一、知识目标：
1、听读识字及猜字的方法来认识“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”十个生字。
2、掌握两种笔画“横”、“竖”，知道字的笔顺规律：从上到下，从左到右。
3、认识虚宫格，能在虚宫格内正确书写“一”、“二”、“三”、“十”四个生字。
二、能力目标：
1、正确流利的朗读古诗，并能熟读成诵。
2、培养学生认真观察的学习习惯。
三、情感目标：通过《山村》这首古诗的学习，让学生体会到汉字的神奇和巧妙。
四、教学重点：
1、认识十个汉字。
2、认识虚宫格，在虚宫格内正确书写“一”、“二”、“三”、“十”四个生字。
五、教学难点：能在虚宫格内照准位置，按照正确笔顺书写生字。
六、教学实录：
（一）创设情境，导入新课：
这节课我们要学习一首古诗，谁能试着读读课题？（齐读课题。）
（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着李老师一起参观一个美丽的小山村.
1.（出示图）首先看远处有那些景物？
生1：远处有房屋。
生2：房屋上面还有袅袅的炊烟。
2再看房屋背后的小山上有什么？
生1：有几座小亭子。
师：亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。
3我们再往近处看，近处有那些景物？
生1：有蓝蓝的天空。
生2：还有开得正艳的桃花。
生3：我还看见了无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。
师：小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想听吗？
（点评：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的语言，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。）
（二）整体入手，感知认读：
1、师：请同学们认真听老师朗读这首古诗，注意字音。
（师朗读课文。）你们喜欢这首小诗吗？
生齐：喜欢。
师：好，那就跟老师一起朗读这首古诗。
2、学生自由读文。
3、（课件出示本课生字表）
师：小朋友们，请你们仔细观察，第一行注音的生字，我们要认识它，第二行在虚宫格里的字我们不但要认识它，还要会在虚宫格内正确书写。谁能试着把第一行的生字读一读？（读三到五名同学）
师：这些生字宝宝就在古诗里，请小朋友们拿出铅笔自由读古诗，边读边把生字圈画出来。
学生动手圈画生字。
师：小朋友，你和老师圈画的一样吗？（课件演示）谁能把你圈画的生字读一下？
4：开火车巩固生字。
（点评：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。）
三、复现巩固，知识拓展。
1、出示词语。
一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。
（2）开火车读，纠正读音。
（3）齐读
（4）读了这些词语你有什么发现吗？
（这些词语里都有数字）
2、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
（1）自由读，读给同桌听。
（2）齐读
（3）能告诉老师你又有什么发现吗？