理由呢？
句子：另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。
看第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳来说说。
为什么叫他懒懒呢？理解：懒洋洋、什么也不干。
你能把它那懒洋洋的样子读出来吗？
3.这只懒狮子为什么不练功呢？请自由朗读三到六自然段用划出懒狮子的话。用划出小树的话。
4.谁来当小树，读读小树说的话？谁又愿意来当懒狮子，读读懒狮子说的话？
1）“练功”指什么？联系“滚、扑、咬、撕”理解。
2）懒狮子说的苦头指什么？
3）看来这只狮子不愿意吃苦。小树不禁为他担心了，于是小树担心地（关切地）说（第二次问话“那你以后怎样生活呢？”）。谁知懒狮子却（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地/骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
在这两次对话中你除了感受到他的懒惰，还可以看出他是一只怎样的狮子？（骄傲）
4）从哪儿听出来？抓住“慢吞吞”感叹号理解。
5）你能读出它的骄傲吗？可以模仿动作、神态来练习朗读。
四、劝狮子，明道理
1. 这只想依靠父母的懒狮子说得对吗？你想对他说些什么呢？
2.师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。
五、换名字；
听了大家的劝告，懒狮子以后会怎样呢？
想给他换个名字吗？
六、写字指导
1、屏幕出示：习 观察结构，说说在田字格中书写要注意什么？
演示字的笔顺。集体书空。扩词。
学生练习，要求：一看、二记、三描、四写
板书设计：
凶猛 勇敢
两只小狮子
刻苦的狮子图 自立 懒狮子图
刻苦 勤奋懒洋洋 不愿吃苦 想依靠父母
学会生活的本领 成为真正的狮子
两只小狮子教案 篇2
一、教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，从小学习生活本领和道理。
二、教材分析
《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，有事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一惰两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。
本课教学的重点：通过朗读，明白狮子妈妈话中的道理。
三、学生分析
对于一年级的小学生来讲，要通过各种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
四、教学过程
（一）复习巩固
1、练读生字词。
2、与师共同板书课题。
（二）新授
1、体会朗读二自然段
师引：请同学们轻轻地打开书，自读课文边读边想，课文主要讲了件什么事？
a：指名：课文主要讲了……师相机板书：刻苦、懒洋洋（训练学生用一只……另一只……说完整话）
b：指名2—3后同桌练一练。
引：原来这两只小狮子表现得不一样，那一只是怎样刻苦，另一只又怎样懒洋洋？你们想不想见一见？
①看图，问：你从哪看出小狮子非常刻苦？
②过渡：同学们看得很认真、仔细，那课文是怎么写的？找一找，在第几段，要想读出狮子的刻苦和懒惰，你认为应该读好哪些词，请你拿出笔用横线画出，读一读。
（指导读好：整天，非常刻苦，什么也不干）
③指名读，反馈。
④分角色朗读、齐读。
c.训练句子
①示例句：懒洋洋地晒 太 阳
懒洋洋地
懒洋洋的小 猫
懒洋洋的
②学生练说，同桌互说
2、体会朗读3—7自然段
师过渡：有一棵小树一直都在看这两只狮子的不同表现，它很为这只懒狮子担心，可是这只懒狮子是怎么说的？又是怎么想的？请你找一找，读一读。
①学生自读、练读、指名读
②指导学生读好：慢呑呑地、才、苦头
③问：那它真的会生活得很好吗？为什么？
师过渡：小树和狮子的这翻话被狮子妈妈听到了，请同学看图猜猜妈妈的表情怎样？
（耐心、焦急、练读7自然段）
④师生互换角色朗读
3、思品渗透
①同学们如果你是这只懒狮子听了妈妈的这些话，你会说些什么？
②你喜欢那只小狮子？为什么？
我们班有没有像刻苦狮子那样的小朋友？
4、师总结：只有学好生活的本领才能成为社会上有用的人。
（三）学写生字：
（四）板书设计：
五、教学反思：
《两只小狮子》是一篇很有意义的童话故事，故事通过两只小狮子不同表现，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，才能拥有真正的本领，过上美好的生活。在教学过程中有很多地方很不理想，引起了我的思考：
以读为本，在朗读中感悟。在本节课设计中我力求体现以读为本，以读促学的教学方法，充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。通过提问“这篇课文主要讲了什么？”引导孩子读书，从书中找句子，找词语，并读一读，练一练。这样少了教师繁琐的讲解，学生学得自主更投入了。
我个人觉得不太理想，需要探讨：
1、感情朗读的方法指导不是很到位。
2、训练学生评价：“这是只怎样的懒狮子？”是不是有些不妥。
另外值得我沉思的是，作为新时代的教师要创造性地运用教学资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好、轻松的学习环境。
两只小狮子教案 篇3
学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
教学重点
1、认识并书写生字。
2、明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时安排：
第二课时
教学过程
一.揭示课题，复习导入
同学们，昨天哪我们读了《两只小狮子》的故事，还和课文中的字宝宝交了朋友，他们可想你们了，都争着，抢着想和你们见面呢，你们还认识他们吗？
1、会认识的字（出示词语）
（1）师：好，老师现在就把他们请出来。找同学来读，如果他读对了，让他当小老师我们跟着读，如果不对就帮帮他可以吗？
（2）师:这些小老师都这么出色。咱们一起读读吧.
2、一类字
师：读得真好，我们夸夸自己，这么子宝宝你们都记得，真了不起！不过呀，有几个字宝宝特别调皮，躲起来了，谁能快速的把他们认出来？
（1）出示生字（单个）
（2）师：这么多字大家都认识了，真聪明，那你能说说是用什么方法记住这些字的吗？
生1：用组词的方法 生2：熟字加偏旁
二、读课文，整体感知
师：大家的这些办法都很好.这些字宝宝和咱们捉起了迷藏，都藏到课文里去了。大家还能认识它们吗？（认识）好，我们读读课文，看谁能很快的把他们认出来。一会呀老师还要检查检查呢，好开始吧。
（1）自由读
（2）读全篇
师：刚才大家读得都很认真，下面呀，老师得看看你们读的怎么样了，谁愿意试试？（1人）
三、讲读两只小狮子的不同表现
1师：能把全篇课文读得这么流利，真了不起！老师还想请大家再读读课文，这回呀咱们一边读一边帮帮狮子妈妈，我们都知道狮子妈妈生下两只小狮很久了，（贴图）狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？（愿意）读完课文后，同桌可以商量商量，大家听清楚了吗？好，开始吧。
师：谁愿意先告诉大家，你取了什么名字？
师：大家取了这么多好听的名字，狮子妈妈肯定会感谢我们的，等一会儿学完课文后，看看那个名字最适合他们。刚才呀，大家取名字时都说明了理由，我想大家对这两只小狮子有了一定的了解，谁能说说这两只小狮子都是什么样子的?
师：你们说得真好，看这里（出示课件）谁来读读，好，两只小狮子的表现我们都知道了。下面呀，我们先说说这只勤奋的小狮子，同学们把这句话读一读，看你通过读知道了什么？（生：自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：听大家这么一说，我一下子就明白了，这只小狮子从早到晚都在练功，从来没停过，是一只非常刻苦的小狮子（板书：非常刻苦）请大家想像一下，他在练功时会遇到什么困难呢？
师：是啊这只小狮子在练功时，它会遇到这么多困难，为什么还坚持练呢？
师：同学们说得真好，这只小狮子这么刻苦的练功，你能读一读让我们感到这只小狮子很勤奋（能）
师：谁愿意读给大家听(生：读)有点意思，只是声音小，谁再来读读（生）真精彩，这只小狮子，非常刻苦的练功，另一只在干什么呢？（出示课件）
师：你们能不能把这只小狮子懒洋洋的样子（板书：懒洋洋）表现出来，用什么方法都行。
师：这只小狮子这样懒，什么也不干，你们说他能成为大王不（不能）他怎样做才能成为大王？
师：是的只有刻苦练功，才能成为大王，让我们一起把这两只小狮子的不同表现读一读。
四、课间休息
师：声音真洪亮我看大家都累了，有的同学都想趴在桌子上了，来咱们一起做个小游戏，轻松一下，游戏的名字叫请你像我这样做。
五、研读小树和懒狮子的对话
师：大家还累吗？（不累）那我们接着学习课文，这只小狮子这么懒，连一旁的小树都看不过去了，小树是怎么说得，懒狮子又是怎样回答的（出示课件）咱们一起看看，同学们读读这些话，看你通过读知道了什么？（自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：你们真聪明，假如你是这只小狮子，你会怎样跟小树说这些话？
（生：读）它还会怎样（生：说）
师：读的真好，谁做小树和懒狮子对读（分角色读）你们读的真形象，给他们掌声，学了这么多我想你们对这两只小狮子有了更多地了解回头想想我们给他们起了那么多的名字哪个名字最适合他们（生：齐说）呵！你们想的和老师一样，我们把这只勤奋的叫勤勤，懒洋洋的叫懒懒。
六、研读妈妈的话
师：小树和懒懒的对话被狮子妈妈听到了，他是怎样教育懒儿子的呢？（出示课件）同学们读一读，看你们能不能用自己的话说说妈妈是怎样教育懒懒的.
师：说得真好，谁来读读妈妈的话？（生：读）真是一个慈祥的妈妈，懒懒听了妈妈的话想了很多。那当你看到这两只小狮子时，你们想对他们说些什么？
小结：说得太好了我们从小学会生活的本领。
七、指导书写
板书设计：
两只小狮子
（懒狮子图）懒懒（勤狮子图）勤勤
从小学会生活的本领
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。根据教材特点及学生实际，在本节课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为主，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、巧设疑问，激发兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。一年级学生注意力集中的时间又很短，怎样牢牢吸引学生的注意力，让他们爱学、乐学呢？我设计了“起名子”这个教学环节。首先初读课文，帮狮子妈妈一个忙：给两只小狮子取名字。其次细读课文分析哪个名字合适最好。在乐趣横生的取名过程中，一说可以帮狮子妈妈还可以给小狮子起名学生感到十分新奇，立刻兴趣十足。从而拉近孩子们与文本的距离，在起名字的过程中理解内容又自然而然地明辨了是非，可以说是一举两得。
二、挖掘训练点，拓展学生思维
有大胆的想象，才能创新。为了达到培养学生想象力的目的，这节课我认真研究教材，挖掘想象训练点，开阔学生思维。如在讲两只小狮子不同表现时，我设计了这样两个问题：1、勤狮子练功时可能遇到什么困难？2、遇到这么多困难他问什么还要坚持练功？3、懒狮子他能成为大王吗？他怎样做才能成为大王？在学生完全理解课文内容后我又设计了请孩子们对两只小狮子说说话练习。有的说：“懒懒现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！” 有的说：“勤勤你真棒，我要向你学习，长大做一名好孩子！” 有的说：“懒懒等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”......学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。学生的思维得到了释放！又是对学生的人文教育。
两只小狮子教案 篇4
一、本课时预设学习目标：
1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字，正确书写“练、习”两字。
2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。
3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。
4、初步渗透顿号的读法。
5、了解两只小狮子的不同表现。
6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。
7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。
二、教学重难点：
重点：上述第1、2两点
难点：上述第5、6两点。
三、教材简析
《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。
该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。
教学流程：
第一课时
一、新课导入
1、图画导入，板书“狮子”。（课件出示：狮子）
a、“狮”读音
b、“狮”字形。
c、拓展“反犬旁”的其他字
2、读课题，板书“两只小狮子”（指名读――齐读）
二、初读感悟
1.初读课文
自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；
2.反馈，句中识字。
（1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、带拼音（落实“翘舌音、前鼻音”）
b、不带拼音（落实“滚的字型、顿号的读法”）
（2）另一只却懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。
a、带拼音（落实“后鼻音、前鼻音”）
b、不带拼音（落实“懒洋洋，慢吞吞”abb词语）
（3）将来我们老了，你靠谁？应该学会生活的本领。
（略）同上
3.抽读课文，思考：读了课文你知道了些什么？
三、诵读课文
（一）品读勤劳刻苦的狮子。（出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）
1、自读第2自然段，找出描写小狮子刻苦练习的句子
2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名读
师：还有谁来读读？
（2）落实词语“整天”
师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天）
a、指名读――齐读
b、多种形式引读，理解“整天” （引读：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦）
c、想象小狮子会遇到哪些困难？
（3）、落实词语“刻苦”
（4）再读该句
3、书写指导：练习
师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？
（二）品读懒洋洋的狮子。
1、练读 出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干
（1）、落实“懒洋洋”（指名读――齐读）
（2）、想象说话：懒洋洋晒太阳的表情动作，再读读这句子。
师：那大家想想看，这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情？什么动作呢？
（3 ）再读该句
（三）品读小树与懒狮子的对话
1、 生自由练读。（小树和懒狮子进行了几次对话）
2、 练读读第一次对话
（1）小树的问话
师：你读出了小树奇怪疑问的语气，真好！谁愿意再来试试
（2）落实“本领”
●练读懒狮子的第一句话
（1）、落实“苦头”
（2）、落实：慢吞吞。
（3）落实：才
（4）练读：同桌互读――抽生读――师生合作读
师：这句话该怎么读，赶紧先自由练读一下。
3、 练读读第二次对话
●练读懒狮子的第二句话
师：懒狮子这样不爱吃苦头，那它以后的生活怎么办啊？
（1）指名读――齐读
师：这句子确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？
师：从你的朗读中，老师听出来小狮子不光懒，还很骄傲
（2）在前面加修饰词补白
师：懒狮子是怎么说这句话的，你愿意在前面加个词语吗？
懒狮子_____地说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我可以生活得很好！”
（拍着胸脯，翘着大拇指，得意洋洋，骄傲）
（3）自由读――指名读――齐读：
4、分角色练读小狮子和小树的对话
四、小结
1、课后练习
师：两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳，连说话都是慢吞吞地抬起头。
（课件出示）懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________
慢吞吞地抬起头 慢吞吞地________
师：像这样地，你还能说吗？
两只小狮子教案 篇5
教学目标：
1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。
2、难点：写字中“练”的写法。
教学过程：
导入
1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？
2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。
3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！
今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题
4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。
这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！
二、新授
（一）读课文、正字音、读通顺
1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。
2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确
3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读
练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。
你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？
4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？
5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？
6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。
（二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。
1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？
4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。
（同桌交流，教师继续个别指导）
5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报）
（1）（滚、扑、撕、咬板书）
a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。
原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。
（2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？
（指名说）板书懒
是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？
它可真懒啊！
它之所以这样懒，是因为它怎么想的？
你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？
（三）读课文，猜心情，读对话
1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。
3、自己读一读小树的话，读出你的感受！
4、指读小树的话！
5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！
（四）读课文，入角色，劝狮子
1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？
2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。
（五）延伸课文，激发想像
1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。
2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！
3、分角色再读课文
（五）识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。
2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？
3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说
4、指名交流
5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习）
6、让我们一起开火车组词读一读吧！
（六）写字
1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！
2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。
3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？
看老师在田字格里面怎样写练。
伸出右手食指，我们一起来书空。
打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。
3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？
教师范写
三、小结
小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。
两只小狮子教案 篇6
一、复习生字词引入
1、同学们这节课，我们继续到遥远、美丽的大森林去和《两只小狮子》交朋友，瞧，森林的保护神大树来欢迎我们了，他带来了许多红通通的大苹果，谁来当小老师带大家读呀？
生：小老师轮流带读生词。
2、小蜜蜂精灵也来了，它说谁能把花上的词语写对，它就把花儿送给他。（词：非常、苦乐、学会）
生：写词语，自评，全对的画一朵花，错的马上改正。
二、学习课文，感情朗读
（一）夸狮子
1、听说小朋友们到森林王国来，尊贵的森林大王也来欢迎我们了，这是谁呀？（出示几幅狮子图）
2、见过狮子吧？来，夸夸狮子。
生1：狮子很勇敢
生2：狮子的爪子很锐利
生3：狮子的叫声很响
生4：狮子的毛很漂亮
生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏
师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是百兽之王。
（二）取名字
1、威猛的狮子妈妈生了两只小狮子（贴图），这两个小家伙各有特点，狮子妈妈想让大家为他们取名字，你愿意帮忙吗？请打开课文自己读课文，边读边想名字，并找出取名的理由。
师：你们都取了些什么好名字？
生1：我们给一只狮子取名勤勤，因为他很勤劳，另一只狮子我们叫他懒懒，因为他很懒惰
师：真是好名字，叫着多有趣，你们真会动脑筋。
生2：我们给一只狮子取名勤狮子，另一只叫它胖狮子，因为他整天不练功身体发胖
师：有意思
生3：我们把一只狮子叫壮壮，因为他的身体很强壮、另一只了叫他懒懒
师：很独特
师4：我们给一只取名也叫勤狮子，另一只叫他懒狮子
……
2、小结：小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他们勤狮子和懒狮子吧。（板书）
（三）勤狮子
1、勤狮子都练习哪些本领呢？（变色字：滚、扑、撕、咬），你会演这些动作吗？（好，老师说你们演）
2、那它是怎样练习的？
生：整天、刻苦
3、理解：
整天练习：从早到晚都在练习。
非常刻苦：（板书）（它会遇到哪些困难？）不怕困难，不怕受伤，不怕累、下雨天坚持，夏天很晒不怕热，冬天不怕冷等。
师：想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：他的脚可能会蹭破皮
生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰
生3：他可能会累得趴在地上起不来
生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。
师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。
生5：他可能会练得满头大汗
生6：他可能估冬天会练得冻僵
师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。这就是"刻苦"的意思
4、把你感受到的读一读。
（生读，突出"非常刻苦"）
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：我觉得这个"整天"读得不够重，好像显得不太勤快
师：好，那你来试试
（生读）
(一生起立)老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好
师：小朋友真棒，都会自己评价了，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你们感受到的读出来，可以做动作。
5、生评，全班读。
（四）懒狮子
（1）另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
1、当勤狮子在勤学苦练的时候，懒狮子在干什么呢？
生：懒洋洋的什么也不干。(板书)
2、看图具体的说说？（翘着腿、闭眼享受太阳、一副悠闲、无所事事的样子。
3、可真够懒的，你能把这样懒懒的感觉读出来吗？
4、生读互评，全班做动作、表情读。
（2）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
1、懒狮子为什么不学点本领呢？请同学们自己读3-6自然段，想想懒狮子为什么不练功呢？
2、生：它怕吃苦头。（什么苦头呢？练习本领很苦、很累，不是一件容易、舒服的事。）
3你还从哪个词语看出它很懒惰？“慢吞吞地”
4它连说话都慢吞吞、有气无力的样子，真是懒透了，你也能读出它的懒吗？生比赛读。
（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
1、它还为什么不练习本领呢？
2、生：它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的地位生活。
3、听了这话，同学们想想这只懒狮子又会是一副怎样的表情呢？
生1：得意洋洋
生2：自以为是
生3：骄傲、自满
生4：自夸自大
师：懒狮子还会有怎么样的动作
（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子说的这句话
（指名读、评价）
4、多人比赛读出得意，同桌互读。
（五）劝狮子
1、懒狮子不练功，不肯吃苦头，光想着靠爸爸妈妈，让狮子妈妈都非常担心了，快听听妈妈是怎么说的？
2、出示狮子妈妈的话，全班齐读。
3、你们觉得狮子妈妈的话有道理吗？
生1：他可能会吃得胖乎乎的，动不了了。
生2：他自己不会捕食物，可能会饿死。
生3：他不练功，遇到坏人时可能会被吃掉。
4、对呀，让我们也来帮狮子妈妈劝劝这只懒狮子吧。
生：不怕苦，不偷懒，刻苦练习本领，以后才能独立生活，做正真的森林之王。
三、小组合作，创新实践
1、师：听了大家诚挚的劝说，懒狮子一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大后也一定能成为林中之王的。学了这个故事，同学们想演一演吗？（学生小组合作表演）
2、师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！
生：王演得好，他加上了自己的想象。
生：我认为宋表演时有表情还加动作很好。
四、应用提高，总结拓展。
1、师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？
2、生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。
生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。
师：你真是一个懂事的孩子。
3、总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）
五、指导书写“练习”
1、我们要想学好知识，就首先要把最基本的生字学好，大家来观察“练习”两个字，看看你发现了什么？
2、练字的右边不是东，要把竖钩改为横折钩。
练字要写得左窄右宽。
3、师范写，生书空。
4、生写，互评。
两只小狮子教案 篇7
1.突破第一教时集中识字的方式,让学生在学习文本过程中识字、记字,提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新,培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的,本课的学习,在引导学生对文本的解读中,致力于学生想象能力的培养,通过想象扩大语文文本的空间,培养孩子的创新能力,激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标:
1、认识"狮、整"等14个生字,会写"练、习"2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点:
1、指导朗读进行识字教学,了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。
2、抓信相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因。
教学过程:
一、谈话揭题:
1、出示狮子图,要求学生读准"狮子"两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图,让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文,初谈感受。
1、师范读:想知道他们是怎么样的吗?那就打开语文书,边看书,边用小耳朵听听他俩的故事吧!
2、生自由初读:喜欢这个故事吗?那就让我们自己来读一读吧!第一遍读的时候呀,我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候,小朋友要动动小脑筋想一想,这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名,过渡:是呀:这两只小狮子其中有一只特别的懒,我们就叫他"小懒"吧!(教"懒"来,谁能叫准他的名字?)那还有一只呢?我们可以叫他们呢?(小勤)
四、学习勤狮子的表现:
那么小勤有多勤奋呢?你能找出书上的一句话来告诉大家吗?
出示学习:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、练什么?小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀?(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的?你会做吗?用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字:练习。
3、怎么练?那小勤怎么练习这些本领的呢?你能找出书中的词语来说一说吗?
出示:( )练习让学生填充。(随机学习:整天、非常、刻苦)
4、为什么练?小勤为什么要练这些呢?是呀,为了长大后能成为一只真正的狮子,你猜,小勤还会练习哪些本领呢?你能用这样的方式说一说吗?
出示:小勤( )的练习( )。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现:
过渡:就在小勤不怕风吹雨打,天天练本领的时候,我们的小懒在干嘛呀?
引出句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
1、找中心词:书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲,你能找到吗?(懒洋洋、慢吞吞)
2、词语拓展,丰富想象:你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢?
六、探究原因:
(一)小懒这么懒,它心里是怎么想的呢?读读课文3-7自然段,找一找它为什么这么懒?
1、自由读。
2、组内发表意见。
(二)反馈:(根据学生回答出示课件中句子)
1、怕吃苦。
句子一:懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:"我才不去吃那苦头呢!"
2、靠父母。
句子二:"我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!"
(1)引导看图:看看他的表情、动作,也来当当小懒,自己说一说。
(2)小组内说一说。
(3)向老师推荐组内说得好的同学。
师:你们在说的时候加进了自己的动作、表情,读出了小懒骄傲的样子,现在,肯定还有很多不同的动作、表情,懒狮子还可以怎么样地说?
(点击课件)出示:懒狮子( )说
(4)齐读懒狮子的话:可以根据自己的理解,加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友,看到小懒这个样,你猜旁边的小树心里会怎么想呢?指导朗读小树的话,读好问句。
七、总结:小朋友,不肯吃苦头,想着靠父母的小懒最后会怎么样呢?我们呀到下节课再去学习。
两只小狮子教案 篇8
一、创设情景，复习导入
1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。
2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。
过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？
4、学生认读，复习生字。
二、学习课文
你喜欢哪一只小狮子？为什么？
你是怎么看出它很勤劳的？
▲学习第一句。[出示第二自然段第一句]
①滚、扑、撕、咬 、
师：勤劳的狮子学会了哪些本领？
师：让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。（随机播放课件）记“滚、扑、撕、咬”字形。
师：我们来读读句子，看看小狮子把这几样本领练得怎么样了？
②整天练习
师：小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？
生：它早上很早起床在练习，中午太阳很晒，它在练习，晚上天黑了，它还在练习。
师：它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。
请个小朋友读读句子，怎么读出它一整天都在练习？
③非常刻苦
师：你想一想，它在练习的时候会有哪些困难？（下雨天，太阳很晒，冬天下雪，受伤了……）
引读：下雨了，他怕淋湿吗？他还在整天练习……受伤了，他怕不怕？伤好了以后，他又整天练习……冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？他还在整天练习……夏天天气这么热，他怕了吗？他还是整天练习……它这样练习，可见他是多么刻苦。
③说话练习：
师：小朋友，你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗？（想）它的名字叫勤勤，我们一起叫叫它，请它到我们课文来跟我交朋友吧。
师：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦练习的勤勤，是谁想跟我交朋友呀？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）
师：我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你，谁会读卡片，我就跟他交朋友，我还给新朋友准备了小礼物？（出示词语，开火车读）
师：哇，这么多小手高高举起，你们可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起来读卡片吧。
▲学习第二句
①当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。
②你在什么时候会觉得懒洋洋，你懒洋洋的时候是什么样子，做做看。
③哇，大家都做出了各种懒洋洋的样子，表演得真好，可是我们现在是在学本领，我们能懒洋洋吗？（不能）对，咱们快坐好，一起读读。
④说话练习：师：懒狮子也想来跟我们交朋友，看它那么懒洋洋，不学本领的样子，你想劝劝它吗？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。）
合作表演，感悟体验、
过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！
（1）自读课文3——7自然段，边读边想想如何把故事表演好。
（2）小组内分角色合作表演。
（3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。
（4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。
（5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。
①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“abb”式的词语，并用这些词说句子。
②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。
③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好感叹句和疑问句。
三、写字指导
我们也来练一练写字的本领。
1、出示生字“练、习”
2、师：小朋友哪个字比较难写！（练）
师：这个字的结构是——
师：左边的交丝旁已经学过，我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？
3、师范写“练”，生跟着书空。
4、生写“练、习”两个字，描一个，写一个。
5、反馈。
6、小结：小朋友的字写得真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。
板书设计：
、 两只小狮子
勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 学 常
懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 什么也不干
两只小狮子教案 篇9
教学目标
1、学会本课的生字。
2、正确、流利、有感情地郎读课文。学习郎读颖问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
重点难点：
1、识字、写字。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白有能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备：图片、新词卡片、头饰、课件板书的字。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们一定都有自己喜欢的动物，把你喜欢的动物表演出来，或者学学他们的叫声，让大家猜一猜，你喜欢什么动物。
2、今天，我们来学习一篇有关动物的童话故事。（齐读课题）
3、学习生字：“狮”
“狮”是我们这一课的生字，你有什么好办法记住它？
是的，“狮”是一个形声字。“犭”表意，“师”表音，你还知道哪些带“犭”的字？
4、课下，大家预习了课文，打开书看看这篇课文有几个自然段。我应该请几个小朋友？给我们提提要求！
我也给你们提个要求：竖起小耳朵仔细听，把每个字音都读准了！
刚才我们同学有几个字音读得不太准，我们学完生字，相信你一定会有进步的。
a、（出示加拼音）试试会读吗？自由读，指名读。
b、看看谁有好办法，听了你的办法，让我们很快就能记住这个字。（点出我有“金点子”）
（1）把你的办法说给同位听。
（2）现在考考你是不是真的记住这些字了。（出示图词）指名读、齐读）。
（3）让我们坐上小火车，去森林看看吧！慢速，请两排。小火车加速了、抢读。
三、细读课文
1、师述森林中狮子妈妈生下两只狮子，这是怎样的两只小狮子呢？读读课文第二自然段。
2、森林里要推选新的森林之王，在这两只狮子中，你会选谁，为什么？咱们来看看这只小狮子是怎样练功的呢？
（ 出示投影片）
（1）贴画，这只小狮子早晨在练习……
中午在…… 贴“整天”
在下午……
练习了一天它已经腰酸背痛了。但它到了第二天仍在练习。练得————生接：非常刻苦（板贴）
（2）多勤奋，谁来用你的读夸夸这只勤快的小狮子。
为什么你不选我，另一只小狮子还不服气呢！谁来告诉他？（出示投影片）（拿出懒图，并贴上）
（1）指名说
（2）谁来学一学它懒洋洋的样子（贴懒洋洋）它练习滚了吗？它练习扑了吗？它练习撕了吗？它练习咬了吗？引读它“什么也不干”
（3）你会选它做森林之王吗？把你对它的不喜欢，过读读表达出来吧。
（4）懒狮子这样下去，会怎样？
3、学习（3--6自然段）
（1）站在他们旁边的小树林也为它担心呢？小树林和懒狮子说出了什么呢？让我们读一读吧！（出示投影片）自由读。
（2）现在我们同位两个合作：一位同学读小树林说的话，一位同学读懒狮子的话，读读他们的对话吧！
（3）指名展示。
a、指名读小树林和懒狮子慢吞吞。贴---慢吞吞。你可以怎样读，用自己喜欢的方式读（指导多种读法）
b、采访懒狮子。（指导读出它的骄傲的得意）
c、再请两位同学加动作读。
d、师生合作读。
4、学习狮子妈妈的话。
懒狮子的话，被狮子妈妈听到了，妈妈是怎样教育它的呢？
a、指名读（出示图片）
b、想一想，妈妈在教育自己的孩子时，会用什么样的口气呢？让我们来听一听吧！
c、谁愿意学着妈妈的样子再来把话说给懒狮子呢，再读。
5、拓展说话。
现在此就是狮子妈妈，你都是那只懒狮子，听了我的话（1）你会对我说什么呢？（2）孩子，那你打算怎样做呢？孩子，妈妈相信，将来你一定会成为一只真正的狮子。
四、说话、写字。
1、同学们学了这个小故事，你想对自己说点什么？
2、对我们也不能做懒惰的孩子，我们也应该学习本领，学习知识，做一个真正有用的人。现在就让我们写写“练”字吧。
a、观察结构，如何才能把这个字写好。
b、看老师范写。
c、学生描一个写一个。
板书设计：
两只小狮子教案 篇10
一、谈话导入，形声字教学“狮”
1.今天有很多的老师来听我们上课。这就是老师的师，（出示狮的词卡，遮去反犬旁）我给它变个文字小魔术，给它加上一个偏旁，你还会读吗？能不能根据偏旁猜猜它跟什么有关？像“狮”字这样，一个部分表示读音，另一个部分表示意思，这样的字我们叫它什么？（形声字）小朋友以后碰到不认识的字，也可以试试这种识字方法哦。（整、苦）
2.谁来给大家介绍你认识的狮子是怎样的？（真是个会观察的孩子，会想象的孩子）
3.狮子很威猛，被称为林中大王，让我们再来叫叫它的名字吧。（齐读狮子，板书）
4.同学们，告诉你们一个好消息，森林里有只狮子妈妈生下了两只小狮子。
出示句子：狮子妈妈生下了两只小狮子。
谁愿意把这个好消息告诉大家？（你把“小狮子”特别强调出来了，看来你很高兴啊！谁还可以通过朗读把你的心情表达出来？）
齐读
5.这两只小狮子长大了也能当上林中大王吗？今天我们就要去学习两只小狮子的故事。跟老师一起写课题。（补充课题，齐读课题）
二、初读
赶快打开书本p120，自己去认识这两只小狮子吧。只有认真读好每一个字，做到不添字不漏字，森林之门才会向你打开哦！
三、教学生字，感悟两只小狮子的勤劳和懒惰
1.这两只小狮子都能成为林中大王吗?空口无凭,我们说话要有证据，你能用课文中的句子回答我吗？（指名读，随机出示）
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
老师也把它打到大屏幕上了，谁愿意再来读读？（指名读）两只小狮子还为我们带来了10个生字宝宝，老师把它们标红了，小朋友读的时候一定要读准字音哦！我们一起来读。（齐读）
2.我们把这两只小狮子请上来，勤快的我们叫它勤勤，懒惰的我们叫它懒懒。（贴图片）
3.你们更愿意和谁做朋友呢？那让我们先来看看勤勤整天练习什么本领。出示句子1
句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
自己读一读。（自由读）
它整天练习什么本领呢？
“滚、扑、撕、咬”
这四个词都表示动作，都是形声字，有三个还是我们要认识的生字宝宝呢！让我们一起来读一读。（出示词卡）
老师说一个顺口溜，你们猜猜是哪个字：衣字上下分开，公字悄悄进来，加上三点水旁，水就马上煮开。（根据学生回答出示滚词卡）
真聪明，像这么难认的字，我们可以用编顺口溜的方法记住它。一起读好它。用手势做做滚的动作。
再来一个，你们猜猜是什么字
看看它的左边，大胆地猜猜像什么？左边上下两排牙齿，右边人交叉着脚站着（咬的意思：用牙齿把东西夹住或切断弄碎）
我们的汉字有意思吧？每一个汉字都有它与众不同的来历呢！你们做动作咬咬看？再来读读这个字。（出示字卡）
再看“扑”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有关？做做动作。
四个字巩固：老师来说字，你们做动作。
它们跑回句子中去了，你还能读好吗？（齐读句1）
“整天，刻苦”
小朋友们，这四个动作不是很简单吗？有什么好练习的呢？（恩，整天练习会很累的）什么叫整天练习呢？（指名说）
它在练习本领时会碰到什么困难呢？（指名说）
是啊，早上，天还没亮，小狮子——生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
中午，火辣辣的太阳照射着地面，小狮子——生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
晚上，夜深人静，大家都上床睡觉了，小狮子——生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
夏天，烈日炎炎，小狮子还是——生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
冬天，寒风刺骨，小狮子仍然——生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
哦，原来这样从早到晚、不分白天黑夜地练就叫整天练习。可是，尽管这样辛苦，小狮子退缩了吗？放弃了吗？它不怕吃苦不怕困难用课文中的一个词语就叫——非常刻苦。
4.指导写字“练习”
让我们也学学勤勤，非常刻苦地把自己的本领学好吧。“练习”还是我们今天要写的词语呢。 “绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？（出示“练”的字卡）写好“练”要注意什么？（左窄右宽，右边不是东，横折勾的横一定要？出头。）“习”是独体字，写好横折勾
在实物投影仪上评议写字
5.感受懒懒,积累abb类词语
另一只小狮子呢？也这么刻苦吗？自己读读句子。
句子2：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
看看课文中的插图，它怎么个懒法呀?(头枕着手，翘着二郎腿,正在打着呼噜睡觉呢!)作者用什么词语写出它很懒惰?(指名读:懒洋洋，并板书)你能用朗读读出它的懒惰吗？课文中也有一个词语跟这个词很像，你们能找到吗？（慢吞吞）
懒洋洋 慢吞吞
仔细观察观察，这两个词有什么共同的特点？后面两个字一样，叫abb型词语。
你能看着图来说一个abb型的词语吗？
麦苗图：绿油油（这样绿的颜色叫？）
小孩子图：这样的脸蛋我们可以形容为？（胖乎乎）
另两幅图：亮晶晶、红通通
《课堂作业本》上有这样一道题目，你能说一说吗？（出示《课堂作业本》第三题的第1题）
6.看了勤勤和懒懒的表现，老师还编了一首儿歌呢，我们来念念吧！（有拼音）
去掉拼音，小朋友们站起来，拍着小手再来读一读吧：
小狮子，真有趣，
一只整天练本领，
练习滚扑，练撕咬，
另一只，懒洋洋，
怕苦怕累慢吞吞，
小朋友，你们说，
我们要向谁学习？
四、训练读好小树和懒狮子的对话，读出疑问句和感叹句
1.这两只小狮子的表现，站在一旁的小树都看在眼里，小树也开始劝起懒狮子啦。请小朋友们自己去读读3—6自然段，用横线划出小树的话，用波浪线划出懒狮子的话。
2.划完了吗？把句子划完整了没有呢？冒号就像是人的嘴巴，上面一点是上嘴唇，下面一点是下嘴巴。嘴巴一张就表示要说话了。双引号里面都是说话的内容。它就像人的两只耳朵，前引号表示别人一说话，我们就要竖起耳朵听，把它说的话都要记在心里，说完后我们要记住用后引号关门，不然话就逃走啦。老师也跟你们一起划一划。（实物投影仪）
3.恩，都划好了是吗？请同桌两个人扮演角色读一读，等一下老师要评出优秀演员奖哦。
根据学生的朗读，随机评价：
小树扮演者：你的小眉头都皱起来了，正在为懒懒着急呢！
懒狮子扮演者：这只小狮子这么慢吞吞的，这够懒惰的呀！
4.如果小朋友们能加上动作和表情，那就是最优秀的小演员啦！自己再试试吧！（自由练读）
谁来展示？
根据学生的朗读，随机评价：
小树扮演者：担心就藏在你的脸上，你真是一棵会关心人的小树呀！（你的语气让我知道了你很担心懒狮子）
懒狮子扮演者：呀，这真是一只傲慢的小狮子呢！（你还仰起了头，你真是只骄傲的小狮子呢！）
小演员们的表演真精彩，谢谢你们！看他们读得有滋有味，演得活灵活现的，同学们，我们也一起来吧！女同学扮演小树，男同学扮演小狮子，好吗？
五、总结下课
你们的表演太棒了。这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝，知道了勤狮子整天练习（师指板书，生复述“滚、扑、撕、咬”），非常刻苦。懒狮子却（师指板书，生复述“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”）。狮子妈妈知道了，会怎样教育懒狮子呢？下节课，我们继续学习课文。下课！
板书：
两只小狮子
勤狮子图 懒狮子图
滚、扑、撕、咬 懒洋洋 慢吞吞
两只小狮子教案 篇11
【学习目标】
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
【学习重难点】
1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。
2、抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、你们见过狮子吗？狮子是什么样的？
2、狮子是林中之王，有一位狮子妈妈生下了两只小狮子，这节课我们就来学习27课《两只小狮子》
3、板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，看看课文讲了什么事？
2、出示生字卡，指名读，正音。
3、指名分段朗读课文，检查、巩固生字。
4、抽读生字词卡片。
三、再读课文，朗读感悟
1、再读课文，想想你喜欢哪一只小狮子子，为什么？
2、生汇报，结合课文谈体会。
3、结合插图理解：懒洋洋。认识abb句型
4、理解整天的含义，练习用“整天”说话。
5、过度语：懒狮子很懒，整天晒太阳睡大觉，又怕吃苦受累，那么我们看看书，狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢？谁来读读狮子妈妈的话？
6、讨论：真正的狮子是什么样的狮子？
四、升华情感，拓展想象
1、分角色朗读课文。
2、想象说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想？怎么做？
3、总结
五、指导书写
1、出示6个要求会写的字，抽读生字卡。
2、观察这几个字在写的时候应注意什么？
3、生汇报。
4、重点指导：学字头和党字头两个偏旁的字（学和常），以及“练”字右半边的书写；“非”字的笔顺也应强调。
5、师范写，生练习。
六、学习课后“读读说说”
1、生自由练读
2、指名领读
3、照样子拓展练习说一说如
懒洋洋地————————————
慢吞吞地————————————
兴冲冲地————————————
七、有感情地朗读课文，复习生字
1、有感情地齐读课文
2、课件出示生字，学生快速认读
八、总结
只有从小刻苦练习本领，长大才能做一只真正的狮子，同学们也一样，要从小刻苦学习，长大才能真正成为对社会有用的人。
【板书设计】
27.两只小狮子
小勤 小懒
滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳
苦练本领 什么也不干
两只小狮子教案 篇12
教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。
2.创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。
3.激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。
课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
一、导入课题：
课前我们看了狮子的图片，你们喜欢狮子吗？为什么？威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是----（板书课题）两只小狮子。
指名读、齐读课题。
二、初读课文。
两只小狮子之间到底有怎样的故事呢？请小朋友自己读课文。
三、认生字。
1、认读生词。
刚才小朋友课文读得很认真，现在谁愿意把你认识的词宝宝介绍给大家。
小老师领读（2-3人）。
2、认读带拼音的字。
看，词宝宝变成了字宝宝，你还认识吗？同为两个互相读一读，有不认识的字要借助拼音多读几遍。
指名同位读。
3、认读生字。
发生了什么变化？没有拼音你会不会?谁来说说你记住了哪个字？是用什么方法记住的？
请小朋友考考大家，老师开火车检查。
二、接读课文、取名字，找理由。
1、指名接读课文。
大家发现没有，这两只小狮子还没取名呢，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！你愿意帮她给他们取名吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，有问题吗？下面就请7个小朋友来接读课文。其他的小朋友可要边听边想一想给他们取什么名字。
2、小组交流取的名字。
谁取好名了？现在小组里交流一下吧。
3、师：你们都取了些什么好名字？我都急着想知道了！
指名说。
4、师：我们小朋友取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！可是到底叫哪个名字呢？这样，暂且叫他 勤勤，另一只叫懒懒好吧？
5、师：勤勤这个可爱的名字哪个小组取的？来，你们来说说理由？
出示：一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
出示课件。
师：我们看看勤勤是怎么练习本领的？
谁来说说它练得什么本领？ 板书：滚 扑 撕 咬
6、师：整天是什么意思？
7、创设情景：勤勤整天都在练习滚、扑、撕、咬，早上天刚蒙蒙亮，勤勤就已经开始----------，中午，太阳火辣辣的，勤勤---------，下午，太阳已经落山了，勤勤---------，他整天的这样练习会遇到什么困难呢?夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，勤勤的脸上身上--------，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤------多么勤奋、刻苦的小狮子啊，说来读读你的感受。
指名读、齐读。
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不错。那叫懒懒的理由呢？
出示：另一只狮子却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
师：懒洋洋是什么意思？我们还可以说懒洋洋的干什么？
9、取名叫懒懒还有什么理由吗？
出示：他抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃苦头呢！"
师：他不想吃什么苦头？谁愿意办吞吞的来读读这句话？
懒懒为什么会说这样的话？请小朋友自己在课文中找一找。
10、出示句子：懒狮子说："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。"
师：怪不得他什么都不做，原来是想依靠它的父母，想一想懒懒说这句话的时候会用什么语气说，谁来学学？谁能加上动作表情来表演。
指名表演，齐读。
10、出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！
师：懒懒的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎么说的呢？请小朋友自己读一读。
“将来”是什么意思？生活的本领指的是什么本领？怎样才能成为一只真正的狮子？
指名读狮子妈妈的话，齐读。
11、师：懒懒听了妈妈的话后会怎么想？又会怎么做呢？如果它不听妈妈的话，将来妈妈老了，不在了，它又会怎样呢？你希望懒懒怎么做？
12、出示：学会生活的本领，做一只真正的狮子！
学会生活的本领，做一个-------的人！
师：老师和你们一样，也希望他能学会生活的本领，做一只真正的狮子。想一想我们自己应该学会生活的本领，做一个什么样的人呢？
13、出示全文。分角色读。
让我们读一读全文，再去感受一下这两只小狮子吧。
14、演一演。
三、总结全文。
师：其实在我们的生活中，有的小朋友和懒懒一样不学本领，依靠父母，我相信学习了这篇课文后那些小朋友会自己刻苦的练习本领，不再依靠父母，将来做一个独立的人，做一个生活的强者。最后老师送给你们一句勤学的谚语“少壮不努力，老大徒伤悲。”