一、揭题，贴图导入：
1、小朋友，上节课我们认识了两位朋友，他们是谁？请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。）
2、这两位朋友有什么不同的地方吗？谁来读读课题？（从语气上区别小和大）（1）、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）、提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！
3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。
小松树 回答 惭愧（难为情）
风伯伯 大山爷爷 孩子
摸着 低下了头 托起来
（1）谁来读第一行？（注意平翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）、让我们一起来读一读!小结：大家读词语很动脑筋。学习语文就要这样用心读词、读句，用心思考，你一定能读出很多收获。能做到吗？跟着这些词语宝宝走进这个寓言故事。
过渡：我们一起来读读第1自然段？
二、趣读课文，细品文本，指导朗读。
（一）第一自然段
1、读了第一自然段，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（学生回答在山上和山下，教师简笔画高山）谁能把他们送回家。（指生上台贴图）
2、让我们来读一读第一自然段。（指名读，学生齐读）
3、这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
4、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）
5、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话）
6、过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（二）第二自然段
1、能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？）
2、下面老师也给大家读一读小松树的话，我现在就是小松树啦！（教师加上动作有感情地朗读这段话）。听了老师的朗读，你觉得这是一棵怎样的小松树呢？（学生自由表达，突出：骄傲而且没有礼貌）
3、你能像老师这样读一读小松树说的话了吗？（自由练读，指生读，）
4、面对小松树的傲慢无礼，大松树（引读）。听了小松树的话，大松树居然没有反应，很奇怪，它到底在想些什么呢？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！