教学目标：
1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及认识3种新笔画“︱ノㄟ”，并学会书写。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，感受祖国文字的内在美。
教学重点、难点：
1.能认识9个字，2种笔画。
2.学会“木、禾”两个生字的写法。
教学准备：字卡片、多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入激趣，揭示课题。
1、出示象形字，学生猜。
师： 这是什么？（小朋友们，你看到了什么？
学生答：这是眼睛。 我看到了一只眼睛。
师： 这是什么？现在你看到的是什么
学生答：这也是眼睛。
师版画竖着的目，这是什么？
这还是眼睛。
师再版画一个象形的字，小朋友们，猜猜，这个是什么字？
这是 目 字。
师：（出示目）看看，这是古代的字，小朋友们
仔细瞧瞧，你看出了什么？
生：原来目字是从眼睛变化来的。
目的意思 就是 生：眼睛。
师“”：有趣吗？再出示
“日”，
谁能来说说你发现了什么？你怎么知道这就是“日”字？
日就是太阳
日就是太阳变过来的。
（生汇报）是的，古时候的人们就是根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字。像这样模仿一个东西造出来的字，是很有趣的汉字，就叫象形字（读得慢而清楚）。跟老师读“象形字”。（跟读两次）
5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：口耳目；齐读课题）
二、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、（出示带拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）贴到黑板上
师：好下面我来认识这些生字宝宝吗？ 边手做举手的形状
老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？
2请几个能干的小朋友来认一认，做做小老师。
生读口，
师：什么口？还要给生字宝宝找几个好朋友（大口 开口的口），请你给它组组词。
小老师，你能拼一拼吗？
学生拼。
真能干！你是一个很棒的小老师。
小朋友们一起跟她读一遍：拼音kou 口 口 口 开口的口。
奖励他一个笑脸。
还有谁也来做做小老师？老师要请一个坐得最端正、学习最认真的小朋友。
停顿一两秒。
3请一生像第一个学生一样做小老师。
4 看来我们班能干的小老师真不少！
这样吧，每个人都做一次小老师，像第一个小老师一样，把还剩下的几个生字宝宝介绍给你的同桌。
老师待会看看哪一桌小朋友最能干，最像小老师。
学生自己教剩下的 目 日 月 火
2分钟后，检查
我们来开个小火车！
师：火车火车哪里开，生：火车火车这里开！（生做举手状）
轮流两遍。
这一关，咱们班里出了这么多能干的小老师。还剩下的几个生字宝宝等不及也要出来了。（出示课件图片）
认识这几个字宝宝吗？木、禾、竹
有这么多小朋友认识他们，真了不起！
（好奇的样子）你们都是在哪里认识他们的？
学生说：书上、 图片上、 电视上、拼拼音认识的
原来在生活中认识字，你就能变成小老师了，小朋友们不要错过认字的机会，明天把你们新认识的字带来给老师瞧瞧？怎么样？